父亲的谜语教学设计
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义。
2. 通过猜谜语的活动，增进学生对父亲的尊敬和感激之情。
3. 培养学生口语表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语活动。
教学难点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语活动。
教学准备：1. 教师准备有关父亲的谜语。
2. 学生准备卡片或礼物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师向学生介绍父亲节的来历和意义。
2. 学生分享他们对父亲的尊敬和感激之情。
二、猜谜语活动（10分钟）1. 教师出示有关父亲的谜语，学生猜答案。
2. 学生猜对答案后，教师揭晓并给予表扬。
3. 继续出示其他有关父亲的谜语，学生继续猜答案。
三、制作卡片或礼物（10分钟）1. 学生分组，每组制作一张卡片或礼物。
2. 学生在卡片或礼物上写下他们对父亲的祝福和感激之情。
3. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
四、展示和分享（5分钟）1. 每组展示他们制作的卡片或礼物。
2. 学生分享他们对父亲的祝福和感激之情。
2. 学生分享他们的感受和体验。
教学评价：1. 学生对父亲节的了解程度。
2. 学生在猜谜语活动中的参与度和表现。
3. 学生制作卡片或礼物的创意和表达。
六、父亲节的由来（5分钟）1. 教师详细讲解父亲节的起源，介绍第一个父亲节是在哪个国家由谁发起的。
2. 学生了解父亲节的由来后，分享他们对父亲节的看法和期待。
七、谜语竞赛（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表进行谜语竞赛。
2. 教师出示有关父亲的谜语，各组代表轮流猜答案。
3. 猜对答案的小组得分，汇总各小组得分，评选出获胜小组。
八、感恩卡片制作（10分钟）1. 学生分组，每组制作一张感恩卡片。
2. 学生在卡片上写下他们对父亲的感激之情，以及对父亲的祝福。
3. 教师巡回指导，给予建议和帮助。
九、父亲节礼物赠送（5分钟）1. 学生将自己制作的感恩卡片或礼物赠送给父亲，表达他们的爱意。
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案
七年级上册《父亲的谜语》优秀教案一、教学目标1、独立认识本课生字，理解并积累“深邃神秘、冥思苦想、饱经忧患、烦恼忧愁”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气;抓住描写父亲眼睛的句子，理解“父亲的眼睛多神秘呀!仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”这句话的含义。
3、能按照提示，对父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4、通过课文阅读，从父亲的谜语中和眼神中，体会父亲对孩子无私的关心，深沉的爱。
二、教学重点1、在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2、反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
三、教学难点1、整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2、按照提示简要复述课文。
四、教学过程(一)情景引入，揭示课题1、同学们，你们喜欢猜谜吗?(生：喜欢)心动不如行动，我们这就来猜两个谜语，做个课前热身。
(出示ppt1：猜谜大热身)2、(出示ppt2)这是什么?(生：人民日报)相信有些同学家里订阅了这份报纸，但这里的《人民日报》与我们所读的《人民日报》有所区别，注意到这里了标识了吗?这是《人民日报》的海外版，主要是给华人华侨、港澳台同胞、中国在各国的留学生及工作人员，关心中国情况的各国朋友读的。
在1986年7月1日的那期上，刊登着这样一篇散文，来读《父亲的谜语》(出示图片)。
3、板书课题《父亲的谜语》，齐读课题。
4、文章的作者叫刘蕊(板书)，会读这个字吗?指名读，蕊(ruǐ)，师正音。
5、过渡：这篇文章被编入课本时被编辑叔叔作了稍微的修改，并且把它的后半段删去了。
今天我们就来学习这篇课文。
预习过了吗?(二)预习反馈，初步感知1、预习反馈1) 出示四个词语：神秘深邃苦思冥想饱经忧患烦恼忧愁2) “邃”字最难写，大家伸出手，跟着我一起书空。
首先这个字是什么结构?(半包围)，里面先写(穴宝盖)，注意右半部分的最后一笔是(点)。
其实这个字没有穴宝盖也读suì，意思是往下(配合动作)，“穴”的意思是?(洞)。
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案
2024年四年级语文《父亲的谜语》教案教案一、教学目标知识与技能：学生能够流利、准确地朗读课文《父亲的谜语》，并掌握其中的生字词。
学生能够理解课文的主要内容，包括父亲与孩子的互动以及谜语所蕴含的深层含义。
学生能够学习并运用课文中的语言表达方式，提高自己的写作和口语表达能力。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作与探究能力。
引导学生通过提出问题、解决问题的过程，锻炼其逻辑思维和批判性思维。
情感、态度与价值观：通过学习，学生能够体会到家庭中亲子之间的温暖与亲情。
激发学生对中国传统文化的兴趣与热爱，培养其对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点和难点教学重点：理解《父亲的谜语》中父亲与孩子的情感交流以及谜语所代表的寓意。
掌握课文中的重点词汇和句型，并能正确运用到实际生活中。
教学难点：深入体会谜语的巧妙之处，理解父亲通过谜语传递给孩子的人生智慧。
培养学生的批判性思维，鼓励他们对课文内容提出自己的见解和质疑。
三、教学过程导入新课：通过播放一段有关家庭亲情的背景音乐，为学生营造一个温馨的学习氛围。
向学生展示一些与父亲相关的图片，引导学生谈论自己与父亲之间的有趣故事，激发学生对课文的兴趣。
新课呈现：教师首先朗读课文，注意语调和情感的表达，为学生树立朗读的榜样。
学生跟读，注意字音、语调等细节，确保能够准确、流利地朗读课文。
教师引导学生理解课文内容，通过提问、讨论等方式，帮助学生把握课文的重点和难点。
