第二章 第一节幼儿感知和注意的发展
2.幼儿感知和注意的发展
3.嗅觉、味觉
嗅觉是一种感觉。它由两感觉系统参与，即 嗅神经系统和鼻三叉神经系统。嗅觉和味 觉会整合和互相作用。嗅觉是外激素通讯 实现的前提。 嗅觉是一种远感，意思是说， 它是通过长距离感受化学刺激的感觉。相 比之下，味觉是一种近感。
• 味觉是指食物在人的口腔内对味觉器官化 学感受系统的刺激并产生的一种感觉。最
基本的味觉有甜、酸、苦、咸、鲜五种，
我们平常尝到的各种味道，都是这五种味 觉混合的结果。
4.听觉
听觉器官在声波的作用下产生的对声音特性 的感觉。其适宜刺激物是声波。声波是由 物体的振动所激起的空气的周期性压缩和 稀疏。听觉器官是耳。耳分为外耳、中耳 和内耳三部分。听感受器是内耳蜗管里基 底膜上由听觉细胞组成的科蒂氏器官。
2.前庭觉（运动、平衡觉）
前庭觉（vestibular）亦称平衡觉，静觉。前 庭觉是影响婴幼儿成长，和学习发展最重 要的一种能力。前庭是脸的正前方，传达 视听嗅味等讯息，这些讯息的处理中心在 后颈部脑干（大脑中枢神经）前方的前庭 神经核。由于前庭神经核是大脑讯息的守 门器官，身体任何讯息进入大脑，必经前 庭神经核过滤，加上又要处理前庭讯息， 所以是大脑功能最为重要的守护神，通常 称为前庭体系。
幼儿感知和注意的发展
一、定义
• 感觉：客观事物个别属性在人脑中的反映。 • 知觉：人对作用在感官上的内外刺激的整
体反映。 • 注意：心理活动对一定对象的指向和集中。
Байду номын сангаас
二、婴幼儿的感知觉
1.肤觉 肤觉是指感知室内热环境的质量：空气的温
度和湿度的大小分布及流动情况；感知室 内空间、家具、设备等各个界面给人体的 刺激程度；振动大小、冷暖程度、质感强 度等；感知物体的形状和大小等，除视觉 器官外，主要依靠人体的肤觉及触觉器官， 即皮肤。
儿童感知觉
2、视觉敏锐程度
1)、用间隔排列的黑白条纹图：（偏爱法） 2)、视觉运动震荡：（当条纹图变得越来越窄时， 眼睛对轮廓产生眼球的不自主运动，表明其视敏度 高。新生儿为20/200-800 6月能辨0.08cm的条纹图，视敏度20/100） 3)、诱发电位技术：测大脑皮层在视觉刺激下的波 形变化。结果与前一致。 机制：1视锥细胞的发展，2视觉皮层神经纤维长 度变短。 研究价值：及早诊断，防止误诊。
第二章 儿童感知觉的发展
研究困难所在： 1、幼儿言语表达能力的低 2、幼儿言语理解能力也较低
第一节 婴幼儿感知觉研究的方法
一、视崖 二、注视偏好 三、习惯化和去习惯化 四、高振幅吸吮技术法 五、操作性条件反射法
视崖
由吉布森夫人研究婴儿深度知觉发展的装置。 自变量：视崖的深浅 因变量：爬与不爬（防御行为或肌肉紧张、心率） 控制变量：有无深度知觉经验 另一种设计： 中间有由宽变窄的木板图形，看婴儿爬向哪？
注视偏好
偏爱方法： 范茨，1958发明，研究儿童视觉能力的发展。 理论假设： 同时呈现两个刺激，如更多选择看其中一个， 则表明婴儿能够对两个刺激进行区分。 如：母亲比陌生人的照片，表现出更多的偏爱 颜色、光线、气味等
注视偏爱
优点：1、对被试做出反应的要求简单，便 于操作。2、用于研究婴儿分辨刺激的知觉 能力发展来说，是一种好的方法。 缺点：1、结果的原因是什么？ 2、没有偏好行为的结果不好解释。
三、立体视觉的发展
6个月的婴儿已经有了立体视觉（带偏振眼 镜，用手抓物体） 躲避碰撞的投影装置：通过改变物体和光源 的距离，使物体的投影产生大小变化。 新生儿能躲避接近的物体。一大一小物体， 大的物体在远处停下，小的物体接近被试， 成像相同，但会躲避接近的小物体。
《幼儿感知和注意的发展作业设计方案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的进步》作业设计方案第一课时一、主题概述幼儿的感知和注意是其认知进步的重要组成部分，对幼儿的智力进步和进修能力具有至关重要的影响。
本次作业设计旨在援助幼儿熟识自己的感知和注意力特点，增进其认知水平的提升。
二、作业内容1. 感知进步测验：设计一系列简易的感知进步测试题目，包括颜色、外形、大小、声音等方面，让幼儿通过观察和感知来回答问题。
2. 注意力训练游戏：设置一些注意力训练游戏，包括找不同、寻找隐藏物品、记忆排列等，通过这些游戏培育幼儿的观察力和注意力。
