理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，使学生了解风筝的起源、制作和飞行原理，培养学生的动手能力和团队合作意识，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和制作过程；2. 掌握风筝飞行的原理；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 理解风筝飞行的原理；2. 学生动手制作风筝的过程中可能遇到的问题及解决方法。
四、教学准备1. 风筝制作材料：纸张、竹子、胶水、彩色笔等；2. 风筝制作工具：剪刀、尺子、绳子等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等；4. 教学素材：风筝制作示范视频、风筝飞行实例等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段关于风筝的视频，引起学生对风筝的兴趣，激发他们了解风筝的欲望。
2. 了解风筝（10分钟）通过展示图片和简单的讲解，让学生了解风筝的起源和不同种类的风筝。
同时，向学生介绍风筝的制作材料和工具。
3. 风筝制作（30分钟）将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
每个小组根据提供的材料和工具，按照示范视频的步骤制作风筝。
教师要给予指导和帮助，确保每个小组都能顺利完成风筝的制作。
4. 风筝飞行原理讲解（10分钟）通过多媒体展示风筝飞行的原理图，并简要解释风筝飞行的原理。
教师可以借助模型或实物示范，让学生更直观地理解风筝的飞行原理。
5. 风筝飞行实践（30分钟）将学生带到室外场地，让他们亲自尝试放飞自己制作的风筝。
教师要注意安全，确保学生在开阔的场地放飞风筝，并给予必要的指导和帮助。
6. 总结（5分钟）让学生回到教室，进行本节课的总结。
教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生分享他们制作和放飞风筝的经验和感受。
七、教学延伸1. 邀请专业风筝制作人员或爱好者到学校进行风筝制作和飞行的示范，让学生更深入地了解风筝的艺术和技巧。
2. 组织学生参加风筝比赛或展览，展示他们制作的风筝作品，增强学生的自信心和创造力。
八、教学评价1. 教师观察学生在制作风筝过程中的动手能力和团队合作意识；2. 学生制作的风筝是否符合基本要求，能否成功飞行；3. 学生对风筝飞行原理的理解程度，能否用自己的话简单解释。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 了解风筝的起源、发展和分类。
2. 掌握风筝的制作方法和基本飞行技巧。
3. 培养学生的观察力、动手能力和团队合作精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：风筝的制作方法和基本飞行技巧。
2. 教学难点：培养学生的观察力和动手能力。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、风筝制作材料、风筝模型、风筝飞行场地。
2. 环境准备：教室内外的风筝飞行场地。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，并与学生进行简单的讨论，了解学生对风筝的了解程度。
2. 风筝的起源和发展（10分钟）通过PPT介绍风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的起源和发展对人类文明的贡献，并引导学生思考风筝的作用和意义。
3. 风筝的分类（10分钟）通过PPT介绍风筝的分类，如传统风筝、现代风筝、竞技风筝等，并展示不同类型的风筝模型，让学生了解各种风筝的特点和用途。
4. 风筝的制作（20分钟）将学生分成小组，每个小组分配一份风筝制作材料和风筝制作步骤的说明。
引导学生根据说明，动手制作风筝。
教师在制作过程中进行指导和帮助，让学生亲自动手，培养学生的观察力和动手能力。
5. 风筝的飞行技巧（15分钟）在风筝飞行场地进行实际操作，教师示范风筝的飞行技巧，如如何放线、如何控制风筝的高度和方向等。
学生根据示范进行实践操作，教师进行指导和纠正。
6. 风筝的比赛与分享（15分钟）组织学生进行风筝飞行比赛，鼓励学生展示自己制作的风筝并分享制作过程中的经验和困难。
通过比赛和分享，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
7. 总结与展望（5分钟）对本节课的内容进行总结，并展望下一节课的学习内容。
五、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续制作风筝，并尝试不同的制作材料和飞行技巧。
