水的净化-人教版初三化学第四单元课题2
(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
课题2 《水的净化》教学设计一、教材分析1、教材的地位和作用《水的净化》是初三化学教材第三单元课题三德内容，在前面学习了混合物、纯净物等概念的基础上，指导学生学习关于水的净化的知识和技能，对前面的知识可谓是丰富和完善，对后面的内容保护水资源又做了铺垫。
所以说本节课可谓是——知识向能力转化的桥梁。
2、本节课的编排特点：围绕水的净化问题，从学生熟悉的饮水问题着手，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，适合学生未来社会发展的需要。
3、教学重点：(1)水净化的方法。
(2)过滤的操作方法。
(3)硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。
4、教学难点：自来水的净化过程。
5、教学目标：(1)知识与技能目标①了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。
②观察和操作净化水的实验，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。
③设计并完成简单的探究实验。
(2)过程与方法目标①通过实验探究讨论，培养学生的观察、描述、交流合作能力。
②通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯。
(3)情感态度和价值观目标①通过对水的净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。
②通过学生亲自参与实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进而激发学生自主学习的热情和探究欲。
二、教学策略1、教法：情景创设法、总结归纳法、实验探究法、多媒体教学法等2、学法：自由探究、交流讨论、归纳应用等学习方法。
3、主要设计思路为：首先从我们喝的水引入，继而把学生置于自来水厂的真实情景中，使学生产生探究水的净化方法的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。
由水壶中水垢的现象引出硬水和软水的概念，教会学生利用简单的方法检验硬水和软水。
由水壶盖上凝聚的水引出了蒸馏水的制备方法，通过学生自行设计制取蒸馏水的装置，可促进学生手脑并用，培养学生设计简单实验装置的能力。
人教版九年级化学第4单元第2课水的净化优秀教学案例
4.培养学生团队合作精神，学会与他人分享和交流学习心得，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对水资源的珍视和保护意识，使学生认识到水资源的宝贵，激发学生节约用水的行动。
2.培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发学生对化学学科的兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张我国水资源分布图，引导学生关注我国水资源的状况，提出问题：“为什么我们需要对水进行净化？”引发学生思考和兴趣。
2.教师分享一个与水净化相关的实际案例，如某地区因水源污染导致疾病爆发的事件，让学生了解水净化的重要性，引出本节课的主题。
3.学生分享自己对水净化的理解和经验，教师总结并引出本节课的目标和内容，激发学生的学进行自我反思，让学生回顾学习过程，总结自己的学习心得和经验教训。
2.组织学生进行互评和小组评价，鼓励学生相互借鉴和学习，提高学生的自我认知和评价能力。
3.教师对学生的学习过程和成果进行及时评价，关注学生的个体差异，给予积极的反馈和指导，帮助学生建立自信，激发学生的学习动力。
在教学设计上，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探索水的净化原理和方法，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。同时，我还将对学生的学习过程进行及时评价，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解水的净化过程，掌握常见的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、消毒等。
（三）学生小组讨论
1.教师布置一项小组任务，要求学生设计一个简单的净化方案，选择合适的净化方法，并进行实验操作。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)教学设计
