如何让小学生大胆开口说英语

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3招让孩子说英语句子的方法

3招让孩子说英语句子的方法
在孩子的英语学习过程中，能够流利地说出完整的英语句子是一项重要的技能。

下面将介绍三种简单实用的方法，帮助孩子们轻松开口说英语句子。

一、情境模拟法
1.选择孩子感兴趣的场景，如家庭、学校、餐厅等，与孩子一起模拟这些场景中的对话。

2.在模拟过程中，引导孩子用英语表达自己的意思，例如：“What do you want to eat?”（你想要吃什么？）或“I want to play with you.”（我想和你一起玩。

）
3.鼓励孩子大胆开口，不要担心语法错误，只要能表达清楚意思即可。

二、游戏互动法
1.设计一些简单的英语口语游戏，如“Simon says”（西蒙说）、“Guess what?”（猜猜看是什么？）等。

2.在游戏中，要求孩子用英语句子回答问题或执行任务。

3.游戏过程中，注意纠正孩子的发音和语法错误，并在游戏结束后进行总结。

三、儿歌学习法
1.选择一些节奏欢快、简单易懂的英语儿歌，如《Old MacDonald Had a Farm》（老麦克唐纳有个农场）、《The wheels on the Bus》（公共汽车上的轮子）等。

2.教孩子学唱这些儿歌，并引导他们理解歌词中的句子。

3.鼓励孩子用歌声表达自己，如唱出“Old MacDonald had a farm, E-I-E-I-O”（老麦克唐纳有个农场，咿呀咿呀哦）等句子。

总结：
通过以上三种方法，孩子们可以在轻松愉快的氛围中学习英语句子。

需要注意的是，家长和老师要有耐心，多鼓励孩子，让他们在实践中不断积累信心和经验。

教案设计：如何让学生更自信地开口说英语

教案设计：如何让学生更自信地开口说英语随着全球化的加速和市场竞争的日益激烈，英语已经成为一个全球性的语言。

于是英语学习的需求也越来越大，许多人加入到了英语学习的队伍中。

尤其是在中国的这个时代，英语学习已经成为一个绕不开的话题。

虽然每个人的英语学习情况不一样，但是看到这里的你，相信你一定有一个理想，就是在英语学习中做得更好，更自信。

英语学习中最常见的问题是开口说英语。

很多学生在学习英语的过程中，遇到了很多难以跨越的障碍。

有人说不会发音，有人说只会背单词，有人说口语太差，有人说不会听，有人说比较怕别人看不起自己......集中到一起就是一个“关于开口说英语”的难题。

其实要跨越这个难题，需要从教师的教学中着手，下面将会介绍几个教学方法来解决这个问题。

1.案例教学法案例教学法是基于实践，从个案实例、实际问题出发，促使学生通过个案实例的分析和对实际案例的思考，达到扩展知识面和丰富经验的目的，以培养学生的思维能力，提高解决问题的能力，同时还可以对学生的语言表达和语言理解能力进行一定的培养。

在开口说英语时，可以通过案例教学法来让学生进行互动和讨论。

比如给一个简单的问题，让学生阅读并理解，然后要求他们口头回答这个问题。

在这个过程中，教师可以引导学生，鼓励学生开口。

需要注意的是，问题不能太难，需要根据学生的水平和能力来设计。

2.视频教学法视频教学应该是学生最喜欢的教学形式之一。

在学生看视频的过程中，他们可以感受到世界各地的英语发音、听力和口语技巧，使学生能够找到最适合自己的方式进行学习。

通过观看各种口音和国际标准音，学生会更好地理解语音的规律。

如果学生比较害羞，可以安排一些视频让学生模仿学习。

并且，教师也可以通过预先录制视频或使用在线教育平台的视频资源来增加学生口语的训练。

3.角色扮演角色扮演在教学中也是非常重要的，因为它可以使学生从第一人称的角度来体验英语的运用，以此来加强学生对英语的理解和类比推理能力。

教师可以选择一些趣味性和实际性比较强的场景让学生模拟情景对话。

如何帮助小学生开口说英语

如何帮助小学生开口说英语摘要：新课程标准特别强调了英语听说能力的训练和培养，这一要求遵循了语言形成和发展的规律。

为此教师应做到以下几点：(1)在课堂活动中，尽量为学生创造良好的英语氛围：(2)迁移运用，让学生大胆地用英语说“自己”；(3)尊重学生、赏识学生，培养学生用口语交流的自信心：(4)采用多种形式和手段，激发学生兴趣，满足学生的表现欲望。