2. 组织学生参加风筝制作和飞行比赛，提供更多的实践机会和展示平台。
六、教学评价1. 观察学生在风筝制作和飞行过程中的表现，包括观察力、动手能力和团队合作精神。
《理想的风筝》说课稿3篇
《理想的风筝》说课稿《理想的风筝》说课稿3篇作为一名无私奉献的老师，常常要根据教学需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么应当如何写说课稿呢？以下是小编收集整理的《理想的风筝》评课稿与说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《理想的风筝》评课稿与说课稿篇1一、说教材：我说课的内容是苏教版六年级语文下册第22课<<理想的风筝>>。
这是一篇回忆性的文章。
以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象。
文中的刘老师乐观开朗，爱学生，爱工作，对生活充满了强烈的爱与执着的追求。
编者选编这篇课文，意在让学生体会、学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
为能很好地落实上述编者意图，针对课文的特点，确定这篇课文的教学目标如下：二、说教学目标：<一>情感目标：学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。
<二>能力目标：正确.流利有感情的朗读课文。
<三>认知目标：能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。
三、说重点与难点：了解课文通过哪些方面的典型事例来表现人物的精神境界是本课教学之重点，而理解课题“理想的风筝”则是教学之难点。
四、说教法与学法：<一>教法：根据课文内容，引导学生整体感知。
<二>学法：合作交流，读写结合。
五、说教学准备：1、多媒体课件。
2、课前让学生熟读课文。
六、说教学过程：一、回顾课文1、这节课我们继续走进剧作家苏叔阳的世界，跟随他的刘老师一起去放飞——（生读课题《理想的风筝》）2、上节课我们初步感知了课文内容，现在来回顾一下：出示：问题解决单二、我会读。
截去撑地手持撒脱支撑急速风筝拄着甩掉转向拉动蹦跳泛起跳跃仰望追赶酸涩旋转漾出抓住（1）指组读词语。
三、我会说。
说说词语中哪一组让你想到刘老师的哪一件事情？文中讲了刘老师的哪几件事？师生交流：第一组写了刘老师“笑谈腿疾”的事第二组写了刘老师“旋转板书”的事第三组写了刘老师“放风筝”的事第四组写了刘老师“追赶风筝”的事教师板书：笑谈腿疾旋转板书放追风筝2、热爱生活、渴望激情的苏叔阳。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、说课目标通过本节课的学习，学生能够了解风筝的起源和发展历程，认识风筝的种类及其制作原理，培养学生的动手能力和团队合作意识，同时提高学生的观察力和创造力。
二、教学重点1. 了解风筝的起源和发展历程；2. 掌握风筝的种类及其制作原理；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识。
三、教学难点1. 学生能够理解风筝的工作原理；2. 学生能够掌握风筝的制作方法；3. 学生能够运用所学知识制作自己的风筝。
四、教学准备1. 教师准备：PPT、风筝制作材料、风筝制作步骤展示板、风筝制作示范模型；2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、剪刀、胶水、彩纸、竹棒等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一张风筝的图片，引起学生对风筝的兴趣，问询学生对风筝的了解和认识。
2. 了解风筝的起源和发展历程（10分钟）教师通过PPT展示风筝的起源和发展历程，让学生了解风筝的历史背景和重要意义。
3. 探索风筝的种类及其制作原理（15分钟）教师通过PPT展示不同种类的风筝，并简要介绍每种风筝的特点和制作原理。
随后，教师分组让学生分别选择一种风筝进行制作，并提供相应的材料和示范模型。
4. 风筝制作实践（30分钟）学生根据所选风筝的制作原理和示范模型，利用提供的材料进行风筝的制作。
同时，教师在制作过程中赋予必要的指导和匡助，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 风筝展示和分享（15分钟）学生将制作完成的风筝展示在教室内，每组学生对自己的风筝进行简要介绍，并分享制作过程中的难点和收获。
6. 总结归纳（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾风筝的起源、种类和制作原理，并鼓励学生运用所学知识创造更多的风筝形式。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对风筝的起源和发展历程有了更深入的了解，掌握了风筝的种类及其制作原理。