为了巩固本节课所学知识，提高学生运用水净化原理解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课后练习题，包括选择题、填空题和计算题，以检验学生对水净化原理、方法和实验操作的理解程度。
-结合课堂所学，简述过滤、吸附、蒸馏在水净化过程中的作用，并用自己的话解释这些原理。
-设计一个简单的家庭净水方案，包括所需材料和步骤，并说明其原理。
1.激发学生兴趣，引导他们关注水资源问题，培养保护水资源的意识。
2.结合生活实例，让学生了解水净化在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3.注重实验操作技能的培养，引导学生动手实践，加深对水净化过程的理解。
4.强化小组合作，培养学生团队协作能力，提高课堂参与度。
5.针对不同学生的学习水平，因材施教，确保每个学生都能掌握水净化的基本原理和方法。
（二）教学设想
1.教学策略：
-采用问题驱动的教学方法，通过设置一系列问题，引导学生主动探究水的净化过程。
-利用多媒体和实物展示，增强学生对水净化原理和实验操作的理解。
-设计不同难度的实验任务，满足不同学生的学习需求，促进分层教学。
2.教学步骤：
-引入：通过短片或图片展示水污染的严重性，激发学生的学习动机。
2.实践作业：
-在家中尝试进行简单的过滤实验，观察并记录实验结果，分析可能存在的问题。
-收集有关水污染和水资源保护的新闻或资料，撰写一篇短文，分享自己的感悟和认识。
3.思考作业：
-思考如何将所学的水净化知识应用到日常生活中，以保护水资源和改善生活质量。
-讨论水资源保护的紧迫性和重要性，提出自己认为可行的节水措施。
1.导入：通过展示我国水资源状况，引发学生对水资源的关注，导入本课题。
九年级化学人教版上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
（一）导入新课
在这一阶段，教师将通过生活实例和问题引导的方式，激发学生对本节课的兴趣和好奇心。
1.生活实例引入：展示一组图片，包括清澈的小溪、受污染的河流、水龙头流出的浑水等，让学生观察并思考：为什么水会受到污染？我们平时饮用的水是如何净化的？
2.问题引导：提出问题，如“你们知道水污染的主要原因吗？”“我们能采取哪些方法来净化水？”通过这些问题，引导学生关注水污染和净化的主题。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-水的污染原因、污染物的种类及其危害。
-常见的水的净化方法（沉淀、过滤、吸附、蒸馏）及其原理。
-净水实验操作技能的培养。
2.教学难点：
-净化方法原理的理解，特别是吸附和蒸馏的原理。
-净水实验操作中技巧的掌握，如何提高净化的效率。
-将理论知识与生活实际相结合，解决实际问题。
4.了解我国水资源状况，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下过程与方法：
1.通过导入生活中的实例，激发学生的兴趣，引导学生关注水污染及净化问题。
2.采用讲授、讨论、实验等多种教学方法，让学生在探究中学习，培养他们的观察、思考、动手能力。
3.组织学生进行小组合作，共同设计并完成净水实验，培养学生的团队协作能力和创新精神。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
-通过案例分析、图文并茂的方式，帮助学生理解水污染的原因和危害。
-利用实验演示和视频资料，直观展示各种净水方法及其原理。
-设计阶梯式的实验任务，让学生在实践中逐步掌握净化方法。
2.针对难点内容，采取以下教学措施：
人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》教学设计
人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》教学设计一、教学设计的理论依据关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善和提高。
指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过设计小实验。
设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。
二、教材分析本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。
因此本课题实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动提供了很好的素材。
