26理想的风筝很完美PPT课件
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小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
这些细节刻画的目的是什么？
同学们自学第5—8自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在 地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手
电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小
灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。 究竟有
多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决
这一问题。
总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
同学们自学第5—8自然段，用自己 的话说说刘老师当时放风筝的情景以及 自己的体会。
讲刘老师在课上讲课和在课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
课上讲课，课下放风筝都体现了刘老师 虽然是个残疾人，但是对生活充满了爱，对 理想有不懈的追求。
依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在 地上奔走、跳跃、旋转，永远表现他生 命的顽强和对生活的热爱。
结论：
。
分析：手电筒发光实验中能量的变化；电风扇工作时能量的转化。 手
电筒发光实验中，干电池的化学能转化为电能，电能又通过小
灯泡转化为热能和光能； 电风扇工作时电能转化为机械能和热能。电能=机械能+热能。 究竟有
多少电能转化为多少机械能和多少热能呢？我们将在后面几 节中解决
这一问题。
总结：大量的事实表明，自然界中各种形式的能量都不是孤立的， 不
同形式的能量会发生相互转化，能量也会在不同的物体间相互转移。
引导学生认识物体与物体之间通过碰撞而转移的能量，说明能量形式
没有改变，只是从一个物体转移到另一个物体；进一步可以复习以前
学习过的热传递现象中内能的转移，让学生对能量有一个比较全面充
分的认识。 【板书】二、能量的转移 1可以从一个物体转移到另一个物体。 2能量的形式从一种形式转化为另一种形式。
树木
燃煤电厂
化学能
电能
化学能
师：对，铅蓄电池主要用在实验室和车辆上，在生活中还有哪些可反 复充电的蓄电池呢？ 生 1：我玩具上用的电池可反复充电。 生 2：手机上的电池。
生 3：还有电瓶自行车的电池。 师：对，目前应用较多的可反复充电的蓄电池有镍镉电池、镍氢电池、 锂电池等。课后请同学们搜集关于废旧电池中存在的物质，废旧电池 随 便丢弃会对环境造成哪些不良影响？
《理想的风筝》ppt课件
“柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情摇摆,舒 展着自己的腰身 连翘花举起金黄的小喇叭,向 着长天吹奏者生命之歌 ”
1、这句采用了什么修辞手法
2、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起 到了什么作用
刘老师给你留下了怎样的印象
刘老师个子不高,微微发胖的脸上有1对时常 眯起来的慈祥的眼睛,1头花白的头发更衬出他的 忠厚 他有1条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截 去了,靠1根已经用得油亮的圆木拐杖支撑
在文中找出让你感动的句子 并说说令你感动的理由
这篇略读课文是1篇回忆性的文章,以1个 学生的语气,描写了1位残疾教师的形象 文中 的刘老师乐观开朗、爱学生、爱工作、爱祖 国,对生活充满了强烈的爱与执着的追求
请同学们有感情地齐读课文
1．熟读课文 2．写1篇读后感
这情景使我深深感动 1个年过50 身有残疾的老师,对生活有着那样淳朴、 强烈的爱与追求,1个活泼泼的少年又该 怎么样呢
这句话既是对刘老师身残志坚的赞 叹,又是在告诫我们：应该像刘老师那样 热爱生活,不断地追求、创造生活
题目“理想的风筝”有什么含义
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的 标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔 的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想 题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态 度与不懈追求
⑵为什么叫“理想的风筝”
苏叔阳又名余平夫,生于1938年,河 北保定人 1960年中国人民大学党史系 毕业,曾在中医研究院工作,现为北京电 影制片厂编剧 他创作的话剧《丹心 谱》,获庆祝中华人民共和国成立310周 年献礼演出创作1等奖
1．轻声朗读课文,读准生字的字音,读通 句子
2．默读课文,体会课文主要讲了什么事,说说 读懂了什么
请同学们齐读这段话
26理想的风筝PPT课件
２２理想的风筝
第二课时
执教者 汪郢小学张志鹏
请同学们快速默读课文，文章 写了刘老师哪些事情？请以拟小标 题的形式概括出来。
（谈笑残疾 转身板书 放风筝） 表现了刘老师怎样 人？
教室里腾起一片笑声。但笑 过这后，每个学生心里都泛起一 股酸涩的感情，同时更增加了对 刘老师的尊敬。
教室里腾起笑声是因为（
放风筝（热爱生活、童心未泯） 追风筝（充满活力、自信） 刘老师放飞的只是风筝吗？ （自己的理想、自信、追求）
他将永远在我的记忆中行走、微笑， 用那双写了无数粉笔字的手， 放起一只又一只理想的风筝。 那些给了我数不清幻想的风筝，将 陪伴着我的心， 永远在蓝天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我深深
地、深深地思念您……
） 学生心里都泛起一股酸涩的感 情是因为（ ） 更增加了对刘老师尊敬是因为 （ ）
1、 学生是笑刘老师的风趣， 2、酸涩充满了理解和同情， 3、尊敬反衬出刘老师的坚 强乐观，与孩子亲密无间令 孩子们敬佩。
关键词： 几个小时 急速 半百 多少次
结
果： 坚强的意志和精神令学生激动 不已
然而，留给我印象最深的， 还是刘老师每年春天放风筝的情 景。 这一段起什么作用？说明了 什么？ （承上启下，说明放风筝对作者 影响深远。）
·
课文中的刘老师是个怎样的老师？
刘老师是一个自信、乐观、 顽强的意志、热爱生活，并 给学生以深刻影响的老师。
作业: 1、背诵你喜欢的语段。 2、小练笔: 学习文中的写法，
写一篇写人的文章。
理想的风筝
老师 “我” 谈腿疾 乐观 尊敬 写板书 坚强 激动 放、追风筝 感动 思念
