人教版九年级下册音乐《匈牙利狂想曲第二号》优质教案
《匈牙利狂想曲第二号》示范教案
《匈牙利狂想曲第二号》教学方案教学目标1.欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，学唱主题旋律，感受音乐情绪。
2.通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。
教学重难点1.欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，学唱主题旋律，感受音乐情绪。
2.通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。
教学准备多媒体课件。
课时安排1课时。
教学过程一、导入今天我们要学习的是《匈牙利狂想曲第二号》，它选自《匈牙利狂想曲》，是一组由弗兰兹·李斯特所写的钢琴曲目。
今天我们共同来学习这首美妙的钢琴曲。
【设计意图】通过简单介绍，激发学生学习兴趣。
二、新课1.弗朗茨·李斯特弗朗茨·李斯特（Franz Liszt），著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主义前期最杰出的代表人物之一。
他生于匈牙利的雷定，六岁起学钢琴，先后是多位钢琴名家的弟子。
十六岁定居巴黎。
李斯特将钢琴的技巧发展到了无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还首创了背谱演奏法，他也因在钢琴及以上的巨大贡献而获得了“钢琴之王”的美称。
李斯特将原来背朝听众的演奏位置变为侧面，使演奏家的情感与听众更易沟通，而且形成了辉煌浪漫的极富个性的钢琴演奏风格，他与同在巴黎的肖邦一起将钢琴艺术推向前所未有的高度。
【设计意图】介绍弗朗茨·李斯特，使学生了解音乐知识。
2.狂想曲狂想曲是由古希腊史诗咏吟诗人率先创造的音乐体裁，很多音乐家都曾经用这种音乐体裁创作乐曲，但是李斯特是第一位真正使用这种音乐体裁来表达自己民族主义音乐的作曲家。
狂想曲在钢琴艺术史上占有很重要的地位。
但更多的是指匈牙利狂想曲。
【设计意图】通过简单介绍，使学生了解歌曲背景，从而更好地把握歌曲。
3.第2号《匈牙利狂想曲》《匈牙利狂想曲》是一组由弗兰兹·李斯特所写的钢琴曲目。
全组19首曲目都是以当时匈牙利民歌音调为主题，并于1846-1853年、1882年以及1885年期间所编写。
《匈牙利狂想曲第二号》PPT课件
乐曲开始有一个速度缓慢，节奏自由，并带装饰音，沉着有力的引 子，这段引子一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面。 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ着音乐进入性格豪放的“拉苏”第一部分，音乐从中音区开始， 缓慢庄严的旋律，唱出充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞缓 的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了 匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，也表现了匈牙利人不屈不挠 的坚毅性格。这是第一主题。 这一主题在高音区变化反复之后，音乐转入一个舞曲性旋律，它那 轻快跳跃的旋律、匀称而规整的节奏，使舞曲变得更富于动力性， 这支旋律在整个乐曲中十分重要，因为它还将是后一段音乐的基础。 这是第二主题。 第二部分音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘 了民间节日欢欣起舞的场面；这段音乐基本上是由舞曲的第一段 “拉苏”变奏发展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反 复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙 利民间舞蹈音乐常见的特征。
弗朗兹.李斯特
弗朗兹.李斯特 （Franz Liszt,1811－ 1886），著名的匈牙利作曲家、钢琴家、 指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫 主义前期最杰出的代表人物之一。他生 于匈牙利雷定，六岁起学钢琴，先后是 多位钢琴名家的弟子。十六岁定居巴黎。 李斯特将钢琴的技巧发展到了无与伦比 的程度，极大地丰富了钢琴的表现力， 在钢琴上创造了管弦乐的效果，他还首 创了背谱演奏法，本人则具有超群的即 兴演奏才能，他也因此获得了“钢琴之 王”的美称。作曲方面，他主张标题音 乐，创造了交响诗体裁，发展了自由转 调的手法，为无调性音乐的诞生揭开了 序幕，树立了与学院风气、市民风气相 对立的浪漫主义原则。