三、教学目标1、知识与技能：（1）了解纯水自然硬水与软水的区别；（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。
2、过和与方法（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关信息；（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。
3、情感态度价值观：（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
四、教学重点1、水净化的方法；2、过滤的操作方法；3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。
五、教学难点1、培养学生实验的能力；2、引导学生正确做好实验。
六、教学准备1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥皂水、浑浊水、井水和纯净水。
2、教学仪器：多媒体、课件课题3 水的净化1、水的净化方法：吸附、沉淀、过滤和蒸馏。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题2水的净化(第2课时)教学设计
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍水的净化的基本方法和原理，包括静置、过滤、吸附、蒸馏等。
2.教学活动设计：
a.静置：讲解静置的原理，通过实验演示，让学生观察悬浮物在静置过程中的沉降现象。
b.过滤：介绍过滤的原理，演示过滤实验，并解释过滤介质的选择和使用注意事项。
c.吸附：讲解吸附的原理，展示活性炭的吸附实验，让学生了解吸附在净水过程中的作用。
b.讨论内容包括：净水方法的原理、优点、缺点、适用条件等。
c.每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教学目的：培养学生团队合作精神，提高学生分析、解决问题的能力。
1.教学内容：设计课堂练习题，巩固学生对净水方法的理解和掌握。
2.教学活动设计：
a.练习题包括：选择题、填空题、简答题等，涵盖净水方法的原理、操作步骤、适用条件等知识点。
d.蒸馏：介绍蒸馏的原理，演示蒸馏实验，并解释蒸馏在净水中的应用。
3.教学目的：使学生掌握水的净化的基本方法和原理，为实际操作打下基础。
4.教学时长：20分钟。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：针对讲授的新知，组织学生进行小组讨论，探讨各种净水方法的优缺点及适用条件。
2.教学活动设计：
a.将学生分成若干小组，每组针对一种净水方法进行讨论。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注水资源保护，提高环保意识和责任感。难点在于如何激发学生内心的环保情感，使其真正意识到水资源的珍贵和脆弱。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示生活中常见的水污染现象，引发学生对水净化的关注，激发学习兴趣。
2.分步骤讲解，强化理解：结合实验演示，分步骤讲解各种净水方法的原理和操作要领，使学生深入理解并掌握净水知识。
人教版九年级化学上册第四单元课题2《水的净化》教案
课题 2水的净化对本节课的基本认识与理解《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题2。
水是学习了空气、氧气之后，学习的另一种生活中离不开的物质。
本课题以水为载体围绕水的净化问题，将教材分析吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶解性杂质水的净化方法。
其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题重点学习的内容。
过滤操作又为第十一单元的粗盐的提纯打下了基础，因此教材起到了承上启下的作用。
本课内容与生活密切相关，学生的学习热情很高，尽管讲解难度不大，但学生要真正理学情分析解和掌握本课题内容，动手实验便起决定性的作用，所以引导学生积极正确地进行实验操作与探究，便成了本课题教学的重点。
教学目标教学重点纯水与自然水、硬水和软水的区别；沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净水的方法教学难点过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。
铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导仪器药品气管、试管、锥形瓶、胶塞、明矾、河水、水、多媒体等。
