一年级数学下册 捉迷藏教案(3) (新版)北师大版
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思一、教学目标1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。
3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。
4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。
2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
教学难点：1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。
2.如何引导学生主动思考和解决问题。
三、教学过程1.课前准备1.老师准备课件和教具。
2.学生预习教材。
2.引入老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。
在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。
老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。
3.学习过程（1）概念讲解1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。
2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。
（2）游戏环节老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。
其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。
在这个游戏中，学生被分成两组。
一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。
游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。
然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。
其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。
当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。
（3）总结反思老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。
最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。
四、教学反思通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。
一年级数学下册 捉迷藏教案(3) (新版)北师大版
教学背景
1、面向学生：□中学小学
2、学科：数学
3、课时：1课时
4、学生课前准备：计数器、小棒20根
5、教师准备：ppt课件，小棒。
教学课题：捉迷藏（十几减8的退位减法）
教材分析：本节课是北师大版一年级下册第一单元第二课时的内容，是在学生学习了20以内的进位加法和十几减9的退位减法基础上进行教学的，通过前一节课的学习，学生已积累了一定的经验。本节课教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情景，帮助学生学习十几减8的计算，教材通过三个问题从具体到抽象引导学生进一步学习退位减法。
六、教学反思：
这节课给我最大的感受就是学生才是学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成探索的空间
教学时通过创设学生熟悉的生活情境──捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自主思考，让他们利用自己已有的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的……，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历新知的形成过程，对新知不仅知其然，而且知其所以然。这样组织教学，不仅能更好地落实这节课的教学目标，而且能充分体现学生是学习的主人，同时培养了学生的交流能力和合作意识
三、利用媒体理解算理，突破难点
破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。
课后，虽然对这节课感觉良好，但还是有些方面没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢？我觉得应该还是有必要的。
北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计3
北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计3一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个有趣的捉迷藏游戏，让学生在实际情境中感受和理解“加减法”的概念。