《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特《匈牙利狂想 曲》中流传最广的一首。作品以匈牙利民间舞曲 《恰尔达什》为素材。 全曲分两大部分：前一部分称为“拉苏”意思 是“缓慢”，是独舞的音乐。后一部分称为“弗 里斯”意思是“新鲜”，速度迅急热烈，是双人 舞的音乐。作品为自由曲式，独树一帜，别具风 格，深受人们喜爱。
《第三单元 选听 匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解《匈牙利狂想曲第二号》的背景和创作背景，理解其音乐风格和特点。
2. 通过聆听和演奏，熟悉乐曲的主题和旋律，感受乐曲的情感和内涵。
3. 培养学生对古典音乐的欣赏能力和音乐素养。
二、作业内容：1. 完成一份关于《匈牙利狂想曲第二号》的阅读笔记，包括以下内容：a. 乐曲的创作背景和作者介绍。
b. 乐曲的音乐风格和特点分析。
c. 乐曲的情感和内涵的感受和理解。
2. 在课后时间，选择一个合适的音乐播放器，下载并聆听这首乐曲，尝试跟随着钢琴的演奏进行简单的节奏和旋律模仿。
3. 在聆听过程中，记录下自己的感受和体会，并在完成阅读笔记后，与同学进行交流和分享。
三、作业要求：1. 作业笔记需要认真阅读和理解相关资料，客观分析和评价乐曲的特点和情感。
2. 节奏和旋律模仿需要积极尝试和实践，体现学生的主动性和创造性。
3. 作业反馈需要学生认真思考和总结，与同学进行交流和分享，体现合作学习和共同进步的理念。
四、作业评价：1. 作业笔记的评价标准包括分析的准确性和全面性、评价的客观性和中肯性以及感受和理解的深度和广度。
2. 节奏和旋律模仿的评价标准包括实践的积极性和创造性、模仿的准确性和流畅性等。
3. 作业反馈的评价标准包括总结的认真性和全面性、交流的积极性和有效性等。
根据以上标准，教师将对每位学生的作业进行评价，并给出相应的反馈和建议。
五、作业反馈：学生将在课堂上与同学进行作业反馈的交流和分享，共同学习和进步。
通过交流，学生可以更好地理解乐曲的特点和情感，提高自己的音乐素养和欣赏能力。
同时，教师也将根据学生的反馈，对作业设计方案进行反思和调整，以更好地满足学生的学习需求。
通过本作业设计方案，学生将能够更好地了解和欣赏《匈牙利狂想曲第二号》，提高自己的音乐素养和欣赏能力，同时也能够更好地理解和感受古典音乐的美妙和魅力。
匈牙利狂想曲第2号
匈牙利狂想曲第二号
钢琴之王李斯特
弗朗茨·李斯特Franz Liszt
• 著名的匈牙利作曲家、钢琴家、指挥 家，伟大的浪漫主义大师，是浪漫主 义前期最杰出的代表人物之一。他生 于匈牙利雷定，六岁起学钢琴，先后 是多位钢琴名家的弟子。十六岁定居 巴黎。李斯特将钢琴的技巧发展到了 无与伦比的程度，极大地丰富了钢琴 的表现力，在钢琴上创造了管弦乐的 效果，他还首创了背谱演奏法，他也 因此获得了“钢琴之王”的美称。作 曲方面，他主张标题音乐，创造了交 响诗体裁，发展了自由转调的手法， 为无调性音乐的诞生揭开了序幕，树 立了与学院风气、市民风气相对立的 浪漫主义原则。
4、他强调钢琴的音乐效果，突破了前人的模 式，使钢琴音乐具有交响性的管弦乐队的效果 和史诗般的宏伟气势； 5、在晚期作品中，致力于探索新的技法，如 运用全音音阶、五音音阶等，和声常用不准备 和不解决的九和弦增三和弦，调性扩张到极限 ，这些探索对瓦格纳和印象是声乐产生了重要 影响； 6、作为魏玛乐派的带头人，他和柏辽兹、瓦 格纳等倡导标题音乐，强调音乐与情感的联系 ，并与以勃拉姆斯为代表的莱比锡乐派展开激 烈的学术之争，掀起了新的艺术潮流。
李斯特匈牙利狂想曲第二号作品的教学探析
李斯特匈牙利狂想曲第二号作品的教学探析82音乐鉴赏李斯特匈牙利狂想曲第二号作品的教学探析摘要】【李斯特19首匈牙利狂想曲一直是钢琴作品中的巅峰之作。
在这些作品中展现了钢琴演奏的极致技术、辉煌的表现力以及对音乐极尽的诠释。
文章试从匈牙利狂想曲第二号作品入手，对作品演奏的技术准备与解决、作品中的音乐表现、作品蕴含的审美性体会等方面，从教学的角度进行分析探讨，从而对演奏该曲时准确把握演奏技术与深刻理解音乐思想有一定程度的借鉴。
关键词】【李斯特匈牙利狂想曲二号演奏技术教学分析一、作品演奏技术准备与解决的教学分析众所周知，李斯特本人有一双又大又长的手，加之李斯特从小受到正规严格的钢琴基础训练，在手指弹奏的速度和力度上有着扎实的基本功。
而恰恰我们大部分的钢琴学习者并不拥有一双大手，所以在演奏李斯特的作品时，必要的钢琴技术准备练习显得尤为重要。
《匈牙利狂想曲第二号》的演奏技术难度高、篇幅大、形式多样。
（一）八度和弦演奏技术准备与解决在《匈牙利狂想曲第二号》中，各种八度和弦的演奏在作品中频繁出现。
比如有重音八度和弦、华彩快速进行的八度和弦、远距离大跳的八度和弦、持续快速弹奏的八度和弦等。
