人教版高中地理必修二：2-1城市内部空间结构 教案
人教版高中地理必修二第二章《第一节 城市内部空间结构》教学设计 含解析
《城市内部空间结构》教学设计北京宣武外国语实验学校张辉一、教学内容分析《城市内部空间结构》是人教版高中地理必修2第二章第一节的内容，是本单元的重点，也是难点.同时本节内容又是重要的基础性部分,为人文地理的学习做好铺垫。
二、本节教材的地位和作用本节教材分三部分：城市形态、城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。
其中，城市内部空间结构的形成和变化是重点，而要理解城市内部空间结构的形成和变化,必须了解城市土地利用和功能分区的基本知识.考虑到本章讨论的是城市与城市化的问题，因此,作为基础知识,也为了温故知新,本节教材把与自然地理关系较为密切的“城市形态”放在本节的第一部分。
三部分内容相互联系，使学生对城市的有关理论知识有一个较为全面的认识。
三、学生情况分析学生在义务教育阶段已经学习了不少关于城市的知识，日常接触的媒体中或日常生活或旅游等活动过程中，学生也积累了一定的城市感性认识。
高中阶段的主要目标，就是要引导学生在大量的感性知识的基础上,对城市进行理性的思考,进而理解人文景观与自然景观的关系,形成正确的人地关系观。
四、教学目标1．理解城市空间结构的概念2．了解城市重要功能区如商业区、住宅区、工业区的特点和区位3．理解城市空间结构形成的原因五、教学重点、难点教学重点：1．城市的几个重要功能区(商业区、住宅区和工业区)的特征和区位；2．形成城市空间结构的原因教学难点：形成城市空间结构的经济原因六、教学准备比较分析法、图示法、讲述法、列表对比七、教学过程史、社会和行政原因五、小结知识迁移：大脑功能区是各功能区有规律的组合；那么城市也有功能区，且功能区的分布也有规律，因此城市的空间结构就是城市功能区有规律的组合。
由大脑功能区进行知识迁移，理解城市空间结构的概念。
落实教学目标1使学生形成整节课的知识体系板书设计：附录：读图思考图2．2北京市的不同功能区举例中所示的功能区分别以哪种功能为主,请分别给它们取个名字。
人教版高中地理必修2第二章第一节 城市内部空间结构教案
§2.1城市空间结构一、教学目标：1、理解并学会分析城市形成的区位条件2、掌握城市的空间结构特点及其影响因素3、能够判断城市功能区并且解释理由4、掌握中心地理论的内容二、核心问题：1、城市区位分析2、城市功能区的特点及其影响因素1）掌握功能区的特点，依据功能区的特点，学会判断功能区2）依据影响功能区布局的因素，判断功能区并解释其成因3）分析影响地租高低的因素4）根据功能区的分布，判断城市形态及其影响因素3、中心地理论三、重难点分析（一）重点：1、城市区位分析2、中心地理论（二）难点：城市空间结构特点及其影响因素四、课时安排：4课时五、教学过程（一）导入新课我们生活在集宁这个较大城市，那么什么是城市呢？城市有什么特点呢？（二）讲授新课一、城市的含义及其特点：1、含义：人口达到一定规模，从事非农产业，一定地域的政治、经济、文化中心。
2、城市的特点：人口和产业活动密集（密集性）；生产效率和经济效率比较高（高效性）；交通运输和信息交流相对发达（动态性）（与乡村相比）（承转）提问：我国的大城市大分布在什么地区？为什么？城市的分布（布局、选址）受那些因素的影响？二、城市区位分析1、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系(影响事物布局在这里的影响因素)思考1：地理事物有哪些，可以分为几大类？（承转）区位因素就是影响某一事物布局（分布）在这里的因素2、城市区位分析1）自然地理区位：①地理位置：②气候----人的分布---城市（中低纬度地区，沿海200km范围内居住60%以上的人口）③地形—平原地区，地形平坦，便于农耕，有利于发展交通，便于联系；节省建筑投资，最适宜人居住高原：低纬地区，城市建在高原面上，例如巴西高原—凉爽中高纬地区，城市建在河谷地区，例如太原建在汾河谷地，青藏高原的城市—河谷地区④河流：提供水；防御功能；水运；河谷地区，土壤肥沃，适合农耕两河交汇处---重庆（嘉陵江）、宜宾（岷江）、攀枝花（雅龚江）、武汉（汉水）通航段的起点和终点（长江宜宾---上海），注意：河流的起点，一般无城市过河点：伦敦；赣州河流入海口：上海河流的曲流处，河心岛，建城市，河流起到防御功能2）人文区位①资源---开采资源，吸引人迁移，建立城市，目前存在转型的问题②交通---交通枢纽、交通干线两侧。
人教版高中地理必修二第二章第一节《城市内部空间结构》教学设计
教学过程：引导学生运用GIS软件，对城市内部空间结构进行定量分析，如土地利用比例、建筑密度等。通过实践操作，提高学生的数据分析能力。
（五）总结归纳
1.教学内容：总结本节课的重点知识，巩固学生的学习成果。
教学过程：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结城市内部空间结构的定义、类型、形成原因及影响因素等。通过总结，帮助学生巩固知识。
-设想：将学生分成小组，针对特定城市内部空间结构问题进行讨论和分析，培养其团队协作精神。
3.创设问题情境，激发学生的思考兴趣，引导其主动探索城市内部空间结构问题。
-设想：设计具有启发性的问题，如“为什么城市中心往往是商业区？”等，激发学生的好奇心和思考欲望。
4.结合实地考察，提高学生的实践操作能力，加深对城市内部空间结构的认识。
2.教学内容：分享小组讨论成果，进行班级交流。
教学过程：各小组代表汇报讨论成果，其他同学认真聆听，并进行补充和提问。通过交流，让学生相互学习，提高对城市内部空间结构的认识。
（四）课堂练习
1.教学内容：进行地图阅读和分析练习。
