《写作说明的顺序》说课稿

《写作说明的顺序》说课稿

罗河镇七桥学校朱宏刚

一、学情分析

统编语文教材八年级上下册各有一个说明文单元，分别是事物说明文和事理说明文。通过这两个单元说明文的学习，学生已经掌握了说明文的文体知识、基本的说明方法、说明的顺序和说明文语言的特点。在此基础上，进行“说明的顺序”写作训练很有针对性，有利于学生读写结合。

二、教材分析

针对学情，我从教材特点、UI标定位和教学重难点三个方面认真分析了教材：

1.教材特点：《说明的顺序》是统编语文教材八年级下册第二单元的写作任务, 着眼于训练学生条理清楚地进行说明文写作，培养学生科学严谨的表达习惯和语文能力。

2.目标定位：根据教材特点和具体学情，本节课的教学訂标定位为：

①结合写作知识短文和学过的说明文，了解说明顺序的种类。

②在写作中能根据说明对象的特征，确定说明内容，安排合适的说明顺序。

③学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

3•教学重难点：重点是根据说明对象和说明内容，安排合适的说明顺序。难点是培养学生科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

三、教学策略

《义务教育语文课程标准》对说明文写作的要求是：“写简单的说明性文章，做到明口清楚。”教学过程中，我结合当前的新冠疫情，从生活中取材，让学生在生活

中学语文，激发学生的学习兴趣。我坚持学生为主体，教师为主导的教学理念, 根据学生的认知规律，让学生通过自主学习知识短文、回顾课文和评改例文，在对比分析中

引导点拨，启发学生认识到：合理的说明顺序对清晰地说明事物特征或阐明事理的重

要性。

四、教学过程分析

根据以上策略，本节课我设计了五个活动环节：

（一）活动一：说一说

新课导入：根据下图，说一说学校疫情防控应急处置的流程。

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【设计意图：该素材取自于生活，又结合当前疫情，旨在引导学生思考说明 的顺序，引出课题。同时，也激发了学生关注生活，感受生活，在生活中体会语 文的魅力，体会说明文给予我们的帮助。】

（二）活动二：忆一忆

1. 第一个环节：认知说明顺序

本单元的四篇课文都属于说明文，准确地说都属于事理说明文，上学期学过的 课文《中国石拱桥》《梦回繁华》等属于事物说明文。这些文章或说明事物特征， 或阐明事理，都是按一定的顺序来进行的。今天我们来回忆一下说明的顺序有哪儿 种？我们在习作中怎样来运用它？请同学们边回忆学过的课文，边自主学习教材上 的知识短文，圈点勾画出有关说明顺序及其运用的知识点。

说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。

① 时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。多用于介 绍事物的发展变化过程、制作工序等。

例：法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的过程，就采用 了时间顺序。

② 空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明。一般有从上到下，从前到后，从 中间到两边等，常用于介绍建筑物、景点或具体物品。

例：《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就釆用了空间顺序。 ③ 逻辑顺序：按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺 序，是介绍事理时通常采用的顺序。具体地说，有先总说后分说、从概括到具体、 从现象到本质、从主到次、从原因到结果、由具体到抽象等。

例：《苏州园林》先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加以分说。

【设计意图：学生通过自主学习知识短文和对所学课文的回忆，对三种说明 顺序有了更清晰的认知。】

2. 第二个环节：选择说明顺序的标准

合理的说明顺序应该符合认知规律，那一篇文章的说明顺序应该如何安排呢？ 学敢心佈魅 划K ・转刖总AIM 刖命■« "处*個血心o e A.

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生在课本的“知识短文”中学习到：

①与说明对象有关。介绍事物的发展过程时,一般采用时间顺序；介绍一座建筑物或者景点，一般釆用的是空间顺序；介绍事物的道理，一般釆用逻辑顺序。因此具体采用什么样的说明顺序，要根据说明对象而定。

【设计意图：通过本环节活动，学生进一步梳理了知识短文的内容，明确说明顺序的选择与说明对象有关。】

除了考虑说明对象以外，说明顺序的安排还要考虑什么因素呢？同学们小组交流，再次回忆学过的说明文。

②与说明内容的侧重点有关。如《中国石拱桥》一文在说明桥梁结构时，按山整体到局部的逻辑顺序；说明三座桥的历史悠久则以时间先后为序。再如《大雁归来》一文，虽然是以“大雁”这一具体动物为说明对象，但作者主要介绍其生活习性的，借以告知人们要保护动物，和动物做朋友，因此采用了逻辑顺序。

当然，在具体的写作中，采取哪一种顺序，并非一成不变，而是要看具体悄况而定。通常情况下，一篇说明文以一种顺序为主，兼用其他顺序，如《中国石拱桥》。

【设计意图：学生通过对所学课文的回忆与分析，进一步明确了说明顺序的选择还与说明內容的侧重点有关。也让学生体会到合理的说明顺序，不仅使表达条理清晰，而且有助于读者充分认识事物或事理的本质特征。】

（三〉活动三：改一改

1 •第一环节：例文修改

今年新冠肺炎疫情爆发，口罩一度热销，为此，阳阳撰写了一则有关医用外科口罩的说明性文字，请你帮助看看说明是否合理，如有不合理之处，请用横线划出。

医用外科口罩由罩体、鼻夹和口罩带组成。罩体分为三层，中间是过滤层，采用白色聚丙烯熔喷布，可过滤病毒；最外层是防水层，采用蓝色无纺布，防止飞沬进入；口罩最上方裹有鼻夹，鼻夹为为可塑性材料制成，口罩带为弹性松紧材料制成；最内层是吸湿层，采用白色无纺布，可吸收佩戴者呼出的潮气。它适用于医务人员或相关人员的基本防护，以及在有创操作过程中阻止体液和喷溅物传播的防护。佩戴步骤如下：打开包装取出口罩，检查口罩是否完好。把有鼻夹的一面向上，口罩白色一而为内侧，蓝色一而为外侧，双手撑开口罩带，避免手部接触口罩内侧，将口罩置于而部，调整至合适位置。最轻压鼻夹，使其与鼻梁贴合，然E按着鼻夹，将口罩下端调节至下颌处。

【设计意图：结合当前疫情，选择一则贴近学生生活的例文，让学生修改，易于激发学生兴趣，也具有很好的教育和指导意艾。同时，这篇短文也很有代表性，它介绍了医用外科口罩三个方面的内容：医用外科口罩的构成、用途和佩戴步骤。根据说明内容的侧重点，分别采用了空间顺序、逻辑顺序和时间顺序，并且使用了标志性的词语来体现说明的条理性，是一篇很好的说明文写作范文。】

2.第二个环节：师生互动，合作修改

（1）梳理文章层次，并概括各层内容。

医用外科口罩的构成、用途、佩戴步骤。