作曲家在作品中运用这些手法是要形成辉煌绚丽的音乐形象，而演奏技术准备是众多演奏者必不可少的练习项目。
首先八度和弦准备中手指运动的力点必须要清楚，来自于大臂和臂肘的力量是力点的主要部分，指尖和指掌是抓住和弦每个音的终点站，手腕放松且有适当的控制。
其次，当大臂的力量通透到指尖，指尖和指掌又做好了支撑，慢练是这个阶段每个乐句和乐段八度练习的最好准备，在慢练的过程中，弹奏者逐步体会力点的贯通性和协调性。
再次，在整个慢练过程中必须加强手指的运动记忆，运动记忆主要针对远距离大跳的八度和弦弹奏，慢练中有意识地加强运动记忆，在一定量的弹奏练习中达到质的飞跃。
在做好了充分的慢练准备后，以小的乐段为单位进行提速，提速过程中逐步体会和提高大臂和手指手掌的支撑力和耐力，更要细心研究手腕在这一过程中的放松与呼吸，在八度和弦快速跑动的乐段中，需要在节拍器的辅助下体会节奏的稳定性和律动感。
选听《匈牙利狂想曲第二号》教案-贵州省施秉县第三中学人教版九年级音乐下册教案1000字
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
人教版九年级音乐下册，第16课时《匈牙利狂想曲第二号》
教学内容：
1.欣赏《匈牙利狂想曲第二号》
2.学习分析作品结构
3.了解作品风格及创作背景
4.欣赏其他著名作曲家创作的相关作品
1.简要回顾本节课学习的《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景、风格特点和作品结构，强调作品结构分析、风格特点理解等重点和难点。
2.肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
3.布置作业：根据本节课学习的《匈牙利狂想曲第二号》的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
当堂检测：
1.请学生简要描述《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景和风格特点。
4.创新实践：通过学习《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景，激发学生的创新思维，培养学生的音乐创作和实践能力。
重点难点及解决办法
解决方法：通过播放音乐作品，引导学生关注作品的旋律、节奏、和声等要素，让学生在欣赏过程中感受作品的情感内涵，从而更好地理解作品的结构。
2.难点：理解《匈牙利狂想曲第二号》的创作背景及风格特点。
8.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过参加音乐鉴赏小组活动，提高音乐鉴赏能力和沟通能力。教师可提供必要的指导和帮助，如组织活动、解答疑问等。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入多媒体资源，提高学生的学习兴趣和参与度。通过视频、音频和图片等资源，使学生更直观地感受音乐作品的魅力。
教师备课：
1.深入研究教材，明确本节课的教学目标和作品结构分析、风格特点理解等重点难点。
匈牙利狂想曲第二号教案
匈牙利狂想曲第二号教案教案：匈牙利狂想曲第二号一、基本信息课程名称：音乐教育教案主题：匈牙利狂想曲第二号课时数：1课时适用对象：高中音乐课程二、教学目标1. 了解匈牙利狂想曲第二号的背景和创作动机。
2. 分析曲目的结构和特点。
3. 培养对匈牙利音乐的兴趣和欣赏能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入匈牙利音乐，播放匈牙利民歌片段。
引导学生了解匈牙利音乐的独特风格和特点。
2. 正文（35分钟）a. 介绍匈牙利狂想曲第二号的背景和创作动机（10分钟）向学生介绍匈牙利狂想曲第二号的作曲家弗朗茨·李斯特和他对匈牙利民间音乐的热爱。
解释匈牙利狂想曲的特点，如急速的节奏、复杂的和声等。
b. 分析曲目的结构和特点（15分钟）详细分析曲目的结构，比如引子、主题、转变等部分。
解释匈牙利狂想曲第二号中匈牙利民歌元素的运用和展示。
c. 听觉欣赏（10分钟）播放匈牙利狂想曲第二号全曲，让学生聆听并理解曲目的情感表达和音乐特点。
引导学生关注曲目中的动态变化、节奏感和民间元素。
3. 小结（5分钟）总结匈牙利狂想曲第二号的特点和意义，强调匈牙利音乐对世界音乐的影响。
四、教学评价1. 在教学过程中观察学生的参与情况，以及对匈牙利狂想曲第二号的理解和评价。
2. 配发练习册，让学生根据听力材料回答相关问题，检测对匈牙利狂想曲第二号的理解。
3. 对学生完成的作业进行评价，了解他们对匈牙利音乐的了解和欣赏能力。
五、拓展延伸1. 邀请音乐专家或演奏家来校举办匈牙利音乐讲座或表演，让学生更深入地了解匈牙利音乐的风格和特点。