教学过程：提供不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等，让学生阅读并分析城市内部空间结构。教师对学生的阅读和分析进行指导，提高其地图阅读能力。
2.学会分析城市内部空间结构形成的影响因素，如经济、社会、历史、地理等。
-掌握不同因素对城市内部空间结构的影响，如产业发展、人口迁移、城市规划等。
-学会运用地理信息系统（GIS）等技术手段分析城市内部空间结构。
3.提高地图阅读能力，通过观察和分析地图，了解城市内部空间结构的分布规律。
-学会阅读和分析不同类型的城市地图，如平面图、立体图、遥感影像图等。
人教版高中地理必修二2.1《城市内部空间结构》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版高中地理必修二第二章第一节《城市内部空间结构》，是在学生掌握了城市的基本概念、城市发展及其类型等基础知识后，进一步引导学生深入理解城市内部空间结构的特点和形成原因。通过对城市内部空间结构的探讨，使学生能够理论联系实际，提高分析问题和解决问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论，分析现实生活中城市内部空间结构的具体案例，培养学生理论联系实际的能力。
4.利用地理信息系统（GIS）软件，进行城市内部空间结构的模拟和分析，提高学生的地理信息技术应用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对城市内部空间结构的兴趣，激发学生探究地理现象的欲望，提高学生的地理学科热情。
在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生运用地理知识解释现实生活中的现象，培养学生的地理核心素养。同时，通过设置具有挑战性的问题，激发学生的探究欲望，使学生在探究过程中获得地理学科思维的提升。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解城市内部空间结构的构成，包括城市核心、内城、郊区等不同区域的特点。
2.掌握城市功能区的划分及其形成原因，包括住宅区、商业区、工业区等不同功能区的特征以及它们在城市内部空间结构中的分布规律。
本节课的内容主要包括城市内部空间结构的构成、城市功能区的划分及其形成原因。在城市内部空间结构的构成中，学生需要了解城市核心、内城、郊区等不同区域的特点；在城市功能区的划分及其形成原因中，学生需要掌握住宅区、商业区、工业区等不同功能区的特征以及它们在城市内部空间结构中的分布规律。
为了使学生更好地理解和掌握本节课的内容，我设计了丰富的教学活动。首先，通过展示不同城市的景观图片，引导学生观察和分析城市内部空间结构的特点；其次，运用多媒体课件，详细讲解城市内部空间结构的形成原因；最后，组织学生进行小组讨论，分析现实生活中城市内部空间结构的具体案例，提高学生理论联系实际的能力。
高中地理人教版必修二高中必修2第2章第1节城市内部空间结构教案1
优质资料---欢迎下载第一节城市内部空间结构一、教材分析《城市内部空间结构》选自人教版高中地理必修2的第二章第一节，通过城市内部不同的土地利用方式，分析城市的内部空间结构形成与变化的原因。
对整章内容来说，起着开篇引导的作用，同时又为之后工业区位的选择奠定基础。
因此，本节内容具有承上启下的作用。
所以，根据新课程标准和学生已有的知识基础和能力，我制定了如下三维目标：知识与技能目标：掌握城市功能区的类型以及对城市功能区形成的影响因素。
过程与方法目标：通过读图与合作探究，理解并掌握不同城市内部空间结构的分析方法，学会通过图表来获取和评价地理信息。
情感态度与价值观目标：提高学生对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。
根据教材内容，本节课的重点为：城市功能分区和空间结构特点。
根据学生的认知情况，本节课的难点为：分析城市地域结构的影响因素。
一、教学方法在新课标理念的指导下，我将采用如下方法进行教学：提问导学法：提出问题让学生独立思考，以提高学生解决问题的能力。
讲解法：对本节的重点和难点知识进行专业性的讲解，便于学生理解的更明确。
活动探究法:结合教材上的活动，以学生为主体，使学生独立探索的能力得到发挥。
一、学习方法根据教学内容以及学生年龄特点，学生一方面通过图导图像法，指导学生运用地图分析问题、解决问题，从而培养学生读图和析图的能力；另一方面，运用合作探究法，引导学生读、思、议，发挥学生在课堂上的主体作用。
二、说教学过程（一）新课导入用百度地图展示本地城市外部形态的图片，归结它的城市外部形态的类型。
然后将本地城市的地图放大，一起探讨本地城市内部空间形态，从而激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲授我将以所在城市为例，分析其土地利用方式。
提问财富广场、城东工业园、帝景观澜、分宜广场的大楼、东湖、县城外围分别为哪种土地利用类型，学生将一一解答为商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、农业用地。
地理人教版高中必修二(2019年新编)2-1乡村和城镇空间结构 教案
第二章第一节乡村和城镇空间结构教学设计日常居住的地方。
生产区：位于外围，是农业生产直接或间接利用的土地。
二、城镇内部空间结构（一）城市功能分区的形成：城市内部土地利用类型由于集聚效应产生功能分区。
功能分区的基本形式有：居住区、商业区、工业区。
阅读课本P26，分组讨论并填表：城市主要功能分区特点比较中央商务区现代意义上的商务中心区是指集中大量金融、商业、贸易、信息及中介服务机构，拥有大量商务办公、酒店、公寓等配套设施，具备完善的市政交通与通讯条件，便于现代商务活动的场所。