关键词：小学生；说英语《新课程标准》特别强调了英语听说能力的训练和培养，这一要求遵循了语言形成和发展的规律。

笔者认为，在培养学生听说能力的训练中，听是基础，说是关键。

但事实上，我国小学生普遍最缺乏的就是英语表达能力，学习英语时大都不敢开口。

害怕用英语交流。

为此教师应注意做好以下几方面的工作。

一、创设良好的英语说话氛围良好的外部环境往往是激发内部动因的积极因素，所以创设一个良好的英语教学环境，可以激发小学生学习英语的兴趣。

如：把教室内的物品贴上英语标签：在教室内布置一些印有英文的海报、图片，设立英语角：播放一些简单的英语动画片和儿歌等。

让学生在玩中锻炼听说能力，模仿纯正语音，最终熟听能诵。

在课堂上，教师应尽量使用英语组织教学，介绍一些外国的人文风情，教一些习惯用语等。

在班里创造一种良好的英语环境。

使用英语教学时，教师应注意语言的准确性和条理性，并尽量使用口语化英语，这易于学生的理解和模仿。

二、迁移运用，让学生大胆地用英语说“自己”小学生爱模仿，也喜欢谈论与自已有关的事物。

教学时我们可以把课文中的片段“偷梁换柱”，如“your family”“myfriend”让学生模仿介绍自己，进而在模仿的基础上自由发挥，培养学生应用英语进行交流的能力。

三、尊重学生，赏识学生。

培养学生用口语交流的自信心爱美之心人皆有之，渴望被人赏识之心也是人皆有之。

尤其对小学生来说，更应该把“赏识——成功”的教育思想贯穿于教学过程中。

这就要求教师在设计教学时要注意层次，难度适当。

使每个学生在课堂上都有事可做，让每个学生都相信自己“我能做，我会说”。

小学生怎么教英语口语

小学生怎么教英语口语一、情景教学法在我们的小学英语口语教学中,很多的同学都不爱开口说话,担心自己会开口说错,被别人笑话,往往这类同学处于被动的位置。

针关于这,老师们应该给孩子加强学习的兴趣。

兴趣是最好的老师,如在教What are you doing时,设置一个情景:让一个同学捧着本书,然后回答:Im reading这样既实际又贴近生活,同学在不知不觉中提升口语表达的流利程度。

这样可以和老师互动,关于同学也会有自信心学习英语,动口说英语,提升英语水平。

二、实物教学法小学阶段往往都是爱玩的年纪,关于观察实物方面都是粗略的看一下,教师在教学中,创立实物教学方法,通过实物作道具来完成。

教师可以事先准备好苹果、梨、香蕉、动物(玩具)、汽车(玩具)等装在一个小纸箱里,然后请一个同学上来,被蒙着眼睛从箱里拿出一件物品,其他同学便问:"What is it',他则推测:Is thisa/an---?又如,在学习到别人家做客的话题时,教师可以让一个同学做客人,在门外站着。

一个同学做主人,在教室内站着。

客人敲门(按门铃),主人问:"Who is it?'客人在门外回答:"Its me.'或"Im...'然后主人开门说:" Come in,please. Sit down, please.'。

三、兴趣教学法小同学关于一些互动之类的都比较感兴趣,如果一味的采纳古板的教学方式,老师在他们上面念一句,下面同学跟着念一句,关于小同学来说是非常枯燥的。

在教学过程中可以进行课堂表演,进行情景教学,把同学代入生活环境中来,安排一些兴趣活动。

如:唱歌、游戏、绕口令等。

还可以让同学分别表演售货员和顾客,利用很多道具来创设情景,运用这些灵活的教学方法,让他们在"玩中学'"学中玩'。

2小同学如何学英语要培养孩子的兴趣。

小学英语教学要培养学生大胆开口说的习惯

常生活，为学生所熟悉的。教师要利用这些有利条
目前的英语课外课程资源异常丰富，有大量英语儿歌光碟、迪士尼英语光碟、英语学习电视节
件安排教学，尽可能让低年级学生以说为主，让大
胆用英语进行日常用语的表达和简单的交流、沟
性。
的语句自然表达出来，体验用第二语言的新奇和快
乐。
２采用多种形式
激发表达热情
开口说是学好英语的基础，也是小学英语学习
语言需要在不同的语言环境中反复训练和体验，才能准确领悟语言表达的需要。仅仅靠读课
育课外，每周至少参加两次体育运动，且保持适当
的运动量，既能起到强身健体、愉悦身心的作用，
又进行超体力训练，以保证体育运动切实为健康服务。总之，体育锻炼是保障学生身心健康的一项重要措施。教师要引导学生认识体育运动的重要意义，并身体力行积极参与。
０６３７００河北省滦县第一中学唐
１抓住有利时机培养表达习惯
语言实践机会。比如，组织语言游戏、竞赛，
开辟英语角，举办英语兴趣小组，排演英语文娱节目，进行英语趣味谈话等，将英语表达从课内引向生活。鼓励学生将学到的英语在适合的成活场景中表达出来，激发学生的表达热情，培养大胆开口说的习惯。小学生由于词汇量有限，在表达中难免会夹杂汉语词汇，教师对此现象要宽容，营造轻松的表达氛围。