深入探究：小组讨论：学生分组讨论课文中的谜语，尝试解开谜底，并分享各自的见解和解题思路。
角色扮演：选取几名学生扮演课文中的角色，通过表演的形式再现课文中的情景，帮助学生更直观地理解父亲与孩子的情感交流。
思维拓展：引导学生思考谜语背后所蕴含的深层含义，如父爱、智慧等，培养学生的思维深度和广度。
巩固练习：词汇练习：通过填空、选择等形式，巩固学生对课文中生字词汇的掌握。
句型练习：提供类似的情境或话题，要求学生运用课文中的重点句型进行表达，提高学生的语言运用能力。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义。
2. 通过猜谜语的活动，增进学生对父亲的尊敬和感激之情。
3. 培养学生对家人的关心和爱护。
教学重点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语的活动。
教学难点：1. 引导学生理解父亲的重要性。
2. 培养学生对家人的关心和爱护。
教学准备：1. 准备有关父亲的谜语。
2. 准备父亲节的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍父亲节的来历和意义。
2. 引导学生思考父亲在他们心中的形象。
二、讲解（10分钟）1. 讲解父亲节的历史和意义。
2. 引导学生了解父亲的重要性。
三、猜谜语活动（10分钟）1. 给学生发放谜语卡片。
2. 引导学生猜谜语，并说出答案。
3. 对猜对的学生给予鼓励和奖励。
四、分享感受（10分钟）1. 让学生分享他们在猜谜语过程中的感受。
2. 引导学生思考父亲在他们生活中的重要性。
3. 鼓励学生表达对父亲的爱和感激之情。
2. 强调学生对家人的关心和爱护。
教学延伸：1. 组织学生为父亲制作礼物。
2. 鼓励学生给父亲写一封感谢信。
教学反思：通过本节课的教学，学生对父亲节的来历和意义有了更深入的了解，通过猜谜语的活动，增进了学生对父亲的尊敬和感激之情。
在分享感受环节，学生表达了对父亲的爱和感激之情，教学目标得到有效实现。
在今后的教学中，应更加注重培养学生对家人的关心和爱护，让他们学会珍惜家人。
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义。
2. 通过猜谜语的活动，增进学生对父亲的尊敬和感激之情。
3. 培养学生对家人的关心和爱护。
教学重点：1. 父亲节的来历和意义。
2. 猜谜语的活动。
教学难点：1. 引导学生理解父亲的重要性。
2. 培养学生对家人的关心和爱护。
教学准备：1. 准备有关父亲的谜语。
2. 准备父亲节的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍父亲节的来历和意义。
2. 引导学生思考父亲在他们心中的形象。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案一、教学目标：1. 让学生了解父亲节的来历和意义，提高学生对父亲的尊敬和感恩之情。
2. 通过猜谜语的活动，锻炼学生的思维能力和想象力，丰富学生的语言知识。
3. 培养学生对家庭、对父亲的热爱和尊重，增强学生的家庭责任感。
二、教学内容：1. 父亲节的来历和意义2. 有关父亲的谜语三、教学重点与难点：重点：了解父亲节的来历和意义，学会猜有关父亲的谜语。
难点：理解谜语的含义，提高思维能力和想象力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解父亲节的来历和意义。
2. 互动法：引导学生猜谜语，激发学生的兴趣和积极性。
3. 小组讨论法：分组讨论谜语的含义，培养学生的合作精神。
五、教学准备：1. 课件：有关父亲节的图片、视频等资料。
2. 谜语卡片：准备一些有关父亲的谜语，打印在卡片上。
3. 奖励物品：准备一些小礼物，用于奖励猜对谜语的学生。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 播放关于父亲的歌曲，如《父亲》、《爸爸去哪儿》等，让学生感受父爱的伟大。
2. 邀请学生分享他们对父亲的祝福和感激之情。
二、讲解父亲节的意义（5分钟）1. 介绍父亲节的起源和发展。
2. 讲解父亲节的意义，强调尊父爱父的重要性。
三、猜谜语活动（15分钟）1. 分发谜语卡片，让学生独立思考。
2. 邀请学生上台猜谜语，其他学生可以帮助解答。
3. 猜对谜语的学生可以获得小礼物作为奖励。
四、小组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，每组选一个谜语进行讨论。
2. 讨论谜语的含义，引导学生从不同角度思考问题。
3. 各小组派代表分享讨论成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈在活动中的收获和感受。
2. 引导学生学会珍惜家人，尊重和爱护父亲。
3. 总结本次活动的内容，布置课后作业。
课后作业：1. 写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的爱和感激之情。
2. 回家后，向父亲表达自己的祝福和爱意。
六、教学拓展：1. 让学生收集更多关于父亲的谜语，增加学生的知识储备。
父亲的谜语多篇教学设计
２１父亲的谜语小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛。
”父亲说：“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
整合新基础理念，促进学生的发展———《父亲的谜语》教学案例闵行区一、背景介绍：对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。
新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。
特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。
今年，我执教的是四年级语文学科。
父亲的谜语教案初中
父亲的谜语教案初中教学目标：1. 通过阅读父亲的谜语，培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生思考家庭关系，培养学生的家庭责任感。
教学重点：1. 理解父亲的谜语所表达的含义。
2. 分析父亲谜语中的修辞手法。
教学难点：1. 引导学生深入思考家庭关系，理解亲情的重要性。
教学准备：1. 准备父亲的谜语文本，最好选择一些富有深意的谜语。