3. 想象力绘画：让幼儿通过绘画来展示自己的想象力，让他们自由发挥并分享自己的作品，同时引导他们注意观察和细节。
4. 视听觉游戏：设计一些视听觉游戏，包括看图说故事、听音识图等，援助幼儿提高对视听信息的感知和注意力。
5. 角色扮演游戏：设置一些角色扮演游戏，让幼儿在游戏中仿效和观察不同角色的行为，培育他们的观察力和注意力。
三、作业流程1. 开场介绍：引导幼儿了解本次作业设计的主题和内容，激发他们的爱好和参与度。
2. 感知进步测验：让幼儿依次完成感知进步测试题目，并进行批改和谈论，引导他们熟识自己的感知能力。
3. 注意力训练游戏：组织幼儿参与注意力训练游戏，观察他们的表现并进行适时的引导和指导。
4. 想象力绘画：让幼儿自由发挥绘画想象力，展示和分享自己的作品，并进行互相观览和点评。
5. 视听觉游戏：设计视听觉游戏进行，提高幼儿对视听信息的感知，并引导他们关注细节和观察力。
6. 角色扮演游戏：组织角色扮演游戏活动，让幼儿在游戏中体会不同角色的感知和注意力需求，并增进他们的成长和进步。
四、作业评判依据幼儿完成的感知和注意力训练状况，进行综合评判和反馈，鼓舞他们在感知和注意力方面的进步，并提供乐观的指导和援助。
五、作业总结通过本次作业设计方案的实施，幼儿可以更好地熟识自己的感知和注意力特点，提高其认知水平宁进修能力，增进其全面进步和成长。
第二章 第一节 幼儿感知觉的发展3(练习)(人教版第二版)(解析版)
2.1：幼儿感知觉的发展3一、填空题1.多通道感知既包括双向接触，也包括不同感觉之间的。
【答案】相互影响2.多通道感知说明幼小的婴儿就已具备良好的的能力。
【答案】组合信息3.促进儿童自我效能感产生和发展的关键因素是。
【答案】跨通道感知4.自我效能感是儿童日后形成和的基础。
【答案】自我认识自我意识5.与感觉剥夺相反的情况是。
【答案】感觉轰炸6.近几十年来，心理学家采用和的研究方法，在婴幼儿心理研究方面取得大量新成果。
【答案】习惯化去习惯化7.感觉剥夺实验结果说明了。
【答案】感觉的重要性8.“狼孩”现象说明了。
【答案】感觉剥夺会严重妨碍儿童的正常发展二、选择题1.（）所做的＂感觉剥夺＂实验，说明了感觉在人的心理活动中的重要作用。
A.韦伯B.赫伦和贝克斯顿C.斯金纳D.黎柏【答案】B【解析】感觉剥夺实验是1954年，心理学家贝克斯顿、赫伦和斯科特等设计的，用来印证感觉的重要性的著名实验。
三、判断题1.多通道感知表明感知觉是一个统一的过程。
（）【答案】正确【解析】多通道感知，说明在实际的心理活动中，感知觉是一个统一的、相互联系的复杂过程。
也说明，早期的婴儿就具备良好的组合信息的能力。
2.儿童被动地接受环境中的信息，从而了解自己的行为对环境产生的影响。
（）【答案】错误【解析】婴儿的感知觉，并不是消极接受内外刺激的被动活动，而是一个积极的主动活动。
3.自我效能感就是儿童对自己的能力（能干什么）和兴趣（喜欢什么）的认识。
（）【答案】错误【解析】个体对自己的行动与某种结果之间联系的理解，即：自己相信自己能够有能力做成某事。
题目当中对自我效能感的认识太表层了。
4.早期教育归根结底就是教育要趁早。
（）【答案】错误【解析】早期教育并不等同于教育越早越好，如果过早开发儿童智力，会造成儿童对学习的退缩和兴趣丧失，造成家长失望，还会让儿童心理健康受到威胁和伤害。
四、材料分析题当前，社会上很多人受错误教育理论的误导和大量的商业炒作的诱导，出于急功近利的目的，盲目“开发”儿童智力，开展形形色色的早教训练，让幼儿在成人的安排下接受大量有用和无用的训练，并美其名曰“别让孩子输在起跑线上”。
幼儿教育幼儿感知觉注意记忆的发展ppt课件
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
3.视觉偏好
新生儿期已表现出某些注意的偏好， 原因： ·是视觉皮层的正常发展需要相应的视 觉输入，婴儿运用视觉能力的先天倾向 具有高度的适应性。 ·是婴儿所倾向注意的对象正是那些对 他们的发展重要的刺激。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
(3)深度知觉 判断不同对象之间距离的一种能力.