提高农村小学生英语口语的实用策略

提高农村小学生英语口语的实用策略随着经济全球化的不断发展，英语作为一种国际通用语言，其重要性日益凸显。

然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语水平普遍较低，这不仅影响了他们的英语学习效果，也制约了他们的未来发展。

因此，如何提高农村小学生英语口语水平成为了一个亟待解决的问题。

本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语的实用策略。

一、营造英语口语环境营造英语口语环境是提高农村小学生英语口语水平的基础。

学校和家庭应该共同努力，为学生创造一个良好的英语口语环境。

1.课堂教学教师在英语课堂上应该尽可能地使用英语进行教学，为学生创造一个真实的英语环境。

同时，教师还可以利用多媒体、实物、图片等手段，帮助学生更好地理解和运用英语。

此外，教师还可以组织各种形式的活动，如小组讨论、角色扮演、故事复述等，来提高学生的英语口语表达能力。

2.家庭作业除了课堂教学，教师还应该布置一些与英语口语相关的家庭作业，如听录音、跟读课文、模拟对话等，让学生在家庭中也能够得到锻炼。

3.校园文化学校可以组织各种形式的校园文化活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，为学生提供一个展示自己英语口语水平的平台，同时也可以吸引更多的学生参与到英语学习中来。

二、激发学生兴趣兴趣是最好的老师，只有激发学生对英语口语的兴趣，才能让他们更加积极主动地参与到英语口语学习中来。

1.创设情境教师在教学中应该创设一些与学生生活实际相关的情境，让学生有身临其境的感觉，从而激发他们的表达欲望。

2.引入游戏游戏是激发学生兴趣的有效手段之一。

教师可以将英语口语学习与游戏相结合，让学生在游戏中学习和运用英语口语。

3.给予鼓励教师应该给予学生积极的评价和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而激发他们对英语口语的兴趣。

三、注重语音语调训练语音语调是英语口语的重要组成部分，正确的语音语调可以让学生的英语口语更加自然流畅。

因此，教师在教学中应该注重学生的语音语调训练。

让学生开口说英语

让学生开口说英语学校需要创造一个轻松、鼓励的英语学习环境。

学校是学生学习英语的重要场所，教师应该注意营造一个鼓励学生开口说英语的氛围。

通过增加英语角、英语习俗展示等活动，让学生有更多的机会在校园里用英语交流。

鼓励学生利用课余时间多参加英语俱乐部、英语角等活动，提高用英语交流的机会。

在这样的环境下，学生会逐渐不再害怕开口说英语，敢于进行英语交流。

教师要尽可能让课堂变得有趣、有魅力，激发学生的学习兴趣。

有趣的教学活动会吸引学生主动参与到英语学习当中，从而提高他们开口说英语的勇气。

举办英语角、英语比赛、英语故事会等活动，激发学生开口说英语的热情。

在课堂上，教师可以采取小组合作、角色扮演等形式帮助学生练习口语，让学生在轻松的氛围中锻炼口语表达能力。

这样一来，学生会感到英语学习变得有趣，不再害羞开口说英语。

学校可以利用现代科技手段，例如利用互联网平台，让学生有更多的英语交流机会。

将英语学习与现代科技相结合，可以帮助学生克服害羞和恐惧，更好地开口说英语。

通过建立英语学习微信群、英语学习网站论坛等平台，让学生有更多的机会用英语进行交流。

学校还可以鼓励学生通过视频、博客、社交网络等方式用英语进行交流，培养学生自主学习英语的能力。

这些方式可以让学生在自己的舒适区域内使用英语，逐渐提高他们的英语口语能力。

学校还可以组织一些英语实践活动，让学生有更多的机会在真实环境中使用英语。

比如组织学生到英语角、美容院、餐厅等地方进行交流，让学生在真实环境中练习口语。

学校还可以组织一些英语演讲比赛、英语角色扮演比赛等活动，让学生有更多的机会展示自己的口语表达能力。

这样的活动可以让学生感受到英语的实际使用场景，提高他们开口说英语的自信心。

学校要注意给予学生及时的肯定和鼓励，让学生感受到开口说英语的积极影响。

当学生敢于开口说英语时，教师需要给予及时的赞扬和鼓励，让学生觉得这种尝试是值得的。

在鼓励学生的也要给予问题纠正和改进的指导，帮助学生不断完善口语表达能力。

开启农村小学生流利英语口语之路

开启农村小学生流利英语口语之路在我们的日常生活中，语言是我们交流和沟通的工具。

英语作为全球通用语言，掌握流利的英语口语能力不仅有助于与国际接轨，还能为未来的发展打下坚实的基础。

然而，在农村地区，由于各种原因，小学生的英语口语能力普遍较弱。

因此，如何开启农村小学生流利英语口语之路，成为了我们亟待解决的问题。

首先，我们需要了解农村小学生英语口语能力薄弱的根源。

一方面，农村地区的教育资源相对匮乏，师资力量不足，许多教师并非英语专业出身，这在一定程度上影响了学生的英语水平。

另一方面，农村小学生接触英语的机会较少，缺乏良好的语言环境，导致他们难以在实际生活中运用英语。

针对这些问题，我们可以采取以下措施来开启农村小学生流利英语口语之路：一、提高教师素质，优化教学环境。

首先，要招聘英语专业出身的教师，提高农村小学的师资力量。

同时，定期组织教师参加英语培训，提高他们的教学水平。

此外，学校可以为学生提供更多的英语学习资源，如购置英语绘本、英语读物等，营造良好的英语学习氛围。

二、开展多样化的英语活动，激发学生的学习兴趣。

学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，可以邀请外教或英语为母语的人士来学校进行交流，让学生感受到纯正的英语发音和表达方式。