商务中心区不仅是一个国家或地区对外开放程度和经济实力的象征，而且是现代化国际大都市的一个重要标志。
读香港中心城区土地利用示意图图：分析香港商业区、住宅区和工业区的空间分布特点，并分析原因。
学生做好相关笔记或者提出疑问。
学生分组讨论书中有关城市主要功能分区特点的内容，完成表格。
学生听课并做相应笔记。
学生举手回答问题。
梳理这部分内容。
教师的讲解有助于学生理解城市功能分区的形成过程。
锻炼学生的自学及分组合作的能力，在合作中学习到新的知识。
讲解中央商务区，有助于学生进一步的理解商业区的区位及特点。
当堂检测学生对所学内容的掌握程度，有助于学生更好的理解所学内容。
商业区:香港中心地带原因：交通便利，人口密集，客货流量大。
高级住宅区：混合带外侧。
环境优美，远离闹市低级住宅区：城市外缘。
交通、就业、配套设施等环节较薄弱。
工业区：位于港口附近，位于城郊。
原因：交通便利，对城市环境影响小。
交通（海运）便利（二）城市内部空间结构的影响因素在城市中，不同功能区的分布和组合构成城市内部的空间结构。
讨论：城市内部的空间结构受什么因素影响？（参照课本28-29页）然后带领学生一起归纳影响因素如下：1.经济因素: 影响城市内部空间结构的主要因素是地租，而影响地租的主要因素是交通便捷程度和距离市中心的远近归纳交通通达度对地租的影响？（1）通达度越好，地租越高；通达度越低，地租越低（2）市中心—地租最高峰；道路交汇处—地租次高峰；公路两侧—地租较高学生分小组讨论、总结归纳。
人教版必修二2.1《城市内部空间结构》优秀教案(重点资料).doc
第一节城市内部空间结构第一课时课标要求：1、运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成的原因。
2、举例说明地域文化对人口或城市的影响教学目标：1．理解城市地域形态的形成与地理环境的关系2．熟悉城市地域功能分区的类型，结合实例分析各功能区的形成、发展过程以及它们的区位特征3．分析历史因素、经济因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。
从而更加深刻地认识城市地域功能分区的一般规律。
教学重点：城市的地域形态；城市地域结构特点；经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学难点城市地域形态的形成与地理环境的关系。
经济因素在城市地域功能分区中的作用教学过程：导入新课：城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。
从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
这就是我们今天要学习的。
一、城市形态1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。
2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。
3．类型划分：同的功能区。
二、城市土地利用和功能分区1．城市土地利用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
2．功能分区（1）形成：不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。
而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。
（2）功能分区的特点①功能区之间无明确的界线②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
如，住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较低而已。
3．几种常见的功能区A商业区I商业区的形成：商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。
人教版高中地理必修二：2-1城市内部空间结构教案
教学目标：（一）知识与能力1.了解城市外部形态特点与地理环境的关系。
2.理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。
3.掌握影响城市地域结构的主要因素。
认识城市地域功能分区的一般规律。
（二）过程与方法通过调查和研究，运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。
（三）情感、态度与价值观通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其地域结构的变化。
教学重点：1．城市的地域形态；2．城市地域结构特点；3．经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学难点:：城市地域形态的形成与地理环境的关系。
经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教具准备：多媒体教室、教学挂图、自制图表等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法课时安排：2 课时教学过程：第一课时导入新课：城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。
从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
这就是我们今天要学习的——城市的内部空间结构2.１城市内部空间结构一、城市形态1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。