生命开始时，新生
儿通过运动深度线索对 深度进行感知；5、6个 月时，他们通过图示深 度线索感知深度；随着 双眼线索的有效应用， 深度知觉的精细程度增 加。
进行辨别。
6个月大时：能够对近前的声音转移到3
英尺以外觉察。
1岁时：能辨别书非常微小的声强变化
。
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
（二）时间知觉
时间知觉是对客观事物运动的延续 性和顺序性的反映。
1.作为知觉对象的时间本身没有直观
特 的形象。
大小恒常性 亮度恒常性 颜色恒常性 形状恒常性
考评项目赋标准分，对照考评内容和 考评办 法对考 评项目 进行考 评，评 出各考 评项目 的考评 实际得 分，考 评类目 下各考 评项目 考评实 际得分 之和为 该考评 类目的 考评实 际得分
幼儿心理学 第二章课件
2、吮吸 一个月大的婴儿：通过 有节律 的吸吮动作准确的辨别不同质地 的奶头。
3、新生儿触觉很快分化地很精细 10-12天，能分辨舌唇与面颊、下颚 等部位刺激不同。 三个月，能分辨下肢和胸部刺激的不同。
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v 温觉：皮肤对外界温度的感觉。 v 新生儿对于低于其体温的温度，比高于其体温
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去习惯化：当儿童感知到出现一个 新的刺激，它不同于已习惯化了的 刺激时，就会做出新的强烈反应， 原有的习惯化会终止。
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习惯化与去习惯化的实验意义： （1）婴儿是积极的探索者，不仅表现在主动 寻求刺激，也主动处理刺激信息。
习惯化就是早期婴儿主动处理刺激信息的 表现。 （2）习惯化具有重要的适应意义。
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（二）自我效能感
自我效能感是对自己的行为与某种 结果之间联系的理解。
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茱莉•安德鲁斯(Julie Andrews)
• 她曾获奥斯卡金像奖、英 国电影学院奖、艾美奖、 金球奖、格莱美奖、美国 演员工会奖、全美民选奖 和世界戏剧奖。她在音乐 剧《窈窕淑女》的演出令 她的知名度急升，《Mary Poppins》和《音乐之声》 两套电影演是她的代表作。
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（五）、视觉
视觉：可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉 最活跃、最重要、最主动的感觉器官。
1、70%~75%的信息通过视觉得到。 2、人脸偏好：2个月后婴儿视觉集中现象明 显，特别是对鲜亮的物体和人脸有特殊的偏 好。 3、成人和儿童的双眼对视与重大的发展价值。
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4、视敏度：从一定距离处感知两个临近点的 能力。 发展的过程 A、新生儿 200 20；30厘米 B、3个月大的婴儿开始对物体聚焦、2岁左 右婴儿的视敏度才接近成人
幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）
第二章幼儿认知的发展（感知觉、记忆、注意、想象、思维）第一部分感知觉一、选择题1.对身体平衡和运动的感觉叫（）。
A．前庭觉B．触觉C．视觉2.儿童的听力一般要到（）岁时才达到最好水平。
A．5—6岁B．10—12岁C．14—19岁3.70%-75%的信息是通过（）得到的。
A．听觉B．触觉C．视觉4.（）岁婴儿的视敏度才接近成人A．1岁B．2岁C．3岁5.（）岁的儿童能正确命名常见的颜色。
A．5—7岁B．3—4岁C．4—5岁6.心理学家设计了一个特殊的（）来研究婴儿的形状知觉。
A．悬崖装置B．注视箱C．靶形图7.婴儿特别偏好下面（）形状。
A．人脸B．宠物的脸C．长方形8.视觉悬崖的实验发现，（）个月的婴儿具有深度知觉。
A．6 B．7 C．89.婴儿深度知觉的发展与婴儿的（）经验特别有关。