三、注重口语训练，鼓励学生开口说英语。

在教学过程中，教师要注重口语训练，鼓励学生大胆开口说英语。

可以通过角色扮演、小组讨论、演讲等方式，让学生在实际交流中提高口语能力。

此外，可以设置奖励机制，对表现优秀的学生给予一定的奖励，激发他们的学习热情。

四、利用现代科技手段，拓宽学生的学习渠道。

如今是信息化时代，可以利用网络资源为学生提供丰富的学习材料和课程。

如利用在线英语学习平台、英语学习软件等，让学生随时随地学习英语。

此外，可以利用智能设备进行教学互动，如利用语音识别、实时翻译等功能，提高学生的口语水平。

五、家校合作，共同助力学生成长。

提高农村小学生英语口语流利度的方法

提高农村小学生英语口语流利度的方法随着全球化的不断深入，英语作为一种国际语言，其重要性日益凸显。

对于农村小学生来说，提高英语口语流利度不仅有助于他们更好地理解和使用这一语言，也有助于他们未来的职业发展和社会交往。

然而，农村小学生英语口语流利度普遍较低，这需要我们采取有效的措施来提高他们的口语能力。

本文将从以下几个方面探讨提高农村小学生英语口语流利度的方法。

一、营造英语口语学习环境营造英语口语学习环境是提高农村小学生英语口语流利度的基础。

首先，学校可以开设英语口语课，由专业的英语教师进行授课，注重培养学生的口语表达能力。

此外，学校还可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，为学生提供更多的口语实践机会。

同时，教师还可以利用多媒体资源，如英语电影、歌曲、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语口语。

二、开展多样化的教学活动多样化的教学活动能够激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。

教师可以采用角色扮演、小组讨论、故事复述、演讲等多种形式的教学活动，让学生在实践中提高口语能力。

此外，教师还可以利用现代教学手段，如在线教育平台、智能语音识别系统等，为学生提供更加便捷的学习方式。

三、注重口语纠错与反馈在提高农村小学生英语口语流利度的过程中，教师需要注重纠错与反馈。

首先，教师需要认真倾听学生的口语表达，及时发现并纠正学生的发音、语法等错误。

同时，教师还需要给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆开口说英语，增强他们的自信心。

此外，教师还可以邀请其他学生给予反馈，帮助其他学生发现自己的不足之处，并加以改进。

四、加强家长与学生的沟通家长与学生是提高农村小学生英语口语流利度的重要因素之一。

家长需要关注学生的英语学习情况，与教师保持密切联系，了解学生在英语学习中的表现和问题。

同时，家长还需要鼓励和支持学生大胆开口说英语，营造家庭英语学习氛围。

此外，学生也需要认识到英语口语学习的重要性，积极参与各种教学活动，提高自己的口语表达能力。

学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语

在小学英语课堂上如何鼓励学生开口说英语——徐文霞英语教学是一种语言教学，语言学习的目的在于交际，英语课的实质是通过语言实践活动掌握用英语进行交际的技能课。

因此，英语教学离不开说，而英语又非母语，学生头脑中的思维语言往往跟不上英语的步骤，多数学生不敢开口说英语，如何改变这种状况，使学生有较浓厚的兴趣投入到英语学习中并大胆开口说英语呢？一、把英语课堂变成学生说英语的场所。

在英语课堂上，为了使学生能够把所学的语言知识转换为真正的实际能力，教师应在教学中采用各种先进的、形式多样的教学方法，帮助和指导学生学习英语，进而运用英语。

英语课堂本身就应视为一个语言交际场所，因此，教师应想方设法为学生创设模拟的或真实的语言交际情景，开展语言交际活动，引导和帮助学生大胆开口说英语。

在课堂教学中，应把课堂时间尽可能多地还给学生，教师少说，学生多练，充分调动学生的积极性和创造性，让学生接触英语，让他们通过自己的努力和小组的共同努力，体会到成功的喜悦，把英语课堂真正变成学生说英语的场所。

