人教版高中政治必修4：71世界是普遍联系的(课件+检测试题,2份) (1)3.7.1.世界是普遍联系的
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4.物质世界的普遍联系方法论要求 物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题,特别是要正 确认识和处理整体与部分的辩证关系,掌握系统优化的方法。
课堂合作探究
问题导学
事物联系的普遍性、客观性和多样性 活动与探究
地球孕育了生命,地球是人类的摇篮,但 21 世纪地球生态环境问题 日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然;乱砍滥伐导致 森林破坏,水土流失;过度耕种放牧导致土地沙化,沙尘肆虐;过度消费加 剧空气污染,物种退化。
2013 年 4 月,中国发现全球首例人类感染 H7N9 禽流感的病例,该病 毒已造成两人死亡。从 H1N1 到 H5N1,再到现在的 H7N9,庞大而复杂 的流感病毒家族不时变异出威胁人类生命安全的致命性病毒。H1N1 病毒 2009 年曾肆虐美国,导致这个国家进入紧急状态;H5N1 病毒自 2003 年大暴发以来,至今还没有平息,已导致全球数百人死亡。新型 H7N9 流感病毒会不会大规模传染?它对人类将造成多大威胁?人类目 前对此“知之甚少”,因此一些国家和地区对新疫情表示不安。世界卫生 组织表示“密切监控情势发展”,但又认为目前尚未发现人类互相传染的 证据,而且病毒传染效率看似不高,因此对公共卫生的威胁似乎较低。世 界各国在紧急采取措施进行防控。
预习导引
1.联系的普遍性 (1)联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互 制约和相互作用。 (2)联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或 那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世 界是一个普遍联系的有机整体,其中没有一个事物是孤立存在的。
预习交流 1
预习交流 3
判断所给的成语和句子属于哪种形式的联系。 *“我看到了苹果落地,为什么没有看见万有引力?” *“师傅领进门,修行在个人” *“守株待兔” *“种瓜得瓜、种豆得豆”
提示:苹果落地体现的是事物之间的外部联系、非本质联系。万有 引力体现的是事物之间的内部联系、本质联系。“师傅领进门,修行在个 人”分别体现了事物之间的内部联系和外部联系。“守株待兔”体现的是 事物之间的偶然联系。“种瓜得瓜、种豆得豆”体现了事物的内部联系。
(4)人可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系, 建立新的联系。
3.联系的多样性 (1)事物的联系多种多样,有直接联系和间接联系、内部联系和外 部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)联系的多样性要求我们在认识世界和改造世界的过程中,要善 于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件,又要 恰当运用主观条件;既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条 件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,要一切 以时间、地点和条件为转移。
2.判断正误: (1)联系就是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用。( ) (2)联系具有普遍性,就是说任何事物都处于联系之中。( ) (3)任何两个事物之间都存在着联系。( ) (4)联系是普遍的,因而任何两个事物之间都有直接联系。( ) (5)任何事物之间都存在联系( ) 答案:(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)×
第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
世界是普遍联系的
课前预习导学
目标导航
课程目标
列举自然界和社会生活中的实 例,说明事物联系的普遍性和客 观性。
学习要点
探究问题
了解 联系的观点是唯物
辩证法的一个总特征。
事物联系的
理解联系的普遍性、客观 观性
性、多样性及其指导意义。
“高铁时代”的扑面而来,让中国成为一个小小的“村庄”,这是否违 背了联系的客观性?