A．翻身B．爬行C．站立10.（）岁幼儿开始以自身为中心辨别左右。
A．5 B．6 C．411.（）岁是儿童掌握左右概念发展最快的阶段A. 4-5岁B. 5-6岁C.6-7岁12.多通道感知典型地表现在（）感觉之间的相互影响。
A．同一B．不同C．两个13.2个月与（）个月是婴儿自我效能感发展的两个高峰。
A．10 B．9 C．814.（）是指向儿童提供过多、过强、过杂、过长时间的感觉刺激，造成儿童感觉疲劳和抑制的不良情形。
A．感觉剥夺B．感觉轰炸C．感觉过多二、判断题1．嘴和手是婴儿认识世界的两个重要工具。
2．婴幼儿的听力不如成人的敏锐。
3．新生儿怕热不怕冷。
4．女孩的肤觉比男孩敏感。
5．抓握是婴儿最初有方向的运动，是形成操作物体和发展成复杂动作的基础。
6．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”说明嗅觉具有个别差异。
7．20周的胎儿就已经具备听觉能力。
8．8个月的胎儿对低音的感受能力比高音强。
10．幼儿年龄越小，视敏度越好。
11．儿童在识别颜色的过程中，一般是先认识颜色，然后学会标志颜色的词语。
12．色盲具有性别差异，通常男孩的颜色视觉比女孩强。
《心理学教程》总复习：第二章小学儿童的注意、感觉和知觉201702
• 2.无关运动的停止：如停止做小动作或交头 接耳。
• 3.呼吸运动的变化：如“屏息”。
补充：小学生在课堂上注意的几种状态［了解］
•1.真正的注意：在上课的各个环节都表现出积极的 智力活动，集中注意力的面部表情。
•2.表面上的不注意：外表上不注意，实际隐藏着深 刻的、稳定的注意。
（二）有意注意
• 1.定义：有预定目的，在必要时还需要做一 定意志努力的注意。
• 2.引起和保持条件 • （1）对目的任务的理解； • （2）用坚强的意志排除干扰； • （3）把智力活动与实际操作结合起来； • （4）培养间接兴趣。
无意注意和有意注意的关系
• 只有有意注意伴随的活动，容易使人感到枯 燥乏味和疲劳，投入的程度不高。反之，只 有无意注意伴随的活动，难以使活动持久、 深入地进行下去。
• 教师要充分利用各种教学和课外活动，有 意识地对儿童的各种感觉能力加以训练和 培养。
（二）知觉的特性
• 1.知觉的选择性 • 个体有选择地把某一事物作为知觉对象，同时
把其他对象作为知觉对象的背景，这种现象叫 知觉的选择性。
• 凡是能够引起注意的对象，包括无意注意和有 意注意，都易于成为知觉对象。
• 只有两种注意相互配合、互相交替，才能使 人们自觉地、有兴趣地投入到活动中去，使 活动达到最佳的效果。
（三）有意后注意［了解］
• △定义：有预定目的，但不需要意志努力的 注意。
• △产生条件：它是在有意注意的基础上，经 过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣 达到的。
第二节 小学儿童的注意
• 小学儿童注意的发展主要表现在注意有意性 的发展和注意品质的发展两大方面。前者指 有意注意在认识中的地位、作用逐渐提高和 注意的有意性由被动到主动；后者指小学儿 童注意广度、稳定性、转移和分配等品质在 有意注意的过程中不断发展，并表现出不同 特点。［熟背］
二-学前儿童认知发展PPT课件
一、视觉的发展
• （一）视觉的产生
• 1、20st初：医学上还普遍认为“婴儿刚生下来
时既盲又聋，而且要经过很多周以后才能注视物 体”。
• 2、1961年：范茨采用“视觉偏好” 法所做的
研究表明，婴儿并不是任凭环境支配而毫无能力， 他们一出世就有了某些视觉活动。
• 3、近年来：庞丽娟等人的研究发现，4-5个月
性概念
• 第二阶段（2-4个月）：“被动地期望”阶段
• 第三阶段（4-8个月）：“探索部分被遮盖的物
体”
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• 第四阶段（8-12个月）：儿童开始出现主动寻找 • 第五阶段（12-18个月）：“客体位移后寻找” • 第六阶段（18个月以后）：儿童看不到客体位移
也能建构客体
• 六、跨通道知觉
• 指将中枢神经将不同感觉通道获得的信息联系起 来，进行加工处理。
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• 记忆是过去的经验在人头脑中的反映 • 6岁之前是儿童记忆发展的关键期