回忆 现在
《理想的风筝》课堂演示PPT课件
理解下面句子的意思
1、一个年过五十的残疾的老师，对生活 有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼 的少年又该怎样呢？
2、他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍， 在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的 顽强和对生活的爱与追求。
作 者 苏 叔 阳
再见
谢谢大家
整体感知
1．轻声朗读课文，读准生字的音， 读通句子。
2．默读课文，体会课文主要讲了什 么事？读懂了什么？有哪些问题？
3．交流所得。
再读探究
1、为什么“我”一看到春天的一些景物， 就不由自主地想到刘老师？
2、刘老师在课上讲课和在课下放风筝的 情景之间有什么关系？
3、题目“理想的风筝”有什么含义？
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每逢这时侯，我就会不由自主地想起了我的刘老师， 想起他放上天空的风筝。
1.这一段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？
2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起 我的回忆，由风筝及人。
❖ 已经近三十年没见到他了。然而他永远在我 的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个 粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝 天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深 地思念您……
在文章最后三个自然 段中，是在写谁的心 理感受？能概括一下 这三 个自然段的内 容吗？ 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
26理想的风筝很完美PPT课件
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
❖ 第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
❖ 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去 了，靠一根圆木拐杖支撑着。
1.这一段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？
2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起 我的回忆，由风筝及人。
❖ 已经近三十年没见到他了。然而他永远在我 的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个 粉笔字的手，放起一只又一只理想的风筝。 那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝 天上翱翔。
刘老师啊，您在哪里？我深深地、深深 地思念您……
在文章最后三个自然 段中，是在写谁的心 理感受？能概括一下 这三 个自然段的内 容吗？ 思考一下这 三个自然段 在文中的 作用是什么
26理想的风筝很完美PPT课件
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
❖ 第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
❖ 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去 了，靠一根圆木拐杖支撑着。
26理想的风筝
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课文详解
教室里腾起一片笑声。但笑过之后， 每个学生心里都泛起一股酸涩的感情， 同时更增加了对刘老师的尊敬。 教室里腾起一片笑声，是因 为 。但笑过之后，每个学 生心里都泛起一股酸涩的感情，是因 为 。同时更增加了对 刘老师的尊敬，是因为 。
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课文详解
他只靠着健壮的右腿和一支圆木 棍，一天站上好几个小时，为我 们讲课。逢到要写板书的时候， 他用圆木棍撑地，右腿离地，身 体急速地一转，便转向黑板，写 完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为 圆心，再转向讲台。
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随堂练习
解释词语： 连翘 酸涩 慷慨 哽咽 倘若 翩翩起舞 不由自主
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预习检查
1.认识本课5个生字。 2.能有感情地朗读课文，了解课文 的叙述顺序和主要内容。 3.学习刘老师乐观开朗、积极向上 的人生态度。 4.学习本文从不同方面选取典型事 例写人的方法。
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字词乐园
连翘 酸涩 慷慨 哽咽 倘 若翩翩起舞 翱翔 稚气 线 拐
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课文详解
⑴ “理想的风筝”是什么样的？
⑵为什么叫“理想的风筝”？
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课文详解
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党 史系毕业，曾在中医研究院工作，现 为北京电影制片厂编剧。他创作的话 剧《丹心谱》，获庆祝中华人民共和 国成立三十周年献礼演出创作一等奖。
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课文详解
பைடு நூலகம்
课文讲了刘老师的哪几件事？ 1.讲刘老师上课生动而富有激情， 体现出他对祖国深深的爱，对学生 循循善诱。 2.讲刘老师课下放风筝，表现出他 像孩子一样的欢快和稚气，体现了 他对生活纯朴、强烈的爱与追求。
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第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
来帮你解题