二、布置口语作业，扩大学生开口说英语的空间。

单凭课堂几十分钟，是远远不能满足学生的运用英语进行交际的要求的，因此，口语作业为学生说英语提供了更多的空间，把口语作业分为在校完成和在家完成两局部。

可以在学校设立英语角作为学生交际用的场所。

活动的形式有：学生小组改编或自编英语歌曲或对话。

Chants Stories 等，并且表演出来；就某个话题 Free talk 等，回家唱英文歌、读课文、讲故事给家长听等，让学生有新鲜感。

与此同时要与家长共同了解学生的完成情况，做到有始有终。

其实，学生运用英语进行交流的空间就源于生活，不管大事或小事，都能引导学生说英语，如日常生活的打招呼、问好、问值日等都能让学生运用已有的知识去讲英语。

三、搭建学生表演的舞台，让他们的英语口语交际能力得到升华。

教师要为学生抓住机遇，如家长开放日，六一节等大型活动时，教师选送一些有感染力的节目，如：英语演讲、唱英文歌、英语歌舞等。

我让孩子大胆开口说英语

体验课堂上我让学生大胆开口说英语在英语教学中，我们常常会遇到学生上课不举手，不喜欢发言；在交际活动中，吞吞吐吐、结结巴巴。

那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题，让他们能够相信自己大胆的开口说英语呢？在体验教学中我做了很多尝试。

一、在课堂中创设良好的语言环境，组织好课堂教学。

坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。

我在英语教学中就尽量用英语口语一次又一次的捕捉孩子们的注意力和敲击他们已经学过的词汇的记忆之门，一开始学生不习惯听“全英语”，这时，我就坚持用英语来组织课堂教学的各个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受，加上肢体语言的辅助，渐渐地，学生熟悉了教师的语言，就能融入英语的氛围。

充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是极好的非条件刺激，其教学效果之佳是显而易见的。

例如：在教水果单词一课时，把水果放进包里，让学生Touch and guess，张嘴抢着说，教完后，通过速记、快速浏览所学的水果单词和图片，然后很自然地说出。

在教英语单词时，让学生眼看图片和词形，口读、耳听词音，就能更有效地提高课堂教学效率。

这是因为学生的多种感官同时都参与了学习活动。

我们还要学会活化教材，让学生体验生活。

课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。

将教材内容与学生生活有机结合，使孩子们体验了生活的同时，自然习得语言知识。

本学期起，我开始让学生利用课文的句型进行造句，大胆的发挥想象力，有的学生造的句子很好玩、很有趣，全班的学生哈哈大笑，实际上他们就在这种情况下，逐渐开始学习使用他们以前所学过的知识点。

二、给学生提供“敢说”的氛围。

由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。

为创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。

我在教学中，组织了以下活动：1、听听、说说、做做。

我给学生发出“英语指令”或朗读、复述课文的句子，让他们竖起耳朵听，尽力模仿和跟说，尤其是英语较弱的学生要更加的鼓励他表扬他，哪怕是读对了一个单词的发音也要大张旗鼓的给他来一句“VERY GOOD!”“HEY, YOU ARE GREAT!”并竖起大拇指，让他越来越有信心，让他相信老师，相信他所处的环境能让他说出英语。

鼓励学生敢于开口“说英语”

鼓励学生敢于开口“说英语”教学案例:铃……上课铃响了。

我第一次走进三年级教室,全班同学的目光齐刷刷的注视着我,我看到了他们眼中的渴望。

“同学们,我就是你们的英语老师,从现在起,我要和大家一起来学习英语”。

因为是第一节课,所以我精心设计了课堂教学。

目的在于让同学们产生一种想学好英语的冲动,进而转化为强劲的学习动力。

在第一个环节——唱歌中,我发现有几个同学嘴微微颤动,考虑到刚接触英语,还是鼓励他们张开嘴试着唱,其他同学则兴致勃勃,大胆的哼唱着。

接下来,我又拿出准备好的单词卡片,播放录音,让同学们模仿录音跟读,听完两三遍后,我又让他们看我的口型跟我读,我注意到刚才不敢张嘴的几位学生读错的单词很多。

我单个教了他们,再次叮嘱张开嘴反复念。

第三个环节,我用两个手偶演示“What’s your name? My name is_______。

”这个常用句型。

练习几遍后,我one by one 的提问学生,多数同学表现很好。

但有个别学生不作声,这使我很纳闷,在同学和老师的共同努力下,也没敢说出这句话。

课还在继续,我的脑子一直在想:在以后的教学中,应该怎样教好这几位同学。

教学反思:这一节课下来,我发现有几位同学羞于开口,刚开始学英语确实有困难,发不准音,经过反复朗读,才能流利的念下来。

鼓励学生敢于开口“说英语”,这是他们迈向成功的第一步。

在从事英语教学的这五年里,发现一些学生开始学英语兴趣很浓,但学着学着,记得单词多了,句型复杂了,部分学生由于学习方法有问题渐渐跟不上了,出现了两极分化的现象。

主要原因是没有养成良好的学习习惯,培养学好英语的良好习惯最重要的就在于敢于开口“说英语”。

让小学生们从一开始学英语就养成敢于开口,勤于模仿,大胆说话,语言流利等良好习惯。

冀教版英语教材十分贴近学生生活,内容多是与学生生活密切相关的生活情境,教师在课堂教学中给学生一个开放的话题,把学生在英语学习中的经验、观点、感觉和问题都容纳进课堂,让学生在熟悉的生活情境和轻松的课堂氛围中开口“说英语”。