• 一、学前儿童记忆的特点
• （一）记忆保持时间延长，记忆容量逐渐增加 • （二）内隐记忆逐渐丰富，外显记忆不断发展 • （三）情景记忆占优势，语义记忆逐渐发展 • （四）自传记忆更加清晰详细
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二、学前儿童记忆的策略
• 1、概念： • 记忆策略是指为提高记忆效果而采用的有意识可
• 按照知觉反映对象的不同，可把知觉可分为：形 状知觉、空间知觉、时间知觉等。
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一、形状知觉的发展
• 形状知觉是对物体几何形体的辨别。
• （一）婴儿的形状知觉
• 1、婴儿出生几天后，即出现视觉偏好。 • 2、婴儿对面孔的内部特征的关注中，对眼睛的注
视最多。
• （二）幼儿的形状知觉
• 1、主要依靠运动觉和视觉的协同活动，儿童形状
幼儿认知发展PPT课件精选全文
一、儿童认知发展研究的新进展
人的认知能力是一个发展的过程。（由认知观念上升 到信息加工理论）
研究儿童如何获得对心理状态的认识，构成了当代发 展心理学的一个重要研究领域——心理理论
20世纪90年代以来，关于认知研究的具体应用，也有 长足的进步，产生了一门应用认知心理学。
5
二、认知研究的新方法
出生不到12小时的新生儿对草莓和香蕉的味道 表示满意，对臭鱼和臭鸡蛋的味道表示拒绝， 这表明区别味道的能力有可能是天生的。
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嗅觉
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味觉
味觉是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的 反应。
新生儿的味觉十分敏感，尤其对甜味十分偏好。
新生儿对甜的刺激表现出满意的表情，对酸的 刺激表现出噘嘴、耸鼻、眨眼的表情，对苦的 刺激表现出厌恶和拒绝甚至是呕吐的表情。
感觉是人认识过程的最初阶段。感觉是关于客 观事物最原始的心理信息，是认识世界的第一 步，是关于世界一切知识的最初源泉
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知觉
你仔细观察，还会发现这个婴儿在伸手抓苹果时，如 何苹果太大，他就用一只手抓，如果一只手抓不了， 他就会伸出两只手抓，可见并不只是感受到红色、香 味等的单一刺激，而是对苹果的整体有反映。
3、------是人类心理活动的基础，是信息加工的来源。 4、人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性 的反映称-----。
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5、人对作用在感觉器官上的内外刺激的整体反映， 称作------。
6、肤觉包括-----、-----、----- 7、当我们的身体加速运动时，淋巴液的晃动能引起
对身体平衡和运动的感觉，这种感觉叫---------。 8、鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起
的反应叫---- 9、口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应叫-----
学前儿童注意发展的特点
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四、幼儿多动与“儿童多动症”
（一）何谓“儿童多动症”
多动症医学名称为轻微脑损伤综合症(MBD)， 也叫学习技能障碍症．多动症主要分两类型即注意 障碍及注意障碍伴有多动都称多动症。 （二）多动症的表现 （三）多动症的危害 （四）多动症的原因 （五）“好动”与“多动”的区别 （六）多动症的治疗
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（二）时间知觉
学前儿童时间知觉的发展趋势：
•时间知觉的精确性与年龄呈正相关 •时间知觉的发展水平与儿童的生活经验呈 正相关 •由“中间向两端”、“由近及远”的趋势 •理解和利用时间标尺的能力与其年龄呈正 相关