本课内容紧密联系学生的生活实际，以学生喜爱的游戏为素材，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们对游戏充满兴趣。
同时，他们对加减法有一定的认识，但还不是很清晰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解和掌握加减法的基本概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算简单的加减法，并能应用于实际情境中。
2.过程与方法：学生通过参与捉迷藏游戏，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解加减法的概念，并能在实际情境中运用。
2.难点：学生能通过观察、思考，解决简单的加减问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过捉迷藏游戏的情境，引导学生理解和掌握加减法。
2.游戏教学法：运用游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.启发式教学法：引导学生观察、思考，培养学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，展示捉迷藏游戏情境。
2.教学道具：准备一些小物品，用于捉迷藏游戏。
3.练习题：准备一些简单的加减练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的捉迷藏游戏，引发学生的兴趣，然后引入本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现捉迷藏游戏情境，引导学生观察和思考。
3.操练（10分钟）教师学生进行捉迷藏游戏，让学生在游戏中体验和理解加减法。
4.巩固（5分钟）教师出示一些简单的加减练习题，学生独立完成，然后教师进行讲解和反馈。
5.拓展（5分钟）教师出示一些复杂的加减练习题，学生分组讨论和解答，教师进行讲解和反馈。
1.2捉迷藏2023-2024学年一年级数学下册精品教案(北师大版)
1.2 捉迷藏20232024学年一年级数学下册精品教案（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级数学下册的第四章《有趣的图形》。
我们将通过捉迷藏的游戏来让学生们更好地理解和识别各种形状。
二、教学目标通过捉迷藏的游戏，让学生们能够识别和命名常见的二维形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够通过观察和操作，识别和命名各种二维形状。
难点是让学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
四、教具与学具准备为了进行捉迷藏的游戏，我会准备一些形状卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录自己找到的形状。
五、教学过程1. 引入：我会以一个有趣的捉迷藏游戏来引入今天的课程。
我会将一些形状卡片藏在教室的各个角落，然后让学生们去寻找这些卡片。
2. 识别形状：当学生们找到卡片后，我会让他们观察卡片上的形状，并引导他们说出形状的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形。
3. 组合形状：我会给学生们一些形状卡片，让他们尝试将这些卡片组合成不同的形状。
例如，将两个三角形组合成一个正方形。
4. 拼图游戏：我会准备一些拼图，由不同的形状组成。
学生们需要通过观察和操作，将这些拼图正确地拼接起来。
六、板书设计在黑板上，我会写下今天学习的四种形状：正方形、长方形、圆形和三角形。
我会用不同的颜色标注每个形状，以便学生们更好地识别。
七、作业设计1. 请学生们在家里找一些物品，如玩具、书籍等，并观察它们的形状。
然后，让学生们尝试将这些物品按照形状进行分类，并记录下来。
答案：学生们可以将物品按照形状分类，例如将所有的圆形物品放在一起，将所有的长方形物品放在一起。
2. 请学生们思考一下，他们可以在生活中找到哪些形状的组合？比如，他们可以在家里找到一个由正方形和长方形组成的桌子，或者找到一个由圆形和三角形组成的甜点。
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》
北师大版一年级下数学教学设计《捉迷藏》一. 教材分析《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材的一个教学内容。
本节课主要通过捉迷藏的游戏，让学生理解和掌握加减法的实际应用，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们已经初步掌握了加减法的运算规则，但在实际应用中还有一定的困难。
学生们的观察能力和思维能力正在逐步发展，通过本节课的学习，可以进一步培养和提高这些能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加减法在实际生活中的应用，能够通过观察和思考解决简单的问题。