通过实践操作，学生培养了动手能力和团队合作意识，同时提高了观察力和创造力。
但在实践环节中，部份学生对风筝的制作步骤和技巧掌握不够熟练，需要在后续的教学中加强指导和训练。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标知识与技能：学生能够理解“理想的风筝”的含义，掌握本文的情感表达和写作手法。
过程与方法：通过朗读、讨论、探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
情感态度价值观：引导学生体会文章所表达的积极向上、乐观豁达的人生态度，培养学生对生活的热爱。
二、教学内容文本分析：本文通过讲述作者回忆自己小学时的班主任老师，表达了对他的感激和怀念之情。
文章运用细节描写和情感抒发，生动地刻画出一个积极向上、充满激情的形象。
重点词语：掌握本文中的重点词语，如“风筝、理想、放飞”等。
句子解析：对文中的重点句子进行解析，帮助学生理解文章的主题和思想。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生深入理解文章的主题和思想，体会作者的情感。
重点：掌握本文的写作手法和语言特点，理解“理想的风筝”的深刻含义。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点内容和学生展示的成果。
投影仪：播放与本文相关的图片和视频资料，帮助学生更好地理解文章内容。
教学软件：使用教学软件进行课堂互动和在线测试，提高课堂效率。
五、教学方法朗读法：让学生朗读课文，熟悉文本内容，培养学生的语感和阅读理解能力。
讨论法：组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，培养学生的合作探究能力。
问答法：通过提问和回答的方式，引导学生深入思考文章内容，培养学生的思维能力和语言表达能力。
情境模拟法：模拟文本中的情境，让学生更好地理解人物的情感和行为，增强学生的情感体验。
练习法：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的学习效果。
六、教学过程导入新课（5分钟）通过提问导入新课，询问学生对风筝的印象和感受，引导学生进入文本情境。
朗读课文（10分钟）让学生朗读课文，熟悉文本内容，纠正学生的发音和语调，培养学生的语感和阅读理解能力。
小组讨论（15分钟）组织学生进行小组讨论，探究文章的主题和思想，让学生分享自己的看法和感受。
教师巡视各小组讨论情况，给予必要的指导和点拨。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和发展历史；2. 掌握风筝的制作方法和基本飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学重难点1. 教学重点：风筝的制作方法和基本飞行技巧；2. 教学难点：培养学生的创新思维和审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：电脑、投影仪、风筝制作材料、风筝模型、相关图片和视频资料；2. 学生准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等风筝制作材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段介绍风筝的视频，激发学生对风筝的兴趣。
教师可以简单介绍风筝的起源和发展历史，引导学生思量风筝的作用和意义。
2. 呈现（10分钟）教师将展示风筝模型，并简单介绍风筝的构造和原理。
通过图片和视频资料，向学生展示不同形状和材料的风筝，让学生了解风筝的多样性。
3. 实践操作（30分钟）教师向学生详细介绍风筝的制作方法，并分发风筝制作材料给每一个学生。
教师可以提供不同形状的风筝模板，让学生根据自己的喜好选择。
学生按照教师的指导，利用纸张、剪刀、胶水等材料进行风筝的制作。
教师可以组织学生分组合作，培养他们的团队合作精神。
4. 风筝飞行（20分钟）学生完成风筝制作后，教师带领学生到操场或者开阔的地方进行风筝飞行活动。
教师可以示范正确的飞行技巧，并引导学生进行实际操作。
学生可以根据自己的创意装饰风筝，并观察不同装饰对飞行性能的影响。
5. 总结归纳（10分钟）教师和学生一起回到教室，共同总结风筝制作和飞行的经验和感受。
教师可以引导学生思量风筝制作和飞行过程中遇到的问题，并鼓励他们提出改进的建议。
六、教学延伸1. 给学生布置风筝制作的作业，鼓励他们在家中进行风筝制作和飞行，并记录相关的观察和体验。
2. 组织学生参加风筝比赛或者展览活动，展示他们的风筝制作成果。