2. 准备相关背景资料，介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾对家庭、亲情的认识，提问学生对父亲的印象。
2. 教师简要介绍父亲在家庭中的角色和重要性。
二、阅读父亲的谜语（15分钟）1. 教师分发父亲的谜语文本，让学生独立阅读。
2. 学生阅读过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
三、讨论父亲的谜语（20分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对父亲谜语的理解。
2. 各小组选代表进行全班分享，讨论谜语中的修辞手法和深层含义。
四、思考家庭关系（10分钟）1. 教师引导学生思考家庭关系，提问学生对家庭责任感的认识。
2. 学生分享自己的思考和感悟，教师进行点评和引导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结父亲的谜语所传达的信息，强调亲情的重要性。
2. 学生反思自己在家庭中的角色和责任，提出改进措施。
教学延伸：1. 邀请家长参与，让学生向家长表达自己对家庭的责任感。
2. 组织学生进行家庭主题的写作活动，如写一篇关于家人的作文。
教学反思：本节课通过父亲的谜语，引导学生思考家庭关系和亲情的重要性。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读理解能力，引导他们深入思考家庭关系。
同时，要关注学生的情感体验，培养他们的家庭责任感。
在教学延伸环节，可以邀请家长参与，加强家校合作，共同培养学生的家庭观念。
父亲的谜语多篇教学设计
２１父亲的谜语小时候，父亲最爱教我猜谜语。
父亲有很多谜语。
夏日的晚上，坐在星光笼罩着的院子里，最有趣的事是猜父亲的谜语。
父亲眯起眼睛看着我，悠悠地念着他的谜语。
我眨巴着眼睛，仰头对着那满天的星斗苦苦地寻找，谜底藏在哪里呢？再盯着父亲的眼睛瞧，觉得他那双笑眯眯的小眼睛也和夜空一样深邃、神秘。
当我苦思冥想，觉得小脑瓜发胀的时候，父亲便会给我巧妙的提示，直到我得意地叫起来，他也“嘿嘿”地笑了。
渐渐的，父亲的谜语很少能够难倒我了。
只有一条谜语我猜不出。
“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有个细妹子。
”我想了半天想不出，问父亲：“怎么镜子里有个细妹子呢？”父亲笑着说：“你再听呀——”他把眼睛闭上，“晚上关箱子。
”又把眼睛睁开，“早上开箱子。
”父亲把眼睛凑近我，“箱子里有面小镜子。
你仔细看看，镜子里是不是有个细妹子？”我叫起来：“是眼睛，是眼睛。
”父亲说：“对。
这是爸爸的眼睛。
”我问：“那我的眼睛又该怎么说呢？”“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面小镜子，镜子里有——”父亲摸摸饱经忧患而早白了的头发，说：“有个老头子。
”每当我噘起了嘴，皱着眉头，一副烦恼忧愁的样子时，父亲便念起“关箱子、开箱子”，笑眯眯的眼睛一张一合，然后问我：“镜子里面有个什么呢？”我不作声，他便猜，“巧克力？大苹果？洋娃娃？蝴蝶结？花裙子？有小鹿的卷笔刀？……”我小小的心总会被其中某样东西引得高兴起来。
父亲将它们“变”出来时，我总是搞不明白，父亲怎么就猜得出我镜子里面是什么呢？啊，父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
整合新基础理念，促进学生的发展———《父亲的谜语》教学案例闵行区一、背景介绍：对于我来说，接触新基础的时间不算很长，但通过阅读有关新基础的书籍，对我的触动颇深。
新基础明确提出了课堂教学价值观的三层次重建论。
特别是新基础课堂教学最突出的“六多、六少”，使课堂充满了生命的活力。
今年，我执教的是四年级语文学科。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲的重要性和贡献，增强对父亲的尊敬和感激之情。
2. 通过猜谜语的活动，培养学生的思维能力和逻辑推理能力。
3. 增加学生对谜语文化的了解和兴趣。
教学内容：1. 父亲的重要性和贡献2. 谜语的基本概念和技巧3. 有关父亲的谜语实例4. 猜谜语的活动5. 总结和反思教学准备：1. 有关父亲的图片或视频资料2. 谜语书籍或资料3. 活动道具（如谜语卡片）教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍父亲的重要性和贡献，可以通过图片或视频资料展示。
2. 引导学生思考父亲在家庭中的角色和作用。
二、基本概念和技巧（10分钟）1. 向学生解释谜语的基本概念，如谜面、谜底、谜语类型等。
2. 教授学生猜谜语的技巧，如观察谜面、分析谜面与谜底的关系等。
三、有关父亲的谜语实例（15分钟）1. 给学生提供一些有关父亲的谜语，如“天上飞的不是飞机，是什么？”（答案：父亲）2. 引导学生猜出谜底，并解释谜底与父亲的关系。
四、猜谜语的活动（10分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一些谜语卡片。
2. 学生轮流猜谜语，其他组成员可以提示或解答。
3. 评选出猜对最多谜语的小组。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生总结本次活动的收获和体会，如对父亲的尊敬和感激之情，以及猜谜语的技巧等。
2. 教师进行点评和总结，强调父亲的重要性和谜语文化的价值。
教学延伸：1. 邀请学生的父亲参与课堂，让他们一起猜谜语，增进亲子关系。
2. 组织学生参观谜语展览或参加谜语比赛，增加对谜语文化的了解和兴趣。
教学反思：本教案通过猜谜语的活动，让学生了解父亲的重要性和贡献，增强了对父亲的尊敬和感激之情。
通过教授学生猜谜语的技巧，培养了他们的思维能力和逻辑推理能力。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况调整教学内容和难度，以保证教学效果的实现。
六、父亲的角色和责任（10分钟）1. 通过讨论和分享，让学生了解父亲在家庭中的角色和责任。
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）
沪教版四年级语文下册《父亲的谜语》教案（通用10篇）沪教版四年级语文下册《父亲的》篇1教学目标：1.独立认识本课生字，理解并积累“深邃、神秘”等词语。
2.正确有感情地朗读课文，读出父亲教“我”猜谜时的语气；理解“父亲的眼睛多神秘呀！仿佛可以给我变出许许多多的快乐和光明。