2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。
3．类型划分：观察：成都、兰州、重庆的行政图，地形图（1）三座城市的城市形态有什么区别？（2）城市形态的形成与哪些因素有关？（3）这三种城市形态各有什么利弊？（学生讨论）过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区。
二、城市土地利用和功能分区1．城市土地利用类型：商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
2．功能分区（1）形成：不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。
人教版地理高中必修二《城市内部空间结构》教学设计
1.培养学生对城市内部空间结构的兴趣，激发他们探索城市发展的热情，增强社会责任感和主人翁意识。
2.通过对城市内部空间结构的认识，使学生认识到城市规划的重要性，培养他们关注城市问题、参与城市建设的意识。
3.引导学生关注城市内部空间结构的公平与效率问题，培养他们的人文关怀和社会主义核心价值观。
7.作业布置：设计具有思考性和实践性的作业，让学生运用所学知识分析实际问题，提高他们的应用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：通过多媒体展示一组国内外城市的图片，让学生观察并思考城市内部空间结构的特点及成因。
2.提出问题：为什么城市内部会有不同的功能区？这些功能区是如何形成的？它们之间的关系如何？
5.结合所学知识，对以下城市土地利用案例进行分析：
a.某城市计划在市中心建设一座大型购物中心，请分析其对周边地区的影响，并提出优化建议。
b.某城市在旧城区改造过程中，面临居民拆迁安置问题。请结合城市内部空间结构，探讨合理的安置方案。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，确保作业质量，做到书写工整、条理清晰。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：城市内部空间结构的基本概念、分类、形成原因和演变规律；城市土地利用的特点和规律；城市规划的重要性。
2.难点：城市内部空间结构的演变过程及其影响因素；地理图表、数据的分析方法和技巧；城市内部空间结构的公平与效率问题。
（二）教学设想
1.采用多元化的教学手段，如图片、视频、实地考察等，激发学生对城市内部空间结构的兴趣，提高他们的学习积极性。
（二）过程与方法
1.通过课堂讲解、讨论、小组合作等教学活动，引导学生掌握城市内部空间结构的相关知识，培养他们的自主学习能力。
人教版高一地理必修二第二单元1《城市内部空间结构》教学设计(共1课时)
（一）导入新课（500字）
1.教师展示一组国内外城市的图片，引导学生观察并提问：“请大家观察这些城市的图片，它们有什么共同特点？城市内部的空间结构是如何分布的？”通过这个问题，激发学生对城市内部空间结构的好奇心，导入新课。
2.学生分享自己对城市内部空间结构的认知和疑问，教师总结并引导学生进入本节课的学习。
2.城市内部空间结构对城市生态环境、社会经济发展的影响。
3.学生空间思维能力的培养和提升。
4.学生团队合作精神、交流表达能力的培养。
教学设想：
1.采用问题驱动法，引导学生主动探究。通过设置具有启发性的问题，激发学生思考，引导学生深入理解城市内部空间结构的基本概念和理论体系。
2.结合实际案例，注重理论与实践相结合。选择具有代表性的城市案例，分析其内部空间结构的特点、演变过程和未来发展趋势，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。
（二）讲授新知（500字）
1.教师简要介绍城市内部空间结构的基本概念、土地利用类型及分布特征。
2.详细讲解城市功能区的形成原因和影响因素，如历史、经济、政策等。
3.通过案例分析，介绍城市内部空间结构的演变过程和未来发展趋势。
4.指导学生如何运用地理信息系统（GIS）等工具，分析城市内部空间数据，解决实际问题。
作业要求：
1.作业内容要紧密结合所学知识，注重理论联系实际。
2.表述清晰，逻辑严谨，注意使用地理学科的专业术语。
3.作业提交时间：下周三下午放学前，以电子邮件或纸质形式提交给教师。
2.案例研究：选择一个具有代表性的城市，深入了解其内部空间结构的演变过程和未来发展趋势。通过查阅资料、访谈等形式，收集相关信息，并撰写一篇案例研究论文，字数不少于800字。
高中地理人教版 必修二 2.1“城市内部空间结构”教学设计
2.1“城市内部空间结构”教学设计Xxx【内容分析】本节作为第二章“城市与城市化”的开篇之节，教材分为两部分内容:城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。
城市内部的结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点，因而本节内容是学习城市化的基础。
而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区这些基础知识。
“城市内部空间结构”从分析城市内部因土地利用方式不同而形成的不同功能区入手，并分析各功能区（主要是商业区、住宅区和工业区）的特点，再对影响城市内部空间结构的原因进行分析；最后，以动态的观点来看待城市内部空间结构的变化，整节内容具有很强的逻辑性。
【教学设想】1、图以载文的学习思想和方法，为学生提供较为充分的学习背景和案例，尝试分析经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。