七、教学反思本节课通过结合理论与实践，让学生亲身参预风筝的制作和飞行活动，培养了他们的动手能力和团队合作精神。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源和历史，并了解风筝在不同文化中的意义；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作意识；4. 培养学生的创造力和想象力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧；2. 教学难点：风筝的制作过程和飞行的技巧。
三、教学准备1. 教具准备：彩纸、竹棍、胶水、剪刀、绳子等；2. 多媒体设备：投影仪、电脑、PPT等；3. 学生准备：学生需要准备一些彩纸、剪刀和胶水。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些不同形状和颜色的风筝图片，引起学生对风筝的兴趣，并与学生进行简要的讨论，了解他们对风筝的了解和想法。
2. 风筝的起源和历史（10分钟）通过PPT或教材内容，向学生介绍风筝的起源和历史，并讲解风筝在不同文化中的意义和用途，如中国的风筝节、印度的风筝战等。
通过故事和图片的展示，激发学生对风筝的兴趣和好奇心。
3. 风筝的制作（30分钟）a. 材料准备：将彩纸、竹棍、胶水、剪刀等教具分发给学生。
b. 制作步骤：- 第一步：学生根据自己的喜好选择一种风筝的形状，并用彩纸剪出相应的形状。
- 第二步：学生将彩纸用胶水粘贴在竹棍上，制作出风筝的骨架。
- 第三步：学生根据自己的创意，用彩纸和胶水装饰风筝的外观。
- 第四步：学生在风筝的两侧和底部固定绳子，以便控制风筝的飞行。
4. 风筝的飞行技巧（20分钟）a. 风筝的起飞：- 学生找到一个开阔的场地，确保没有树木或建筑物的阻挡。
- 学生将风筝放在地面上，拉紧绳子，等待风筝被风吹起。
- 学生适时松开绳子，让风筝顺利起飞。
b. 风筝的操控：- 学生通过拉紧或放松绳子的力度，控制风筝的飞行高度。
- 学生通过改变绳子的角度，控制风筝的飞行方向。
- 学生学会如何让风筝做一些简单的动作，如盘旋、上升和下降等。
5. 风筝比赛和展示（15分钟）将学生分成小组，让他们在指导教师的帮助下进行风筝比赛。
理想的风筝说课稿
理想的风筝说课稿一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解风筝的起源、历史和文化背景；2. 掌握风筝的制作和飞行技巧；3. 培养学生的动手能力和团队合作精神；4. 培养学生的观察力、思量力和创造力。
二、教学重点和难点1. 教学重点：风筝的制作和飞行技巧；2. 教学难点：风筝的飞行原理和技巧。
三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片、风筝制作材料、风筝模型；2. 教学素材：风筝的历史资料、制作步骤、飞行技巧。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放一段风筝飞行的视频，引起学生对风筝的兴趣，并向学生提问：“你们是否制作过风筝？你们对风筝有什么了解？”2. 介绍风筝的起源和历史（10分钟）通过幻灯片展示风筝的起源和历史，向学生介绍风筝的起源和传统文化背景，让学生了解风筝的起源和重要性。
3. 风筝的制作（30分钟）a. 分发风筝制作材料给学生，让他们根据教师的指导制作风筝。
b. 教师演示风筝的制作步骤，并解释每一个步骤的目的和注意事项。
c. 学生按照教师的指导进行风筝的制作，鼓励学生动手操作，培养他们的动手能力和团队合作精神。
4. 风筝的飞行技巧（30分钟）a. 通过幻灯片展示风筝的飞行技巧，包括选择合适的风筝场地、掌握风筝的起飞和降落技巧等。
b. 教师示范风筝的飞行技巧，并让学生进行摹拟操作。
c. 学生分组进行风筝的飞行比赛，鼓励他们运用所学的飞行技巧，展示团队合作和创造力。
5. 总结与展望（10分钟）通过小组讨论，学生分享他们的风筝制作和飞行的经验和感受。
教师总结本课的学习内容，并展望下一堂课的内容。
五、教学评价1. 观察学生在制作和飞行过程中的表现，评价他们的动手能力和团队合作精神。
2. 学生通过小组讨论和展示，评价他们对风筝制作和飞行技巧的掌握程度。
3. 教师评价学生对风筝起源和历史的理解程度，以及对风筝飞行原理和技巧的掌握程度。
六、拓展延伸1. 邀请风筝制作和飞行的专家来校进行讲座和示范，让学生有更深入的了解和体验。
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《理想的风筝》说课稿各位评委老师大家好！今天我说课的内容是语文S版十二册26课《理想的风筝》。
一、说教材这篇课文是以“风筝”为线索贯穿全文。
课文运用倒叙的写法，开头由看别人放风筝引起对刘老师的回忆；接着，写了三十年前刘老师的工作和生活片段，言谈举止、音容笑貌，特别是他放风筝时的情景；结尾，回到现在，紧接前文把刘老师放飞的风筝升华为“理想的风筝”，抒发了作者对刘老师深深的怀念之情。