”的含义3.按照提示，学习“先概括段落大意，再把段落大意连起来”的方法，把父亲教“我”猜谜语的故事进行简要复述。
4.通过课文阅读，从父亲的谜语中体会父亲对孩子的爱。
教学重点：1.在熟读课文的基础上，能根据提示，简要复述父亲教“我”猜谜语的故事。
2.反复诵读文本，从作者与父亲的猜谜过程中，体会到深沉的父爱无所不在。
教学难点：1.整理课文描写的三个场景，其中第二个场景的概括。
2.按照提示简要复述课文。
教学过程：一、初读课文，了解大意，理清脉络。
1.欣赏图片，说说你看到了什么？感受到了什么？2.揭示课题。
（1）板书：21、父亲的谜语（2）齐读课题3.整体感知：说说通过预习，你觉得父亲的谜语怎么样？4.理清脉络出示：请你根据提示，找到相应的小节，用“‖”给课文分成三段。
（1）夏日的晚上，最有趣的事是猜父亲的谜语。
（2）有一条谜语，“我”苦思冥想猜不出，父亲给了我巧妙的提示。
（3）每当“我”有烦恼的时候，父亲总会念起谜语，这些谜语给“我”无限的快乐和光明。
（生交流：（1）1-2小节（2）3-10小节（3）11-12小节）二、研读课文，赏析语段，体会父爱。
1.出示课中小练习，默读思考，完成练习。
2.交流，品读，感悟父爱。
片断练习一（1）自读第1、2节，填空填空：夏日的晚上，我觉得最有趣的事是猜父亲的谜语，因为我喜欢看父亲那_______;喜欢听父亲那_______;猜谜的过程也是我享受______的过程。
（抓住猜父亲的谜语之“有趣”，重点品析“眯”“深邃”，通过朗读，感受父亲的爱）片断练习二默读第六节，填空并思考描写父亲神态的词语是：_________。
小学四年级语文下册《父亲的谜语》教案、教学设计
为了巩固本节课所学知识，培养学生的语文素养和综合能力，特布置以下作业：
1.搜集并整理三个你最喜欢的民间谜语，了解其背后的故事，与家人分享，感受传统文化的魅力。
2.结合课文《父亲的谜语》，写一篇关于亲情的作文，要求运用本节课所学的修辞手法，不少于300字。
3.家庭合作活动：与家人共同创作一则谜语，并互相猜测答案，体验家庭成员间的互动与乐趣。
4.引导学生认识到传统文化的重要性，激发学生对民间谜语等传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感和文化传承意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面得到全面发展。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。
4.阅读一篇关于家庭亲情的文章，总结文章的主题思想，并从文章中找出你认为最精彩的句子进行摘抄。
5.结合自己的生活经验，思考并记录下父亲在你成长过程中给予你的关爱和教导，与同学分享，互相交流。
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保持字迹工整，书写规范。
2.家长要关注孩子的作业完成情况，给予适当的指导和鼓励。
3.教师将对学生的作业进行认真批改，给予评价和反馈，关注学生的进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解并掌握课文中的生字、词语，如“谜语”、“调侃”等，并能正确运用。
-领悟课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能在写作中尝试运用。
-深入理解课文所表达的父亲与孩子之间的亲情，提炼出课文主题。
2.过程与方法方面的重难点：
-培养学生独立阅读、思考和总结的能力，提高阅读质量。
3.通过分析课文中的语言表达，让学生学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的写作技巧和表达能力。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计课时安排：1课时年级：小学三年级教学目标：1. 让学生通过学习父亲的谜语，感受亲情的温暖和智慧的力量。
2. 培养学生对语言的敏感度和思维能力。
3. 引导学生学会欣赏和理解传统文化。
教学重点：1. 学生能够理解并背诵父亲的谜语。
2. 学生能够通过父亲的谜语，体会到亲情的温暖和智慧的力量。
教学难点：1. 学生对父亲谜语中蕴含的深层含义的理解。
2. 学生如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
二、教学准备教师准备：1. 对父亲的谜语进行深入研究，理解其中的意义和内涵。
2. 准备相关的教学材料和道具。
学生准备：1. 学生提前阅读父亲的谜语，对其中的一些生字词进行预习。
2. 学生准备一个笔记本，用于记录父亲的谜语和自己的思考。
三、教学过程1. 导入：教师通过一个有趣的谜语游戏，引起学生对父亲的谜语的兴趣。
2. 分享：教师分享父亲的谜语，让学生初步感受其中的智慧和亲情。
3. 解析：教师对父亲的谜语进行详细的解析，帮助学生深入理解其中的意义。
4. 思考：教师提出问题，引导学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中。
5. 总结：教师对学生的思考进行总结，强调父亲的谜语中的亲情和智慧。
四、作业布置1. 学生回家后，与家长一起讨论父亲的谜语，分享自己的感悟。
2. 学生选择一个最喜欢的父亲的谜语，进行背诵和默写。
3. 学生思考如何将父亲的谜语运用到日常生活中，下一节课分享。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了父亲的谜语，以及学生的反馈如何。
教师也要思考如何改进教学方法，让学生更好地理解和欣赏父亲的谜语。
六、教学内容拓展1. 教师可以引导学生进行父亲的谜语的创意写作，让学生自己编写谜语，并分享给大家。
2. 教师可以组织一个父亲的谜语比赛，让学生在比赛中进一步理解和欣赏父亲的谜语。
七、教学评价1. 教师可以通过学生的作业和课堂表现来评价学生对父亲的谜语的理解和运用情况。
父亲的谜语教案设计
一、教案基本信息教案名称：父亲的谜语教案设计学科领域：语文年级：一年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握父亲谜语的类型及特点。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、游戏等方法，培养学生阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的热爱，增强家庭亲情观念。
