《春酒》导学案 (人教版八年级下册)

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《春酒》导学案(人教版八年级下册)

《春酒》导学案(人教版八年级下册) 济川一小何德权学习目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

2、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。

理解文章表达的思乡这一主旨。

学习重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。

2、理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。

一、自主学习作家简介：1、检查预习，正音释词。

气氛（）两颊()枸杞子（）薏仁米（）斟酒（）家醅()炮制（）煨炖()一马当先：顾名思义：如法炮制:2、自读课文，整体感知文意。

（1）课文围绕“春酒”还写了哪几件事？它们之间有什么联系？（2）作者为什么要炮制八宝酒，这八宝酒里饱含着什么？找出来.二、合作探究一篇好的文章，打动人的往往是朴素的语言中蕴涵的真挚的情感，以及那些真实的细节描写。

现在就请同学们去当一回鉴赏家，看看课文中哪些句子在表达作者对故乡、母亲、童年的怀念，勾画出来并说明理由。

提示：品味细节1、细节描写：是抓住生活中的细微而具体的典型情节，加以生动细致地描绘。

2、细节描写的常见方法：（1）动态造型：运用动词，对描写对象作动态造型。

（2）静态描摹：对人物或事物的某个部位作细节描写。

如眼睛、手、脸等。

（3）运用修辞：运用比喻、夸张等如：关于母亲的细节如：关于童年的细节如：关于故乡（风俗人情）的细节三、即时训练1、指出下列词语中没有错别字的一项是（）A．兴高彩烈拘束如法泡制挑剔B．故弄悬虚家醅莫明其妙招徕C．囊荧映雪荸荠引精据典淳朴D．即物起兴熹微龙吟凤哕譬喻2、对下列句子修辞手法判断有误的一项是（）A．我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的。

（比喻）B．可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（设问）C．所以乡下人如果对人表示感谢，口头话就是“我请你吃十二碟”。

语文人教版八年级下册春酒自主学习导学案

《春酒》导学案春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。

这样的情感要象喝春酒一样慢慢品，才能解透其中真谛。

本课总体构思分四步，读、悟、析、迁来解析文章。

课前预习一、检查字词气氛（）两颊( ) 煨炖( ) 枸杞子（）薏草（）斟酒（）家醅( ) 醇（）醪（）酝酿（）如法炮（）制：一马当先：顾名思义：兴高采烈：二、简介作者：进入课堂三、整体感知，为“春酒”取名让我们一同来阅读她的《春酒》，能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

四、品春酒，谈感悟小组活动，讨论交流。

1.端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣？（批注阅读法）例子“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

一个舔字——嘴馋可爱。

2.如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。

）母亲是一位的妇女。

3.琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”。

五、酿春酒、悟情感这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。

光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗？六、拓展延伸：1. 琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思，试举例说明。

2.课堂练笔联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。

示例：故乡情结是飘漾在空中的韭菜馅饺子的香味；是童年嚼在嘴边那喷香的鲜美的滋味；是生命中一段最本色最温暖的回味。

3.让我们一起感受余光中的《乡愁》，这首诗和我们学的春酒有什么相同之处？乡愁余光中小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头。

部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案

部编人教版八年级下册语文《春酒》导学案学习目标1．领会文章的情致，感受作品的意蕴。

2.品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

3．了解作者故乡杭州一带的新年习俗，领会文章中流淌的浓浓的思乡之情。

关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

学习重点学习文章围绕“家乡的味道”精心组织素材的写法。

学习难点品味诗一般的优美的语言，领悟细节描写的精彩之处。

学法指导1.通过诵读，学习作者语言。

2.努力激发学生学习兴趣，为学生创设良好的学习环境。

3.通过了解春酒的配制过程及相关风俗知识，感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，增强对故乡对母亲的热爱之情。

4.通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法，来加深对文章的理解。

5.通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。

知识准备琦君，1918年出生，现当代女作家。

原名潘希真。

浙江永嘉人。

14岁就读于教会中学。

毕业于杭州之江大学中文系。

1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。

后定居美国。

琦君以撰写散文开始她的创作生涯。

而她现在已成散文大家。

她的名字总是与台湾散文连在一起。

琦君出版有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，堪称一位写童年故事的圣手。

包括《烟愁》、《细纱灯》（获中山文艺创作奖）、《与我同车》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