2. 组织学生小组进行研讨，让他们选择自己喜欢的匈牙利作曲家或曲目进行介绍和欣赏。
六、教学资源准备1. 匈牙利民歌片段音频文件。
2. 匈牙利狂想曲第二号全曲音频文件。
3. 练习册。
4. PPT演示素材。
人教版九年级下册音乐《中国狂想曲第二号》优质教案
人教版九年级下册音乐《中国狂想曲第二号》优质教案引言本文档提供了一份优质教案，旨在帮助教师在教授人教版九年级下册音乐时使用。
教案涵盖了中国狂想曲第二号这一曲目，为学生提供了全面的研究指导和活动安排。
研究目标- 了解《中国狂想曲第二号》的创作背景和风格特点- 培养学生对中国传统音乐的欣赏能力- 掌握乐曲的基本乐理知识和演奏技巧- 发展学生的音乐表达能力和合作意识教学准备- 电脑、投影仪和音响设备- 乐谱和演奏录音或视频资源- 音乐教室或学校礼堂教学流程1. 导入（5分钟）- 向学生介绍《中国狂想曲第二号》这一音乐作品，让学生了解其背景和作者。
- 播放部分乐曲录音，让学生初步感受音乐的氛围和表现力。
2. 曲目分析（15分钟）- 分享乐曲的风格特点和乐器运用等方面的知识，学生一起探讨并总结。
- 引导学生仔细聆听乐曲，观察其主题和变奏，了解作曲家所要表达的情感。
3. 乐谱演奏（20分钟）- 分发乐谱给学生，并讲解其中的乐理知识和技巧要点。
- 按照演奏指导，学生分组进行乐曲的合奏练。
- 鼓励学生互相合作，发挥个人才能，创造出更加出色的演奏效果。
4. 表演展示（15分钟）- 学生分组进行小组表演，展示他们对乐曲的理解和演奏。
- 鼓励学生展示个人特色和创意，提供积极的反馈和鼓励。
5. 总结和评价（10分钟）- 让学生分享他们在研究过程中的收获和体会。
- 教师进行总结和评价，给予学生肯定和建议，鼓励他们不断提升自己。
拓展活动- 邀请专业音乐人士或乐团到校进行音乐会或讲座，增强学生对音乐的理解和感受。
- 组织学生观看与《中国狂想曲第二号》相关的音乐电影或音乐纪录片，拓宽他们的音乐视野。
- 鼓励学生自主创作或改编乐曲，让他们发挥想像力和创造力。
总结本教案为教师提供了有针对性的教学指导，帮助学生了解和欣赏《中国狂想曲第二号》这一音乐作品。
通过学习和演奏，学生将培养音乐欣赏能力和表达能力，提升合作意识。
拓展活动将进一步丰富学生的音乐体验，使他们终身受益。
《第三单元选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计的目标是让学生通过第一课时的学习，初步了解并感受匈牙利狂想曲第二号的音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力，激发学生对世界音乐文化的兴趣。
二、作业内容音乐理论知识学习1. 学生需通过教材或网络资源，自学匈牙利音乐的历史背景及狂想曲的音乐特点。
2. 学生需了解匈牙利狂想曲第二号的作者及创作背景，掌握乐曲的基本结构与旋律走向。
听觉训练与曲目欣赏1. 要求学生反复聆听《匈牙利狂想曲第二号》，并尝试跟随音乐节奏拍手或用其他方式表达对音乐的感受。
2. 分段细听，教师引导学生感受每个段落的音乐变化和情感表达。
音乐表现与实践1. 学生需根据自己对乐曲的理解，尝试用绘画或文字描述的方式表达对音乐的感受。
2. 小组讨论，学生之间交流对乐曲的感受和理解，并分享自己的表现方式。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生在课前完成，并准备好相关的学习笔记。
2. 听觉训练与曲目欣赏部分要求学生在课堂上积极参与，认真听讲，跟随教师指导进行音乐体验。
3. 音乐表现与实践部分要求学生充分发挥想象力，用自己独特的方式表达对音乐的感受，作业形式可以是绘画、文字描述或简单的音乐创作。
4. 作业需在规定时间内完成，并保持整洁、规范。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习笔记的完整性和准确性进行评价。
2. 听觉训练与曲目欣赏部分的参与度和表现情况也将作为评价的依据。
3. 音乐表现与实践部分的创意性和表达力将是评价的重点。
4. 作业的评价结果将作为学生平时成绩的一部分，鼓励学生在音乐课程中积极参与。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足。
2. 学生之间互相评价，相互学习，共同进步。
3. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。
4. 教师将根据学生的作业情况，调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。
人教版九年级下册音乐《意大利狂想曲第二号》优质教案
