《老山羊请客》课例研究教案

荣县特殊教育学
校语文研讨课
公开课教案
课题：老山羊请客
科目：语文
班级：聋三年级
授课教师：吕凤萍
单位：荣县特殊教育学校
时间：2015年11月12日
全日制聋校实验教材语文第五册
《老山羊请客》教案
主备人：吕凤萍
一、教材分析
《老山羊请客》选自全日制聋校实验教材语文第五册第三部分的讲读课文，本文是一篇富有故事情节的课文，全篇课文一个段落，7个句子，文章短小有趣，第二句话的句式整齐，富有韵律感和节奏感，其内容讲述的是：老山羊请五位小伙伴做客，但是将小伙伴喜欢的食物放错位置后笑着想出解决办法而其乐融融的完成请客的故事。

课文以“老山羊请客”为题而展开，描写了老山羊请客和劝小伙伴“吃饭”的对话。

课文故事完整，自然而贴心，营造出了一个和谐的生活场景。

知识点是学习新字词；通过理解文意懂得这些小动物的喜好，进而告诉学生尊重他人喜好的重要性。

二、设计理念
结合儿童发展的心理特点，本文在教学过程中，创设情境，提供舞台给学生进行角色扮演、模拟生活中的场景进行教学，以激发学生学习的主动性和积极性，理解课文大意，懂得文中6种动物的喜好。

其次是注重学生对喜爱的自我表达，学会尊重他人的喜好，并用实际行动关心他人，感受生活的美好。

再次，是学习的过程中注重团结协
作的学习，让学生掌握基础的学习生字组词的技巧和查字法，小组学习，共同进步，体会同学间的友谊和学习的快乐。

三、学情分析
本班学生共有13人，7名学生是聋生，2名听力障碍和智力障碍学生，2名培智生，1名弱视生，1名正常学生。

根据三年级学生身心发展来看，本班学生已处于童年期向少年过渡阶段，聋生和培智生的学力参差，差距大，故将学生按照学习能力水平和培智聋哑两种不同情况分为AB两大类：A类8人，7名是聋生及谢金平，谢金平属于正常孩子，知识基础较弱，语言表达方面较为完整；刘俊涛有残余听力，发音较好，思维缜密，对知识的接受能力较好；荣宇莲和邹承育表达能力和反应能力较好；剩下的4名聋生学生，对字词句有一定的积累，学习能力和接受力基本一致。

B类学生中张健诗、程俊铭是聋生，只能抄写简单的字词，对词意和句子没概念，手语表达能力差；周航颐、刘文俊属于培智生，可以靠听力接收一定信息，能够简单的语言表达；杜玲是弱视，轻微智力障碍，能够正常交流，不能写。

