26理想的风筝很完美PPT课件

但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的
感情，是因为同学们同情刘老师失去了一条 。同时更增
加了对刘老师腿的百度文库敬，是因为
。 刘老师的坚强、乐观，与学
生的亲密无间让学生尊敬
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教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
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zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ
筝 哽 翩 蜈蚣
风筝 哽咽 翩翩起舞
连翘[qiáo]花 天穹 膝盖酸涩
慷慨激昂
女娲
气喘吁吁 扶摇直上 稚气
翱翔
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• 撒手 ❖Sā: 放开，发出：～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
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咽
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
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教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个
学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加
了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为 刘老师讲话很幽。默
26 理想的风筝
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激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
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作者：苏叔20阳21
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
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2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍， 引动无数人仰望天穹，让自己的心也 飞上云端。
自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极 向上的生活态度起到了铺垫作用。
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春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想 到刘老师放飞的风筝。
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刘老师的课讲得好吗？哪些地方可 以体现出来？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
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他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
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讲课好
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
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❖ 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？
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品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去 亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
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❖ 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去 了，靠一根圆木拐杖支撑着。
❖ 刘老师给你留下什么印象？
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谈笑残疾
将近30年的时间过去了，刘老师听同学 们回答问题时的神态、动作、语言还是那么 清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多 么的热爱。
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“后来，我考入了历史 系，和刘老师的影响 有极大的关系。” 有什么关系？
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在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，
你又读出了怎样的刘老 师呢？
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放风筝
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文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
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课文写了刘老师的几件事？
❖笑谈腿疾 ❖上 课 ❖开心放风筝
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课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和 放风筝的情形，歌颂了刘老师顽 强执著的生活态度和乐观向上的 性格，表达了作者对刘老师的热 爱、崇敬之情。
❖ 画出描写刘老师放风筝动作的词语。
❖ 在这段描写当中，你感受到刘老师怎样的品 质？
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品读:
？
有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，
拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：
“你们不要管，我自己来！”
由此感受到刘老师身残志坚、顽强不 屈、敢于奋力追求美好生活的品质。
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这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ ❖ 第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
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这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
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柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己 的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时侯，我就会不由自主地想起了我的刘老师， 想起他放上天空的风筝。
1.这一段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？ 2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？
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3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起 我的回忆，由风筝及人。