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四、学前儿童观察力的发展与培养
（一）观察与学前儿童观察力发展的特点 1、什么是观察？
触觉是肤觉和运动觉的联合 1、触觉的发生
新生儿触觉最敏感的部位？
嘴唇 手掌 脚掌 前额 眼敛
2、触觉的发展
表现： 触觉探索活动的形成及在活动 过程中与其他感觉的结合
触觉探索活动形式：
口腔探索 手的探索
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手的协调动作的发展 Coordinated actions of hands
➢ 本能抓握阶段（3、4个月前） Instinct grab 无目标、无方向 Driftlessness 手指配合不当 Mismatch 手的动作不能同视线协调
• 【重点难点】
• 根据婴幼儿触觉探索的特点，教育中应注意的问题 • 幼儿观察力发展的特点
整理课件
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第一节 感觉和知觉概述
一、感觉和知觉的定义：
二、感觉和知觉的功用：
三、感觉规律：
适应 对比 感觉补偿
联觉
四、知觉特性
学前儿童感觉和知觉的发展
全色盲，全色弱，红绿色盲和红 绿色异常
学前儿童听觉的发展
一、儿童听觉的发生 （一）胎儿听觉的发生 5、6个月胎儿就已经开始建立听觉系统，他们对
不同的乐声有不同的反应； (二)新生儿听觉的发生 正常健康婴儿一生下来 就有听觉，听觉可以说是 与生俱来的。 新生儿不仅能听见声音， 还能区分声音的高低、强弱、
三、幼儿的注意和幼儿的活动
一、注意的规律与幼儿的活动 （一）注意的选择性与幼儿的活动 注意具有选择信息的功能，这就是注意的选择性。
注意的选择性表现在对一类刺激注意的多，而对 另一类刺激注意的少。 1.幼儿注意的选择性很大程度上是由幼儿的兴趣 和情绪引起的 2.幼儿注意的选择性与幼儿的理解水平和经验有 密切关系。 3.幼儿注意的选择性受强化方式的影响，常见方 式有表扬鼓励惩罚批评
注意的外部表现：
1、适应性动作的出现 2、无关动作的停止 3、呼吸运动的变化 注意的功能：
1、选择功能，使儿童对环境中的各种刺激做出选择性反 映并接受更多信息。
2、保持功能，使儿童心理活动对所选择的对象保持一种 比较紧张、持续的状态，从而维持儿童的游戏、学习等活 动顺利进行。
3、调节功能，使儿童能够发觉环境变化，调整行为，为 应付外来刺激作相应准备，从而能更好适应周围环境的变 化。
谢谢
学前儿童感觉和知觉的发展
第一节学前儿童注意的发展 第二节学前儿童感知觉的发展 第三节学前儿童记忆的发展 第四节学前儿童想象的发展 第五节学前儿童思维的发展 第六节皮亚杰的心理发展观
第一节学前儿童注意的发展
一、注意在学前儿童心理发展中的作用 二、 3-6岁儿童注意发展的主要特征 三、幼儿的注意和幼儿的活动
《幼儿感知和注意的发展导学案-幼儿心理学》
《幼儿感知和注意的进步》导学案第一课时一、导入1. 本节课主要叙述幼儿感知和注意的进步，了解幼儿感知和注意进步的特点和规律。
2. 问题引入：家长们是否注意到自己的孩子在不同环境下对于外界事物的感知和注意力是如何进步的呢？3. 同砚在平时生活中都有哪些感知和注意的表现？这些表现与他们不同年龄阶段的进步有什么干系？4. 通过本节课的进修，我们可以更好地了解幼儿感知和注意的进步规律，为日后的教育和家庭教育提供依据。
二、知识梳理1. 幼儿感知的进步：幼儿的感知是以五官为基础的，逐渐形成对外界事物的感知和熟识。
从最初的对颜色、外形的感知，到后来对声音、味道、触觉等的感知，幼儿的感知层次不息提高。
2. 幼儿注意的进步：幼儿的注意力是在感知的基础上进步起来的，逐渐形成对某些事物的注意力集中和保持。
从最初的注意力短暂，无法持续，到后来能够长时间集中注意力，幼儿的注意力进步经历了一个过程。
3. 幼儿感知和注意的进步规律：幼儿感知和注意力的进步是一个逐渐提高的过程，需要家长和老师的引导和培育。
在不同年龄阶段，幼儿的感知和注意力有着不同的特点，需要我们依据实际状况有针对性地进行教育和引导。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解幼儿感知和注意力的进步特点，精通幼儿感知和注意力的进步规律。
2. 教学难点：如何依据幼儿不同年龄阶段的特点进行感知和注意力的培育和引导。
