梅花教案

《梅花》第二课时教学设计

教学内容：

古诗《梅花》为北宋著名政治家、诗人王安石所作。全诗仅20字，写了梅花洁白、幽香的特点，赞扬梅花不畏严寒的坚强品质。其意境幽远，读后令人眼前宛然有傲雪白梅，幽香沁人心脾。为咏梅之佳作。

教学目标：

1、会认“梅、墙、独、暗”四个字，会写“梅、独、暗、香”四个字，以及独自、梅花、暗香等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。

教学重难点：

1、学习本课生字。

2、正确流利的朗读，背诵古诗。

3、体会诗中描绘的情境，感受梅花顽强的性格。

教具：

多媒体

教学过程：

一、疑问引路，情境导入

孩子们，你们喜欢花吗？（喜欢）老师也是爱花之人，那么接下来就让我们一起去观赏花。

（课件出示各种季节的花）

春天，有迎接他的使者----迎春花

夏天，有娇艳百态的荷花

秋天，有千姿百态的菊花

然而，冬天有一种不畏严寒的花，你们知道是什么花吗？（出示梅花）（画梅花）

千百年来，无数的诗人为梅花写下了许多赞美的诗，今天，就让我们一起去欣赏王安石写的------梅花。师背诵古诗。（板书梅花）读题。

二、初读古诗

1、首先请孩子们打开书125页，自由读古诗，圈出生字，注意读准字音。

2、检查生字词。

3、这么快我们就和生字交上了朋友，那么藏着生字朋友的古诗你么能读通顺吗？指名读，生评价。

4、师范读，其实每一首诗就像音乐一样有节奏、有韵律，老师读的时候就是注意了他的节奏，斜线表示----停顿，圆点表示----重音。

5、全班齐读古诗，读出诗的节奏。

6、多么美丽的梅花！那么这首诗的作者又是怎样的一个人呢？（出示：王安石简介）

三、理解古诗

1、出示：墙角数枝梅，凌寒独自开。请找出多音字，再组

词。出示：多音字“数”。

2、孩子们认真读一读、想一想，再认真观察老师画的梅花，对比一下，想一想王安石描绘的梅花是多还是少呢？你从哪个字看出来的？（数）数枝就是几枝的意思。（再画几枝梅花）谁读出梅花的多？指名读，小组比赛读。

3、孩子们再来观察王安石所描绘的梅花在哪里呢？（墙角）（在黑板上画出墙角）梅花在墙角静静的开放，我们应该怎样读才能不打扰到他呢？（轻轻地读）指名读、齐读

4、哪个词让我们知道了梅花盛开在冬天呢？（凌寒）凌寒就是冒着严寒的意思，（出示寒风暴雪的音频）北风呼呼，大雪纷飞，天寒地冻，在这寒冷的季节里，我们小朋友都穿上了厚厚的棉衣，棉鞋，戴上了暖暖的帽子、手套，可梅花不畏严寒，迎着寒风黯然怒放！此时此刻，你想对梅花说什么？（梅花，你真坚强、勇敢）（板书：坚强、勇敢）读出梅花的坚强好吗？指名读，比赛读。在这寒冷的冬天，只有梅花独自盛开，其他的花呢？（都凋谢了）谁来用独组词？造句？万物都凋谢了，只有这梅花还在雪中-----独自盛开！一齐读出梅花的坚强勇敢！

5、齐读前两句。梅花在墙角静静地独自盛开！

6、出示：遥知不是雪，为有暗香来。谁来读这一句？王安石描绘的梅花是白梅，你从哪里能看出来？（遥知不是雪）遥是远还是近？（遥就是远的意思）指名读：遥知不是雪，

诗人站的可远了，谁能站得更远一些？多种形式读。诗人站的那么远，他为什么知道那不是雪？（为有暗香来）因为有暗香传来。那个字是因为的意思？（为）这是一种什么样的香味？（淡淡的）你怎么知道？（暗香）暗就是不明显，只有一点点，那么暗香就是不明显的香气，只能闻到一点一点，那么多的梅花我们为什么只能闻到一点点香气呢？（读上一句）遥就是远的意思，所以诗人闻到的香气是淡淡的。谁能把梅花淡淡的香气读出来？指名读，师读，齐读。你们个个都是小小朗诵家，我们一齐读出梅花的清香。

7、出示：梅花图片配乐。师配乐范读。这就是梅花，不畏严寒，黯然开放，这首诗不仅写出了梅花的美丽、坚强和与众不同，更写出了诗人王安石对梅花的喜爱与赞美。下面让我们一起来美美的吟诵这首诗，读出梅花的勇敢和淡淡清香。（齐读）评价

四、指导背诵

同桌比一比谁最先会背。指名背诵，小组比赛背，齐背。

五、拓展

梅花不畏严寒的品格为人们树立了榜样，她的美丽、暗香与坚强为人们送来了喜悦，几千年来，使人们为她写下了许多赞美的诗篇。谁把你搜集到的关于梅花的名言给大家分享一下？老师这也有两句，出示。

六、指导书写“暗、香”

先观察田字格中的暗、香，指名说，再范写，生书写，（眼睛离书本一尺，胸口离桌边一拳，手指离笔尖一寸）评价。

七、画梅花

出示：音频，画出你心中的梅花。

八、布置作业

1、把这首古诗背给家长听。

2、把画的梅花送给家长。

九、总结：这节课我们学习了梅花不畏严寒、坚强勇敢的高尚品格，老师希望你们在以后的生活中也要做像梅花一样坚强勇敢的孩子，好吗？这节课到此结束，谢谢大家！