浅谈如何让小学生大胆开口说英语

习的规律，引导学生运用语音记忆。教单词时，先让学生仔细听上几遍，再鼓励学生尝试着说，学生能流畅到说时，待教师再出示单词卡片，让学生将音与形结合起来，使音成为形的载体，加深学生的印象。这样，一想到该单词，学生首先想到的必是它的音，就能流畅到“ ” 说出来。这在教授长句子时的效果更为明显，
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＠吉林教育
浅谈如何让小学生大胆开口说英语
安徽省淮北市实验小学闫文莉
在英语教学观念不断更新和创新的过程中，我一直在努力探索和学习着新的、更适应现代课堂教学要求的教学方法和手段，以期让学生们更加流利、自如地开口说英语，把所学的英语
学习英语是从“ ” 步的，听 ” 说” 听起 “ 是“ 的前提，有“ ” 没听
就无从模仿说，只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养学生对英语的敏捷反应。儿童
心理学告诉我们，生爱模仿，仿性强，缺乏自控能力。在学模但课堂上，有学生一听教师示范发音，急于开口模仿，果导常就结致自身发音欠准，且还影响他人的听音。因此，英语教学的而在
大胆开口说英语，真正把英语作为一种交流工具呢？本文拟从以下几个方面入手进行一些探索和思考。
一
第一想到的是英语的书面形式，再将书面形式转化为口头形
式。这中间的思维过程影响了学生“ ” 语的流畅性，以说说英所出来的英语似乎是在背诵。一个词、句话地蹦出来，了词与一少词之间、与句之间应用的连贯性。所以，师应当遵循语言学句教

小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力

小学英语课堂教学中怎样有效提高学生的口语表达能力全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在小学阶段，学生的口语表达能力对于英语学习至关重要。

因为口语是语言交流的重要方式，也是学习语言的第一步。

如何在英语课堂教学中有效提高学生的口语表达能力呢？以下将提供一些具体的方法和建议。

1.创设良好的语言环境要创设一个良好的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中使用英语进行交流。

可以通过贴有英语单词和句子的海报、播放英语歌曲和故事、组织英语角和英语角等方式来激发学生对英语的兴趣，使他们能够自然地接触和使用英语。

2.大量的口语练习要给学生提供大量的口语练习机会。

可以通过分组讨论、角色扮演、口语游戏、口语练习等活动来让学生进行口语练习。

在每堂课中都要安排一定的口语练习时间，让学生有足够的时间和机会来练习口语。

3. 关注实际情境培养学生运用英语进行日常交际的能力。

在课堂上可以设计一些真实情境让学生模拟真实的交际，在交际中运用所学的句型和词汇。

也可以让学生进行小组活动，让他们带着问题进行讨论，这样能够让学生在实际中更好地掌握英语交际技能。

4. 提供及时的反馈在学生口语练习过程中，老师要及时给予学生反馈。

可以通过听力训练、即时纠正错词、鼓励学生多用英语进行交流等方式来给予学生积极的指导和反馈，让学生及时纠正错误，并且鼓励他们继续努力。

5. 多样化的口语活动在课堂中，老师可以设计各种不同类型的口语活动，例如对话练习、口语游戏、口语比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和自信心。