二、说教学目标（一）知识教学点1、会认本课4个生字和会写3个生字，理解课文内容。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、抓住描写人物的动作、语言、神态的语句体会刘老师坚强、乐观的品质，从中感受浓浓的师生情。
4、学习抓住典型事例表现人物特点以及注重细节描写的写作手法，激发学生热爱生活、乐观向上的情感。
（二）能力训练点1．培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2．培养学生质疑问难的能力。
（三）德育渗透点通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。
培养学生热爱生活的思想感情。
（四）重点·难点·疑点及解决办法1、重点、难点本课学习的重点是了解课文通过哪两方面的典型事例来表现人物的精神境界；难点是理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
2、疑点结尾句的理解。
3、解决办法通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。
三、学情分析六年级的学生已经有了一定的理解能力和情感体验，在学生自主阅读后引导学生互相交流，从而体会学生对刘老师深深地思念之情，感悟刘老师对人生积极乐观地态度和顽强执着的精神，应该说都能顺利完成。
但是对课题《理想的风筝》会提出一些疑问，比如“为什么以理想的风筝为题？”“理想的风筝与刘老师之间有什么联系？”等等。
需要老师点拨，同学相互讨论的基础上完成。
四、设计理念在本节课的教学设计中，我遵循新课程标准，以学生为主体，把课堂真正还给学生。
让学生积极参与教学活动，让学生在自主中快乐学习。
在学习过程中充分发挥学生的主动性，以学生的主体活动作为教学活动的中心，培养学生的合作意识和探究意识。
本课教学以读为本，让学生充分地读，在读中感悟。
以“读”为主线，通过品读“笑谈腿疾”、“深情上课”和“放风筝”这三个事例，抓住语言、动作、神态和心理活动的细节描写，在读中感悟、体会课文内容，培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力。
从而感受刘老师乐观向上、挑战自我、热爱生活的崇高品质，使学生得到美的感染和熏陶。
五、说教学过程<一>激趣导入师先板书“风筝”，然后再写上“理想的”，让学生质疑，导入本课。
设计意图：“风筝是学生再熟悉不过的了，但是“理想”和“风筝”放在一起，就令人费解了。
所以我抓住课题激发学生的疑问，设立悬念：理想的风筝是怎样的风筝？为什么叫理想的风筝？……这样就激发了学生的学习兴趣。
<二>自主读文，初步感知课文内容师出示自读要求：1、自由朗读课文，要求读准，读通顺。
2、学习本课生字词。
3、思考：课文写了刘老师的几件事？他是怎样的一个人？边读边批注。
<三>反馈自读结果1、指导生字读音，书写。
2、交流思考结果。
课文主要写了刘老师“笑谈腿疾”“深情上课”“放风筝”三件事。
设计意图：从整体上把握全文，了解课文中写的刘老师的几件事学生也就自然地对课文的内容和层次进行了梳理。
培养学生自主学习的能力，突出学生的主体地位。
<四>精读感悟，研读品析1、默读课文第4到第9自然段，边读边思考：你从文中哪些语句，哪些细节描写，感受和体会到刘老师乐观顽强和热爱生命？在感动自己的段落、语句或细节旁边做批注，用一、两个词语或者句子，在空白处记下自己的感受或体会。
在小组内交流探讨。
2、引导学生交流学习所得。
①笑谈腿疾，品悟刘老师的乐观幽默②深情上课，品悟刘老师敬业，关爱学生③放飞“风筝”，品悟刘老师的自信坚强和对生活的热爱。
设计意图：本环节在教法上主要是让学生找出相关语句，结合关键词，指导学生有感情地朗读。
一是要引导学生把“哪几件事”和“怎样的一个人”结合起来发表见解；二是把“说”和“读”结合起来，使交流的过程成为理解刘老师的特点、体会刘老师思想感情的过程，成为练习有感情朗读的过程；三是要鼓励学生能说出自己独到的体会和见解。
<五>自主探究，交流感悟1、在讲述每件事时作者都描写了自己的心情、想法，找出这些句子段落读给大家听。
2、分别说说每句话都是在什么样的情况小写出来的？表达了作者怎样的感情？设计意图：本环节让学生在交流过程中，体会刘老师的思想感情以及作者的感情，老师指导学生有感情地朗读。
在语文学科中，词句解读是学生发展语言能力、思维能力，激发想像力和创造潜能的基础；是培养学生独立阅读的能力，引导情感体验，达到丰富的积累，形成良好的语感的手段；还是指导学生初步理解、鉴赏文学作品，并在自己的习作中学会准确生动地表达的通道。
怎样在教学中艺术地启发和引领学生进行词句解读，对学生把握全文重点至关重要。