人教版九年级下册音乐《意大利狂想曲第二号》优质教案一、教学目标- 了解音乐《意大利狂想曲第二号》的背景和作者- 能够分析音乐中的曲式、风格和表现手法- 发展学生的音乐鉴赏能力和审美情趣- 提升学生的合作能力和表演技巧二、教学重点- 分析音乐中的曲式和风格- 体会音乐所表达的情感和意境- 在小组中合作创作和演绎三、教学内容1. 了解《意大利狂想曲第二号》- 介绍音乐的背景和作者，引发学生对音乐的兴趣2. 分析音乐的曲式和风格- 分析乐曲结构，如交响曲式或奏鸣曲式- 分析乐曲的风格特点，如古典主义风格或浪漫主义风格3. 鉴赏音乐中的表现手法- 对乐曲中的动态、速度、音色等进行认识和分析- 体会音乐所表达的情感和意境4. 合作创作和演绎- 分组进行音乐创作，可以选择配乐、改编或编曲等形式- 在小组中分工合作，演绎自己的作品四、教学方法- 引导式讲解：通过提问和讨论激发学生的思考和参与- 合作研究：通过小组讨论和合作创作培养学生的合作能力- 实践演练：通过集体合唱或小组表演等形式锻炼学生的表演技巧五、教学评价- 学生对音乐的理解和分析能力的提升- 小组创作和演绎的质量和创意- 学生在合作过程中的表现和互动情况六、教学资源- 《意大利狂想曲第二号》音乐录音或视频- 乐器、乐谱和音乐制作工具（如音乐软件等）七、教学安排- 第一课时：介绍音乐背景和作者，激发学生的兴趣- 第二课时：分析音乐的曲式和风格，引导学生理解乐曲结构- 第三课时：鉴赏音乐中的表现手法，培养学生的音乐鉴赏能力- 第四课时：小组合作创作和演绎，展示自己的作品八、教学延伸- 邀请音乐专业的教师或演奏家进行指导和分享- 组织学生参观音乐会或演出，加深对音乐欣赏的体验- 进一步了解其他古典音乐作品，拓宽音乐知识面九、教学参考- 人教版九年级下册音乐教材- 音乐专业书籍和资料- 互联网资源以上是《意大利狂想曲第二号》优质教案的内容，希望能够对您的教学有所帮助。
选听 匈牙利狂想曲第二号 鲁斯兰与柳德米拉序曲-人教版九年级音乐下册教案
选听匈牙利狂想曲第二号鲁斯兰与柳德米拉序曲-人教版九年级音乐下册教案一、歌曲简介《鲁斯兰与柳德米拉》是俄国作曲家米哈伊尔·伊万诺夫奇·格里高利耶夫创作的一个完整的舞台作品，这个作品被称作是19世纪与《天鹅湖》、《胡桃夹子》齐名的浪漫主义舞蹈剧。
而其中的序曲《鲁斯兰与柳德米拉序曲》则是格里高利耶夫的代表作之一，被世人誉为“匈牙利狂想曲第2号” 。
音乐流畅优美，富有力度，独特的民族风格给听众们带来了一种独特的韵味，被广泛用于电影、电视剧、动画等各种媒体当中。
二、适用年级本曲目适合人教版九年级音乐下册教学。
三、教学目标1.了解《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的背景和作曲家2.能够听出曲目中的不同乐器声音，以及它们所表达的情感3.学习音乐鉴赏词汇，如乐曲形式、节拍、速度、调性等四、教学过程1. 学习背景和作曲家介绍《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的背景及作曲家。
2. 听曲讨论1.先让学生们边听曲边记录下乐曲的印象、感受，欣赏一遍后，进行交流讨论2.按照乐曲结构，听第一部分并找出其中的乐器（如管弦乐队里的长笛、小提琴、大提琴、低音提琴、小号等常见乐器），分析该部分音乐的特点和表达的情感，使用华丽、轻盈、豪放等词语描述3.继续进行第二部分的听曲讨论，听出其中的不同的乐器声音，并用严肃、庄重等词汇描述其表现的情感4.最后听完整曲，对乐曲的整体印象进行总结3. 学习音乐鉴赏词汇在听曲讨论中渗透相关的音乐鉴赏词汇，如乐曲形式（序曲）、节拍（4/4拍）、速度（较快）、调性（C大调）等。
4. 完成练习在线课堂或课后练习，让学生完成配套习题，巩固所学音乐鉴赏词汇。
五、教学重点和难点教学重点•了解《鲁斯兰与柳德米拉序曲》的背景和作曲家•能够听出曲目中的不同乐器声音，以及它们所表达的情感教学难点•教学难点在于如何通过听曲讨论达到对乐曲情感的表达，以及对音乐鉴赏词汇的灵活运用六、教学反思该教案结合了音乐教学中的多种形式，如介绍背景、听曲讨论和练习巩固。
《第三单元 选听 匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对《匈牙利狂想曲第二号》的曲目有基本的认知和理解；2. 通过音乐欣赏，提高学生的音乐感知能力；3. 培养学生的音乐审美，增强学生对音乐的热爱。
二、作业内容：1. 听赏《匈牙利狂想曲第二号》：学生需完整听赏这首曲目，并记录下自己的感受和想法。
可借助音乐播放软件或音乐CD进行播放。
2. 查阅相关资料：学生需通过查阅书籍、网络等途径，了解这首曲目的创作背景、作曲家生平、匈牙利民族音乐等相关知识。
3. 小组讨论：学生以小组形式进行讨论，分享各自的感受和了解到的知识，共同探讨这首曲目的音乐特点和艺术价值。
4. 完成作业报告：每位学生需根据小组讨论的结果，撰写一份作业报告，总结自己对这首曲目的理解和感受。