6. 鼓励自主学习在课堂教学之外，老师还可以鼓励学生进行自主学习。

可以建议学生多看英文书籍、多听英文音乐和广播，多和外国人交流等，以扩大他们的语言视野和提高口语表达能力。

要强调的是，提高学生口语表达能力不是一蹴而就的事情，需要学生和老师的共同努力和长期的坚持。

老师在教学中一定要关注每一个学生的口语表达能力，根据学生的实际情况，有针对性地进行口语教学。

如何让孩子开口说英语

一口气训练法和小组竞争比赛结合在一起，难词难句各个击破
四、英语歌曲，让学生唱着学英语
自制能力较差，时间长注意力容易分散适时插入歌曲的教学法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可重新把小学生的注意力凝聚起来在轻松活泼的英语氛围里，唱唱跳跳地快乐学说英语
五、良好的英语习惯，让小学生“能说会道”
一、良好的英语氛围，让学生想说英语
二、模仿表演，让学生学着说英语三、一口气训练法，让学生争着说英语四、英语歌曲，让学生唱着学英语五、良好的英语习惯，让小学生“能说会道”
一、良好的英语氛围，让学生想说英语
注意引导,努力创造说话氛围,消除学生怕说错,怕说不好的顾虑,保护好他们的说话欲望
体验成功感 ,让他们感觉学英语是件非常容易的事
“疯狂”英语课堂
——如何让孩子开口说英语
店口一小顾燕荣
摘要：小学是学生学习英语的启蒙阶
段,其最终目的就是培养学生用英语进行交际的能力。可是在实际的学习、生活中学生能真正使用英语进行交际的却不多,。作为英语教学第一线的工作者，通过教学实践的不断摸索，我越来越坚定地认为“开口说”是英语素质教育的核心动力。
鼓励学生要“大胆”，“脸皮厚” 给予表扬，对他们说上一句“Very good”,“Cool!”“Super！” 冰冻三尺非一日之寒,培养学生的开口说英语说英语的兴致高昂
二、模仿表演，让学生学着说英语
学生善于模仿，通过听、看和教师的示范，让学生大胆开口说英语
亲切的问候 ,独特的师生交流和上课形式，激发他们学习英语的热情
三、一口气训练法，让学生争着说英语
“一口气训练法”就是让学生憋一口气说一个句子，看看自己在期间能说几遍。

小学教师如何培养学生英语口语表达能力

小学教师如何培养学生英语口语表达能力作为一名合格的小学英语教室，在培养学生英语口语表达这一点，你们认为主要有几个步骤，哪些方法和技巧?这里与大家分享，有时间我们不妨学习一下小学教师培养学生口语表达能力的3个要点，看看自己能够做到何种程度。

小学教师培养学生口语表达能力的3个要点首先，给学生一个宽松的说话环境。

在课上，让每个学生都有回答问题的机会。

老师不能让机会总光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说却又不敢说的学生。

这种学生有些是因为自卑，有些生性腼腆，他们从来不主动举手，老师可以用一个微笑或某个动作鼓励他们，帮他们建立自信心。

久而久之，这些学生的表达能力就会在不知不觉中得到提高。

其次，老师要做学生的热心观众，知心朋友。

老师要经常和学生们在一起，倾听他们的心声，让学生敢于并乐意把心里话告诉老师。

课下，坐在学生堆里，和他们谈发生在身边的趣闻趣事，引导学生对事件发表自己的见解。

老师还可以开辟说话课，老师在课上扮演旁观者，适时点拨学生，增强学生分辨是非的能力。

长此以往，学生说话的机会多了，口语表达能力自然而然也会增加。

再次，老师的语言能力要力求形象生动，幽默诙谐。

老师良好的口语表达技能很大程度上影响着学生的口语表达能力。

小学阶段，学生的模仿能力很强，尤其是低年级，老师幽默诙谐的语言不仅能唤起学生说话的兴趣，而且无意中会提高学生的言语技巧。

老师饱含深情地范读课文，学生会有意识的模仿。

有一点要特别注意，千万别让学生养成唱读的坏习惯，不然，不仅会影响口语提高，还不易于把握课文意境。

提高小学英语口语表达能力的诀窍一、在课堂中创设良好的语言环境，组织好教学1.教师应坚持用英语组织课堂教学，激发学生“开口说话”。

一开始学生不习惯教师用英语讲课，这时，教师要坚持用口语来组织课堂教学的每个环节，说的速度可慢些，要多次重复，让学生反复听，反复感受。

慢慢地，学生了解了教师的语言，就能融入学习英语的教学氛围。

2.充分利用直观教具，如图片、模型和实物等，是很直接明了的，学习效果之佳是显而易见的。

如何让孩子敢于开口说英语？

如何让孩子敢于开口说英语？哎，说真的，孩子开口说英语，真的是让家长们头疼的事儿。

我当年带我儿子学英语的时候，也是各种头疼，尤其是在外面，看见外国人，我儿子就像个小哑巴一样，恨不得钻进地缝里。

你说你，都学了这么久了，怎么就不敢开口呢？有一次，我们去超市买东西，正好碰上一个老外在找东西，他一脸茫然地在货架上翻来翻去。

我心想，这可是个绝佳的机会，可以让儿子练习口语啊。

我赶紧把儿子拉到老外面前，用英文问他：“Can I help you?” 儿子愣了一下，然后用很小的声音说了一句：“No, thank you.” 我当时都无语了，这孩子真是……后来我发现，很多孩子之所以不敢开口说英语，是因为他们害怕说错，害怕别人嘲笑。

其实，说错也没什么大不了的，就像我们学习母语一样，都是在不断地犯错中进步的。

所以，家长们应该鼓励孩子大胆开口，不要怕犯错。

像我儿子，一开始他也经常说错，但每次说错后，我都会笑着告诉他哪里错了，然后鼓励他重新说一遍。

有一次我们去动物园，我儿子指着一个猴子问：“What's this?” 我当时就想了一下，这猴子我也不知道是什么品种，就灵机一动，对他说：“It's amonkey! It's a very playful monkey!” 儿子很兴奋地说：“It's so funny!”就这样，我儿子在一次次的练习中，慢慢地克服了害怕说错的恐惧，也越来越敢于开口说英语了。

