小学英语教学生活化的内涵及策略

小学英语教学生活化的内涵及策略

摘要：英语课程是学校教学的重要组成部分之一，对于小学生来说，每一位课程的启蒙老师都对他们都着有很大的影响，因此，老师的教学方法至关重要。小学的教学随着课程改革的推进，各种新颖的教学方法陆续出现在教学中。常见的教学方法有：多媒体教学法、实物演示教学法、情境教学法、举例子教学法、讨论教学法、对比教学法等。小学的英语课程逐渐与人们的生活方式挂钩，培养学生从小就灵活地运用英语到生活中去，更好地进行学习和人际交往。

关键词：小学英语；生活化；内涵；策略

英语是一门外语，是世界通用的语言，由此可见英语课程的重要性，小学生接触新的知识，大多数的学生会感觉到陌生，甚至难以接受新的知识，从小学英语教学的角度来考虑，比较适合运用生活化教学法教学，这种教学方法，能够增强学生学习英语的积极性，为学生以后的学习奠定更好的基础。学好英语知识有助于学生学习其他的科目，比如，计算机、C语言、单片机等很多科目，有助于学生更好地生活。生活教学法运用到小学的英语课程中很是恰到好处。

一、小学英语教学生活化的内涵

小学的英语教学生活化就是将小学的英语课程与人

们的现实生活紧密地结合在一起，培养小学生把英语知识运用到生活中，因为生活中离不开英语，比如，买一些物品（如，化妆品、文具、生活用品），很多物品说明书上的文字都是英文单词，还有一些药品说明书上的文字也是英文单词。教师将小学的英语内容与生活联系起来，吸引小学生的学习兴趣，激发小学生学习英语的欲望，增强小学生学习英语的自信心。小学英语课程合理地运用生活化教学法后，有效地提高了学生的学习成绩，提高了教学的质量。

二、小学英语教学生活化的策略

1.趣味单词教学法

趣味单词教学法就是指教师将我们生活中接触的物品或是遇到的情况用合适的单词体现出来，使学生觉得学习英语单词是一件很有趣的事情。例如，在学习“What do you like？”（你喜欢什么）的内容时，主要的目的是教授学生这句话用在什么场合，并使学生掌握新的单词。教师组织学生分成了四个小组，要求每个小组演示餐厅的情景，有的学生扮演服务员，有的学生扮演顾客。老师先是询问好扮演顾客的学生都喜欢吃的物品（牛奶：milk ；咖啡：coffee；炸薯条：French fires ；点心：dim sum等），然后把相应的单词写在卡片上，再把卡片摆放在合适的位置，然后要求学生认真地听老师老师读出单词的发音之后，活动开始进行，扮演服务员的学生问“What do you like？”扮演顾客

的学生会一边指着自己喜欢的物品的单词一边读出单词“I like drink milk！”老师又问同学们“What do you like animal （动物）？”学生非常兴奋，有的学生说：“I like a dog！”有的学生说：“I like a bear！”有的学生说：“I like panda！”有个学生说：“我喜欢山羊，但是我不知道山羊的单词。”老师非常高兴，在黑板上写出了山羊的单词sheep，教大家发音后，表扬了提出问题的学生。教师通过英语课程的学习与现实生活联系在一起，开拓学生思维，学生会对自己感兴趣食物的单词特别关注，可以在生活中经常应用，对于英语教学而言，拓展了教学的知识面。

2.日常口语教学法

日常口语教学法就是将日常生活中常见的话语用英语说出来的方式。例如，在学习“What is your name？”这节课的内容时，老师通过与学生进行英语对话的形式，与学生交流。老师亲切地问学生姜晓梅：“What is your name？”学生回答：“My name is Jiang Xiaomei.”老师又对学生李晓东说：“What is your name？”学生回答：“My name is Li Xiaodong.”老师又要求学生与学生之间互相问答，通过这种口语交流的方式，使学生积极主动地展现自己的能力，有的学生还带有正确的感情色彩，有的学生还说了几句常用的其他用语。这种教学方法有助于学生在遇到外国的游客时发挥自己的口语能力，增加学习的自信心，

也会增加交友的机会。

3.实时听力教学法

实时听力教学法就是通过教师用英语给学生叙述一些生活中近期正在运行的事件，或是用录音机用英语播放一些大家关注的实时新闻及节目，使学生在学习过程中不是一味地学习，更好地注重生活中的细节及生活节奏。例如，在学习“How do you go to school？”的内容时，老师就把社会正在关注的学校门口的一个事件：在某学校的门口，由于车辆过多而造成每天堵车的现象，并且该学校的学生在校门口通过时极为困难，为此，交通部门在此安置交警指挥交通，并且建立了天桥。教师把这个事件翻译成英语：“At the gate of the...school， caused by the vehicle and the phenomenon of traffic jams every day， and the school’s students at the school gate pass is very difficult，therefore，the traffic department in the traffic police command and set up a bridge.”播放出来，学生一听就想到家长和老师最近强调的事情，瞬间就理解了这段内容的寓意。通过教师把生活中实时关注的事件结合在英语的知识内容里面，使学生对时事政治有了一定的了解，在一些重点考试的英语试卷中就会常出现这类听力题目或作文题目，这样的训练使学生受益匪浅，在考试过程中得到很有力的帮助。

小学英语生活化教学，通过教师合理地运用趣味单词教学法、日常口语教学法、实时听力教学法等三种教学方法，将英语课程的听、说、记三个要点体现得淋漓尽致。小学的英语课程不仅开发了学习英语的兴趣，又帮助学生拓展了知识面，有力地提高了学生的学习成绩，提高了教学质量。

参考文献：

[1]汪雨.让学生走进生活，融入生活：关于小学英语教学生活化的思考[J].科学大众：科学教育，2013（06）：35.

[2]袁建琼.试论小学英语教学生活化的内涵及策略[J].教育与教学研究，2013（09）：112.

[3]孙建美.知识来源于生活，让生活充满知识：浅谈小学英语教学生活化[J].中国校外教育，2013（13）：69.

作者简介：施明娜，女，1983年11月出生，本科，就职于福建省石狮市第二实验小学，研究方向：小学英语教学。