三、作业要求：1. 作业报告字数不少于XX字；2. 作业报告需真实反映学生的听赏和了解情况；3. 作业报告应注重学生的个人感受和体验，避免抄袭和复制网络内容；4. 作业报告应按时提交，并确保提交的格式清晰、易于阅读。
四、作业评价：1. 评价标准：作业报告的完成质量、对曲目的理解和感受的深度、查阅资料和小组讨论的参与程度；2. 评价方式：教师批改作业报告，并结合课堂讨论情况进行综合评价；3. 评价结果：对于优秀作业，给予一定的奖励和表扬，对于未达到预期效果的作业，给予指导和建议。
五、作业反馈：1. 学生可根据教师的批改和评价，了解自己的作业完成情况，并根据教师的建议进行改进；2. 学生可向教师提出自己在作业中的疑惑和问题，寻求帮助和解答；3. 教师可根据学生的反馈，对教学内容和方法进行改进，以提高教学质量。
通过本次作业，学生能够更好地了解《匈牙利狂想曲第二号》这首曲目，提高自己的音乐感知能力和审美水平。
同时，通过小组讨论和作业报告的形式，学生能够更好地表达自己的感受和想法，增强自己的表达能力和团队协作能力。
选听 匈牙利狂想曲第二号 鲁斯兰与柳德米拉序曲-人教版九年级音乐下册教案
选听匈牙利狂想曲第二号鲁斯兰与柳德米拉序曲-人教版九年级音乐下册教案一、曲目介绍匈牙利作曲家费伦茨·李斯特的《鲁斯兰与柳德米拉》序曲，是他为莎士比亚戏剧《两位仁兄》而作，后来被他改编为管弦乐曲。
这首序曲是一首极具浪漫主义风格的乐曲，以激昂奔放、狂放不羁的节奏展现了对恋爱的热烈憧憬和追求。
作品名字源自俄罗斯民间故事中的两个主人公：骑士鲁斯兰和公主柳德米拉。
该曲目的特点是结构紧凑，曲调明快、欢快。
二、教学目标1.了解匈牙利狂想曲，了解《鲁斯兰与柳德米拉》序曲的演奏乐器和演奏方式；2.了解浪漫主义的基本特征，包括音乐形式、曲调、旋律、和弦等方面；3.学会用简笔画模仿音乐节奏、乐曲动态表现等，感受音乐的色彩与情感；4.了解中外著名作曲家，学会欣赏音乐，增加音乐素养和鉴赏力。
三、教学重点1.了解匈牙利狂想曲，了解《鲁斯兰与柳德米拉》序曲的演奏乐器和演奏方式；2.学会用简笔画模仿音乐节奏、乐曲动态表现等，感受音乐的色彩与情感；四、教学准备1.播放器；2.匈牙利狂想曲第二号鲁斯兰与柳德米拉序曲原版录音；3.班级大屏幕。
五、教学过程步骤一：欣赏1.首先播放匈牙利狂想曲第二号鲁斯兰与柳德米拉序曲原版录音；2.让学生们注意听乐曲的节奏、旋律、速度、力度、和弦等基本特征。
步骤二：分析1.要求学生们手持小纸片或在纸上画出乐曲所表现的情景；2.分段讲解匈牙利狂想曲第二号鲁斯兰与柳德米拉序曲乐曲结构中反复出现的主题、副题和音乐形式的特点；3.引导学生们听出音乐中的节拍和拍子并在小纸片上模拟乐曲节奏；4.用简笔画把乐曲节奏，乐曲动态表现等特征表现出来，并根据音乐取名；步骤三：表现1.让学生们把手中的小纸片和画作在班里制作的展示板上贴好，并一一介绍他们的作品，告诉同学们他们画出了什么，为什么这样画；2.引导学生们把自己听乐曲的感想或是所想到的情景写在班级的黑板上。
六、教学方式听力欣赏，分析教学，创新教学。
七、教学效果与评价通过本节课的学习，同学们对匈牙利狂想曲、浪漫主义音乐的特点和表现方式有了更加深刻的认识，同时他们也通过自己的画作和展示，把音乐与形象联系起来，激发了自己的想象力和创造力。
《第三单元选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案-初中音乐人教版九年级下册
《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）初中音乐课程《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过选听匈牙利狂想曲第二号，让学生了解匈牙利音乐文化，掌握音乐欣赏的基本方法，提高音乐审美能力，培养对世界各地音乐的广泛兴趣。
二、作业内容作业内容主要分为以下几个方面：1. 匈牙利音乐文化介绍：介绍匈牙利的历史、文化、音乐传统等相关背景知识，让学生对匈牙利音乐有一个全面的认识。
2. 乐曲简介与分析：通过介绍匈牙利狂想曲第二号的创作背景、曲式结构、音乐风格等，帮助学生更好地理解这首作品。
3. 听赏实践：学生需认真聆听《匈牙利狂想曲第二号》，并记录下自己的听赏感受，包括乐曲的旋律、节奏、音色等方面的感受。
4. 创作与表现：学生可以尝试用绘画、文字、舞蹈等方式表达自己对这首乐曲的理解和感受。
三、作业要求1. 学生需在家长的陪同下完成本次作业，确保作业的完成度和质量。
2. 听赏过程中需专心致志，不得分心或做其他事情。
3. 听赏感受记录要详细，包括对乐曲的旋律、节奏、音色等方面的具体描述和感受。
4. 创作与表现部分需有创意，能够真实反映学生对乐曲的理解和感受。
5. 作业需按时提交，不得拖延。
四、作业评价1. 教师将根据学生的听赏感受记录的详细程度和准确性进行评价。
2. 教师将关注学生在创作与表现部分的创意和表现力，给予相应的评价和建议。