2.过程与方法目标：通过捉迷藏的游戏，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2.教学难点：学生能够通过观察和思考解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和引导发现法。
通过创设丰富的教学情境，引导学生参与游戏，发现和解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：教材、课件、游戏道具。
2.教学环境：教室环境布置成游戏场景，增加学生的学习兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的动画故事，引入捉迷藏的游戏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示教材中的例题，引导学生观察和思考，发现问题的解决方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏的游戏，实际操作解决问题，教师巡回指导，引导学生正确运用加减法。
4.巩固（10分钟）教师出示一些实际生活中的问题，学生独立解决，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，创造出更多有趣的捉迷藏问题，学生互相交流，共同解决。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对加减法实际应用的理解。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案 捉迷藏 北师大版 (3)
第一单元第二节捉迷藏（十几减八的退位减法）第二节捉迷藏（十几减八的退位减法）学习单答：。
说一说你是怎么算的？课上共学（设计意图：复习昨天的知识，唤醒学生已有知识经验，迁移到今天学习新知。
）二、情境创设，导入新课。
师：小朋友们，在不知不觉中春天已经来了，我们一起来看看淘气他们在玩什么游戏了？1、课件出示主题图。
2、引导学生观察主题图。
师：观察情境图，从图中你发现了哪些数学信息？生：有13人玩捉迷藏，外面有8人。
师：你能提出什么数学问题？生：藏起来的小朋友有多少人？师：那你们是如何解答的这个问题？生：这里有两个信息，信息1：13人玩捉迷藏；信息2：外面有6人；那么有找到藏起来的人，就应该用减法。
13-8=5（人）师：说得非常好！师：你能和你的同桌借助小棒互相说一说13-8你是怎样算的吗？（同桌讨论，教师巡视，手机录视频。
）师：现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题？（全班交流，师整理板书）。
（1）数数法：从13里面1根1根地减。
师板书：数（手机视频演示过程，课件演示小棒一根一根地减）我们可以用小棒一根一根地减）出示数线图，课件演示。
（2）平十法：把8分成3和5 ,先算13-3=10，再算 10-5=5 。
师板书：13-3=10 10-5=5（课件演示，小棒先圈三根，再圈五根）（3）破十法：把13分成10和3 先算10-8=2，再算2+3=5 。
师板书：10-8=2 2+3=5（课件演示，小棒先分成10根和3根，10根中圈去8根，再和3根加起来。
) （4）想加法算减法：因为8+5=13，所以13-8=5师板书：8+（）=13（5)用计数器算。
在学生汇报时：问一问学生你们还有哪些质疑和补充。
师：孩子们真棒，想出这么多的算法，说明你们都是爱动脑筋的孩子。
(6)认识数线图（课件8、9）出示数线图，同学们，我们来看一看大屏幕上的这种算法是怎么算的？谁来说一说。
生：数线图上表示的是13-8就要向前数8个格子，可以一个一个地数，也可以先向前数3个格子，再向前数5个格子。
一年级下册数学教学设计-捉迷藏北师大版
一年级下册数学教学设计捉迷藏北师大版捉迷藏是北师大版一年级下册数学第二单元的教学内容，该单元的主题是“有趣的游戏”。
捉迷藏是一种充满趣味性和挑战性的游戏，通过这个游戏，学生可以锻炼自己的观察力、思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容1. 学习捉迷藏的规则和技巧，了解如何隐藏和寻找。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数感和空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握捉迷藏的基本规则和技巧。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 培养学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏的规则和技巧，观察、思考、解决问题的能力。
难点：如何引导学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、实物道具。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生参加一个捉迷藏游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。
2. 讲解捉迷藏的规则和技巧：通过PPT和教学卡片，讲解捉迷藏的规则和技巧，让学生明确游戏的要求。