四、教学过程1. 导入：通过问题引入，激发同砚对幼儿感知和注意力进步的爱好。
2. 讲解：详尽介绍幼儿感知和注意力的进步过程和规律，援助同砚理解和精通这一知识点。
3. 案例分析：结合实际案例，让同砚分析幼儿在不同情境下的感知和注意力表现，以及家长和老师应该如何进行引导和培育。
4. 小组谈论：让同砚分成小组，谈论幼儿感知和注意力进步过程中遇到的问题，寻找解决方法并进行展示。
5. 练习检测：安置练习题，检测同砚对于幼儿感知和注意力进步的理解水平，对于答案错误的部分进行讲解和订正。
第二章 第一节幼儿感知和注意的发展
二、婴幼儿的感知觉 （一）肤觉
1、触觉 最重要的两个器官：嘴和手
手的双重功能：
支撑物体的辅助功能；探索物体的知觉功能。
6个月以后，婴儿口部探索坚守，手的操 作增加（触摸、抓握、推拉、摇晃、旋转、摔
打、轻拍等） 抓握具有最特殊的意义：是婴 儿最初由方向的运动，也是今 后变成有目的劳动的出发点。
二、婴幼儿的感知觉
（九）可知度 可知度就是知觉行为的可行程度 P:44
当儿童学会了一个新的技能，就出现了一个新的可知度； 可知度为儿童造就了学习的机会，也使儿童的行为越来越行之 有效，越来越富有探索性。
三、多通道感知与自我效能感
（一）多通道感知
感知觉并不是相互孤立的活动，而 是相互影响相互作用的过程
一、感知觉的概述
知觉：
心理学上把人对作用在感觉器官上的内 外刺激的整体反映，称作知觉。
（一）知觉的整体性
一、感知觉的概述
（二）知觉的选择性
一、感知觉的概述
感知觉都是对直接作用于感觉器官的事物 的反映，反映的也是事物的外部特征与外 部联系，如果想要揭示事物的本质特征， 光靠感觉和知觉是不行的，还必须在此基 础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想 象、思维等。
第二章 幼儿认知的发展 第二节 幼儿感知觉和注意的发展
一、感知觉的概述
感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础， 是一切信息加工的资料来源，是认识活动 的开端。
感觉： 客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人
脑中的反应就是感觉。
一、感知觉的概述
感觉的作用？
1、感觉是人类认识世界的开端； 2、感觉是维持正常心理活动的重要保障。
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二、婴幼儿的感知觉
（一）肤觉 （触觉、温度觉、痛觉） P：33
1、触觉：皮肤受到机械刺激而引起的感觉
最敏感：手心和脚心 “巴宾斯基反射”
二、婴幼儿的感知觉（一）肤觉
1、触觉 最重要的两个器官：嘴和手
婴儿吮吸手指并不是一个偶然的、无组织 的盲目动作，而是一个有组织、有指向的 行为。
在儿童的嘴里有着各种触觉器官，嘴部的 刺激成了新生儿和婴儿快乐的源泉。4个 月以后，婴儿会把所有自己能抓到的东西 都塞在嘴里去吮吸。
第二章 幼儿认知的发展 第二节 幼儿感知觉和注意的发展
一、感知觉的概述
感觉和知觉是人类复杂心理活动的基础， 是一切信息加工的资料来源，是认识活动 的开端。
感觉： 客观事物具有许多个别属性，这些个别属性在人
脑中的反应就是感觉。
一、感知觉的概述
感觉的作用？
1、感觉是人类认识世界的开端； 2、感觉是维持正常心理活动的重要保障。
任何一种感觉，反映的是事物的个 别属性。当我们把对事物的不同属 性加以综合的时候，就产生了对事 物的整体反映，这就是知觉。知觉 就是对感觉信息的组织和解释过程。
一、感知觉的概述
感觉阈限：引起感觉持续一定时间的刺激量
绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量
不 同 感 觉 通 道 的 绝 对 感 觉 阈 限
4、听觉记忆差，智力正常单阅读或算数困难、组句子编故事困难，容易 写反字，眼睛不灵活，眼前的东西不容易找到
5、做事没次序，条理混乱，看书眼睛累，但能长时间看电视电影，外出 容易迷路，方向感和距离感差，上下楼梯慢，且害怕，手抓栏杆
6、字写得不好，比别人慢，不喜欢把头脚倒置，比如避免翻筋斗、不喜 欢打滚、不喜欢打斗，旋转容易失去平衡，车行进中会因转弯太快或坡 度太陡而受到惊吓
婴幼儿的味觉对他们选择食 物具有重要意义