教学重点：1. 父亲谜语的类型及特点。
2. 培养学生阅读理解和口语表达能力。
教学难点：1. 父亲谜语的类型及特点的把握。
2. 朗读课文的感情把握。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍谜语的特点和魅力，引发学生对谜语的兴趣。
b. 学生分享自己知道的谜语，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文a. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
b. 学生自读课文，理解课文大意。
c. 教师带领学生分析课文内容，讲解父亲谜语的类型及特点。
d. 学生讨论父亲谜语的趣味性和智慧，分享自己的感受。
3. 巩固知识a. 教师设计有关父亲谜语的练习题，学生抢答。
b. 学生分组进行父亲谜语竞赛，增强课堂互动性。
4. 拓展延伸a. 教师引导学生发挥想象，创作自己的父亲谜语。
b. 学生展示自己的创作，大家共同欣赏、评价。
5. 总结课堂a. 教师总结本节课的学习内容，强调父亲谜语的特点及文化价值。
b. 学生谈收获，对课堂内容进行反思。
三、课后作业1. 家庭作业：学生向家长讲述课文中的父亲谜语，感受家庭亲情。
2. 拓展作业：学生收集更多关于父亲谜语的资料，了解其文化背景。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 练习答题：评价学生在练习题中的表现，了解掌握程度。
3. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解家庭亲情观念的培养。
五、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，总结成功经验和不足之处，以便改进教学方法，提高教学质量。
关注学生的学习反馈，调整教学计划，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 情境创设：通过设置有趣的故事情境，引导学生进入学习状态。
父亲的谜语说课稿
父亲的谜语说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、条据文书、策划方案、规章制度、心得体会、名人名言、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, doctrinal documents, planning plans, rules and regulations, personal experiences, famous quotes, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!父亲的谜语说课稿父亲的谜语说课稿在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生了解父亲的重要性和贡献。
2. 通过谜语活动，培养学生的思维能力和语言表达能力。
3. 增进学生对父亲的敬爱和感恩之情。
教学准备：1. 准备一些关于父亲的谜语。
2. 准备答案和解析。
3. 准备录音机或音响设备。
教学时间：45分钟教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考父亲的重要性和贡献。
2. 询问学生对父亲的了解和感受。
二、讲解谜语（10分钟）1. 给学生展示一些关于父亲的谜语。
2. 让学生猜测答案。
3. 给出答案和解析，解释谜语的含义。
三、听力练习（10分钟）1. 播放录音，让学生听一些关于父亲的谜语。
2. 学生需要写下听到的谜语和答案。
3. 核对答案，讨论谜语的有趣之处。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，每组需要共同创作一个关于父亲的谜语。
2. 学生可以自由发挥，使用有趣的形象和描述。
3. 每组分享自己创作的谜语，其他小组猜测答案。
五、总结和反思（5分钟）1. 让学生回顾学习的内容，分享自己的收获和感受。
2. 引导学生思考父亲的爱和付出，培养感恩之情。
3. 提醒学生要尊重和爱护父亲，表达对他的感激之情。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与和表现，评估他们的学习效果。
2. 评估学生在听力练习和小组活动中的表现，了解他们的思维能力和语言表达能力。
3. 收集学生的反馈和反思，了解他们对父亲的认识和感受。
六、谜语竞赛（10分钟）1. 将学生分成两队，每队选择一名队长。
2. 准备一些关于父亲的谜语，每个谜语设定一个时间限制，如30秒。
3. 每队轮流回答，答对者为本队得分。
4. 计算得分，获胜队伍得到小奖品或表扬。
七、父亲节的意义（5分钟）1. 向学生介绍父亲节的起源和意义。
2. 引导学生思考父亲在家庭中的角色和贡献。
3. 鼓励学生分享和表达对父亲的爱和感激之情。
八、制作父亲节卡片（10分钟）1. 准备纸张、彩笔、贴纸等材料。
2. 指导学生制作父亲节卡片，鼓励他们用自己的话语和创意表达对父亲的祝福和感激。
四年级语文《父亲的谜语》教案教案
四年级语文《父亲的谜语》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中父亲和“我”之间的亲情，以及父亲对儿子的教育方式。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用探究式学习，引导学生深入思考父亲的谜语背后的含义。
3.情感态度与价值观：（1）感受父亲对儿子的关爱和教育方法，培养学生的亲情观念。
（2）学会珍惜家人之间的相处时光，增进亲情。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，运用到实际情景中。
（3）感受父亲与儿子之间的亲情，以及父亲的教育方式。
2.教学难点：（1）理解父亲谜语的内涵，引导学生深入思考。
（2）如何运用探究式学习，提高学生的阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）激发学生对亲情的认识，引导学生思考家人之间的关爱。
（2）邀请学生分享自己与家人之间的趣事，营造温馨的课堂氛围。
2.自主学习（1）学生自主朗读课文，感受父亲与儿子之间的亲情。
（2）学生结合注释，理解课文中的生字词，并组内交流。
3.合作学习（1）学生分角色朗读课文，进一步体会父亲的教育方式。