教学手段其他资源导学案教学方法创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。
教与学的过程设计教学环节教师活动学生活动创设情景今天很高兴能与大家一起来研究生活听老师讲解，思考引出课题中的一些科学问题。
有关《鲁滨逊漂流记》的故事相信大家都已经很熟悉，俗话说：“人可一日无餐，不可一日无水”。
有没有想过他流落荒岛，他只能从池塘中取得一些泥水?这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？这节课我们就来学习课题 2 水的净化检查学[ 问题]汇报调查结果 : 居民生生完成情前几天布置同学们对“居民生活用水是活用水是经过下列过程况怎样得到的”进行调查。
下面请同学们说得到的 : 河水→明矾凝聚说调查结果静置→过滤沉降物→活性炭吸附→漂白、消毒→生活用水。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案
2023-2024学年人教版化学九年级上册 4.2 水的净化教案一、教学目标1.理解水的净化的概念及重要意义。
2.掌握常见的水的净化方法和净水设备的原理。
3.能够分析和比较不同的水的净化方法的优缺点。
二、教学重点1.掌握常见的水的净化方法及其原理。
2.理解不同水的净化方法的优缺点。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、示范实验器材及化学试剂。
2.学生准备：课本、笔记、实验报告。
四、教学过程1. 导入与引入（5分钟）教师通过简短的导入，引出本课的话题：水的净化。
教师可用以下问题引导学生思考：为什么需要对水进行净化？水的净化对人类生活有什么重要意义？2. 理论探讨（20分钟）a. 水的净化的概念及重要性教师通过课件和实例，简明扼要地介绍水的净化的概念和其重要性，帮助学生理解为什么需要对水进行净化。
b. 常见的水的净化方法教师通过课件和实例，介绍常见的水的净化方法，包括物理方法（如过滤、沉淀）、化学方法（如加氯消毒）和生物方法（如生物滤池），并解释它们的原理及应用范围。
3. 实验演示（30分钟）a. 过滤器的实验演示教师通过实验演示，展示过滤器的原理和效果。
教师可利用简易实验装置，观察和比较不同材料（如砂子、活性炭、滤纸）对水中杂质的过滤效果。
b. 加氯消毒的实验演示教师通过实验演示，展示加氯消毒的原理和效果。
教师可利用漂白粉溶液对一定量的水进行处理，观察和比较处理前后的水质变化。
4. 深化与展开（30分钟）a. 讨论不同净化方法的优缺点教师分组组织学生讨论，比较不同的水的净化方法的优缺点，并总结归纳。
教师可提供以下问题：各种净化方法在什么情况下比较适用？它们的优点和缺点分别是什么？b. 实际案例分析教师通过实际案例，让学生分析和评价不同净水设备的优劣，提高学生的实际应用能力。
5. 小结与拓展（10分钟）教师对本节课进行小结，并提问学生：为保证家庭饮用水的安全，你认为应该选择哪种净水方法？五、课堂作业1.阅读课本相关内容，完成课后习题。
人教版九年级上册第四单元课题2水的净化第2课时教学设计
-结合课堂学习，反思自己在实验操作、小组合作等方面的优点和不足，撰写一份学习心得。
-对本节课所学内容进行总结，构建知识框架，为后续学习打下基础。
作业布置时，教师要关注学生的个体差异，合理调控作业难度，确保作业既具有挑战性，又能让学生在完成过程中获得成就感。同时，鼓励学生积极参与，充分发挥他们的主观能动性，提高作业的完成质量。通过本次作业，希望学生能够将所学知识内化为自己的能力，为保护水资源、改善水质贡献自己的力量。
3.阅读拓展：
-阅读与水的净化相关的科普文章或书籍，了解新型水处理技术及其在生活中的应用。
-观看与水资源保护相关的纪录片，增强对保护水资源、节约用水重要性的认识。
4.小组合作：
-以小组为单位，制作一份关于水的净化方法的宣传海报，要求图文并茂，简洁明了。
-开展小组讨论，分析生活中常见的水质问题，分享解决经验，形成一份小组调查报告。
1.增强环保意识，认识到水资源的珍贵，树立节约用水的观念。
2.培养科学精神，敢于质疑、勇于探索，追求真理。
3.增强责任感，关注生活中的水质问题，积极参与改善水质行动。
4.培养团队合作精神，学会与他人共同解决问题，共同为改善水质贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.理论知识讲解：详细介绍水的净化方法，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等，并解释各种方法的原理。
2.实验演示：通过现场演示实验，让学生直观地了解各种净化方法的操作过程，加深对净化原理的理解。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》(第一课时)优秀教学案例
