《顶碗少年》教学设计

教材：语文（S）五年级下册

课文：19 顶碗少年

板块：教学设计—教案

设计思路：

本文是一篇略读课文，情节简单而又一波三折，吸引学生，也容易理解。作者对人物神态动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法。同时教育学生学习顶碗少年百折不挠的精神。可通过自主合作探究学习模式，放手让学生自己探究；联系学生生活实际，进行小练笔训练。

教学目标：

1．指导学生学会本课“疚、胛、颓”3 个会认字，理解“惊羡、歉疚、责怪、

肩胛、摇撼、颓丧、不知所措、惊心动魄”等词语。

2．结合课文内容,引导学生懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去就能获得成功的道理。

3. 学习作者对人物神态动作和外貌的描写方法，想象白发老人对顶碗少年说了些什么，写下来。

重难点分析：

教学重点：

抓住课文对顶碗少年的动作、神态描写，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持表演，最后获得成功的。

教学难点：

体会作者的情感，并从顶碗少年的表演中领悟人生哲理。

课前准备：

1．自制生字新词卡片。

2．搜集作者赵丽宏资料。

第一课时

一、课前谈话导入

我们时常在电视上看到杂技表演，总会感叹他们出神入化的技艺，可又有几人能知道杂技演员师付出了千百次的刻苦训练才有舞台上的精彩。今天我们学习一个有关杂技演员的故事《顶碗少年》（板书课题，学生齐读课题）

二、出示学习指导

1.借助注音或工具书学会本课生字，理解“惊羡、歉疚、责怪、肩胛、摇撼、颓丧、不

知所措、惊心动魄”等词语。

2.有感情的朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事；知道课文的记述顺序，给

课文划分段落。

三.学生自学后汇报交流。

（一）教师出示生字词卡片，指名读一读，说一说自己对词语的理解。

（二）1.思考本文讲了一件什么事？顶碗少年给你留下了怎样的印象？

3. 想一想作者是按照什么顺序来写这篇课文的？（作者采用回忆的方式描写二十多年前的

故事，以杂技表演的顺序“第一次失败——第二次失败——第三次成功”为线索进行描写，最后抒发内心的感叹和激动，首尾呼应。）

4.你可以按这个顺序给文章分段吗？

第一部分（第1--6自然段）：写顶碗少年两次顶碗失败不气馁，第三次终于成功了.

第二部分（第7.8自然段）：写顶碗少年给“我”的启迪。

5．再读课文，你觉得这是一场怎样的杂技表演，能从文中找出词语回答吗？（惊心动魄、精彩……联系课文说说对词语的理解。）

（三）教师小结：这场惊心动魄的杂技表演让作者终生难忘。因为作者从中悟出了人生哲理，这个哲理是什么？从哪些内容中去体味？下节课继续探讨。

四、作业布置

认读本课生字、新词，有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习导入

（一）回忆课文讲了一件什么事？

（二）理解文中“座无虚席，不知所措，柳暗花明，惊心动魄”等词的词意。

二、出示学习指导（一），学生品读课文标注，然后小组内交流。

1. 默读课文第一段，找出文中描写少年顶碗的句子。思考：顶碗少年进行了几次表演？画出少年失败后的句子，观众的反应都怎样？

2.少年两次失败后的表现都是怎样？想象：第一次失败少年会在心里对自己说什么呢？少年再次失败后心里又会怎样？

（也许会说：不要慌，要镇定，再来一次，一定会成功……）

（镇定、自信—紧张、沮丧）

3．师小结：是呀，一次次失败，打击了少年的自信心，在白发老者的鼓励下他没有被吓倒，他“镇静”下来，又重新开始第三次表演。

三..出示学习指导（二）

（一）读第三次表演的语句。

1.你从白发老者的动作神态上想象出他会对少年说些什么？

2．少年经历了两次失败，又重新开始第三次表演，这时他会怎么想？

3．“当那叠碗又剧烈地晃动起来时少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”观众的反应怎样？

（二）班内交流

1.读出写白发老人的句子，说说白发老人会对少年说些什么。（沉住气，你一定会成功的！你是最棒的！专心表演，就像你平时训练一样！勇于挑战自己才是强者！······）

2.齐读句子“当那叠碗又剧烈地晃动起来时少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。”有一个词来说出你此时的心理。（惊心动魄，精彩······）

师：这是顶碗少年三次表演过程，作者紧紧围绕表演的“惊心动魄”，生动地表现了少年表演时的动作，神情，以及观众看表演时的反应，烘托了表演的紧张气氛。

四.再读课文第一段，体会少年的心理变化。

五、深化感悟

（一）从少年的三次表演，作者受到了什么启迪？齐读第七八自然段，画出有关句子。（二）你们又从中得到什么启发？从顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出。”因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理——面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。”你们有这类经历吗？（学生交流）

六.朗读全文。完成检测题。

1.少年共表演（）次顶碗，第一次失败时，他向观众（），台下的观众（），少年心里会想（）；第二次失败时，他又向观众（），观众（），少年心里会想（）；白发老者对少年说（），少年心里（）。

2.“我”从顶碗少年身上感受到（）精神；你懂得了（）道理。

七、布置作业

（一）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

（二）抄写课后词语采集中的词语。

板书设计： 19 顶碗少年

第一次失败少年没有慌乱，歉疚的微笑，不失风度地鞠躬镇定

观众惊呆了，有的吹起了口哨努力第一次失败少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，不知所措慌乱→镇定

观众一片喧哗不放弃第三次成功观众的掌声不约而同的爆发出来↓

只有敢于拼搏的人，才能成功