（2）组内讨论：父亲为何用谜语教育儿子？这种方式有什么好处？4.探究学习（1）引导学生思考父亲的谜语背后的含义，如“太阳为何升起？土地为何孕育生命？”等。
（2）学生结合生活实际，谈谈自己对父亲教育方式的理解。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我心中的父亲”为主题，写一篇作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生深入了解父亲与儿子之间的亲情，以及父亲的教育方式。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力。
同时，注重情感教育的渗透，让学生学会珍惜家人之间的相处时光，增进亲情。
在今后的教学中，将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高学生的语文素养。
有关父亲的谜语的教案
有关父亲的谜语的教案教学目标：1. 让学生通过谜语活动，增强对父亲的认知和理解。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和尊重。
3. 提高学生的思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
教学重点：1. 让学生了解父亲的形象和作用。
2. 培养学生通过谜语表达和分享自己的想法和感受。
教学准备：1. 准备相关的父亲谜语。
2. 准备谜底答案。
3. 准备记录学生回答的表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生问候，并简要介绍本节课的主题：有关父亲的谜语。
2. 引导学生思考：我们对父亲有什么样的印象和理解？二、谜语活动（10分钟）1. 向学生出示第一个父亲相关的谜语，如：“天上最大的星星是什么？”（谜底：爸爸）2. 邀请学生回答谜底，并简要解释原因。
3. 重复步骤1和2，出示其他父亲相关的谜语，如：“家里的顶梁柱是什么？”（谜底：爸爸）4. 鼓励学生积极参与，表达自己的想法和感受。
三、分享和讨论（10分钟）1. 邀请学生分享他们对谜语的理解和感受。
2. 引导学生讨论：父亲在家庭中的作用和形象。
3. 鼓励学生分享自己的父亲形象和与父亲的相关经历。
四、总结和反思（5分钟）1. 总结本节课的内容和学生的参与情况。
2. 引导学生反思：我们如何通过谜语表达对父亲的理解和感受？五、作业布置1. 让学生思考并创作一个关于父亲的谜语，下节课分享。
2. 让学生写一篇关于父亲的短文，表达对父亲的理解和感受。
教学反思：本节课通过父亲相关的谜语活动，让学生表达对父亲的理解和感受。
在活动中，学生积极参与，表达自己的想法和感受，对父亲的形象和作用有了更深入的理解。
学生通过创作谜语和写作，提高了思维能力和语言表达能力。
整体教学效果良好，达到了预期的教学目标。
六、谜语解析与情感交流（10分钟）1. 向学生出示一些关于父亲的谜语，如：“谁是家里的英雄？”（谜底：爸爸）、“谁是我们的依靠？”（谜底：爸爸）2. 邀请学生回答谜底，并引导学生解析谜语背后的意义。
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）
《父亲的谜语》课堂教学设计（通用7篇）《父亲的谜语》课堂教学设计篇1教学目标：知识与技能：积累生词;学习课文中对人物的细节描写。
过程与方法：读讲结合，体会文章精巧的选材与构思。
情感态度与价值观：体味自己身边深沉的父爱，懂得回报，学会珍惜。
教学重点：学习文中对人物的细节描写;体会以小见大写作手法。
教学难点：体会文章以猜谜语贯穿全文，抒写父爱的精巧构思。
教学用具：多媒体教学方法：读讲结合;情境教学法。
教学时间：1课时教学过程：导入：出示课件1图片“父亲与女儿一起玩耍背影”导入课题。
(黑板板书题目)环节1)出示课件2学生：自读课文，划出生词完成(课件2)注音练习。
一学生读出注音。
师：评价，后全体学生齐读。
环节2)出示课件3生：再读文章归纳课文写了哪三件事?师：提示按照小时候、长大后、离家后三个阶段概括。
(黑板板书三阶段)生：说出几种答案。
师：给出具体肯定，加以启发引导，给出一种概括。
(板书三个“猜谜语”)师：根据板书提示学生说出文章的线索“猜谜语”(板书把三个猜谜语串起来)环节3)出示课件4课件5师：从课文中划出描写父亲眼睛的句子，完成课后第3题。
生：找出并读出课后题答案。
师：板书三个阶段描写眼睛的词，然后把三个词连起来。
提问父亲的眼睛描写表现了什么?提示启发学生。
生：浓浓的父爱。
师：写上父爱两个字，和之前写的三个词组成一只眼睛的图样。
环节4)出示课件6课件7师：通过对文章中父亲眼睛描写的解读，我们在以后的写作中要学习这种方法--细节描写。
(课件展示)生：齐读概念。
师：再一次解释。
另外，我们还要从本文中学习另外一种写作方法--以小见大。
(课件展示)并结合本文选取猜谜语这一小事体现大爱加以具体的解释说明。
在以后的作文中我们要从平时学的课文中学语言学方法。
环节5)出示课件8作业：仿写一篇关于母亲的文章，应用上细节描写、以小见大。
《父亲的谜语》课堂教学设计篇2教学目标：1.能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。
河大版(2018)语文七年级上册第10课《父亲的谜语》教学设计
《父亲的谜语》教学设计 河北省沧县纸房头乡中学 王振军 教学内容：《父亲的谜语》是河大版七年级上册第三单元的一篇叙事散文。
教学目标： 理解、品味富有表现力的语言，着意培养学生对语言的感受力，运用能力。
教学过程： 教学环节1：开门见山 直接导入直接导入：“语言是有温度的，文字是有感情的。
”本文又是通过怎样的语言文字传达全文共18个自然段，而非21个自然段。
那么文章的结尾和第4自然段相比，同是写谜语，结尾分行来写，第4自然段没有分行，表达效果有何区别呢？ （设悬，暂不回答。
待课尾声时再作思考。
） 2. 点讲课后“写一写 用一用”部分的生字词 深邃 苦思冥想 给予 饱经忧患 黯淡 开释 浑浊 荒诞 你觉得哪些字在读音或字形方面该引起我们的注意？该怎样记忆？（父亲教女儿猜谜语——父亲猜女儿心事——女儿猜父亲的心思） 2. 这三件事让你感受最大的是什么？用一个字概括。
自读、圈点批注；全班交流，变式比读、品赏富有表现力的词、句、标点。
如：小时候1）父亲那细眯眯．．．的眼睛笑着．．看我，悠悠地．．．念着他的谜语。
2）“晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里面有——．．”父亲摸摸饱经忧．．．．．患而早白了的头发．．．．．．．．说。