她是著名电视连续剧《橘子红了》的作者学习流程一、导语设计甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲。

更是作者最美好的回忆。

让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧!二、检测预习1．给下列加点字注音。

枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( ) 2．解释下列词语。

一马当先：顾名思义：如法炮制：3. 查找资料，简介作者：三、互动探究，合作求解：1．文章主要记叙了哪几件事？这几件事是如何组合在一起的？2．作者回忆儿时过年、喝春酒、喝会酒这几件事，有何意义？3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是地道家乡味啊。

2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)

2023年《春酒》导学案 (人教版八年级下册)收拾白湖中学徐少华【定向】1、有感情地朗读课文，堆积词语。

2、品味文中优美的语言，担心细节描写，感触作品的意蕴。

3、感触文中的风格美、人情美，体味思乡的情感。

【自学】1、根据拼音写汉字，或根据汉字注音。

gǒuqǐ（）家醅（）煨炖（）如法炮制（）yì（）仁米甘chún（）斟酌（）健脾（）酿酒（）供品（）sā开地吃了（）挑tī（）2、解释下列句子中加点的词语。

①我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到。

①八宝酒，顾名思义，是人样东西泡的酒。

①今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。

①可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？3、阅读课文，思索下列问题。

（1）本文用简约的文笔记叙了儿时的几件事？这几件事用什么线索串起来的？（2）想一想怀念的仅仅是故乡的春酒吗？那么，真正让久久不能忘怀的是故乡的什么？4、小组合作探索琦君的散文多描写童年记忆、母女之情、友伴之谊等，思乡是本文的主旨，故乡的一切与儿时的印象叠加起来，辉映成一片愉快而感伤的迷蒙。

春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数的读者。

我的幼稚可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美，这一切勾起浓烈的思乡之情。

说说这一思乡之情在文中是如何体现出来的。

（提醒：从语言品析、细节描写、人物形象等方面）（1）语言品析我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜峰似的，手里还捧一大包回家。

（2）细节描写其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少指甲缝的八宝酒了。

（3）人物形象花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了，挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，异常的兴高采烈。

（提醒：象以上的精妙语言，细节描写，人物形象许多，请你找出加以分析并在小组内交流）【互动】师生共同探索自学部分，异常是第四题思乡情感的体现，应放手让学生商议。

《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇

《春酒》导学案 (人教版八年级下册)共3篇《春酒》导学案 (人教版八年级下册)1《春酒》导学案 (人教版八年级下册)一、教材分析《春酒》是人教版八年级下册的一篇选修课文，作者是鲁迅。