题目“理想的风筝”有什么含义？ 理想的风筝是很令人满意的风筝。 在本文理想的风筝是指刘老师生命的顽 强和对生活的爱与追求。以此为题，既 点明课文内容，又暗示文章中心。
题目“理想的风筝”有什么含义？
“放飞的风筝”是刘老师热爱生活 的标志，尽管刘老师腿有残疾行动不便， 但他借助自由翱翔的风筝寄托自己要在 广阔天地间大有作为的理想，以“理想 的风筝”为题，更能表现刘老师对生活 的乐观态度及不懈追求，他为学生树立 了榜样，播下了一颗颗理想的种子。
品读:
？ 有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，
拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着： “你们不要管，我自己来！” 由此感受到刘老师身残志坚、顽强不 屈、敢于奋力追求美好生活的品质。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云，
看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。 画出描写刘老师放风筝动作的词语。 在这段描写当中，你感受到刘老师怎样的品 质？
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
例革：（毛主席（弯下腰））写字。）（
）
（１）爸爸（
（）看起报纸来。
（
（２）小白兔（ ）走进家门。 ５．练
席 ）（
写生字。
14.梅兰芳学艺
）划
） ）） （
4． 细读第三段。
1
指名读。
2
投影出示第三段。师画出毛主席说的话。
3
这是谁对谁说的？
4
这里的革命指的是干什么？
5
为什么说参加革命了，就要好好学字。
6
指导朗读。 四．
作业
1.
练习有感情地朗读课文。
2.
用“参加”说一句话。 第二课时
一． 1. 2.
复习检查 抽读词语卡片。 给下列生字选择正确的拼音。（拼音略）
请同学们齐读这段话。
为什么“我”一看到春天的一些景 物，就不由自主地想到刘老师？
春天是美好的，是充满蓬勃生机的，是战胜 严寒后到来的。刘老师恰似春天，不因自己残疾 而灰心丧志，时时与年老残疾做顽强的斗争，以 自己的实际行动，唱出了一支生命之歌。
同学们找出刘老师讲课时的细节描 写，读一读。
他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站 上好几个小时，为我们讲课。逢到要写板书的时 候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一 转，便转向黑板，写完了粗壮的粉笔字，又以拐 杖为圆心，再转向讲台。
同学们对风筝有哪些认识呢？简单地说一说。
然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在 他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今 天，我们一起来学习《理想的风筝》，相信大 家一定能从文中找到答案。
苏教版 六年级 语文 下册 第七组
“风筝”同学们并不陌生，放风筝 是许多同学的爱好。今天我们学习“理想 的风筝”一课，你们有什么疑问吗？
小学六年级下学期语文《理想的风筝》PPT课件
5、选择其中一到两个段落放声朗读，要读准字音，读得流利。 想想如何加小标题。 6、生分小组讨论研究。 7、教师小结。（板书：谈《水浒传》；谈碰壁；救助车夫、女佣 回忆 ） 三、再次默读课文，想想鲁迅先生是个怎样的人，勾出表明中心 的句 子。（的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想 得多 。）
⑴ “理想的风筝”是什么样的？
⑵为什么叫“理想的风筝”？
苏叔阳又名余平夫，生于1938年， 河北保定人。1960年中国人民大学党史 系毕业，曾在中医研究院工作，现为北 京电影制片厂编剧。他创作的话剧《丹 心谱》，获庆祝中华人民共和国成立三 十周年献礼演出创作一等奖。
1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读 通句子。
板书设计 我的伯父鲁迅先生 谈《水浒传》 谈碰壁 救助车夫 关心女佣 第二课时
一、导入新课 鲁迅先生是怎样的一个人？出示中心句，齐读两遍。 二、学习二、四 、五段（重点、难点的学习） 1、从哪些事情中可以看出鲁迅先生“为自己想得少，为别人想 得多” ？ 提出自学要求：找到相关的句子勾出来，自由读，结合自己课外 收集 的相关资料想想理由的同学看图，背诵第一自然段。 ③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。 这幅画可以看出闰土是 个怎样的少年呢？（机智勇敢） 3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我 们一起来学 习课文。
二、品读体会 1、课文讲了闰土几件事？你对哪一件事情最感兴趣？捕鸟、拾 贝、刺猹、 观鱼 2、 在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学 们根据阅读 提示学习课文。 出示阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话， 外貌、动 作描写来表现人物的特点，把你的感受写在旁边，把你印象 最深的、最感兴 趣的段落或句子多读几遍，然后和老师同学交流讨论。
26 理想的风筝课件
本文通过记叙刘老师上课和 放风筝的情形，歌颂了刘老师顽 强执著的生活态度和乐观向上的 性格，表达了作者对刘老师的热 爱、崇敬之情。
放飞理想的风筝
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘 摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄 的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一 只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰 望天穹，让自己的心也飞上云端。
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
• 教室里升腾起一片 ，是因 为 。 但笑过之后，每个学生 的心头都泛起一股 的感情， 是因为 。同时更增加了对刘 老师的尊敬，又是因为
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
承上启下
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
● ●
孩子或学生远远地举着风筝。他喊声： ● ●
“起！”便不断拉动手中的线，那
纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，
● ● ● ●
直扶摇直上。
有一次，他故意撒脱手……得意和 满足的神气”
• 你从中感受到什么?源自 帮你梳理课堂上慷慨陈词
循循善诱
爱工作
爱生活
刘老师
放风筝
笑喊蹦跳
顽强执著
乐观向上
放飞风筝
人物定位 刘老师是一个怎样的人呢？
刘老师是一个有着顽强执著的生 活态度和乐观向上的性格，爱祖国、 爱学生、爱教育事业的人。
来帮你解题
题目“理想的风筝”有什么含义？ 理想的风筝是很令人满意的风筝。 在本文理想的风筝是指刘老师生命的顽 强和对生活的爱与追求。以此为题，既 点明课文内容，又暗示文章中心。
最新语文S版六年级语文下册26、理想的风筝ppt课件(ppt公开课优质教学课件)A
想起春天放风筝的景象，引 出对刘老师的回忆。
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看 了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到 作者对母亲 深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生 理解寝不安席，频 来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一 步体会到作者对生母的敬 意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感 作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） （五）、朗读全文，师生小结。
第二课时 （一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个 句子 1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开 的时间只有短短 几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 想想频来入梦是什么意 思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热 爱祖国） 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。） 请有感 情地读读这句话。 2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到
（三）、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 （四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作 者的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。一想到母亲， 就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来
刘老师在课上讲课和课下放 风筝的情景，二者有什么关系？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
温馨提示
用心读课文，找出刘老师放风 筝时的感人细节，并在旁边写出令 你感动的理由。
他总是自己手持线拐，让他的
到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看 了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭! ） （生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到 作者对母亲 深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生 理解寝不安席，频 来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一 步体会到作者对生母的敬 意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感 作好铺垫。）
3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时） （五）、朗读全文，师生小结。
第二课时 （一）、朗读课文，品评同学的朗读。 （二）、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。 1.重点体会以下三个 句子 1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开 的时间只有短短 几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。 想想频来入梦是什么意 思？（常常进入梦乡或梦境。） 祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热 爱祖国） 从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。） 请有感 情地读读这句话。 2出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜 蜜的，浓浓的， 有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到
（三）、默读课文，勾出生字词。 1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。 2.与同学交流不懂的地方。 （四）、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。 1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？ 2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作 者的感情的？ （我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。 一个缺少母 爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天 之恨。一想到母亲， 就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来
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2021
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