长大后3）巧克力?大苹果?洋娃娃?绸结子?花裙子?有小鹿的铅笔刀?……．． 4）父亲跟．过来，拍拍．．我的头，问我：“怎么啦．?”我嚷道：“我要死啦!”父亲好笑起来，说：“你小小年纪就说要死，爸爸这么老了，还想活100岁呢．。
哦哦哦．．．，一定是有一件东西你很喜欢，又不肯跟爸爸说，对不对．．．?好，我来猜一猜。
” 5）父亲细眯眯的眼睛一下子．．．变得那样忧郁。
主问题二：至此，在这些富有表现力的语言中，一位深沉的、慈祥的、善解人意的、细腻的、对女儿挚爱有加的父亲形象活生生地展现在了我们面前。
再从女儿的角度看，从一位已出嫁且远离父亲的女儿的角度看，从一位当年为了追求自己的幸福而抛下独居父亲的女儿的角度看，此时的刘蕊心头是有歉疚的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《父亲的谜语》教学设计承德市隆化县汤头沟镇中学齐九龙一、教材及学情分析《父亲的谜语》这篇文章是河大版七年级上册的一篇描写父爱的文章，作者通过“我”成长过程中的一个生活片段进行描写，表现了一位父亲对女儿无微不至的关心爱护，展现了一位父亲对于女儿细腻、深沉的感情，同时从作者的笔端也流露出了对父爱的理解和感激。
之所以选择这篇文作为研修对象，就是因为从古至今，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的这篇文章，文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，能够唤起同学们对于父爱的点点滴滴。
同时这篇文质兼美的文章也有许多值得学生学习的东西，有利于学生的读写结合，既能做到读文感父爱，抒写悟父爱。
对于刚从小学升入初中的七年级学生来说，经历了从小学到初中的一个跨越后，我校七年级学生的语文学习成绩不容乐观。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，解答缺少条理。
写作文没有素材可写，内容空洞，立意不新颖。
同时对于七年级的学生而言他们对于父爱和母爱的理解还处于懵懂的阶段，所以作为语文教师的我们大可充分利用我们的语文教材，对学生进行感恩方面的教育。
这份对于父母养育之恩的理解就只能来源于生活和课本了，因此对于《父亲的谜语》所在的“亲情”类的单元，开展这样的教育非常必要。
同时由于学生的写作水平参差不齐，课内文章就是最好的范文，因此在阅读的同时，抓文章的选材和写作技法，练习学生的写作，达到读写结合，以读促写的目的。
这样就既锻炼了学生的阅读能力，也提升了学生的写作水平。
二、学习目标1、检查预习，扫清字词障碍，熟读课文。
2、反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
3、用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
4、体会文章的选材和写作手法。
教学重点: 反复朗读，体会细节描写中蕴含的深深的父爱。
教学难点：用笔书写，发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜。
三、指点迷津授之以渔抓住“父亲的谜语”这条线索理解。
注意细节描写：父亲的眼睛。
四、教学流程（一）、创设情境，导入本节。
人们常说“母爱如水，父爱如山。
”父爱是一把大伞，总在有雨的天里撑着；父爱是一座大山，挺拔而伟岸；父爱是一片汪洋大海，浓郁而深远，父爱是我们人生旅途中的一盏明灯，在我们迷失方向时，照亮我的行程。
古往今来，歌颂母爱的文学作品数不胜数，而歌颂父爱的却寥寥无几。
刘蕊写的《父亲的谜语》文质兼美，像一条涓涓流淌的小溪，冲刷着我们尘封的往事，唤起了我们积存在心底的点点滴滴、丝丝缕缕的记忆。
（背景音乐刘和刚的《父亲》和父亲背女儿照片）（板书：“父亲的谜语”）（二）、初读课文，处理字词，畅谈感受。
1、朗读课文：在朗读课文中把不认识的生字新词圈起来，借助拼音、工具书查出读音，会读、会写。
2、了解作者刘蕊，当代女作家。
3、小试牛刀，给加点字注音。
笼罩．（）深邃．（）冥．思苦想（）撅．嘴（）陡．然（）半晌．（）黯．淡（）荒诞．（）浑浊．（）4、问题点击：（1）、用简介的语言概括文章写了哪些事？（2）、文中的哪个情景给你留下了深刻的印象？说出来和大家分享。
（三）、再读文章，自主学习，了解内容。
【问题点击1】全文围绕什么内容展开？写了哪些事情？这些事情表达了怎样的主题？明确：全文围绕“父亲的谜语”展开，描写了“父亲教我猜谜语”，“父亲猜我心中事”，“父亲回信表思念之情”。
（小时侯，父亲教我猜谜语。
长大了，父亲猜我心中事。
离家后，父亲回信表思念之情。
）表现了父亲对女儿无微不至的关心爱护。
【问题点击2】在所描写的这些事情中，作者重点抓住了父亲的什么来描写的？明确：父亲的眼睛。
(板书：小时候长大了离家后)（四）、品读文章，体会细节，感受父爱。
1、说说对“父亲的眼睛”感受最深的句子，以下面的句式进行描写。
句式：我从一句中，读出了（体会到）了。
例：我从“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我,悠悠地念着他的谜语”一句中，体会到了“父亲”对女儿的喜爱之情。
2、说说你从父亲的眼睛里的发现：依照课文内容，按照你的理解填充词语。
然后说说你从中发现了什么。
①、当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是细眯眯的、笑着的。
②、当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是忧郁的。
③、当看到女儿离开家乡的时候，父亲的眼睛是浑浊的。
（板书：细眯眯的、笑着的—女儿快乐忧郁的—女儿困惑浑浊的—女儿离家）3、通过本文对父亲眼睛的描写你体会到了什么？【教师明确】：眼睛是心灵的窗户，父亲的“笑看”，眼睛的“深邃”神神秘秘，直到后来的忧郁浑浊都渗透着父亲深深的爱，为女儿开心而笑，为带给女儿快乐光明而神秘，为女儿担心而忧郁，心事重重，父爱是永恒的主题。
更让我体会到了父爱的深邃和博大，体会到了人间亲情的美好。
4、文中的父亲是一个怎样的人？【教师明确】：父亲是一位慈祥、善解人意，对女儿至爱有加的人。
（板书：女儿是父亲的全部，深沉的父爱。
）★教师小结。
（五）、回味生活，书写点滴，用心感悟。
平淡的生活也不缺乏真情，一个动作，一个眼神，都饱含着深深的爱意。
通过你的亲身经历，说说你感受到的父爱、母爱。