3. 小组讨论：学生分小组讨论如何隐藏和寻找，培养学生的团队协作精神。
4. 举例讲解：通过实例，讲解如何观察、思考、解决问题，提高学生的观察力和思维能力。
5. 随堂练习：设计一些有关捉迷藏的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 发现生活中的数学：引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的数感和空间观念。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1.2.3.技巧：1.2.3.观察、思考、解决问题：1.2.3.七、作业设计1. 请描述捉迷藏的规则和技巧。
2. 举例说明如何观察、思考、解决问题。
3. 观察生活中的数学现象，并简要描述。
答案：1. 捉迷藏的规则和技巧：2. 观察、思考、解决问题的例子：3. 生活中的数学现象：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过捉迷藏游戏，让学生了解了游戏的规则和技巧，培养了学生的观察力、思维能力和团队协作精神。
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。
本节课通过生动有趣的捉迷藏游戏，让学生感知和体验物体之间的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
教材内容丰富，包括故事情境、观察图形、操作活动、练习题等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但空间观念尚未完全形成。
在学习本节课时，学生需要通过观察、操作和实践，感知和理解物体之间的位置关系。
此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学过程中要关注学生的学习需求，给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：让学生在捉迷藏游戏中，学会用上下、左右、前后等方位词描述物体和图形的位置，提高学生的操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。
2.教学难点：让学生用方位词描述物体和图形的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察操作法：让学生在观察和操作中，学习物体和图形的位置关系。
3.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实践中感知和理解物体之间的位置关系。
4.小组合作法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，包括故事情境、观察图形、操作活动等。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于引导学生观察和操作。
3.捉迷藏场地：选择一个合适的场地，用于开展捉迷藏游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引入捉迷藏游戏，激发学生的学习兴趣。
一年级下册数学教案 捉迷藏 北师大版 (3)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (3)教学目标1.知道减法的概念及其运算法则；2.能够通过将物品添加或移除来理解减法的实际含义；3.能够运用减法进行简单的计算；4.能够通过游戏的方式加深对减法的理解和记忆。
教学重点1.减法运算的基本概念和运算法则；2.利用实物模型进行减法实际应用；3.游戏中对减法的理解和记忆。
教学难点1.将减法概念和实际应用相结合；2.让学生通过游戏深化对减法的理解和记忆。
教学准备1.10根木棍；2.10张图卡；3.讲台；4.黑板；5.计算器。
导入教师通过展示一组实物、图卡或口算的方式进行导入，简单回顾上节课的内容，同时激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
新课讲解通过使用图卡和实物模型，对减法运算的概念进行解释，简单阐述减法运算的基本法则，并通过口算的方式进行练习。
教师与学生共同动手，将木棍添加或移除，让学生深刻理解减法的实际应用。
游戏环节接下来，教师向学生介绍今天的游戏项目，捉迷藏。
在课堂开始前，教师将课堂分为两个小组，其中一组为“藏宝蜜蜂”，另一组为“捉迷藏”的小伙伴们。
其中，“藏宝蜜蜂”将在课堂内随机藏匿木棍，而“捉迷藏”的小伙伴们则需要在规定时间内找到尽可能多的木棍。
在游戏过程中，教师鼓励学生在使用减法进行计算时，借助同学之间的策略和技巧，这既能提高学生的知识层次，也可以促进他们社会交往技巧和团队精神的发展。
游戏总结在游戏结束后，教师带领全体学生对游戏进行总结，激发学生的思考和交流。
总结的同时，教师指导学生分析在游戏中使用减法时的所遇到的问题和难点，并在教师的帮助下进行辅导和讲解。
课堂要求1.学生必须积极参与教学活动；2.学生必须遵守课堂纪律；3.学生必须保持课堂秩序。
通过本次教学活动，学生对减法这一数学运算符号有了深入的了解和记忆，同时，学生的合作和团队意识也得到了较好的锻炼和提高。
