【2019年整理】小学劳技论文：唤醒劳技教育的生命活力

小学劳技论文

唤醒劳技教育的生命活力

【内容摘要】在浙江省小学劳技教育教学研讨会上，小学《生活与劳动》将更名为《劳

动与技术》，并出台了新的课程标准。新课程标准里提到：“劳技课是一门实践性很强的课，动手操作是劳技课的重要环节。教学时，既不能以单纯的劳动代替劳技课教学，也不能以讲授、示范代替学生的动手操作。”因此，笔者认为首要激发学生兴趣，为教学内容注入新鲜

血液，培养学生的动手能力和创造能力，引导学生想学、乐做，可以从以下四方面来阐述：

一、魅力语言，让学生趣学乐做，包括导入语言趣味化，教学语言启示化，评价语言激励化；

二、实践方式多样，让学生趣学乐做；包括情景演绎法，课外延伸法，自我探究法。

【关键词】小学劳技课程改革实践想学乐做

劳动不仅创造出财富，也使人精神充沛。为给孩子今后的生存与发展打好基础，应鼓励孩子进行创造性地劳动。小学《生活与劳动》课，它与人们生活息息相关，是一门实践操作

性很强的技能基础学科。在浙江省小学劳技教育教学研讨会上，小学《生活与劳动》正式更

名为《劳动与技术》，并出台了新的课程标准。虽然只是一个词的变化，但就其性质而言变

化是巨大的。在新课程的体系中，我们在实施教学中要明确：随着技术对社会的重要性的增长，至关重要的是让学生获得一种强调技术素养的教育。在劳技课中，关于如何激发学生兴趣，为教学内容注入新鲜血液，培养学生的动手能力和创造能力，引导学生想学、乐做，本

着对小学劳技课的热爱，下面我就谈点自己粗略的看法。

一、魅力语言，让学生趣学乐做

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动

的效率。”教师在进行课堂教学时必须针对不同学科的特点准确地运用语言。这样才能有的

放矢，取得良好的教学效果。小学《劳动与技术》课程教学的开放性和自主性更加要求教师

的在教学语言设计多花功夫、花大功夫。

(一)导入语言趣味化

于漪老师说过：“在课堂教学中，要培养激发学生的兴趣，首先应抓住导入课文的环节，一开课就要把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导语导得好，导到教材的要害处，导到学生的心坎上，整节课就能起到事半功倍的作用。

根据内容的不同，可以分为几种不同的导入方法。常用的方法有：①展示直观法。把要

学做的劳动成果先展示给学生，以激励他们要做的欲望。如在学习《水果拼盘》一课时，出

示几张形状各异、精致漂亮的水果拼盘展示给学生。提问：“看到这些水果拼盘，你会用什

么词来形容？你希望自己做的水果拼盘也能得到这些赞美吗？这节课我们就来学习水果拼

盘。”②创设问题情境法。根据文本内容提出日常生活中的一些实际问题，找出解决问题的

方法。如学习《缝套袖》一课，可设计这样的导言：“同学们，平时你注意过你穿的上衣哪