2、充分利用地图，结合身边的城市，把教材中抽象的功能区特点，难理解的影响城市内部空间结构因素明朗化。
3、引入乡土地理，提供一些信息（竹溪地图），安排一些活动（讨论交流、专题研究等），拓展学习空间，为学生自主构建知识提供各种可能，力争让学生理解一些问题(功能区的形成、空间分布特点；影响城市空间结构形成和变化原因)，获得一些启示。
【教学目标】课程标准对该部分内容的要求为：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
结合学生的认知水平设定的教学目标如下：（一）知识与技能1、理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。
2、掌握影响城市地域结构的主要因素。
运用实例，能够说出该城市的空间结构并解释其形成原因。
3、用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。
（二）过程与方法1、通过提供竹溪城区略图，让学生规划竹溪城区功能分区，进而理解城市常见功能区特点。
2、通过小组探究活动，学生利用教师提供的统计表、文字、景观图等信息，对城市功能分区和空间分布加以分析，理解城市内部空间结构的形成原因。
人教版高中地理必修二教案设计：2.1城市内部空间结构
第一节城市内部空间结构【考纲呈现】：城市空间结构及其形成原因【学习目标】：1.了解城市土地利用类型；2.认识城市三大功能区的分布特征；3.运用实例，分析城市空间结构，解释其成因；4.形成基本的城市规划意识和科学的城市发展观。
5.了解家乡的城市空间分布尤其是西社工业园区的分布。
【教学过程】：读稷山城区地图，分析存在大气污染的原丰喜工业园区（化肥厂）的区位条件？（提示：地价、交通、风向）后来为什么搬迁？条件：（1）城市边缘，地价较低；（2）位于108国道附近，交通便利；（3）位于县城西南，稷山县盛行偏东风，位于盛行风的下风向。
搬迁的原因：（1）重化工业集中规划到西社工业园区（2）城市扩展，城区用地紧张；（3）最大限度的降低对城区的污染；经济因素对城市内部空间结构的影响。
第一步：影响地价的因素第二步：读图分析，各类土地利用付租能力随距离市中心远近的变化有何异同。
第三步：如果由各类用地的付租能力来决定土地的用途，那么图中0A最有可能成为哪一类功能区？AB和BC 呢？【随堂练习】3.2命题视角一自主学习4.城市内部空间结构的变化对比稷山现在城区分布图和稷山2017—2035年城市规划图城市发展初期城市发展的中后期城市地域范围狭小扩大各类功能用地的关系混杂布置，无明确功能分异分异明显工业发展方向在市中心形成工业自然团聚市区工厂企业纷纷外迁原因分析以市场、交通等优势吸引为降低成本、保护环境。
【随堂练习】3.2命题视角三观察、分析、总结认识城市内部空间结构的变化，知道城市规划的重要性板书设计影响因素城市内部空间结构土地利用方式集聚功能区组合。
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课时计划课题：第一节城市内部空间结构课型：新课【教学目标】1、了解城市形态的概念和类型2、分析和理解城市形态的形成与地理环境的关系3、了解城市土地利用的主要类型4、分析和理解城市土地利用方式的不同而形成的不同功能区以及它们的特点【教学重、难点及解决办法】重点：运用实例分析城市内部空间结构，解释其形成原因难点：理解人口增长模式的三个指标解决方法：讲述、分析判断、举例说明、多媒体辅助【教学准备】多媒体课件缺勤登记：【板书设计】第一节城市内部空间结构1、城市形态的概念2、城市形态的类型4、功能区比较住宅区、商业区、工业区5、城市地域结构模式6、经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素，体现在各种活动的付租能力。
影响付租能力高低的交通的便捷程度，距离市中心的距离。
7、各类土地利用付租能力随距离递减示意图 8、影响城市内部空间结构的其他因素：9、城市内部空间结构随城市发展而逐渐形成和变化【讲授过程】第一课时【新课导入】讲述：上一章，我们学习并了解了《人口的变化》明确了人口和人口变化的问题。
提出问题：人口在地表空间的集聚形式是什么？聚落有哪两类主要形式？人类在聚落的存在方式是什么？多年生产生活之后人类最重要的反思是什么？人类反思的结果是什么？ 明确：人文地理的学习思路 【新课教学】点题：从现在开始，我们就来学习人类生产生活的重要舞台──城市！ 观察书P18及图2.1：“几种常见的城市形态”，合作讨论问题： 什么是城市的形态？紧跟老师思路：形成与强化：人文地理的学习思路 翻开课本18页，准城市的形态有哪些类型？各自的特点是什么？ 制约城市形态的条件主要是什么？描述福州城市外部形态的特征，分析其城市形态与地理环境的关系。
列表比较总结。
【板书】1、城市形态的概念城市形态是指城市所占据的一定空间和城市所形成的外部轮廓形状 2、城市形态的类型【提出问题】不同地表上的城市其形态不同，使什么原因影响气城市形态的形成？ 【教师小结】自然地理环境的地形因素和其影响的河流和交通线影响着城市形态的形成！ 【新课教学】阅读P18－19面，思考：1、按土地利用方式，城市用地分为哪些类型？2、什么是集聚效应？ 【板书】3、城市土地利用的集聚效应同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这会导致同一种活动在城市空间上的集聚。
人教版必修2 地理：2.1 城市内部空间结构 教案1
第一节城市内部空间结构一、课标要求运用实例,分析城市的空间结构,解释其形成原因课标解读:本课标的行为动词是“分析和解释”,属于理解层次的水平要求，即要求学生能够达到分析城市的外部和内部空间结构，并能够对其形成原因加以解释的水平。
