用CDIO改造我们的教学

课题名称用CDIO改造我们的教学

课题设计论证

本课题的界定、省内外研究状况述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字以内，可加页）

一、课题研究背景

CDIO是近年来国际工程教育改革的最新成果，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate） ,以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO教学模式既教育培养毕业生的专业基础知识能力、 还培养毕业生的个人能力、人际团队能力和工程系统能力，以综合的培养方式使学生在这四个层面达到预定目标。

CDIO的理念继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念，并系统地提出了系统的能力培养、全面的实施指引（包括培养计划、教学方法、学生考核以及学习构架）以及实施检验的12条标准，具有较强的可操作性。

迄今为止，已有几十所世界著名大学加入了CDIO组织。我国从2005年起开始学习研讨CDIO 工程教育模式并加以实施。目前我国已有国家教育部审批并通过二批次的CDIO试点院校，辽宁地区的高职院校也已经把CDIO教学模式应用到实际教学当中，取得了一定成果。

国内外的经验表明，CDIO“做中学”的理念和方法是先进可行的。中职教育作为我国人才培养体系的一个重要组成部分，在其极具发展潜力和前景的今天，我们面临的最突出的问题就是专业、课程与教材体系，教学与考试评价等方面仍然存在脱节、断层或重复现象，职业教育整体吸引力不强，与加强技能型人才系统培养的要求尚有较大差距。而CDIO 的核心理念恰好解决了上述问题，正是中国职业教育所需要的。

目前还未有中职院校进行CDIO的试验，因而没有同类院校的直接经验可以借鉴，我们对这个项目框架的内涵需要结合中职具体情况重新设计。我校创造性地将CDIO本土化，在充分考虑学生、教师、产业和社会等利益相关者的需求基础上，用CDIO改造我们的教学，从调研到评价全程贯穿CDIO，促进示范校的五大专业（计算机动漫、计算机平面、计算机网络技术，电子技术，计算机应用）建设跨越式发展。

二、课题研究的意义

1、我国职业教育实践中存在着重理论、轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题。本课题基于CDIO的计算机类应用型创新人才培养模式的探索与实践，试图弥补当前传统教育存在的缺点，具有重要的现实意义。

2、我校是东北老工业基地的国家级重点示范学校，作为IT类职业学校，我们有责任在教育教学改革工作中，注重解决学生和教师等人的问题；解决文化、实践、资源等环节的问题；解决知识系统、知识目标、课程设计等要素的问题。CDIO项目正是突出了教育教学改革以学生能力培养、师资能力提升为着力点，突出了以教育教学工作环节的联动及要素的建设为切入点，为学校的教育教学工作提供了先进的工作理念和广阔的发展前景，因而具有较高的研究价值。我校CDIO试点实践研究，势必为职业教育发展提供一个可以尝试的方向及模式，为未来中职形成成熟的教育教学模式提供范例，至少为今后发展起到抛砖引玉的作用。

三、课题的研究目标及内容

（一）研究目标

1、总体目标：以计算机动漫专业为重点试验对象，构建出一整套基于CDIO理念的专业人才培养体系，主要包括人才培养能力指标体系、一

体化的课程与项目体系、一体化的系列教学文档体系、一体化的教学资源体系、一体化的系列指导性文件等。在此基础上，网络、电子、平面及计算机应用专业也相应研发出适合本专业的人才培养体系。

2、教师目标：使专业教师基本掌握CDIO的教育教学理念和实施方法，指导教师完成一体化的教学文档及教学资源库的基本建设，并掌握项目教学的基本方法。

3、学生目标：使学生基本具备一体化学习经验，能够进行主动学习和经验学习，在毕业时能够成为“整装待发的”上岗者。

4、成效目标：力争在三年内，形成我校CDIO培养模式，培育一批具有良好工学结合能力的教学骨干，为学校人才培养体系实现自我提升和发展提供支持，使我校成为同行教学改革的窗口学校，在沈阳市内提升知名度，进而在全国中职院校人才培养模式探索和实践中发挥引领和示范作用。

（二）研究的主要内容

1、人才培养方案的设计

以职业岗位能力培养和提升为目标，以项目为导向构思、设计和实施一体化的项目和课程体系，制定新的人才培养方案。

（1）构建新的项目体系；

（2）构建新的课程体系；

（3）构建新的课外活动项目；

2、课堂教学形式的改革

以项目为导向，培养学生团队合作精神，提升学生职业道德，加强专业理论与技能教学。采取灵活多样教学形式，教师在组织教学内容时，也是以项目为目标进行。

3、实践环节的设计

充分利用校企合作，建立健全实践实训基地建设。以项目为导向和中心任务，指导学生完整地完成具体项目的实践训练。

4、教学质量评价体系的设计

制定完善的教学质量评价体系，评价体系以评价学生应用技能为中心，考试不再是主要的形式，而改革以项目的完成过程及效果为主要手段，过程评价与效果评价相结合，建立完善的、可控的过程评价与激励体系。

5、师资培训的设计

依托校企合作、校校合作等形式，深入著名企业和院校，以跟踪掌握最新技术动态、提升工程项目技能和经验积累为中心，设计长期有效的师资培训体系，培养双师型的、掌握先进技术和先进教学理念的优秀教师队伍。

四、课题的创新之处

CDIO课程的设置要求建立和发展课程之间的关联，使专业目标得到多门课程的共同支持。以往各门课程都是按学科内容各自独立，之间很少关联，而CDIO 按照实际项目全生命周期的要求来组织教、学、做，突出了课程之间的关联性，注重培养学生综合运用知识，解决综合问题的能力。完成此项工作的关键是打破教师之间、课程之间的壁垒，围绕CDIO项目的实施进行教学计划设计和课程关联工作。这对教师各自为政的传统做法的确是一个挑战。

本项目特色与创新之处体现在以下几个方面：

1、教学理念创新——充分体现基于项目的“做中学”，培养“整装待发”的可以直接上岗的职业人；

2、课程组织结构创新——把知识、能力、社会需求融合起来，以能力为导向，以学科知识和社会为依托，三者作为整合课程组织结构的经纬；

3、教学质量评价方式创新——注重过程评价与效果评价相结合的评价方式。

五、课题的研究思路及实施步骤

本课题研究的思路为“调研考察——调研分析——研讨整合——体系构建———项目实施——检验提升”。以动漫专业为主要研究对象，在课题研究过程中，将CDIO理念推进和落实到我校教学实践中，并对过程进行观察、记录、调查、分析，总结，形成有价值的方法和模式，探索并重构动漫专业的人才培养方案。在此基础上，衍生出网络、平面、电子、计算机应用专业的人才培养方案。

本课题的实施步骤如下：

1、学习及调研阶段（2012年12月——2013年4月）

对相关专业全体教师进行有关CDIO教育教学理念和方法的讲解和培训，分组对相关企业、同类院校及高校做调研考察，形成初步调研报告，并为下一个阶段主要工作的开展做好基础工作。

2、研讨及整合阶段（2013年4月——2013年12月）