在今后的教学中，应注意教学活动的形式多样性，结合实际环境，开展更多形式的教学活动，以激发学生学习数学的兴趣和加深对数学知识的理解。
《捉迷藏》(教案)一年级下册数学北师大版
《捉迷藏》（教案）一年级下册数学北师大版
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解并掌握“捉迷藏”的游戏规则和数
学概念。
2.能力目标：学生能够通过游戏的方式思考和解决问题，培养
其观察、分析和推理能力。
3.情感目标：激发学生对游戏和数学的兴趣，培养其爱好和自
信心。
二、教学重点与难点
1.教学重点：游戏规则的解释和数学概念的介绍。
2.教学难点：如何帮助学生理解抽象的数学概念并掌握游戏规则。
三、教学方法
1.游戏式教学法：通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生
的参与度。
2.讲解法：结合实际生活中的例子进行讲解，加深学生对数学
概念的理解。
3.情景教学法：通过身体语言和情景再现的方式让学生更直观、更深刻地理解游戏规则。
四、教学过程设计
1.引入
教师通过介绍一些常见的游戏来引入本课讲解。
例如猜数字、
快速记忆、石头剪子布等。
2.游戏介绍
老师给出“捉迷藏”的游戏规则，示范一下如何玩。
并教给学
生怎样选择藏身的位置。
3.游戏体验
学生按照规则分为“求”和“藏”两组，掌握规则后开始游戏。
4.总结
老师带领学生总结本节课内容，对游戏规则和数学概念进行概
括和复习。
五、教学反思
本课使用了“游戏式教学法”和“情景教学法”，使得学生能
够通过游戏理解和掌握数学概念。
同时，也引导学生在游戏的过程
中培养观察、分析和推理的能力，提高其注意力和参与度。
通过该
教学方式的应用，使得学生在快乐中愉快地学习到了有关数学的知识。
一年级下册数学教学设计 捉迷藏 北师大版 (3)
一年级下册数学教学设计捉迷藏北师大版 (3)教学目标1.能够通过游戏形式巩固加减法口算技能。
2.能够培养孩子观察能力、注意力和团队协作精神。
3.能够激发孩子对数学学习的兴趣。
教学准备1.粉笔、黑板。
2.投影仪、电脑。
3.骰子、棋子、小纸条。
教学过程导入环节1.引导学生回顾上节课学习的内容：数学小游戏“小猫钓鱼”。
2.通过教师投影展示，将学生分成多个小组，介绍本节课新的数学小游戏——“捉迷藏”。
游戏规则1.农场主会藏起一些带有数字的卡片（例如：3、5、8），每一组学生都可以根据自己的能力选择难度不同的卡牌进行寻找。
2.首先由一名学生扔骰子，得到的点数就是他要走的步数。
学生按步数向前前进，将骰子交给下一个同学。
3.当学生走到某个点时，要根据提示（例如：数轴上的标记、图形的形状等）找到藏在该点上的卡片，如果找到了，则将卡片收入自己的卡片组；如果没找到，则继续寻找下一个卡片。
4.当所有学生都完成了寻找之后，按照卡片上数字的大小顺序进行加减计算，得到最终得分。
得分最高的学生为胜利者。
巩固练习1.利用黑板或投影展示，让学生在课堂上进行简单的口算练习，帮助学生简单巩固加减法计算能力。
2.针对难度较大的学生，可以提供更加复杂的口算计算题目，让学生进行挑战。
3.习题课堂中进行复习，加深对数学知识的理解和记忆。
教学总结通过本节课的教学，学生得到了很好的加减法口算技能的锻炼，更重要的是，学生在游戏中懂得了如何观察、思考和团队协作的重要性，并且加深了对数学知识的理解和记忆。
同时，这种教育游戏也能够激发孩子们学习数学的兴趣和热情。
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》说课稿设计
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》说课稿设计如下：一、教材分析1. 内容简介本课是北师大版小学数学一年级下册第一单元第2节《捉迷藏》。
教材以学生熟悉的“捉迷藏”为背景，引导学生学习十几减8的计算方法。
教材通过情境图等多种方式呈现数学信息，旨在让学生学会通过多种途径获取数学信息，培养学生的独立思考能力和合作精神。
2. 教材处理（1）教学目标：使学生掌握十几减8的计算方法，提高学生的运算能力。
（2）教学重难点：十几减8的计算方法。
（3）教学方法：采用讲授法、谈话法、讨论法、演示法等。
（4）教学过程：复习导入、探究新知、巩固训练、课堂总结。
二、学情分析1. 生活经验：学生已经具备一定的日常生活经验，对“捉迷藏”游戏有一定的了解。
2. 知识特征：学生已掌握20以内进位加法和十几减9的退位减法。
3. 能力特征：学生的动手能力较弱，需要给予更多的时间和指导。
学生具备一定的独立思考和合作能力。
三、教学目标1. 知识和技能：使学生在具体情境中，运用生活经验和已有知识，探索十几减8的计算方法。
2. 过程和方法：培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四、教学重难点1. 教学重点：十几减8的计算方法。
2. 教学难点：十几减8的计算方法。
五、教法学法1. 教法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法。
2. 学法：独立思考、小组合作、全班交流。
六、教学过程1. 复习导入（5分钟）（1）复习8的进位加法。
（2）复习十几减9的退位减法。