本课标行为条件是“运用实例”，即达成该标准的条件是能够结合具体的城市实例分析其空间结构并解释其形成原因。
二、教材分析从教材编写来看，各种版本的教材都具有自己的特色。
人教版是从城市的外部形态引入，进而对因城市内部的土地利用方式不同而形成不同功能区，并对各功能区（主要是住宅区、工业区、商业区）特点加以分析，并对影响城市内部空间结构的经济因素加以重点讲述，并附带分析了其他影响因素，最后，以动态的观点来看待城市结构的变化。
北师大版以探索的形式引出影响城市空间结构形成的自然因素，再详细地分析了各个功能区（中心商务区、工业区、商业区、住宅区、行政中心区、文化区、混合功能区、郊区）的特点，并重点从历史、经济、社会、行政等四个方面加以分析城市空间结构形成的原因。
山东版是在城市化、城市区位和体系后，再安排城市空间结构的。
本教材首先是以北京城市功能分区及原因引入，进而对城市的各个功能区（住宅区、工业区、商业区）特点加以简单分析，对城市各功能区的形成，重点是从历史、经济、社会因素、政策因素加以分析。
三套教材的共性和差异：都分别对几个功能区特点加以了阐述，但详略程度有区别；对城市空间结构的形成原因里，都涉及到经济、历史、社会、行政因素，但侧重点不同，人教版以经济因素为重点加以分析，顺带其他因素，而山东和北师大版则几个因素都具体分析。
各版教材对比分析后的理解：对于功能区的特点，可以重点落实到对城市最普遍的三种功能区（住宅、商业、工业区）加以分析，对于影响因素，经济因素应该是最主要和最经常性的影响因素，在课堂上，应该是重点，同时，因为每个城市有其自身的特点，在一定程度上影响甚至决定其内部空间结构的形成，因而，对其他影响因素也不可忽视。
高中地理2.1城市内部空间结构教案新人教版必修2
2.1城市内部空间结构教学设计整体思路：本节课标要求是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
课标的定位点在于“运用实例”，而不是关于空间结构的各种理论，因此重点在于对具体城市的空间结构进行分析，进而理解形成原因，帮助学生初步建立人地关系的学习主线。
培养学生读图、绘图能力。
学生对昌乐县城有初步的了解，也参观过重要的工业企业，对昌乐整体环境有自己的印象和判断，所以以昌乐城区规划图为主要探究主线，利于学生学习热情的激发，利于达到本节课的培养目标。
课前预习自主完成，课内探究合作共赢。
课前预习：①下发课前预习案，引导学生研读课本，梳理基础知识②预习完成后自主思考探究案上的问题，明确本节核心内容，以备课上重点探究。
③学生完成课前预习后，将预习案和探究案上交，教师批阅，了解学生在预习和自主探究过程中存在的问题，关注学生的生成问题，为课堂设计做好准备【预习案使用说明及学法指导】1．依据预习案通读教材，进行知识梳理；勾划课本，了解城市土地利用类型，明确主要功能区的位置、特点，理解影响城市内部功能分区的因素并能举例。
2．重视课本图形，独立自主完成。
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处，准备课上探究。
一、城市土地利用和功能分区城市是以非农业产业和非农业人口集聚形成的较大居民点。
麻雀虽小五脏俱全是对城市功能分区的生动写照，城市功能分区是按功能要求将城市中各种物质要素，如工厂、仓库、住宅等进行分区布置，组成一个互相联系、布局合理的有机整体，为城市的各项活动创造良好的环境和条件。
1．请你根据熟悉的某一商业区（或商业街）为例，说明同一类活动在城市空间集聚的原因。
2．结合所学知识印证你所生活城市主要功能区（商业区、工业区、住宅区）的形态和位置特征。
二、城市内部空间结构的形成和变化、。
河流湖泊 主要公路 商业区 工业区 住宅区图例影响地租高低的主要因素有哪些？2.除了经济因素外，影响城市内部空间结构的因素还有哪些？3.城市内部空间结构是随着城市的发展而逐渐形成和变化的。
人教版高中地理必修二2.1《城市内部空间结构》说课稿
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体展示一组城市景观图片，包括繁华的商业区、宁静的住宅区、繁忙的工业区等，让学生观察并思考这些区域的特点。
（2）掌握城市内部空间结构的形成原因，学会分析影响城市内部空间结构的因素。
（3）能够运用所学知识，分析我国城市内部空间结构的现状，为城市规划和发展提供参考。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察、分析城市地图，培养学生对城市内部空间结构的认识。
（2）通过小组讨论、合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（3）如何激发学生对城市地理学的兴趣，使其关注城市发展和城市规划。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的高中生大约在16-18岁之间，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新事物有较高的接受能力。他们的认知水平已经能够理解较为抽象的地理学概念，具备一定的逻辑思维和分析能力。在学习兴趣上，学生对城市生活、城市规划等现实问题较为关注，对地理学科中与生活紧密相关的内容表现出较高的兴趣。然而，学生的学习习惯参差不齐，部分学生可能缺乏自主学习的能力和习惯，需要教师进行有效的引导和督促。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价，总结本节课学到的知识和技能，反思自己的学习过程。
2.组织学生互相评价，鼓励他们提出意见和建议，促进共同进步。
3.针对学生的表现，我将对他们的学习成果给予肯定，并指出存在的问题，提供有针对性的Байду номын сангаас议。