二、婴幼儿的感知觉
（四）听觉 是特定范围内声波刺激耳膜后产生的反应
20周的胎儿已具备听觉能力， 8个月的胎儿对低音的感受性 要比高音强
婴儿对语音，尤其是女性 的语音表现出明显的偏好
二、婴幼儿的感知觉
（四）听觉
长期高强度、高频率的噪音， 导致胎儿听力损伤，甚至流 产和夭折。
幼儿时期若果前庭觉发展不 足，我们可以在孩子身上看 到以下行为特征：
二、婴幼儿的感知觉 （二）前庭觉
1、不喜欢或害怕站在高处，怕被举高，不敢爬高；容易出现一再反复攀 爬、跳跃、自高处跳跃等动作，常常坐不住
2、不喜欢骑木马、荡秋千、玩跷跷板、转圈或云霄飞车；或特别喜欢上 述活动，旋转后不会觉得晕眩
3、怕过水沟或独木桥，怕乘电动扶梯；登高觉得头重脚轻，不敢往别处 看；地面有高低落差时，动作会很缓慢、笨拙，易摔跤
（二）前庭觉
主要功能：
1、接受脸部正前方的视听嗅味触等讯息， 进行过滤及辨识后再传入大脑；
2、接受身体各关节及肌肉传来的信息， 调整头部方向及重心Байду номын сангаас同时指挥肌肉及 骨骼作出正确动作，以维持全身的平衡；
3、过滤和筛选所有进入大脑的感觉信息， 以保持正常脑压及维持正常的脑功能运 作。
二、婴幼儿的感知觉
（三）嗅觉、味觉
刚出生20-30分钟的新生儿就能对香水作出反应，母乳喂养 的婴儿能识别母亲的味道，6个月以后的婴儿，嗅细胞就能 接受嗅觉刺激。
儿童对气味的嗅觉有个别差异，有的人敏感，有的人迟钝， 还有少数人是“味盲”，嗅觉还有很强的适应性。
二、婴幼儿的感知觉
（三）嗅觉、味觉
新生儿对甜苦酸的味道会有不 同的表情反应。
（二）前庭觉
从胚胎发育的第三周起，前 庭器官就开始发挥作用，胎 儿的前庭器官不仅记录胎儿 自身的位置，还接受母亲行 动时发送来的刺激，引起中 枢神经和肌肉的相应活动。
因为人类主要的学习感官— —视觉和听觉，都在头颈部， 语言表达器官——唇、齿、 喉、舌等口腔发音器官也在 头颈部，所以前庭觉的发展 与孩子的语言、认知、社交、 思维及专注力等发展水平密 切相关。
1、视觉集中
2-3周内，难以视觉集中 3周后开始视觉集中 2个月后明显的视觉集中，出现“人脸偏好”
随着婴儿的成长，视觉集中的时间和距离都逐渐延长
亲子之间长时间的双眼对视，是分享情感和体验的表示
6个月到3岁期间容易患上 中耳炎，中耳炎严重影响儿 童听力和注意力，导致发展 受挫。
环境中长期高强度、高频率 的噪音是儿童听力的一大杀 手，应当加以避免。
二、婴幼儿的感知觉
（五）视觉 可见光对眼睛视网膜的刺激产生视觉
眼睛是所有感觉器官中最活跃、最主动、 最重要的感觉器官。心理学研究认为，人 的70％-75％的信息是通过视觉得到的。
一、感知觉的概述
知觉：
心理学上把人对作用在感觉器官上的内 外刺激的整体反映，称作知觉。
（一）知觉的整体性
一、感知觉的概述
（二）知觉的选择性
一、感知觉的概述
感知觉都是对直接作用于感觉器官的事物 的反映，反映的也是事物的外部特征与外 部联系，如果想要揭示事物的本质特征， 光靠感觉和知觉是不行的，还必须在此基 础上进行更复杂的心理活动，如记忆、想 象、思维等。
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二、婴幼儿的感知觉
（二）前庭觉
前庭觉训练的小游戏
金鸡独立、倒着走 跳圈圈、运乒乓球 ……
二、婴幼儿的感知觉
（三）嗅觉、味觉
嗅觉：是鼻腔里的嗅细胞对散发在空气中的气体刺激引起的反应 味觉：是口腔里的味蕾对溶解于水的物质刺激的反应 从发生的角度来看，它们都是人类的一个古老的感觉
二、婴幼儿的感知觉
二、婴幼儿的感知觉 （一）肤觉
2、温度觉 皮肤对外界温度的感觉
一般说来新生儿对低于其提问的温度，比高于其体温的温 度更敏感。 也就是说：新生儿怕冷不怕热
二、婴幼儿的感知觉
（一）肤觉 3、痛觉
痛觉是皮肤对伤害性刺激的感觉。发展迅速 研究发现：肤觉具有性别差异，通常女孩比男孩敏感
二、婴幼儿的感知觉
嘴是新生儿和婴儿认识世界的重要工具， 嘴的动作也是促进儿童早期发展的动力。
二、婴幼儿的感知觉 （一）肤觉
1、触觉 最重要的两个器官：嘴和手
手的双重功能：
支撑物体的辅助功能；探索物体的知觉功能。
6个月以后，婴儿口部探索坚守，手的操 作增加（触摸、抓握、推拉、摇晃、旋转、摔
打、轻拍等） 抓握具有最特殊的意义：是婴 儿最初由方向的运动，也是今 后变成有目的劳动的出发点。