3. 教师将综合考虑学生的作业完成度和质量，给予相应的等级评价。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对本次作业进行点评，指出学生的优点和不足，并给出相应的建议。
2. 对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和鼓励，激发学生的学习热情。
3. 对于存在问题的学生，教师将给予个别辅导和帮助，帮助其改进和提高。
4. 教师可以根据学生的作业情况，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
作业设计方案（第二课时）初中音乐课程《选听匈牙利狂想曲第二号》作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 增强学生对匈牙利狂想曲第二号的理解与鉴赏能力。
《匈牙利狂想曲第二号》 精品PPT课件
《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特《匈牙利狂想 曲》中流传最广的一首。作品以匈牙利民间舞曲 《恰尔达什》为素材。 全曲分两大部分：前一部分称为“拉苏”意思 是“缓慢”，是独舞的音乐。后一部分称为“弗 里斯”意思是“新鲜”，速度迅急热烈，是双人 舞的音乐。作品为自由曲式，独树一帜，别具风 格，深受人们喜爱。
乐曲开始有一个速度缓慢，节奏自由，并带装饰音，沉着有力的引 子，这段引子一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面。 接着音乐进入性格豪放的“拉苏”第一部分，音乐从中音区开始， 缓慢庄严的旋律，唱出充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞缓 的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了 匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，也表现了匈牙利人不屈不挠 的坚毅性格。这是第一主题。 这一主题在高音区变化反复之后，音乐转入一个舞曲性旋律，它那 轻快跳跃的旋律、匀称而规整的节奏，使舞曲变得更富于动力性， 这支旋律在整个乐曲中十分重要，因为它还将是后一段音乐的基础。 这是第二主题。 第二部分音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘 了民间节日欢欣起舞的场面；这段音乐基本上是由舞曲的第一段 “拉苏”变奏发展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反 复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙 利民间舞蹈音乐常见的特征。
谢谢欣赏
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
《匈牙利狂想曲第二号》PPT课件
乐曲开始有一个速度缓慢，节奏自由，并带装饰音，沉着有力的引 子，这段引子一下子就把听者引入民间生活丰富多彩的美丽画面。 接着音乐进入性格豪放的“拉苏”第一部分，音乐从中音区开始， 缓慢庄严的旋律，唱出充满内在的激情，唱出悲痛的往事。在滞缓 的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含着巨大的悲痛和愤怒，表现了 匈牙利人民对民族不幸的哀痛和控诉，也表现了匈牙利人不屈不挠 的坚毅性格。这是第一主题。 这一主题在高音区变化反复之后，音乐转入一个舞曲性旋律，它那 轻快跳跃的旋律、匀称而规整的节奏，使舞曲变得更富于动力性， 这支旋律在整个乐曲中十分重要，因为它还将是后一段音乐的基础。 这是第二主题。 第二部分音乐速度加快，出现了狂热急板的“弗里斯”舞曲，描绘 了民间节日欢欣起舞的场面；这段音乐基本上是由舞曲的第一段 “拉苏”变奏发展而成的。在这些变奏中，有时运用急速的同音反 复以模仿洋琴的音响，有时是主音与属音的和声交替，这也是匈牙 利民间舞蹈音乐常见的特征。
随着音乐速度的加快，力度的加强，音乐进入了表 现万众狂欢的群舞场面。狂放的舞步，飞腾的旋律 ，急速的节奏，表现出匈牙利人豪放、乐观、热情 的民族性格。当乐曲达到很强的高潮之后，音乐停 顿下来。舞蹈者走了，但人们又汇集起来，音乐再 度响起，恢复了以前的狂热，最后在振奋人心的沸 腾气氛高潮声中结束全曲。
《匈牙利狂想曲第二号》是李斯特《匈牙利狂想 曲》中流传最广的一首。作品以匈牙利民间舞曲 《恰尔达什》为素材。 全曲分两大部分：前一部分称为“拉苏”意思 是“缓慢”，是独舞的音乐。后一部分称为“弗 里斯”意思是“新鲜”，速度迅急热烈，是双人 舞的音乐。作品为自由曲式，独树一帜，别具风 格，深受人们喜爱。