人教版高中地理必修二2.1城市内部空间结构教案设计
人教版高中地理必修二2.1城市内部空间结构教案设计人教版必修二第二单元城市与环境第一节城市内部空间结构教案【课标要求】运用实例,分析城市的空间结构，解释其形成原因。
【学情分析】学生很多来自城市，对城市的功能区比较熟悉，但只是以具体城市形象孤立存在，对城市整体规划与布局了解甚少，因此需引导他们进行理性分析与思考，通过对城市内部空间结构影响因素的分析，从而对城市的合理规划提出一定的设想。
【教材分析】本节内容着重分析城市形态及内部空间结构的形成和发展变化。
学生对城市内部空间结构具备基本的感性认识，通过举例说明，让学生随着课堂活动的开展，整理所见所闻，深刻认识所处的城市，达到学以致用的目的。
为后面城市化及其问题的分析奠定基础。
【教学目标】知识与技能目标1、了解城市内部空间结构的概念，城市地域结构的三种模式特点及其影响因素。
2、理解历史因素、社会因素和行政因素等在城市地域功能分区中所起的重要作用。
3、掌握影响城市内部空间结构的主要因素。
过程与方法目标1、运用实例，能够说出该城市的空间结构，并解释其形成原因。
2、通过读坐标直线图和地租曲线图，说出距离市中心的远近和交通通达度对地租的影响，并根据各类土地利用方式在城市不同位置的付租能力说明城市功能分区形成原因。
情感、态度与价值观目标1、通过对城市内部空间结构影响因素的分析，从地理角度对城市的合理规划提出一定的建议和设想，增强爱家乡的情感和建设家乡的责任感。
2、用变化、发展的观点看待城市的发展及其地域结构的变化。
【教学重点】1、影响城市内部空间结构的形成因素。
2、经济因素在城市功能分区中的作用。
【教学难点】1、经济因素在城市功能分区中的作用。
【教学方法】读图分析法，小组讨论法，问题分解法，情景设置法【教具准备】多媒体课件课本插图【课时安排】1课时【教学过程】（导入）上节课我们学习城市的主要功能区有：住宅区、商业区、工业区等，这些功能区在城市中的分布与组合，构成了城市内部的空间结构，也叫城市地域结构。
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教学目标：
（一）知识与能力
1.了解城市外部形态特点与地理环境的关系。
2.理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市地域结构之间的关系。
3.掌握影响城市地域结构的主要因素。
认识城市地域功能分区的一般规律。
（二）过程与方法
通过调查和研究，运用实例分析城市的空间结构，并解释其形成原因。
（三）情感、态度与价值观
通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其地域结构的变化。
教学重点：
1．城市的地域形态；
2．城市地域结构特点；
3．经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教学难点:：
城市地域形态的形成与地理环境的关系。
经济因素在城市地域功能分区中的作用。
教具准备：多媒体教室、教学挂图、自制图表等
教学方法：比较分析法、图示法、讲述法、列表对比法
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
导入新课：城市是人类文明的中心。
目前，世界上有近50％的人口居住、生活在城市里。
从城市个体来看，每个城市都有自己的外部形态，而且在每个城市内部不同部位都有不同的作用，以及各具特色的内部空间结构。
这就是我们今天要学习的——城市的内部空间结构
2.１城市内部空间结构
一、城市形态
1．概念：在大比例尺地图上，我们看到的每个城市特定的外部轮廓形状。
2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：
城市用地较为规整，形成集中发展的城市形态——平原地区；
分散发展的城市形态——山区或丘陵地区（因为城市用地比较破碎）。
3．类型划分：
观察：成都、兰州、重庆的行政图，地形图
（1）三座城市的城市形态有什么区别？
（2）城市形态的形成与哪些因素有关？
（3）这三种城市形态各有什么利弊？（学生讨论）
过渡：城市不仅有一定的形态，其内部还因土地利用方式的不同，形成不同的功能区。
二、城市土地利用和功能分区
1．城市土地利用类型：
商业用地、工业用地、政府机关用地、住宅用地、休憩及绿化用地、交通用地和农业用地等不同类型。
2．功能分区
（1）形成：
不同的城市土地利用方式有着各自的特点，而同一种土地利用方式对用地空间和位置需求往往是相同的，这就会导致同一类活动在城市空间上的集聚。
而不同类型的土地利用在城市里的集中，就形成了不同的功能区形成功能区。
(图2．1)（2）功能分区的特点
①功能区之间无明确的界线
②某一种功能区以某种土地利用方式为主，可能兼有其他类型的用地。
如，
住宅区里常常也有商店、工厂等，只是商店和工厂用地面积所占的比率较
图2．1 北京市的不同功能区举例中所示的功能区分别以哪种功能为主，请分别给它们取个名字。
3．几种常见的功能区
（1）商业区
A、商业区的形成：
商业活动要求接近消费者，只有便捷的交通才可能带来大量的消费人口，因此商业活动大都分布在交通便利的市中心和街角等位置。
商业活动在某地发展起来后会带来众多的消费者，这又会吸引饮食、交通、邮电、银行等其他的服务，这些方便的服务设施又会吸引更多的人和服务，这就是集聚效应。
通过集聚效应，商业区逐渐形成。
B、商业区的分布
多位于市中心、交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或条状分布。
C、中心商务区（CBD）
分布：大城市和特大城市的市中心
功能：商业活动的中心和服务中心
纽约市曼哈顿的建筑高大密集，这是城市CBD的共同特点。
这样的建筑对于
?