在教学过程中，教师注重学生的反思与评价，引导学生总结经验、查找不足，制定改进措施。同时，鼓励学生相互评价，发现他人的优点，促进自我提高。这种反思与评价机制有助于学生的全面发展，提高其自我认知和自我调控能力。
人教版九年级上册化学第四单元课题2《水的净化》（第一课时）优秀教学案例
一、案例背景
《水的净化》是九年级上册化学第四单元课题2的内容，是初中化学教学中的重点和难点。随着环境污染问题的日益严重，学生对水资源的保护与净化有了更高的关注。本节课旨在让学生了解水的净化原理，掌握简单的净化方法，并培养其环保意识。在教学过程中，我将结合生活实际，运用探究式、合作式教学方法，提高学生的实践操作能力和科学素养，使他们在掌握知识的同时，养成爱护水资源的好习惯。通过本节课的学习，学生将能更好地理解化学与生活的紧密联系，为今后的学习和生活打下坚实基础。
1.培养学生热爱水资源、保护水环境的情感，树立节约用水的意识。
2.增强学生的环保意识，使其认识到水污染的危害，自觉承担起保护水资源的责任。
3.培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度，提高其科学素养。
4.通过对水净化过程的学习，使学生认识到化学知识在解决实际问题中的价值，激发学习兴趣。
在本章节的教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性、主动性和创造性，使学生在掌握知识与技能的同时，形成良好的过程与方法、情感态度与价值观。通过本节课的学习，学生将更加了解水的重要性，为保护水资源、改善水质状况作出贡献。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解水的净化的重要性，我将从生活中的实际例子出发，创设情景。例如，展示一些受到污染的水源图片，让学生感受到水污染的严重性，从而引出本节课的主题——水的净化。通过情景创设，激发学生的兴趣和探究欲望，使其主动参与到课堂学习中。
人教版化学九年级上册第四单元课题2《水的净化》知识点
课题2 水的净化
一、水的净化
1.自来水厂的净水过程
天然水沉淀池过滤池吸附池生活用水
2.常见水的净化方法
(1)静置沉淀:使不溶性大颗粒物质沉降。
(2)吸附沉淀:加入明矾,利用明矾溶于水后生成的胶状物质对杂质的吸附作用使杂质沉降。
(3)过滤
①概念:分离固体和液体混合物的一种方法。
②所需仪器:烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台(带铁圈)。
③操作要点:
(4)吸附:加入活性炭,利用其吸附性除去色素和异味。
3.蒸馏
(1)装置
(2)原理:液态混合物中各成分的沸点不同。
(3)注意事项:a.装置的气密性要好。
b.蒸馏烧瓶内液体体积不超过蒸馏烧瓶容积的23,不少于蒸馏烧瓶容积的13。
c.加热前,应在蒸馏烧瓶中加入几粒沸石(或碎瓷片),防止液体暴沸。
d.加热蒸馏烧瓶时,必须垫石棉网。
e.刚开始蒸馏出的液体应倒掉。
f.温度计的下端要处在支管口。
(4)蒸馏得到的蒸馏水是纯净物,单一净化水的操作中,蒸馏的净化程度最高。
二、硬水和软水
1.概念
(1)硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。
(2)软水:不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
2.使用硬水的危害
(1)浪费洗涤剂,长时间使用会使衣物变硬。
(2)浪费燃料,使一些器具结水垢,造成安全事故。
(3)长期饮用硬水会导致胃肠功能紊乱,出现不同程度的腹胀、腹泻和腹痛。
3.检验:肥皂水{硬水:浮渣多,泡沫少软水:浮渣少,泡沫多
4.硬水软化的方法:生活中常采用煮沸的方法,实验室中常采用蒸馏法。
人教版九年级化学第4单元第2课水的净化教学设计
a)请学生总结本节课所学的各种水的净化方法，包括其原理、适用范围和优缺点，以文字形式进行描述。
b)编写一道关于水的电解的化学方程式，并解释电解过程中氢气和氧气的生成原理。
c)设计一份简单的净水器设计方案，包括所需材料、操作步骤和预期效果。
2.实践作业：
a)在家中尝试使用简单的材料（如沙子、活性炭等）进行水的净化实验，记录实验过程和观察到的现象。
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对所学的水的净化方法，讨论各自的优缺点和适用场景。
2.分享交流：请各小组代表汇报讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师点评：针对学生的讨论，给予及时的反馈和指导，引导学生深入理解水的净化方法。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，我将设计以下练习题：