其实，只要找到适合孩子的学习方法，孩子开口说英语并不是什么难事。

现在，儿子已经很熟练地用英语进行日常交流了，有时候还会和我用英语打趣，我很欣慰。

你说，只要你用心去引导，孩子真的可以学好英语，敢于开口说英语!。

如何鼓励孩子大胆开口说英语？

如何鼓励孩子大胆开口说英语？嘿，各位家长朋友们，说到鼓励孩子开口说英语，啊，真是个头疼的事儿！我自己儿子，从小就活泼好动，可是一张嘴说英语，就变得比树懒还慢，每次都卡壳卡到让人着急。

有一次，我陪儿子去参加英语角活动，我以为他会跟其他小朋友玩得热火朝天，结果他就跟个小豆丁似的，躲在我身后，眼巴巴地看着别人玩。

我当时就想，这可不行！得想办法让他打开话匣子。

正好，活动中有个老师在教小朋友们用英语唱儿歌。

我抓住机会，鼓励儿子去试试。

谁知这小子一听要唱歌就马上摇头，还说自己不会唱。

我一下子就明白了，原来他害怕自己在众人面前出错，才不敢开口。

于是，我灵机一动，把儿子拉到一边，给他讲了一个我小时候的故事。

我小时候特别怕在学校里发言，每次老师点名让我回答问题，我都紧张得手心冒汗，脸都憋通红。

后来，我发现，只要我闭着眼睛想象老师和同学们都是我的好朋友，就什么都不怕了。

我儿子听完，眼睛一亮，好像明白了什么。

我趁热打铁，让他闭上眼睛想象自己在跟动画片里的角色对话，并不断地鼓励他，告诉他没关系，就算发音不准也没关系，只要勇敢地说出来就行。

说来也巧，儿子突然笑了起来，然后用他那不太标准的英语，开始跟动画片里的角色对话。

虽然他的英语说得结结巴巴，但他的脸上洋溢着自信的笑容。

这次经历，让我明白了，鼓励孩子大胆说英语，最重要的不是强迫，而是要找到适合孩子的方式，让孩子感受到自信和乐趣。

当然，除了鼓励，还要多给孩子创造开口说英语的机会。

比如，可以和孩子一起看英文动画片，模仿角色对话；也可以用英语讲故事、唱歌，让孩子在趣味的环境中学习和练习。

最重要的是，要给孩子足够的耐心和鼓励，让他们知道，无论他们说得多么糟糕，我们都支持他们，帮助他们克服恐惧，勇敢地说出第一句话。

其实，孩子天生就拥有探索世界的渴望，只要我们用爱和耐心引导他们，他们就会像一株株嫩芽一样，在阳光雨露的滋养下，健康成长，最终破土而出，拥有属于自己的精彩人生。

加油，各位家长和孩子们！。

如何培养孩子的英语口语能力？

如何培养孩子的英语口语能力？别怕“丢人”，张嘴说英语！哎，说真的，这年头，不会说英语真不行！孩子从小就学英语，可真到了要开口说话的时候，很多小朋友就卡壳了。

为啥？因为怕说错，怕别人笑话！就拿我家娃儿来说吧，从小就学英语，各种英语绘本、动画片，家里像是开了个小型英语角。

可是一到要开口说的时候，孩子就像个小木头人，只会傻笑，然后蹦出个“Hello" 就没了。

我真是又着急又好笑，这跟学了半天英语，结果只会说“你好”有什么区别啊？！后来我仔细琢磨了一下，孩子害怕开口，主要就是怕犯错，怕被嘲笑。

你说这孩子，学个英语，怎么跟上战场似的，还怕丢人啊？于是我决定，要帮孩子克服这个心理障碍。

怎么做呢？我从孩子感兴趣的事入手。

我家娃儿最近很喜欢看动画片 "小猪佩奇"，里面的英文版动画他看得津津有味，跟着配音哼哼唧唧地模仿。

我就抓住这个机会，找来片子，陪着他一起看。

看的时候，我会一边学着佩奇的口音，一边用简单的英语句子描述剧情，比如 "Look, Peppa is playing in the park. She is laughing." 等等。

孩子一开始有点不好意思，但是看到我认真地模仿，他就跟着学了起来。

刚开始，他的英语说得磕磕绊绊，有些单词发音也不准，但我都会鼓励他，夸奖他，并及时纠正他的发音。

慢慢地，孩子越来越自信，也越来越愿意开口说英语了。

有一次，我们一起逛街，看到了一个卖玩具的摊位。

孩子指着一个玩具小汽车，用不太流利的英语问老板："Excuse me, how much is this car?" 看到孩子勇敢地用英语交流，我心里别提多高兴了。

我拍拍他的肩膀，笑着说："Good job! You are speaking English! "后来，我发现，孩子练习英语口语，最重要的是一个“敢说”！我们应该鼓励孩子大胆开口，别怕犯错，就像我陪孩子看动画片一样，我们可以把日常的对话和场景也融入到英语练习中。