2021
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍， 引动无数人仰望天穹，让自己的心也 飞上云端。
自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极 向上的生活态度起到了铺垫作用。
2021
春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想 到刘老师放飞的风筝。
将近30年的时间过去了，刘老师听同学 们回答问题时的神态、动作、语言还是那么 清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多 么的热爱。
2021
“后来，我考入了历史 系，和刘老师的影响 有极大的关系。” 有什么关系？
2021
在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，
你又读出了怎样的刘老 师呢？
2021
放风筝
2021
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
2021
课文写了刘老师的几件事？
❖笑谈腿疾 ❖上 课 ❖开心放风筝
2021
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和 放风筝的情形，歌颂了刘老师顽 强执著的生活态度和乐观向上的 性格，表达了作者对刘老师的热 爱、崇敬之情。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？
2021
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去 亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的
感情，是因为同学们同情刘老师失去了一条 。同时更增
加了对刘老师腿的尊敬，是因为
。 刘老师的坚强、乐观，与学
生的亲密无间让学生尊敬
2021
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
2021
zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ
筝 哽 翩 蜈蚣
风筝 哽咽 翩翩起舞
连翘[qiáo]花 天穹 膝盖酸涩
慷慨激昂
女娲
气喘吁吁 扶摇直上 稚气
翱翔
～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
2021
咽
每逢这时侯，我就会不由自主地想起了我的刘老师， 想起他放上天空的风筝。
1.这一段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？ 2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？
2021
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起 我的回忆，由风筝及人。
❖ 画出描写刘老师放风筝动作的词语。
❖ 在这段描写当中，你感受到刘老师怎样的品 质？
2021
品读:
？
有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，
拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：
“你们不要管，我自己来！”
由此感受到刘老师身残志坚、顽强不 屈、敢于奋力追求美好生活的品质。
2021
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ ❖ 第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
2021
❖ 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
2021
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己 的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端。
2021
刘老师的课讲得好吗？哪些地方可 以体现出来？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
2021
他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
2021
讲课好
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
2021
教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个
学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加
了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为 刘老师讲话很幽。默
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
2021
❖ 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去 了，靠一根圆木拐杖支撑着。
❖ 刘老师给你留下什么印象？
2021
谈笑残疾
26 理想的风筝
2021
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
2021
作者：苏叔20阳21
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
❖ 刘老师虽然是一个残疾人，并且岁数也 比较大， 但他一直保持着对生活强烈的爱与 追求，这是一个活泼的少年也很难具备的而 一种品质。表达了作者对老师深深地敬佩之 情。
2021
2、柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情 摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举 起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍， 引动无数人仰望天穹，让自己的心也 飞上云端。
自然景物充满活力，对下文描写刘老师积极 向上的生活态度起到了铺垫作用。
2021
春暖花开，风筝戏云，想到刘老师，想 到刘老师放飞的风筝。
将近30年的时间过去了，刘老师听同学 们回答问题时的神态、动作、语言还是那么 清晰，让我倍感亲切，可见我对刘老师是多 么的热爱。
2021