（2）住宅区
城市的住宅区，是为城市居民提供生活和居住的场所，是城市最基本的一项职能。
在城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地，约占城市用地的40%到60%。
分化：中高级住宅区和低级住宅区
（3）工业区
A、形成：由城市内部工业相互聚集而形成。
这些工业企业专业化程度较高，而且它们之间往往有很强的协作性。
B、布局：靠近河流、铁路、公路等交通比较便捷的地带（由于工业生产过程中有大量的运输需求）
商业区、工业区和住宅区是城市地域的基本组成，是各类城市所共有的，最基本的功能区。
有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区，例如行政区、文化区等。
而这些功能区在中小城市里就不那么明显，但并不是说中小城市没有或不提供这种功能，只是这种职能的用地较分散或占地面积较小而已。
课堂小结：
回顾本节所学内容，指明重点，让学生了解城市形态和不同功能区的基本特点及发展趋势，联系实际，分析事例，灵活运用。
板书设计
2．１城市内部空间结构
一、城市形态
1．概念
2．城市形态的形成与它所处的地理环境的关系：
3．类型划分：团块状、条带状、组团状等
二、城市土地利用和功能分区
1．城市土地利用类型：
2．功能分区
（1）形成：
（2）功能分区的特点
3．几种常见的功能区
A商业区
B住宅区
C工业区
第二课时
一、城市地域结构
1．概念：
在城市中，不同功能区的分布和组合构成了城市内部的空间结构，称为城市地域结构
2．三种具有代表性的城市地域结构模式（了解）
（本部分可以采取学生课上阅读的形式进行）
1．不同的城市具有不同的城市地域结构特点——即城市内部各功能区的空间组合不同。
2．影响城市内部空间结构的因素——多种因素共同作用的结果
（1）经济因素——主要因素。
对城市来讲——城市土地有限，不同地段租金不同。
在市场经济条件下，只有付出租金最高的经济活动才可能得到相应的地段。
而不同的经济活动类型其付租能力（或愿意付出的租金）又不同。
直接影响地租高低的因素主要有以下二个方面：
A、交通便捷程度。
一般来说，交通便捷程度越好，土地价格或租金就越高。
(图2．7)
（本部分建议采取学生分析教材图2．7，完成相应问题，教师进行总结归纳的方式进行）
过渡：在实际生活中，城市内部空间结构并非完全按照这一经济规律呈现，而是更具复杂性。
这说明除了经济因素外，还有很多其他因素在起作用，请大家结合你的认识、图2．9和案例1：纽约市的少数民族区谈谈你的看法。
（2）其他因素
A．收入——形成不同级别住宅区的常见原因。
有能力支付昂贵租金和选择最佳居住环境的人，其居住地往往形成高级住宅区。
B．知名度——城市内某些地区在历史、文化或经济方面具有很高的声誉，这往往会吸引更多新的住宅或商场建在该处，以提高其知名度。
C．种族聚居区的形成——在有些城市的某一区域内，如果某个种族或宗教团体占优势，就可能形成种族聚居区。
如纽约市的唐人街、哈林区、小意大利区等。
D．历史因素——城市的建筑物和街道设计可以维持久远，早期的土地利用方式对日后的功能分区有着深远的影响。
3．城市内部空间结构的形成和变化
关键：处理好居住区和工业区之间的关系。
居住区和其他工作地点之间应有：
1．便捷的交通联系（为了方便职工的上下班）
2．排放废气和废水的工厂应布置在居住区的下风向和河流的下游地带的远郊区3．卫生防护带
板书设计
一、城市地域结构
1．概念：
2．三种具有代表性的城市地域结构模式
二、城市内部空间结构的形成
1．不同的城市具有不同的城市地域结构特点
2．影响城市内部空间结构的因素
（1）经济因素——主要因素。
A、交通便捷程度
B、距离市中心的远近
（2）其他因素
A、收入
B、知名度
C、种族聚居区的形成
D、历史因素3．城市内部空间结构的形成和变化
三、城市的合理规划。