（3）提问：今天我们学习什么？2. 探究新知（15分钟）（1）展示情境图，引导学生观察和发现数学信息。
（2）引导学生用破十法、平十法、加减互逆法、数线图等方法计算十几减8。
（3）学生在小组内交流计算方法，教师巡回指导。
（4）全班交流，总结十几减8的计算方法。
3. 巩固训练（10分钟）（1）学生独立完成练习题。
（2）教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版(3)
一年级下册数学教案捉迷藏北师大版 (3)教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册今天我们要学习的是捉迷藏，这是一个非常有趣的游戏。
我们在生活中经常会玩到这样的游戏，现在我们一起来学习一下捉迷藏的规则和技巧。
一、教学内容我们今天的学习内容主要是北师大版一年级下册的第五章第二节《捉迷藏》。
这一节主要讲述了捉迷藏的规则和技巧，以及如何在游戏中找到隐藏的东西。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西，提高自己的观察力和思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们掌握捉迷藏的规则和技巧，难点是如何提高同学们的观察力和思维能力。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂演示和练习，我准备了一些教具和学具，包括捉迷藏游戏的道具和一些相关的图片和视频。
五、教学过程1. 引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让同学们回忆一下自己玩过的捉迷藏游戏，并引导同学们思考捉迷藏的规则和技巧。
2. 讲解：我会通过一些图片和视频，向同学们讲解捉迷藏的规则和技巧，让同学们更好地理解和掌握。
3. 练习：我会组织同学们进行一些捉迷藏的练习，让同学们在实践中掌握捉迷藏的技巧。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1. 选择一个隐藏物品2. 选择一个寻找者3. 寻找者闭上眼睛数到十，然后开始寻找隐藏物品4. 找到隐藏物品的人获胜技巧：1. 观察寻找者的动作和表情3. 保持安静，不要发出声音七、作业设计1. 请同学们在家里和父母一起玩一次捉迷藏游戏，并记录下自己的感受和体验。
答案：略2. 请同学们思考一下，如何在捉迷藏游戏中更好地隐藏自己，提高自己的观察力和思维能力。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们掌握了捉迷藏的规则和技巧，能够在游戏中找到隐藏的东西。
但在实践中，同学们还需要进一步提高自己的观察力和思维能力，才能更好地玩转捉迷藏游戏。
拓展延伸：同学们可以尝试和其他同学一起玩捉迷藏游戏，提高自己的团队合作能力。
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》教学设计 (3)
北师大版一年级下册数学《1.2 捉迷藏》教学设计（3）一. 教材分析《1.2 捉迷藏》是北师大版一年级下册数学的第二课，主要让学生通过实际操作，感知和体验物体的隐藏与显现，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对新鲜事物充满好奇。
他们在生活中已经有过捉迷藏的经历，对隐藏与显现有一定的认识。
但学生的认知水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和体验物体的隐藏与显现。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.激发学生的学习兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.让学生能够通过观察，找出隐藏的物体。
2.培养学生用数学语言描述物体的位置。
五. 教学方法采用游戏教学法、情境教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.教具：捉迷藏游戏道具（如玩具、卡片等）。
2.学具：每个学生准备一套捉迷藏游戏道具。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个简单的捉迷藏故事，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师展示一组隐藏与显现的图片，让学生观察并找出隐藏的物体。
学生回答问题，描述隐藏物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行捉迷藏游戏，实际操作体验隐藏与显现。
教师巡回指导，引导学生用数学语言描述物体的位置。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，通过卡片游戏，进一步巩固隐藏与显现的概念。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：在生活中还有哪些隐藏与显现的现象？学生举例说明，拓宽视野。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调隐藏与显现的概念及描述物体位置的方法。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，与家长一起进行捉迷藏游戏，用数学语言描述物体位置，家长签字确认。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出隐藏与显现的概念及描述方法。