弗朗兹.李斯特
弗朗兹.李斯特 （Franz Liszt,1811－ 1886），著名的匈牙利作曲家、钢琴家 、指挥家，伟大的浪漫主义大师，是浪 漫主义前期最杰出的代表人物之一。他 生于匈牙利雷定，六岁起学钢琴，先后 是多位钢琴名家的弟子。十六岁定居巴 黎。李斯特将钢琴的技巧发展到了无与 伦比的程度，极大地丰富了钢琴的表现 力，在钢琴上创造了管弦乐的效果，他 还首创了背谱演奏法，本人则具有超群 的即兴演奏才能，他也因此获得了“钢 琴之王”的美称。作曲方面，他主张标 题音乐，创造了交响诗体裁，发展了自 由转调的手法，为无调性音乐的诞生揭 开了序幕，树立了与学院风气、市民风 气相对立的浪漫主义原则。
第三单元 西乐撷英(三)——《匈牙利狂想曲第二号》教学设计 人教版初中音乐九年级下册(2024年)
匈牙利狂想曲第二号教学设计教学目标：（1）学生能够理解《匈牙利狂想曲第二号》的乐曲结构、风格特点等知识，通过聆听、分析乐曲提高音乐鉴赏技能。
（2）在欣赏乐曲过程中，学生学会运用音乐要素分析作品，掌握自主探究音乐作品的方法。
（3）学生感受《匈牙利狂想曲第二号》中的民族情感与音乐魅力，提升对古典音乐的热爱之情。
教学重难点：（1）理解乐曲不同部分所表达的情绪及背后的民族性格内涵。
（2）掌握乐曲独特的节奏特点与演奏技巧。
教学准备：（1）多媒体设备：PPT、音响设备、投影仪。
（2）《匈牙利狂想曲第二号》乐谱。
（3）李斯特生平及作品介绍资料。
教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法教学过程：一、导入问题导入。
师：同学们，猜猜这位大师是谁？【课件】（生：可能是贝多芬，也可能是莫扎特。
）（师：这位作曲家以他的匈牙利狂想曲而闻名。
再猜猜看？）（生：是李斯特！）了解乐曲作曲家及相关知识。
师：对，今天我们要学习的正是李斯特的作品。
李斯特是一位著名的匈牙利作曲家。
少年时期他随父母去了巴黎，在那里开始了他的音乐生涯。
成名后，他回到了自己的祖国，广泛收集了匈牙利民歌和吉普赛音乐，并创作了19首著名的匈牙利狂想曲。
这些音乐作品充满了匈牙利的热情，特别是第二号匈牙利狂想曲最为著名。
这首曲子不仅展示了他卓越的作曲技巧，还融入了丰富的民族情感。
二、学习歌曲师：这首《匈牙利狂想曲第二号》是根据匈牙利民间舞曲查尔达什体裁写成的，分为庄重慢板和奔放急板两部分。
前半部分在滞缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律表现了匈牙利人坚韧不屈的性格。
特别是在引子部分，右手弹奏长音，左手弹奏带装饰音的八分音符，大小和弦交替进行。
这种声音效果不宜太长，要具有力度和爆发感。
接下来，乐曲在高音区反复并转入轻快的舞曲风格，富有动力性。
第二部分乐曲速度加快，先奏出主题，然后力度逐渐增加，速度越来越快，一个接一个富有个性的主题出现，音乐高潮不断涌现，最终在狂热中结束。
（1）复习引子和第一部分。
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人教版九年级下册音乐
《匈牙利狂想曲第二号》优质教案
教学目标：
知识与技能
通过讲解、欣赏，体会音乐的情绪。
问题解决
通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。
情感态度与价值观
通过欣赏与感受，拓宽学生音乐视野，提高音乐审美。
教学重点：
复习引子和第一部分。
教学难点：
具有深沉情绪的旋律演奏。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、导入
1、问题导入。
师：猜猜这位大师是谁？【课件】
生：回答。
2、了解乐曲作曲家及相关知识。
师：李斯特是著名的匈牙利作曲家。
少年时期他随父母去了巴黎，成名以后回到祖国，广泛收集匈牙利民歌和吉普赛音乐，写下了19首在其创作中占有重要地位的匈牙利狂想曲。
这些音乐具有匈牙利吉普赛人的热情，是匈牙利民族音乐的杰出作品，其中尤以第二号匈牙利狂想曲最为著名。
二、学习歌曲
师：这首狂想曲以匈牙利民间舞曲查尔达什体裁写成，分成庄重慢板和奔放急板两大部分。
乐曲前半部分在滞缓的节奏衬托下，低沉压抑的旋律蕴含了巨大的悲愤，表现了匈牙利人不屈的性格。
尤其是引子部分，在这一段中，右手是弹奏长音，左手是弹奏带装饰音的八分音符；大小和弦交替进行，声音不适宜太长，太长了显得松弛，要具有力度和爆发感。
（接着乐曲在高音区反复并转入舞曲风格的轻快曲调，富有动力性。
第二部分乐曲的速度加快，先奏出舞曲的主题，然后力度再逐渐增加，速度越来越快；接着涌现了一个个富有个性的主题，音乐的高潮此起彼伏，如旋风般旋转的舞曲在狂热的高潮中结束。
）
三、拓展
1、介绍李斯特及其它作品。
师：下面让我们一起来伴随着几首音乐轻松一下吧。
2、总结。