【写作技法指导】细节描写是对文章中细小的环节或情节进行描写，是对肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。
细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无；但都是作者精心的设置和安排，不能随意取代。
一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
（六）、总结本节。
教师播放背景音乐：《感恩的心》。
本篇文章作者没有直接写父爱，而是通过对父亲的眼睛这一细节的描写，让我们了解了一位感情丰富的父亲，他把对女儿的爱，连同女儿一起都装进了心里，女儿的快乐与否通过父亲的眼睛显现出来。
全篇没有出现一个“爱”字，但却使读者自始至终被浓浓的爱意笼罩着。
作为儿女的我们是否也应注意在生活中用心去观察自己的父母，去感受那份浓浓的父爱或者母爱呢？五、拓展阅读训练。
（根据教学实际机动安排）父亲的秘密①假期里，父亲和他八岁的儿子去森林里游玩。
他们往密林深处不停地走，不知不觉迷了路。
(A)四周的古树遥天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
父亲背起疲惫的儿子，试图走出去。
可是他无奈地发现，自己能够做的，只是每隔一段时间，重新回到原地。
②那里有一个废弃的木屋。
木屋里也许住过守林员，也许住过伐木工人，现在它空着，破烂不堪，仿佛随时可能倒塌。
可它毕竟是一间屋子，这给他们父子俩带来了一些安全感。
晚上他们挤在里面，生起一堆火。
外面传来野兽的叫声，似乎距他们很遥远，又似乎近在咫尺。
儿子呜呜地哭起来，他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀，说儿子别怕，我们会走出去的。
可是第二天，他们仍然围若木屋不停地划着圈子。
让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井，水井里面有干净的水。
他小心地踩着井内壁的缝隙下去，用随身携带的军用水壶，打上一壶水。
可是他们已经没有任何可吃的东西了，恐惧的乌云笼罩着他们。
③第三天，父亲放弃了那种徒劳的尝试。
他对儿子说，这里有木屋，有水井，这很可能是一些过路人的临时驿站。
我们只要等在这里，就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。
儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了，说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水，然后一个人离开了木屋。
他一边走一边回头对儿子说，守着屋子，千万不要乱走……等我回来，我们一起吃晚饭。
④父亲并没有马上去寻找蘑菇。
他把衣服撕成布条，系在木屋周围的树干上。
系完，仔细检查一番，调整了几个布条的位置。
他想如果有人经过，就会发现这些布条，再发现小屋，再发现小屋里的他们，并将他们带出森林。
他想这可能是他们惟一的机会了，他不敢有丝毫马虎。
⑤那天父亲很晚才回来，他拣回了一小把蘑菇。
虽然仍然走不出去，仍然没人发现他们，可是有了蘑菇，他们就有了活下去的希望。
儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前，我们天天喝鲜蘑菇汤。
儿子问这附近蘑菇多吗?父亲说不多，也不少。
儿子说明天我也去栋。
父亲说不行，你得守在这里，万一有人经过怎么办?我们的目的是走出森林，不是在这里吃蘑菇宴。
父亲朝儿子做了一个鬼脸，儿子发现父亲的脸，有些浮肿。
⑥父亲出去的时间一天比一天长，拣回的蘑菇却一天比一天少。
(B)每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。
儿子问怎么了?父亲说没事，有些累。
儿子害怕地哭起来，他说爸爸，我们是不是真的走不出去了?父亲说不会的，只要我们坚持住，就会有人发现我们……⑦终于有人经过。
是一位猎人。
是父亲的布奈把他引到了小屋。
猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。
那以后，每次谈起这次经历，父子俩都心有余悸。
⑧家里的饭桌上，从此没有蘑菇。
甚至，儿子说．哪怕在菜市场见到了蘑菇，他都想吐。
⑨可是时间会改变一切。
十几年过去了，有一天，儿子回家时，竟提回一小袋蘑菇。
他告诉父亲，这是真正的野生蘑菇，是近郊的农民在大山里采的，刚才在街边叫卖，他看着不错，就买来一袋。
十多年没吃蘑菇了吧?儿子对父亲说，我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。
⑩父亲笑笑，没说话。
他似乎对蘑菇并不反感。
⑪父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。
突然，他低下头，从那些蘑菇里挑出两个，扔进旁边的垃圾桶里。
儿予问，爸您干什么?父亲说，这两个蘑菇，有毒。
⑫有毒?儿子怔了一下，您怎么知道?父亲得意地笑了。
他说，还记得十五年前我们的那次历险吗?那几天，我可能尝遍了世界上所有的蘑菇……(选自《天下阅读?感恩美文》，文／周海亮) 1、阅渎全文后，我们终子发现“父亲的秘密”原来是：当年森林历险时，父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇。
(2分)2、请从下面两个句子中任选句，作简要点评。
(3分)A.四周的古树遮天蔽日，像一只巨大的笼子将他们困在中间。
B．每一次回来，他都是筋疲力尽，脸色蜡黄，像大病初愈的样子。
我选( )句，点评：【答案要求】开放性题目，无惟一答案。
评分意见：(1)能紧扣语句，从词语运用、修辞手法、描写方法、理解体验等任意一个角度进行点评，内容充实准确，语言通顺，给3分。
(2)能扣住语句，从词语运用、修辞手法、描写方法、理解体验等任意一个角度进行点评，内容较充实准确，语言较通顺，给2分。
(3)能对句子进行点评，但内容空泛，语言不够通顺，给1分。
(4)点评脱离原句内容，不知所云，不给分。
【参考示例Al】这里的环境描写，写出了树林密集、阴森的特点，点染出一种令人焦虑的气氛，暗示父子俩走出密林的艰难，也为下文故事情节的发展做了铺垫。
【参考示例A2】“巨大的笼子”这个比喻姑切丽生动，与前文“四周的古树遮天蔽日”，的情境极为吻合，凸显了迷路的父子俩受困于密林之中欲出而不可得的那种焦急、无奈的心境。
【参考示倒B1】这里的肖像描写，既写出了父亲终日寻找食物的疲惫与辛苦，又写出了父亲尝毒蘑菇后身体的虚弱。