<六>了解作者，升华主题1、出示作者照片及资料：文革期间，作者遭受不公正的待遇，由大学教授沦为伞厂员工，他在工长的呼来喝去中备受折磨，；他在众目睽睽之下，顶着用卫生纸做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示众。
当时多少人因此而自杀！他曾经对生活也感到了绝望，但他在绝望的边缘想起了小学时的刘老师，想起了他上课的情景。
1993年不幸身患肾癌，1994年4月切除左肾，2001年癌细胞转移到肺部，又切除了一叶左肺，后又发现脾脏内有一块肿瘤……面对癌魔的一次次挑战，他也曾极度绝望，死神似乎要把他拽入永远的黑暗。
又是一年春天，苏叔阳躺在病床上，他又想起了亲爱的刘老师，他仿佛看到了什么？（指名说）抗癌14年来，苏叔阳几次三番从癌魔的指间飞过，依旧笑对人生，依旧笔耕不辍，写作300多万字，出书7本，创造了人类战胜病魔的奇迹。
他说“不管我多么衰弱，只要生命的烛火还在烧着，我就会走，哪怕是爬行，也还在这路上挣扎。
”2、生齐读文章最后两段，加深感悟。
设计意图：设计本环节是让学生了解刘老师对生活的热爱与追求，他的乐观与坚强，在作者的心中从小播下了理想的种子，时时影响着他。
从而感悟课题“理想的风筝”的含义。
<七>迁移写作，学习表达方法文中的刘老师身残志坚，乐观幽默，对工作对生活有着强烈的爱与追求。
为了表现主人公的精神品质，作者选取了“笑谈腿疾”“深情上课”“放风筝”等典型的工作和生活片断，表现了刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
那么写作时该如何运用典型事例呢？1、选用恰当而有情趣的事例；2、细微处见精神；3、凸显文章结构。
设计意图：本文在写法上突出特点是运用典型事例表现人物，这是一种重要的写作技巧。
让学生结合本文，学习本文写作方法，提高自己的写作能力。
使阅读教学与写作教学有机的结合起来，让阅读更好地服务于写作，同时让写作提高学生的阅读理解能力。
<八>拓展延伸学完课文，你想对刘老师，对作者苏叔阳说些什么？谈谈自己学习本文的感受。
<九>总结课文，布置作业1、同学们，苏叔阳是刘老师放飞的一只风筝，他在苏叔阳的心中又放飞了一只只理想的风筝，同时在我们的心中也播下了一颗颗理想的种子，心中升腾起一只只理想的风筝，但愿更多的风筝在蓝天上自由翱翔！2、运用本课所学习的写作方法，写写你印象最深刻的人。
设计意图：阅读教学和作文教学是相辅相成，互相促进的，只有两者紧密结合才能收到良好的效果。
学完本课之后，希望学生能够学以致用，在培养阅读能力的同时，提高自己的写作能力。
五、板书设计：26、理想的风筝笑谈残腿幽默乐观深情上课敬业爱生放风筝顽强自信五、设计理念《语文课文标准》指出 “阅读使学生个性化行为》“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的学生对语文材料的反应又往往是多元的 怎样让学生体现课文的思想感情 又怎样让学生说出自己的独特体验 这就要求在小学课堂教学中做到读与说的有机结合 让学生在自主、民主的氛围中尽情地读 在朗读中体会文章的思想感情 大胆地说出自己的感受 从而培养学生的阅读能力和口头表达能力 提高学生的语文素养。
在本节课的教学设计中 我遵循新课程标准和渗透杜郎口中学的教学理念。
以学生为主体 把课堂真正还给学生。
让学生积极参与教学活动 以学生在自主中快乐学习。
在学习过程中充分发挥学生的主动性 以学生的主体活动作为教学活动的中心 培养学生的合作意识和探究意识。
本课教学以读为本 让学生充分地读 在读中感悟。
以“读”为主线 在读中感悟、体会课文内容 培养学生的合作意识、探究意识以及朗读能力、口语表达能力教学中。
二、说教学目标编者选编这篇课文意在让学生体会 学习刘老师对人生积极乐观的态度和顽强执着的精神。
学习文中运用各方面典型事例来表现人物精神境界的表达能力。
为了很好地落实上述编者意图 针对阅读课文的提点 确定这篇课文的教学目标。
认识目标 能有感情朗读课文 理想课文内容。
能力目标 1.培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2.培养学生自主学习、质疑问题的能力。
情感目标 学习刘老师乐观、开朗、积极向上的人生态度二、教法学法：实践自主互动平等对话的生命课堂课堂是生活的组成部分，是师生生命成长的平台。
在这个平台上，一群鲜活的生命在一起彼此对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽情享受生命成长的快乐。
《理想的风筝》一课，感情丰富细腻，文字简洁明快，易于激起学生的阅读兴趣，适于学生独立阅读能力的培养。
在学习方法上以自读自悟，读文悟情为主，辅以小组合作探究。
而教师是学习的“组织引导者”，教学时，应遵循略读课文特点，努力创设一种和文本相和谐的情境，用激励性的语言诱发学生思维，用阶梯式的环节推动课堂深入。
在平等对话中充分体现形式和内容的结合，工具性和人文性的统一。