全文以主人公陈察为视角，描绘了清明节期间借着饮酒的机会前往牛家村，一方面展示了外表繁华、实则险恶的社会现实，另一方面也提醒读者要明辨是非。

二、教学目标1. 知识目标通过学习和探究本文，使学生：（1）理解鲁迅小说的深刻含义。

（2）了解鲁迅先生以小说反映现实的创作思路。

（3）掌握本课重点词汇和句式。

（4）了解中国传统文化中的节日文化，以及其中所包含的意义。

2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力和独立思考能力。

（2）培养学生的分析问题和解决问题的能力。

（3）激发学生对文学创作的兴趣和热情。

三、教学重点1. 理解小说深刻含义。

2. 掌握本课重点词汇和句式。

3. 分析节日文化中所包含的意义。

四、教学难点1. 学生如何从小说中抓住作者的深刻思想。

2. 学生如何将节日文化的意义联系到小说中。

五、教学方法1. 阅读理解法。

2. 点拨引导法。

3. 分组讨论法。

六、教学过程第一步、预习课文让学生在课前阅读课文，并精读课文的第一段和最后两段，了解文中的情境和主旨思想，进一步引导学生进入课文。

第二步、分析文本1. 教师引领学生分析文本，重点关注以下问题：（1）课文中祭拜、戏曲、赌博等节日传统文化的展示和对于节日文化的反思。

（2）课文中人物形象和环境背景的描述，以及作者所借此表达的思想。

（3）课文中的“人物形象与寓意”分析。

2. 让学生就以上问题展开分组讨论，进行思维碰撞，以加深对课文的理解和掌握。

第三步、学习词汇和句式1. 课文中常见的生僻词、词组和句子，通过课堂讲解、默写等方式进行掌握。

2. 教师通过例句引导学生模仿写出相似的句子，以此锻炼学生的语言表达能力。

第四步、拓展阅读学生在课后阅读相关的鲁迅小说，以进一步了解作者的创作思路和对于社会现实的思考和描绘，进一步提高学生的阅读能力和文学素养。

语文人教版八年级下册《春酒》导学案

课堂小结
智慧结晶
一课一得
学习要有总结才会有进步。我要做那个善于总结的人。
我的收获：
乡人、乡趣、乡俗、乡情；怀念、快乐、纯朴、难忘。
达标检测
活学活用
举一反三
1.解释下列句中加点的词语。
今年，我也如法炮制，泡了八宝酒。
如法炮制：
2.本文的叙事线索是什么？
课后作业案课Biblioteka 作业知识迁移拓展延伸
1.完成《新支点》P66对应练习题。
含英咀华
1.用“在春酒里，我品尝到了。理由是……”的句式来交流自己的感受。
2.本文表达了作者的什么情感？你是从哪些地方看出来的？
阅读、品味
感受文中的风俗美和人情美
感受作者对童年的怀念和对家乡的思念
展示交流
百花齐放
数我最美
他山之石，可以攻玉。我要认真听，用心记。
交流笔记：
梳理听到的关键内容并记录下来，为课堂小结作准备。
《春酒》中倾注了作者什么样的情感呢？让我们一起走进文章去看一看吧！
文化→酒文化→以酒寄情
（出示目标）
独学欣赏
幽径独行
初闻花香
听读课文，思考：文中围绕“春酒”主要写了哪几件事？有哪些人？
事：
人：
2.作者回忆儿时的这些事情，有何意义？
听读法
概括文章内容
训练小标题的拟写
展现家乡的风俗美和人情美
群学讨论
集思广益
课题
春酒
课型
略读课
学习目标
1.了解春酒的酿造过程及相关的风俗知识，品味文中蕴含的温厚的人情。
2.品味精彩语言，关注细节，体会作者思乡的情感。
3.感受文中的风俗美、人情美，培养爱国念家之情，丰富自己的情感世界。

人教版八年级语文下册19.春酒导学案

神木县第五中学导学案年级八班级 1.4 学科语文课题19.春酒第1 课时总编制人审核人八语组使用时间第周星期使用者知识与技能1.有感情地朗读课文，整体感知文章意蕴。

2.通过解读语句，理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。

过程与方法1.通过朗读、探究、合作交流的方式，品味语言，领悟情感。

2.运用多媒体创设情境，在情境中阅读。

情感、态度与价值观领会文中流淌的思乡之情，激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

【课前预习案】1.作者简介琦君，女作家。

1918年生，原名潘希真，浙江永嘉人。

1949年赴台湾。

代表作品有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。

2.写作背景琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、友伴之谊。

但这些不是单纯的回忆。

童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。

儿童圣洁的心灵、美好的生活情趣，在她的文章当中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往。

3．读准字音枸杞（）过瘾（）家醅（）甘醇（）健脾（）舔（）薏仁（）斟（）酒橄榄（）酬谢（）煨炖（）挑剔（）4.理解词语家醅：自家酿的酒。

一马当先：顾名思义：拘束：。

如法炮制：挑剔：【课堂探究案】【新课导入】（师配乐深情朗诵）有一种酒，一点点，就能醉你到白头，有一种情，一点点，就能牵动你的心，有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……同学们，这首小诗，曾让著名的台湾女作家琦君几度午夜梦回，泪湿枕巾。

那么，是什么样的酒和情，又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，走进琦君的这篇回忆性散文，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。

（板书：春酒）【初读课文，整体感知】《春酒》是台湾女作家琦君写自己还不满十二岁的时候，在故乡——浙江温州的一段童年经历。