一年级下册数学教案-1.2《捉迷藏》北师大版
一年级下册数学教案 1.2《捉迷藏》北师大版一、课题名称一年级下册数学教案 1.2《捉迷藏》北师大版二、教学目标1. 让学生理解并掌握10以内数的加法和减法；2. 培养学生观察、比较、分析的能力；3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10以内数的加法和减法；2. 教学重点：10以内数的加法和减法的计算方法。
四、教学方法1. 启发式教学；2. 小组合作学习；3. 游戏化教学。
五：教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、教鞭、卡片；2. 学具：10以内数的卡片、计算器。
六、教学过程1. 导入新课（1）情景引入：教师讲述捉迷藏的故事，引导学生思考：捉迷藏时，我们是如何数数的？引出课题。
（2）出示课题：《捉迷藏》2. 新课讲授（1）教师展示多媒体课件，呈现10以内数的加法和减法例题，引导学生观察、分析。
（2）学生自主练习，教师巡视指导。
① 5+3=？② 41=？③ 7+2=？3. 随堂练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师批改作业，讲解错误。
4. 游戏环节（1）教师组织学生进行“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
七、教材分析本节课以捉迷藏为背景，通过观察、比较、分析等方法，让学生理解并掌握10以内数的加法和减法。
教材设计合理，符合一年级学生的认知特点。
八、互动交流1. 讨论环节（1）教师提问：在捉迷藏游戏中，我们是如何数数的？2. 提问问答（1）教师提问：谁能告诉我，5+3等于多少？（2）学生举手回答，教师给予肯定。
九、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 在家中与家长一起玩“捉迷藏”游戏，记录下游戏中的数学问题，并尝试解决。
十、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过游戏化教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的合作意识。
但在教学中，还需加强对学生个别辅导，关注学生的个体差异。
2. 拓展延伸：（1）引导学生思考：生活中还有哪些类似的数学问题？（2）鼓励学生课后与家长一起寻找生活中的数学问题，并尝试解决。
一年级下册数学导学案 捉迷藏 北师大版 (3)
一年级下册数学导学案捉迷藏北师大版 (3)一、教学目标1.学习和掌握简单的加减法口诀。
2.能够灵活运用口诀进行简单的加减运算。
3.发展孩子们的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.教学重点：简单的加减法口诀、口诀的运用。
2.教学难点：发展孩子们的观察力和思维能力。
三、教学内容1.加减法口诀的学习。
2.能力拓展活动：捉迷藏游戏。
四、教学过程1. 加减法口诀的学习1.引入：首先，老师可以通过讲故事来引入本节课程，例如，讲述一个小朋友在家里扔球，每扔一球，他就数一数，数了几十个后，他就会说出“十几”或“二十多”等数字，这时候老师可以引导小朋友们注意到这些数字的特点，即多少个十和多少个个位数字。
2.学习：接下来，老师可以给小朋友们介绍简单加减法口诀，例如“一加一等于二”，“二加一等于三”等口诀，让小朋友们进行数学口算练习，并及时进行纠正和指导。
3.运用：练习中，老师可以出示一些简单加减法题目，要求小朋友们用所学口诀进行运算，并在纸上书写答案，最后进行互相检查。
2. 能力拓展活动：捉迷藏游戏1.观察：老师可以利用教室或者操场等场地，让小朋友们进行捉迷藏游戏。
在游戏中，老师可以设置不同的规则，例如在某个时间内将物品隐蔽在教室中，让小朋友们寻找或者预测物品的位置。
2.思维：老师可以引导小朋友们思考各种寻找或预测方式，并让小朋友们分成小组协作。
3.运用：在游戏中，让小朋友们用所学加减法口诀、数字排序等方式，比较哪个小组更优秀。
五、教学总结通过本节课程的学习，小朋友们能够掌握简单的加减法口诀，并能够在游戏中灵活运用考虑问题的能力，同时也对数字敏感度更高。
这些都是提高小学生数学能力的重要步骤，希望孩子们可以在今后的学习中，进一步加深和拓展所学知识。
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案第2课时捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第2课时，主题是"捉迷藏"。
我们将通过一个有趣的捉迷藏游戏来学习比较物体的大小。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和比较，辨别物体的大小。
