认识大于号小于号等号
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大班数学活动——认识大于号和小于号
活动设计意图:
根据大班幼儿的特点,我在幼儿已经认识“=”的基础上,引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨,一起编儿歌,通过儿歌、表演和身体感知,让幼儿记住这两个符号的开口方向,这样既能加深幼儿对内容的记忆,也能培养幼儿思维的灵活性。
活动目标:
1.认识“>”和“<”。
2.学习用“>”、“<”、“=”符号表示10以内数量的关系。
活动准备:
1. 动物图片(5只猴子、5只老虎、8只兔子、2只熊猫的图片)。
2. 数字卡片及“>”、“<”、“=”卡片。
3. 每个幼儿一张练习题。
活动过程:
一、以带幼儿到动物园参观为引子,导入课题。
教师:“小朋友,今天老师带你们去参观动物园,好不好?”
(利用幼儿对动物感兴趣的特点,引入课题,使幼儿的注意力和思维处于积极状态,激励幼儿去学习新知识。)
二、认识“>”和“<”。
1.认识“>”。
①教师:“你们看,动物园里都有什么动物?”(猴子、老虎)“有几只猴子?几只老虎?”教师出示猴子和老虎的图片,幼儿说出数量,教师贴上相应的数字卡片。“猴子和老虎比,谁多?谁少?”(猴子和老虎一样多,都是5只)“怎样表示它们一样多呢?”(用“=”)(用幼儿喜欢的猴子、老虎、兔子和熊猫等动物图片,即便于操作,又形象直观,促使幼儿去体验、去发现。)
②教师:“咱们看看动物园还有什么动物?”
教师出示兔子的图片,让幼儿观察,有几只兔子,(8只)并贴上数字卡片。“兔子和老虎比,谁多?谁少?“还能用等号表示吗?”“为什么呢?”“怎样表示它们之间的关系?”启发引导幼儿,引出“>”,重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑,大于号表示前边的数比后边的数大,初步理解大于号的含义,说出“8”大于“5”。
2.认识“<”。
教师:“还有什么动物呢?”教师出示熊猫的图片,与猴子比,认识方法同前相似,帮助幼儿明确小于号的含义,说出“2”小于“5”。
3.区分“>”与“<”。
①教师:“大于号和小于号都有一个开口,长得也差不多,我们怎样记住它们呢?你们有什么好办法吗?”启发幼儿找出内在规律,“小朋友可以看一下,无论是大于号还是小于号,它们开口的方向都对着哪一个数(大数),尖尖的小屁股对着哪一个数(小数)。”
②学习儿歌:大于号,开口朝着大数笑;小于号,屁股撅给小数瞧。
(通过儿歌让幼儿区分大于号和小于号,让幼儿记住它们的开口方向。)
(用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号的开口方向,将抽象的问题具体化、形象化。)
三、表演游戏:学做“>”和“<”。
请两名幼儿拿数字卡片,一名幼儿站在他们中间,用身体姿势表演“>”、“<”,教师在黑板上做记录,并请幼儿读出来。
四、巩固练习。
每人一张练习题,填空格。
教师:“请你们先比较两组物体哪组多,哪组少,还是一样多。想想,在中间空格里填一个什么符号?”交待后,请全体小朋友做练习。教师可示范一组如何完成,再开始让全体幼儿做练习。
(通过做练习题,使每个幼儿都学会使用大于号、小于号和等号。)