1.填空题：涉及水的净化方法、原理、适用范围等方面的知识点。
4.分析讨论：引导学生分析实验现象，总结水的净化方法，提高学生的观察和分析能力。
5.拓展延伸：结合生活实际，让学生了解我国水资源保护政策，讨论如何保护水资源，提高学生的环保意识。
6.总结评价：对本节课所学内容进行总结，评价学生在实验、讨论等方面的表现，鼓励学生积极参与环保行动。
7.课后作业：布置与水的净化相关的作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。
3.吸附：解释吸附的原理，介绍活性炭等吸附剂如何去除水中的有机物和部分重金属离子。
4.蒸馏：阐述蒸馏的原理，通过实验演示，让学生了解蒸馏如何去除水中的溶解性固体、细菌和病毒等。
5.电解：讲解水的电解原理，引导学生书写电解水的化学方程式。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论阶段，我将组织学生进行以下活动：
四、教学内容与过程
《第四单元 课题2 水的净化》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题2 水的净化》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解水的净化过程，掌握过滤、蒸馏等净水方法，理解净水过程中各物质净化的作用。
2. 过程与方法：通过实验操作，学会应用过滤、蒸馏等净水工具，提高实验操作能力。
3. 情感态度价值观：培养环保认识，认识到水净化的重要性，养成勤俭用水的习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：掌握过滤、蒸馏等净水方法，理解净水过程中各物质净化的作用。
2. 教学难点：通过实验操作，学会应用过滤、蒸馏等净水工具。
三、教学准备1. 实验器械：口罩、实验台、过滤器、蒸馏器、滤纸、烧杯、试管等。
2. 实验试剂：自来水、过滤棉、活性炭、明矾、石英沙、玻璃纤维等。
3. 多媒体素材：水的净化过程视频、净水方法图片等。
四、教学过程：（一）新课导入1. 通过展示自来水的生产过程视频，让学生了解自来水生产过程，认识到水的重要性。
2. 提问：水污染和水的净化对我们生活有什么影响？引导学生思考水污染对人类生活的影响，以及学习水净化知识的重要性。
（二）实验探究：如何净化水1. 实验：用过滤的方法分离水和沙子。
引导学生观察实验现象，讨论过滤的原理和方法。
2. 实验：用活性炭吸附色素。
让学生观察活性炭的颜色和质地，了解活性炭的吸附作用。
3. 实验：用明矾溶解后沉降水中杂质。
让学生了解明矾的性质和作用，讨论明矾在水处理中的作用。
（三）理论知识讲解1. 讲解过滤、吸附、沉淀等净化水的原理和方法。
让学生了解不同的水处理方法适用于不同的情况，学会选择合适的水处理方法。
2. 讲解常见的净水剂，如明矾、活性炭、石英砂等的作用和应用方法。
让学生了解不同的净水剂在水中作用的差别和适用范围。
（四）小组活动：净水实践1. 小组选择一个真实的自来水厂净化水过程或自家井水净化的方法，设计净水实验方案并实施。
2. 小组交流各自净水实践的经验和效果，分享不同的净水方法和注意事项。
教师进行点评和指导，引导学生发现和解决问题。
人教版九年级上册化学第4单元课题2 水的净化
2.天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是 (D )
A. 沉淀 B. 过滤 C. 吸附 D. 蒸馏
3.2010年4月14日07时49分，青海玉树发生了7.1级地震，震后 当地生态环境受到极大破坏，水源受到一定程度污染。灾区人 们日常生活用水必需经过一系列的净化处理才能使用。 （1）向水样中加入明矾，经溶解、静置、 过滤 ，（填操作 名称），除去不溶性杂质，然后加入活性炭，利用其 吸附 性 除去异味，再杀菌消毒，得到生活用水。 （2）欲判断得到的生活用水是硬水还是软水，可加入肥皂水进 行检验，生活中常通过 煮沸 的方法降低水的硬度。
活性炭不仅可 以滤去液体中 的不溶性物质， 还可以吸附掉 一些溶解的杂 质，如:颜色, 异味。
利用活性炭来吸附水中的杂质
简易净水器
经上述沉淀、过 滤、吸附等净化处理 后，浑浊的水变澄清 了，那澄清的水可以 直接饮用了吗？
模块三 软水和硬水 1.概念 硬水:含有较多可溶性钙、镁化合物的水。 软水:不含或含较少量可溶性钙、镁化合物的水。
2.区分硬水和软水的方法
（1）加热或长久放置后有 水垢产生的水是硬水。
（2）向水中加肥皂水，泡 沫很少的水是硬水，有大 量泡沫出现的水是软水。