提示:(1)没有。联系具有客观性,是事物本身所固有的,不以人的意 志为转移。但是人在客观联系面前并不是无能为力的,人们能够根据 事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系。
(2)“高铁时代”的到来,是人们发挥意识能动作用,建立新的具体联 系的具体体现。它没有违背联系的客观性,而恰恰是尊重联系客观性 的表现。
预习交流 2
早上吃好早饭,搭公交车到湖州南站,坐不到一个小时的“高铁”到 南京。中午在南京火车站附近吃名小吃,再去逛夫子庙、中山陵,下午 5 点搭“高铁”回湖州家里吃晚饭。晚饭后,乘“高铁”不到 20 分钟就可以到 达西湖湖畔散步……随着湖州市“高铁时代”的来临,这样的生活场景即 将成为现实。人们感叹,“高铁时代”的到来,让中国成为一个小小的“村 庄”。
1.结合材料运用联系的观点分析生态问题。 答案:(1)从联系的普遍性看,人类为了眼前的经济利益破坏性地利 用自然,导致生态环境恶化,与人类没有重视事物之间的相互影响、相 互作用有直接关系。 (2)从联系的客观性看,地球生态系统是不以人的意志为转移的客 观联系。要处理好人与自然的关系,就必须从事物客观联系中把握事 物,不能肆意掠夺、破坏自然。 (3)从联系的多样性看,生态环境问题的表现千差万别,人们往往从 短期利益出发,只看到直接的、表面的、眼前的联系,忽视间接的、本 质的和长远的联系,这加剧了地球生态环境的危机。 提示:本题考查对联系的观点的掌握,以及获得和解读信息、调动 和运用哲学原理判断、分析、探究问题和综合概括的能力。
上述材料说明了什么道理? 提示:世界上的一切事物都与周围其他事物存在着联系,整个世界 就是一个普遍联系的有机整体,联系具有普遍性。
2.联系的客观性 (1)联系的客观性的含义:联系是事物本身所固有的,不以人的意志 为转移。 (2)事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为自在事物的联系 和人为事物的联系。 (3)联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主 观随意性。
3.下列现象属于哪种联系形式?
(1)鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。(
)
(2)老李开车时一走神撞倒了过路人小王。(
)
(3)城门失火,殃及池鱼。(
)
(4)种豆得豆,种瓜得瓜。(
)
答案:(1)直接联系
(2)偶然联系
(3)间接联系
(4)必然联系
课堂合作探究
问题导学
事物联系的普遍性、客观性和多样性 活动与探究
地球孕育了生命,地球是人类的摇篮,但 21 世纪地球生态环境问题 日益严峻。人类为了眼前的经济利益破坏性地利用自然;乱砍滥伐导致 森林破坏,水土流失;过度耕种放牧导致土地沙化,沙尘肆虐;过度消费加 剧空气污染,物种退化。
2013 年 4 月,中国发现全球首例人类感染 H7N9 禽流感的病例,该病 毒已造成两人死亡。从 H1N1 到 H5N1,再到现在的 H7N9,庞大而复杂 的流感病毒家族不时变异出威胁人类生命安全的致命性病毒。H1N1 病毒 2009 年曾肆虐美国,导致这个国家进入紧急状态;H5N1 病毒自 2003 年大暴发以来,至今还没有平息,已导致全球数百人死亡。新型 H7N9 流感病毒会不会大规模传染?它对人类将造成多大威胁?人类目 前对此“知之甚少”,因此一些国家和地区对新疫情表示不安。世界卫生 组织表示“密切监控情势发展”,但又认为目前尚未发现人类互相传染的 证据,而且病毒传染效率看似不高,因此对公共卫生的威胁似乎较低。世 界各国在紧急采取措施进行防控。
预习导引
1.联系的普遍性 (1)联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互 制约和相互作用。 (2)联系是普遍的。世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或 那样的联系。每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。世 界是一个普遍联系的有机整体,其中没有一个事物是孤立存在的。
预习交流 1
预习交流 3
判断所给的成语和句子属于哪种形式的联系。 *“我看到了苹果落地,为什么没有看见万有引力?” *“师傅领进门,修行在个人” *“守株待兔” *“种瓜得瓜、种豆得豆”