2. 培养学生的观察能力和比较能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：通过观察和比较，辨别物体的大小。
难点：能够准确地比较物体的大小，并能够用语言表达出来。
四、教具与学具准备教具：捉迷藏游戏的道具（如大小不同的玩具）。
学具：每个学生准备一张纸和一支笔，用来记录比较大小的结果。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，让学生感受到捉迷藏的乐趣。
我会邀请几名学生来参与游戏，让他们尝试找到隐藏起来的玩具。
2. 讲解：在游戏中，我会引导学生观察和比较隐藏起来的玩具的大小。
我会让学生观察玩具的大小，并用自己的语言表达出来。
3. 实践：让学生分成小组，进行捉迷藏游戏。
每个小组成员都要找到隐藏起来的玩具，并比较它们的大小。
学生可以用纸和笔记录下比较大小的结果。
在游戏结束后，我会邀请学生分享他们的比较大小的结果。
我会引导学生用语言表达出比较大小的过程和结果。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏观察比较大小七、作业设计作业题目：1. 请画出三个不同大小的物体，并比较它们的大小。
2. 请写一篇关于捉迷藏游戏的日记，包括游戏的过程和比较大小的结果。
答案：1. 学生画的三个不同大小的物体，可以根据学生的画来判断大小。
2. 学生的日记内容可以根据学生的实际情况来编写，主要描述游戏的乐趣和比较大小的过程。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏游戏学习了比较物体的大小。
游戏的引入和实践让学生积极参与，增加了学习的趣味性。
学生在实践中比较物体的大小，培养了观察能力和比较能力。
同时，学生通过语言表达比较大小的过程，锻炼了逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版
一年级下册数学教案第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版教案：一年级下册数学教案第一单元第2课：捉迷藏｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于一年级下册数学教案，第一单元的第2课：捉迷藏，这是北师大版的教材。
一、教学内容今天我们的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材的第10页，主要讲述了捉迷藏的游戏。
通过这个游戏，让学生们能够理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
二、教学目标本节课的教学目标是让学生能够通过捉迷藏的游戏，理解隐藏的概念，培养学生的观察力和思维能力。
同时，让学生能够在游戏中体验到数学的乐趣，激发学生对数学的兴趣。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
教学难点是如何引导学生通过观察和思考，发现隐藏的数量和总数之间的关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具。
教具包括PPT和捉迷藏的道具，学具则是学生们手中的数学课本。
五、教学过程1. 课程引入：我会在课堂上引入捉迷藏的游戏，让学生们通过实际操作，体验隐藏的概念。
2. 讲解教材：我会引导学生观察教材中的图片，让学生通过图片理解隐藏的概念，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
3. 实践操作：学生们分组进行捉迷藏的游戏，通过实际操作，让学生更好地理解隐藏的概念。
4. 例题讲解：我会选取一些例题，让学生通过观察和思考，发现隐藏的数量和总数之间的关系。
5. 随堂练习：我会设计一些随堂练习题，让学生通过实际操作，巩固所学的内容。
六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括捉迷藏的游戏图片，以及隐藏的数量和总数之间的关系。
七、作业设计1. 请画出一个捉迷藏的游戏场景，并标出隐藏的数量和总数。
答案：学生们可以根据自己的想象力，画出一个捉迷藏的游戏场景，并标出隐藏的数量和总数。
2. 请家长帮忙，进行一次实际的捉迷藏游戏，并记录下隐藏的数量和总数。
答案：学生们可以和家长一起进行实际的捉迷藏游戏，并记录下隐藏的数量和总数。
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2、引导学生观察主题图。
师：小朋友们，请仔细观察这幅图，从图中你发现了那些信息?
指名说一说图意：我们一共来了13 人，现在只能看到8人了。
3、提出问题：藏起来的小朋友有多少个？
大屏幕出示：
4、自主探索，解决问题：
（1）想一想，用什么方法计算？
（2）列出算式：13-8=？
（3）试一试，你会计算得数吗？
13-8=5
5、小组内讨论交流不同的计算方法。
根据学生汇报情况课件展示算法：
6、操作
（1）摆一摆、圈一圈。
摆13根小棒，从中拿出8根，可以怎样拿？在桌子上摆一摆，圈一圈。
让学生理解13-8=5的算理。
（2）看一看，说一说。
看线段图，说一说13-8在图中表示的含义，并带着学生亲自数一数13往前数8个数，是5。
（3）算一算。
（也可以用计数器做一做）。