“后来，我考入了历史 系，和刘老师的影响 有极大的关系。” 有什么关系？
2021
在刘老师 “倾听发言” 这件事情上，
你又读出了怎样的刘老 师呢？
2021
放风筝
2021
文章共有几段， 可以怎么分段？
课文可分为三部分：
第一部分：写春天柳枝染绿，连翘花开， 风筝竞翔的美景。 第二部分：作者回忆与刘老师在一起的美 好时光。 第三部分：抒发了作者对刘老师的怀念。
2021
课文写了刘老师的几件事？
❖笑谈腿疾 ❖上 课 ❖开心放风筝
2021
课文主要内容
本文通过记叙刘老师上课和 放风筝的情形，歌颂了刘老师顽 强执著的生活态度和乐观向上的 性格，表达了作者对刘老师的热 爱、崇敬之情。
然而，留给我印象最深的，还是刘老师每 年春天放风筝的情景。
这句话在文中起到什么作用？
2021
品读:
他的腿自然不便于奔跑，但他却决不肯失去 亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是自己手持线 拐，让他的孩子或学生远远地举着风筝。他喊声 “起”，便不断拉动手中的线，那纸糊的燕子便 抖起翅膀，翩翩起舞，扶摇直上。他仰望白云， 看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。
但笑过之后，每个学生心里都泛起一股酸涩的
感情，是因为同学们同情刘老师失去了一条 。同时更增
加了对刘老师腿的尊敬，是因为
。 刘老师的坚强、乐观，与学
生的亲密无间让学生尊敬
2021
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生 心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了 对刘老师的尊敬。
同学们情感的变化由“笑”到“酸涩”、 尊敬，充满着对老师的理解、同情、和尊敬。
2021
zhēng gěnɡ piān wú gōnɡ
筝 哽 翩 蜈蚣
风筝 哽咽 翩翩起舞
连翘[qiáo]花 天穹 膝盖酸涩
慷慨激昂
女娲
气喘吁吁 扶摇直上 稚气
翱翔
～网。～
谎（说 谎）。～气。
❖ sǎ 散播，散布，散落：～播。
把酒端平，别～了。
2021
咽
每逢这时侯，我就会不由自主地想起了我的刘老师， 想起他放上天空的风筝。
1.这一段采用了什么修辞手法？ 有什么好处？ 2.为什么“我”一看到春天的景物就不由自主地想起 了刘老师？第二段在全文起什么作用？
2021
3、每逢这时候，我就会不由自主 地想起我的刘老师，想起他放上天 空的风筝。
触景生情，见物思人。风筝勾起 我的回忆，由风筝及人。
❖ 画出描写刘老师放风筝动作的词语。
❖ 在这段描写当中，你感受到刘老师怎样的品 质？
2021
品读:
？
有一次，他故意撒手……他笑着，叫着，
拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，还喊着：
“你们不要管，我自己来！”
由此感受到刘老师身残志坚、顽强不 屈、敢于奋力追求美好生活的品质。
2021
这情景使我深深感动。一个年过五十身有 残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的 爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？ ❖ 第二句是什么句？表达出作者怎样的思 想感情？
刘老师放风筝的愿望非常强烈，也表现了他对 生活强烈的爱与追求。
2021
❖ 有一次，他故意撒手，让天上飞舞的纸燕带 动长长的线和线拐在地上一蹦一跳地向前飞 跑。他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追 赶线拐，还喊着：“你们不要管，我自己 来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐，脸上飘 起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最 幸福、最充实，因为他感到了生命的力量。
yè 因悲痛而说不出话来：哽咽。 yàn 使嘴里的食物或别的东西通过咽
头到食道里去：狼吞虎咽。
yān 咽头，咽喉 ,咽喉要道
2021
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己 的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。 蓝天上，一只只风筝在同白云玩耍，引动无数的人仰望 天穹，让自己的心也飞上云端。
2021
刘老师的课讲得好吗？哪些地方可 以体现出来？
用心读课文，找找刘老师上课时 的哪些动作拨动了你的心弦？将它们 圈画出来，并用心读一读。
2021
他只靠着健壮的右腿和 一枝圆木棍，一天站 上好几个小时，为我 们讲课。
2021
讲课好
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起 来，依旧那么清晰，那么亲切。
笑着对我们说：“……女娲用手捏泥 人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上 一甩。
教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学 生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增 加了对刘老师的尊敬。
2021
教室里腾起一片笑声。但笑过之后，每个
学生心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加
了对刘老师的尊敬。
教室里腾起一片笑声，是因为 刘老师讲话很幽。默
扣住题目“风筝”，引出刘老师，引出 刘老师放风筝的事情。
2021
❖ 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发 胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛， 一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条 强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去 了，靠一根圆木拐杖支撑着。
❖ 刘老师给你留下什么印象？
2021
谈笑残疾
26 理想的风筝
2021
激趣引入
村居
草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
2021
作者：苏叔20阳21
❖ 简介作者： 苏叔阳，生于1938年，当代作家，笔名舒
扬、余平夫。河北省保定人。1960年中国人 民大学历史系毕业。曾任中国作协理事、中 国电影协会副主席。1991年获国务院专家终 生津贴待遇。……作品《理想的风筝》备选 入小学课本。