提示:苹果落地体现的是事物之间的外部联系、非本质联系。万有 引力体现的是事物之间的内部联系、本质联系。“师傅领进门,修行在个 人”分别体现了事物之间的内部联系和外部联系。“守株待兔”体现的是 事物之间的偶然联系。“种瓜得瓜、种豆得豆”体现了事物的内部联系。
(4)人可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系, 建立新的联系。
3.联系的多样性 (1)事物的联系多种多样,有直接联系和间接联系、内部联系和外 部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)联系的多样性要求我们在认识世界和改造世界的过程中,要善 于分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要注重客观条件,又要 恰当运用主观条件;既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条 件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,要一切 以时间、地点和条件为转移。
2.判断正误: (1)联系就是事物之间的相互影响、相互制约和相互作用。( ) (2)联系具有普遍性,就是说任何事物都处于联系之中。( ) (3)任何两个事物之间都存在着联系。( ) (4)联系是普遍的,因而任何两个事物之间都有直接联系。( ) (5)任何事物之间都存在联系( ) 答案:(1)× (2)√ (3)× (4)× (5)×
第三单元 思想方法与创新意识
第七课 唯物辩证法的联系观
世界是普遍联系的
课前预习导学
目标导航
课程目标
列举自然界和社会生活中的实 例,说明事物联系的普遍性和客 观性。
学习要点
探究问题
了解 联系的观点是唯物
辩证法的一个总特征。
事物联系的
理解联系的普遍性、客观 观性
性、多样性及其指导意义。
“高铁时代”的扑面而来,让中国成为一个小小的“村庄”,这是否违 背了联系的客观性?
提示:(1)没有。联系具有客观性,是事物本身所固有的,不以人的意 志为转移。但是人在客观联系面前并不是无能为力的,人们能够根据 事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有的联系,建立新的具体联系。
(2)“高铁时代”的到来,是人们发挥意识能动作用,建立新的具体联 系的具体体现。它没有违背联系的客观性,而恰恰是尊重联系客观性 的表现。
预习交流 2
早上吃好早饭,搭公交车到湖州南站,坐不到一个小时的“高铁”到 南京。中午在南京火车站附近吃名小吃,再去逛夫子庙、中山陵,下午 5 点搭“高铁”回湖州家里吃晚饭。晚饭后,乘“高铁”不到 20 分钟就可以到 达西湖湖畔散步……随着湖州市“高铁时代”的来临,这样的生活场景即 将成为现实。人们感叹,“高铁时代”的到来,让中国成为一个小小的“村 庄”。
1.结合材料运用联系的观点分析生态问题。 答案:(1)从联系的普遍性看,人类为了眼前的经济利益破坏性地利 用自然,导致生态环境恶化,与人类没有重视事物之间的相互影响、相 互作用有直接关系。 (2)从联系的客观性看,地球生态系统是不以人的意志为转移的客 观联系。要处理好人与自然的关系,就必须从事物客观联系中把握事 物,不能肆意掠夺、破坏自然。 (3)从联系的多样性看,生态环境问题的表现千差万别,人们往往从 短期利益出发,只看到直接的、表面的、眼前的联系,忽视间接的、本 质的和长远的联系,这加剧了地球生态环境的危机。 提示:本题考查对联系的观点的掌握,以及获得和解读信息、调动 和运用哲学原理判断、分析、探究问题和综合概括的能力。
上述材料说明了什么道理? 提示:世界上的一切事物都与周围其他事物存在着联系,整个世界 就是一个普遍联系的有机整体,联系具有普遍性。
2.联系的客观性 (1)联系的客观性的含义:联系是事物本身所固有的,不以人的意志 为转移。 (2)事物的联系就其与实践的关系来说,可以分为自在事物的联系 和人为事物的联系。 (3)联系的客观性要求我们从事物固有的联系中把握事物,切忌主 观随意性。
3.下列现象属于哪种联系形式?
(1)鱼儿离不开水,瓜儿离不开秧。(
)
(2)老李开车时一走神撞倒了过路人小王。(
)
(3)城门失火,殃及池鱼。(
)
(4)种豆得豆,种瓜得瓜。(
)
答案:(1)直接联系
(2)偶然联系
(3)间接联系
(4)必然联系