3.使用硬水会给生活和生产带来哪些麻烦？
浪费肥皂 衣服变硬
浪费燃料 可能引起爆炸
煮沸
4.降低水的硬度的方法 蒸馏
5.软水和硬水的比较
硬水 软水 纯水 自然水
硬水：含有较多可溶性钙和镁化合物的水 软水：不含或含有较少可溶性钙和镁化合物的水 硬水与软水的检验：用肥皂水 硬水的危害 硬水软化的方法：煮沸、 蒸馏
随堂练习
1.下列有关过滤与蒸馏的说法正确的是（ A ） A.过滤不能降低水的硬度，蒸馏能够降低水的硬度 B.蒸馏时温度计有两个作用：一是测量温度，二是搅拌液体 C.过滤时水发生的是物理变化，蒸馏时水变为蒸气，是化学 变化 D.日常生活中的自来水是经过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等多 道工序净化制成
人教版九年级化学第四单元课题2-水的净化知识点总结+练习
水的净化1、纯水与天然水纯水是无色、无味、无臭、清澈透明的液体，属于纯净物，天然水(河水、湖水、井水、海水等)里含有许多可溶性和不溶性杂质常呈浑浊，属于混合物。
2、天然水通过沉淀、过滤、吸附、蒸馏等不同途径可以得到不同程度的净化；(1)静置：有时又叫沉降或沉淀，用来除去水中较大颗粒不溶于水的杂质。
(2)过滤：除去不溶于水的杂质的方法。
(3)吸附：利用明矾或活性炭吸附水中悬浮杂质而沉降。
(4)蒸馏：除去溶于水的杂质的方法，相对净化程度较高。
(5)杀菌：利用氯气、漂白粉等杀菌剂，消灭水中的细菌、病毒。
这是一个化学变化的过程。
3、常见的净水操作有哪几种方法？单一操作，净化程度由低到高的顺序是答：静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏。
3、硬水和软水①含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或少含可溶性钙、镁化合物的水叫软水。
②可用肥皂水来区分硬水和软水。
取等量的软水和硬水，分别滴加等量的肥皂水，振荡，出现较多泡沫的是软水，很少泡沫但起很多浮渣的是硬水。
③使用硬水的危害：衣服洗不干净、变硬，锅炉浪费燃料、引起锅炉爆炸，长期饮用对身体不利。
④硬水的软化方法：a、生活中通常用煮沸法b、实验室用蒸馏法c、工业常用离子交换法和药剂软化法4、过滤的操作技巧过滤适用于液体和固体混合物的分离。
操作要点：“一贴、二低、三靠”。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁。
二低：①滤纸边缘要低于漏斗的边缘；②待过滤的液体要低于滤纸的边缘。
三靠：①倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒；②玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处；③漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
备注：滤纸紧贴漏斗内壁。
-----为了加快过滤速度。
滤纸边缘要低于漏斗的边缘------防止滤纸被水润湿后破损液体面要低于滤纸的边缘。
------防止液体从滤纸与漏斗间流下，使过滤不充分倾倒液体的烧杯紧靠引流的玻璃棒------防止液体溅出玻璃棒下端要紧靠三层滤纸处-------防止玻璃棒戳穿滤纸漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。
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课后作业
课后练习题
书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好 像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅
膀。 —— 莎士比亚
（二）吸附沉淀
向水中加入某些净水剂如明矾，利用明矾溶于水后生成 的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降来达到净水的目的。
想一想：如何除 去水中的沉淀？
吸附悬浮物 浑水变澄清
常用吸附剂：活性炭、明矾等. 吸附剂的作用是:除去可溶性杂质,颜色及异味. 木炭、活性炭具有吸附性。活性炭层不仅可以过滤掉 不溶性杂质，还可以利用它的强吸附性，吸附气体 （色素）和可溶性杂质，除去臭味。 便于活性炭充 分地吸收气味 和色素。 从下端进水的 目的是什么？
除去不溶性 杂质
杀死残存的细 菌
沉降杂质 除去可溶性杂质， 吸附颜色和异味
自来水厂净水过程图
一、净化水的常用方法 （一）静置沉淀
把河水引入沉淀池，静置一段时间后，底部有沉淀， 上面的水变得相对澄清。但有一些悬浮物存在。
