高中生物《光合作用》课件.ppt
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高中生物“光合作用”高清PPT课件
质。
十二烷基硫酸钠法测量暗反应
的速率
利用十二烷基硫酸钠法可以测量暗反应过程中产生的产物氧气,从而了解暗
反应的速率。
暗反应中的碳同化作用
暗反应中,通过碳同化作用,吸收的二氧化碳转化为3-磷酸甘油醛,进一步合成葡萄糖和其他有机物
质。
全过程的化学反应方程式
光合作用的全过程涉及多个反应,如光反应和暗反应,可以用化学反应方程
式总结。
氧气释放️
固定二氧化碳
光合作用提供了大部分地
光合作用是地球上氧气的
光合作用将大量的二氧化
球上生物所需的能量,是
主要来源,维持了全球生
碳转化为有机物质,帮助
生态系统的基础。
物的生存。
抵消温室气体效应。
叶绿体结构与光合作用
叶绿体结构
类囊体膜
基质
叶绿体是光合作用发生的主要
类囊体膜是叶绿体内部光反应
基质是叶绿体内部暗反应发生
位置,其中的叶绿体色素吸收
发生的地方,其中包含光合色
的区域,其中进行碳同化作
光能。
素。
用。
光合作用的基本过程
1
光反应
在光反应中,光能被吸收并转化为化
暗反应
在暗反应中,通过碳同化作用,使用
光反应产生的能量和载体,将二氧化
碳转化为有机物质。
2
学能,产生氧气和能量富集的载体。
光合色素的种类和作用
1
叶绿素
叶绿素是最重要的光合色素,能够吸收红、橙、黄、蓝、紫色光线。
2
类胡萝卜素
类胡萝卜素是橙色和黄色的色素,能够吸收蓝、绿色光线。
3
叶绿素b
叶绿素b是叶绿素家族的成员,能够吸收蓝、橙红色光线。
4
十二烷基硫酸钠法测量暗反应
的速率
利用十二烷基硫酸钠法可以测量暗反应过程中产生的产物氧气,从而了解暗
反应的速率。
暗反应中的碳同化作用
暗反应中,通过碳同化作用,吸收的二氧化碳转化为3-磷酸甘油醛,进一步合成葡萄糖和其他有机物
质。
全过程的化学反应方程式
光合作用的全过程涉及多个反应,如光反应和暗反应,可以用化学反应方程
式总结。
氧气释放️
固定二氧化碳
光合作用提供了大部分地
光合作用是地球上氧气的
光合作用将大量的二氧化
球上生物所需的能量,是
主要来源,维持了全球生
碳转化为有机物质,帮助
生态系统的基础。
物的生存。
抵消温室气体效应。
叶绿体结构与光合作用
叶绿体结构
类囊体膜
基质
叶绿体是光合作用发生的主要
类囊体膜是叶绿体内部光反应
基质是叶绿体内部暗反应发生
位置,其中的叶绿体色素吸收
发生的地方,其中包含光合色
的区域,其中进行碳同化作
光能。
素。
用。
光合作用的基本过程
1
光反应
在光反应中,光能被吸收并转化为化
暗反应
在暗反应中,通过碳同化作用,使用
光反应产生的能量和载体,将二氧化
碳转化为有机物质。
2
学能,产生氧气和能量富集的载体。
光合色素的种类和作用
1
叶绿素
叶绿素是最重要的光合色素,能够吸收红、橙、黄、蓝、紫色光线。
2
类胡萝卜素
类胡萝卜素是橙色和黄色的色素,能够吸收蓝、绿色光线。
3
叶绿素b
叶绿素b是叶绿素家族的成员,能够吸收蓝、橙红色光线。
4
高中生物精品课件:光合作用将光能转化为化学能 课堂用)
C
表观 光合 速率
D 光饱和点
CO2
呼吸速率=光合速率
释放
量 qA
呼吸速率
B
C
CO2↑ 缺Mg
左移 右移
右上 左下
真正 光合 速率 光照强度
D 右移 左移
光 合 速 率
0
AB
阳生植物 阴生植物
光照强度
阳生植物光饱和点 > 阴生植物光饱和点
生产应用:间作套种
(二)CO2浓度
光 合 作 用 强 度
2.过滤:获取绿色滤液
不能使用滤纸,滤纸会吸附色素 防止乙醇挥发和色素氧化
(二)分离色素
原理: 不同色素在层析液中的溶解度不同,随层析液在滤纸 上扩散速度不同,从而分离色素。
★扩散速度与色素在层析中的溶解度的关系:
溶解度大,扩散速度快;溶解度小,扩散速度慢
3.制备滤纸条 增强滤纸的吸收能力,使层析液在滤纸上快速扩散
2、叶绿素的合成条件
适宜的温度、光照、必需的元素(Mg)
韭芽
白芦笋
蒜白
P102
光反应
H2O
O2
光
能
H++eNADPH
+NADP+
ATP
酶
ADP +Pi
二、光反应将光能转化为化学能,并产生氧气
① ②
③
物质变化:
水的光解:
光解
H2O 色素 1/2O2+2H++e-
NADPH的形成:NADP++H++2e- 酶 NADPH
