0-3岁婴幼儿保育与教育

对象
理念比较 内容比较 组织形式比 评价比较 较
0-3岁婴幼 关心重于教 生活重于学 个别教育重 情绪情感重
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育
习
于集体学习 于认知
3-6岁幼儿 重视教育 重视学习 小组学习、 注重认知发
教育
集体学习
展
婴幼儿早期关心与发展（ECCD）
1.关心：关注婴幼儿的健康和营养，关注他们认知能力的发展，关 注他们逐渐形成的情感和社会活动能力，关注他们的需求和差异， 关注他们的心灵。关心即关爱和照料、留心和注重，核心是关注。 2.发展 婴幼儿的发展遵循着一条不以成人意志为转移的自然规律。 是一种天性的显露，自然规律对环境具有能动作用。 3.干预 “早期干预”之早期发现和诊断婴幼儿身心障碍或多元超常 智能，并通过有针对性的干预，减缓障碍程度或促进超常智能的发 展。
• 北欧把托育看成是“成年公民与国家的相互责任（成年公 民参与劳动，国家在工作时间为他们育儿）”，而不是“ 养家糊口的男人与家庭主妇的相互责任（他负责赚钱养家 ，她负责家务育儿）”。
• “北欧模式”的特点是： 公共提供，平等普及，充分配 合父母的工作需要。托儿所和幼儿园的旧有区分被取消了 ，教育和照顾被规划、融合在同一个托育体系中。
• 教养的前提，是尊重孩子的发展。
婴幼儿发展的内涵 1.尊重婴幼儿成熟规律和发展过程——顺应
2.尊重婴幼儿多元智力和发展个体差异——差异性关注 3.尊重婴幼儿经验机会和发展潜能——关心
请您思考
• 现实生活中，有哪些不尊重婴幼儿发展内 涵的现象存在？
0-3岁婴幼儿教养与3-6岁幼儿教育课程 差异比较
第二节 国内外婴幼儿早期教养实践的 发展
一、国外婴幼儿早期教养实践的发展
• 2001年9月联合国大会召开儿童特别会议，会议形成了三 点共识：
• ① 每个儿童都应该有一个最佳人生开端； ② 每个儿童都 应接受良好的基础教育；
• ③ 每个儿童都应有机会充分挖掘自身潜能，成为一名有 益于社会的人。
• 联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米认为任何负责任 的政府和个人都应把早期儿童放在最优先考虑的位置。
思考：
• 婴幼儿发展与早期教养的意义何在？
每个儿童都应该有一个尽可能好 的人生开端。
（二）婴幼儿早期教养的必要性
从正常大脑发育来看，3岁前大脑发育最快 抓住婴幼儿教育的关键期 3岁前是人的智力发展的高峰阶段 3岁前是性格形成的最佳期
（一）婴幼儿发展与早期教养的重要性
国外重视教育从出生开始 “教育要从出生开始。”——新西兰 国内政府推动早期教育工程 “重视0-3岁婴幼儿教育。”——国家中长期
• 此方案包括了六个婴幼儿学习领域： ① 个性、社会性与 情感； ② 交流、语言与书写； ③ 解决问题、推理与数理 能力； ④ 对周围世界的认识； ⑤ 身体的发展； ⑥ 创造 力的发展。
3.“北欧模式”——公共托幼服务的发 展
• 在北欧丹麦、挪威、芬兰和瑞典四国中，公共托幼服务发 展最早的是丹麦。瑞典后来居上，建立了完善的公共托幼 服务网。
2.英国的“早期教育纲要”标准
• 它是由英国教育部历时12年、以“给父母最好的选择、给 婴幼儿最好的开始”为宗旨提出的一个教育方案，此方案 在2008年9月被正式纳入英格兰的法制中。
• EYFS的目标是： 给所有0～5岁的婴幼儿提供一个连续的 发展与学习体系，使他们在生活中获得更多更好的发展机 会，让每个婴幼儿都能在将来成为身心健康、拥有安全感 、成功和快乐的人。
教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）
（三）婴幼儿早期教养的紧迫性
家庭是0-3岁婴幼儿早期教养的主要场所 父母需要早期教养方法的指导
婴儿出生时没有带说明书。
（四）婴幼儿早期教养的可行性
➢ 早期教养的实践研究 ➢ 早期教养理论的多元化 蒙台梭利敏感期理论 布鲁姆发展速率论 加德纳的多元智能概念 维果斯基的最近发展区理论 瑞吉欧方案教育理论 奥尔夫音乐教学理论
03 养护部分：发育特点、保健、生活照料、营养锻炼 04 教育部分：心理发展及教养活动组织
05 共育部分：亲职教育、社区教育和早教师资培养
课程考核
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• 平时成绩50% • 期末考查50%
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第1章
婴幼儿发展与早期教养理论与实践 概述
教学目标： 1.掌握早期教养概念内涵。 2.理解婴幼儿发展与早期教养的重要性。 3.了解国内外关于早期教养的理论与实践。
瑞典和丹麦两国托育服务类型
（二）国外0-3岁早期教养实践的发展趋 势
• 政府的财政投入是促进早期教育发展的一 个重要保障和必要条件。
1.更加关注婴幼儿的成长需要
一、儿童观的变化与“早期教养”概念的提出 1.孱弱的婴幼儿——有各种潜力的婴幼儿
2.无知的婴幼儿——有认知能力的婴幼儿 3.儿童是个人财产——儿童是国家未来
婴幼儿“早期教养”的内涵 1.“早期教养”概念中的“早期”——对象年龄范围的 确定性 2.“早期教养”概念中的“教养”——内容的双重性 3.“早期教养”概念强调“以养为主，教养融合”
0-3岁婴幼儿保育与教育
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课程特色与学习要求
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• 为成为更好的父母做准备。为“育婴师” 、“早期教育指导师”积累基础。
• 关注婴幼儿心理发展与教育。
目 录 / Contents
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01 理念部分：婴幼儿发展与早期教养理论与实践 02 发展部分：婴幼儿各个年龄段教养
1.美国“早期开端计划”教育方案
• “早期开端教育计划” 是由美国政府基金资助的、以社 区为基础的、为带有婴幼儿与怀孕妇女的家庭而设置的教 育方案。它的使命是提高胎儿出生时的健康水平，促进婴 幼儿的发展，促进家庭的健康。
• “早期开端教育计划”的主要内容是： 促进婴幼儿的身 体、社会性、情感发展及智力的发展；支持父母双方发挥 他们养育婴幼儿的角色；帮助父母迈向经济上的独立。教 育方案提供一定的关键服务，包括： 高质量的早期教育 （含在家庭之中与在家庭之外的）以及支持服务；家访； 为父母提供全面的身体健康与心理健康服务，包括为妇女 在怀孕前、怀孕中以及怀孕后提供服务；营养以及婴幼儿 保育。