沉淀物
让部分不溶 的杂质沉到 水底。
不能去除悬浮在 水中及浮于水面 的固体物质。
来（如工业制氧气），也可以把 挥发性液体与溶解在液
体中的 不挥发性 杂质分离开来（如蒸馏水就是用蒸馏的
方法得到的）
⑶蒸馏的操作方法
作用：可使硬水中的钙、镁留在容器内， 降低水的硬度，去除不可溶物质和微生物。
出水
水蒸气 沸腾 冷凝管 进水
蒸馏水
不纯净的水
问：蒸馏瓶中为什么要加几粒沸石或碎瓷片？ 答：防止加热时，出现液体暴沸。
一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。 二低： 滤纸低于漏斗边缘； 三靠：
滤液的液面要低于滤纸的边缘。
烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 过滤的目的：分离固体和液体的混合物
注意：
1. 滤纸一定要和漏斗贴紧，不能留有气泡（为什么?） 若有气泡，过滤的速度会比较慢 2. 滤纸的边缘低于漏斗的边缘（为什么?） 防止液体从漏斗边流出 3. 过滤后的水是纯水吗？ 不是 去除不溶性的杂质 4. 过滤操作主要去除水中的什么杂质？ 【小结】去除不溶性杂质的方法：沉淀、过滤。 【问题】过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有那些？ (1)滤纸破损； (2)滤液边缘高于滤纸边缘； (3)仪器不干净等。 此时，滤液浑浊应再过滤一次，直到澄清为止。 问：过滤后的水比较澄清但发红。如何去掉颜色呢？
随堂练习
1、下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 ( B ) A. 酒精和水 C. 食盐水 B. 食盐和泥沙 D. 铁粉和铜粉
2、天然水分别经过下列净化操作后,一定能得到软水的是( D )
A. 沉淀
B. 过滤
C. 吸附
D. 蒸馏
3、下列方法能区别硬水与软水的是( D ) A. 观察颜色 B. 加入明矾 C. 溶解食盐 D. 加入肥皂水 4、指出右图中的错误: ⑴ 未用玻璃棒引流 。 ⑵ 漏斗的下端未紧靠烧杯内壁 。 5、要除去水中的下列杂质应该采用什么方法: ⑴ 水中的泥沙： 过滤 。 ⑵ 水中的食盐： 蒸馏 。 ⑶ 水中的酒精： 蒸馏 。 ⑷ 水中的有色有味物质： 活性炭吸附 。
第四单元 自然界的水
课题2 水的净化
1.了解净化的常用方法：沉淀、过滤、吸附、蒸馏。
2.掌握过滤操作的基本技能及注意事项。
3.了解纯净水和自然水，硬水和软水的区别。 4.了解自来水厂的净化过程。
这是干旱地区从池塘里获得的水： 不溶的杂质
可溶的杂质 微生物
想一想：如何对水进行净化？
吸附水中悬浮的杂质
硬水的危害：浪费肥皂，衣服洗不净；锅炉结垢有爆炸的危险；长 期饮用硬水，可引起人体消化道紊乱等。
问题：如何把硬水变软呢？ 关键：减少水中可溶性钙、镁化合物的含量
（四）蒸馏（或煮沸水）
⑴ 给液体加热，使它变为蒸气，再使蒸气冷却，凝聚成 液体，这种方法叫做蒸馏。 ⑵ 通过蒸馏，可以把 沸点 不同的物质从混合物中分离出
• • • •
长期使用的水壶或暖水瓶内部，你有观察过吗？ 你有试过用了很多肥皂，却出不了泡沫吗？ 你穿过洗过后感觉硬梆梆的衣服吗？ 汰渍洗衣粉使用说明：“手洗、机洗、硬水、 软水都合适。”
二、硬水 和软水
• 硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。 • 软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。
区别方法：肥皂水法、蒸发法 将适量的肥皂水加入澄清的水中， 经搅拌(或振荡)，如果能产生稳定 泡沫的是软水，不能产生泡沫并有 沉淀生成的是硬水。
小结：几种净水方法的比较：
除不溶性杂质 静置
除可溶性杂质
降低水的硬度
吸附
过滤 蒸馏
效果最好
课堂小结
水的净化方法:
1.静置沉淀 2.吸附:(1)明矾吸附 (2)活性炭吸附 物理变化
3.过滤
4.蒸馏.煮沸 5.杀菌消毒
化学变化
学完本课题你应该知道
1、自然界的水都不是纯水，通过多种途径可以使水得到 不同程度的净化。 2、硬水易生水垢、与肥皂作用不易起泡沫；硬水可以软 化为软水。 3、利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。
问题：现在得到 的水可以放心饮 用了吗？
（三）过滤（活动与ຫໍສະໝຸດ 究）1、取水（取3杯天然水：湖水、河水、井水） 2、加明矾吸附（搅拌溶解后，静置，观察现象） 3、过滤（过滤器的制作，过滤的操作方法）
⑴过滤需要哪些仪器？
漏斗、滤纸、玻璃棒、烧杯、铁架台
⑵过滤器的制作：
⑶过滤操作要领：
步骤：1.一贴；2.二低； 3.三靠。 玻璃棒的作用：引流。