本学期主要是对于词语的积累、句子的仿写和段落文章的学习，对于培智生而言更有难度，情感的体验和表达方式各不相同，但对于友情的认可方面是值得肯定的。

基于此，本课在学习上更着重以学生的情感体验为主，通过表演的形式体会他人对自己的好，进而懂得尊重他人的喜好的表达与体验。

四、教学总目标
A类学生
1、知识与技能：
正确书写本课生字“客”“灰”“怎”“别”“法”，能给生字组词。

理解并背诵课文内容，体会文章情感，会用“....在......放了.......”的句式说话写话，能按老山羊想出的办法改写第二句话。

2、过程与方法：
通过课前预习查字典学会给生字组词。

通过角色扮演，让学生在活动的过程中了解6种小动物喜欢吃的东西，懂得尊重他人喜好的重要性。

3、情感态度价值观：
初步懂得关心、尊重他人的习惯与喜好。

B类学生
1、知识与技能：正确书写本课生字“客”“灰”“怎”“别”“法”能熟读（手语）本课重点词语“请客、别客气、明白、办法”。

2、过程与方法:一对一辅导，通过由教师和A类学生负责指导书写及词句的手语表达。

3、情感态度价值观：通过互助学习，让学生体会学习的乐趣，学会感谢他人的帮助，懂得尊重他人习惯。

教学重难点（A类）
重点：理解课文内容，有感情的朗读课文，懂得理解、尊重他人习惯与喜好。

难点：对课文第二句的句式仿写和对二句的改写。

教学重难点（B类）
重点：对字词和简单句子的正确书写和表达，懂得6种动物的喜好。

难点：对文章主要内容的理解。

五、教学资源准备：
动物头像卡片、多媒体课件
六、教学课时
3课时
第一课时：初读课文，了解课文内容；学习生字，能用生字组词语，能用词语写句子。

（公开课）
第二课时：表演课文内容，理解课文内容，仿写句子。

第三课时：拓展练习，体验情感。

七、教学过程
第一课时
教学目标：
A类学生
能正确拼读本课生字，用手语正确表达词组，能根据组词写简单的句子。

B类学生
能正确认读（手语或者口语）本课生字，能说出动物名字。

教学重点：
A类学生
能掌握生字的偏旁结构，能用生字组词，能用词语说句子，句
子。

B类学生
能掌握生字书写简单字的笔顺笔画和正确读音。

教学难点：
A类学生
对“怎么、办法、客气”这样抽象的词在理解上有一定的难度B类学生
对“灰”的发音和新字按笔顺笔画书写有难度。

教学过程：
（一）创设情境，揭示课题。

1.孩子们，老师来问你们一个问题：你们有好朋友吗？那你请他吃过糖果吗？（举手）是什么时候？把自己喜欢吃的糖果或者饭菜分给你的朋友或者亲人吃就叫做请客，通常我们过生日或者过节日的时候会请客，请他们一起吃好吃的或者玩好玩的。

今天我们将学习《老山羊请客》的故事，看看老山羊都请了谁到家里做客呢？（板书课题）
2.课题释义，“请”的手语是什么？可以组成哪些词语（请坐、请吃），今天我们要学习“请客”这个词语，指导手语，“客”客人，客车。

课题是《老山羊请客》，那老山羊请了哪些客人呢？带着问题听老师读课文。

（二）初读课文，学习生字。

1.教师范读课文。

（手语表达，生模仿。

）
2.学生自由读课文，勾画出生字和词语，给课后生字标注拼音。

3.师指导生，示范给句子划停顿。

4.齐读课文，初步了解文章段落和句子。

5.分句子学习，指名读句子，学习句子中出现的的字词。

6.同桌讨论字的偏旁、结构和组词。

7.反馈比较，分别指出字的拼音、书写顺序、结构和组词。

（1）出示句子：有一天，老山羊请客。

“客”kè,字的书写顺序和组词，对宝盖头的再认及巩固，手语指导；客厅、客人、请客、客气。

意思是：外来的，跟“主”相对。

请客，通常指请人吃饭。

如：今天小红过生日，所以她请客。

（2）出示课文：它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前
放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。

“灰”字偏旁的指导火字旁，半包围结构，火字旁，huī。

课文中指小兔子的毛是灰颜色。

（出示图片）
组词：灰色、灰尘、灰兔
（3）“怎”强调上下结构，心字底，zěn,手语示范。

组词：怎么在课文中“你们怎么不吃呀”表示问不吃的原因，和“为什
么不吃”意思相同。

（4）别：利刀旁，左右结构，bié,手语和“不”相同，意思相近。

课文中“别客气，快吃吧！”别客气就是不要客气。

组词：别客气，用别客气说话。

（5）法：左右结构，fá。

(手语：拼音F的手语)
课文中的句子是：它想了个办法。

组词释义：办法即主意，思考（想）该怎么做，解决难
题。

如：25×16=？这道题很难，我不知道怎么做，怎么
办？——问同学，问老师，列竖式自己做，把题做出来。

8.出示课文：它想了个办法，大家就高高兴兴得吃起来了。

思考：大家高高兴地吃起来了，说明老山羊的办法是对的吗？
9.教读生字，规范生字和词的手语表达，再由生示范教学。

（小老师）
（三）练习巩固
1.在书上给生字组词，同桌相互手语读。

2.利用生字图片以开火车形式读生字组词。

3.听写，请2位坐姿端正的同学，2位上课不认真的同学在黑板上快速写好自己所学的生字，其余聋生写在本子上，培智生抄写。

3.评比选出漂亮的字，鼓励并说明理由（笔顺笔画正确、大小均匀、拼音书写正确）。

再说明书写不够好的地方，并指导修改。

4.总结表扬做的好同学：上课书写坐姿端正，认真听讲，积极回答问题，字写的漂亮，鼓励其他同学向其学习。

5.再读课文，回答：老山羊请了几个朋友，它们是谁。

（四）作业
1.培智生抄写本课新字
2.聋生抄写本课生字，会组两个词语，完成课后练习第一题，看拼音写词语。

板书
11. 老山羊请客
kèhuī zěn bié fá
客灰怎别法
（请客）（小灰兔）（怎么）（别客气）（办法）
（客人）（大灰狼）（怎样）（别哭）（方法）
（客气）（灰色）
（组词根据学生的回答进行板书。

）。