12、卡尔文循环从一个CO2开始。X 13、CO2固定形成三碳糖。X 14、★ATP和NADPH为碳反应全过程提供能量。X 15、★光反应产生的ATP可用于各项生命活动。 X
5.4.2光合作用的原理和应用(课件)-高中生物人教版(2019)必修一
光合作用的过程
• 光反应阶段
• 场所:叶绿体内的类囊体膜上
• 条件:光、色素、酶 • 物质变化
+
+-
H + NADP + 2e
→NADPH
• 水的光解:H2O
→光能 酶
[H]
+
O2
• ATP的合成:ADP+Pi+能量(光能)→酶 ATP
• 能量变化:光能转变为AIP中活跃的化学能
光合作用的过程
• 光合作用产生的有机物中的碳,是否来自CO2呢? • 20世纪40年代,美国科学家卡尔文 • 卡尔文循环(同位素示踪法)
光合作用原理的应用
• 实验器材 • 打孔器、 • 3个注射器 • 1个100W台灯、 • 4个小烧杯、新鲜绿叶、 • 富含二氧化碳的清水、皮尺
光合作用原理的应用
• 实验步骤 • 打出三十个小圆片。
光合作用原理的应用
• 注满水后,用手指堵住注射器前段的小孔并缓幔拉动活塞,让小 圆片内的气体逸出。步骤重复3次
→ •14CO2+ H2O 光能 (14CH2O)+O2
叶绿体
光合作用的过程 暗反应阶段:
[H]
还 原
2C3
多种 酶
CO2 C5
ATP 酶
ADP+Pi
光合作用的过程
• 暗反应阶段 • 场所:叶绿体的基质中 • 条件:多种酶、[H]、ATP • 物质变化 • CO2的固定:CO2+C5酶→ 2C3
光合作用原理的应用
• 探究:环境因素对光合作用强度的影响 • 影响光合作用强度的因素有哪些? • 植物自身因素 • 环境因素: • 1)光照 2)温度 3)二氧化碳浓度 4)水分 • 如何测定光合作用强度?
高中生物光合作用教案,光合作用图表分析法精品PPT课件
情况。你认为下列四个选项中,能代表细胞中
发生的情况与曲线中月点相符的是--( A )
CO2吸收
C
CO2
CO2
CO2
CO2 CO2
O
B A
光照强度
CO2释放
【练习2】右图所示某阳生植物细胞在
夏季晴天某一天内的光合用过程中C3、C5
物 质
x
化合物的数量变化。若第二天中午天气 的
光照强烈转向阴天时,叶绿体中C3含量 量
06:00 t/h
一、识图 三看——标、点、线 二、析图
三、用图
【例2】以测定的CO2吸收量与释放量为指标,研究温度对某绿 色植物光合作用与呼吸作用的影响,结果如图所示。下列分析正确
的是
A.光照相同时间,35℃时光合作用制造的有机物的量与30℃时
相等 B.光照相同时间,在20℃条件下
植物积累的有机物的量最多
10 5 0 -5 06:00
12:00
18:00
(1)光合作用速度与呼吸作用速
a
度相等的时刻,a植物叶片出现在
b c
___1_9_∶__0_0_、__5_∶__0,0c植物叶片出现
在___1_0_∶__0_0_、__1_5_∶0~8∶00时之间,单位 时间内吸收CO2最多的是_b___植 物叶片。
CO2的吸收量与释放量(mg/h)
4.00
光照下CO2的吸收量 黑暗下CO2的释放量
C.温度高于25℃时,光合作用制
3.00
造的有机物的量开始减少
D.两曲线的交点表示光合作用制 2.00
造的与呼吸作用消耗的有机物的量相 1.00 等
答案:A
0 10 20 30 温度(℃)
一、识图 三看——标、点、线 CO2吸收
高中生物奥赛辅导光合作用PPT课件
2
2019/8/22
2光合作用(photosynthesis)概念
绿色植物利用光能把CO2和水合成有机物,同时释放氧气的过程。 CO2+ H2O 光 绿色植物 (CH2O)+O2 CO2+2H2O* 光 绿色植物(CH2O)+ O2*+ H2O
光合细菌 利用光能,以某些无机物或有机物作供氢体,
把CO2合成有机物的过程。
C
Ⅰ N
CH3
Ⅱ CH2-CH3 N
H-C
Mg
C-H
N
N
H3C Ⅲ
Ⅳ CH3
H
C
H
Ⅴ
CH2 HC
C=O
CH2 C-O-CH3
C=O O
共同特点:
O
C2OH39
1 叶绿素a的结构式
分子内具有许多共轭双键,能捕获光能,捕获光能能在分子间传递。 7
2019/8/22
功能
叶绿素功能
(1)少数特殊chla具有将光能转为电能作用
◆1779年荷兰人Jan Ingenhousz发现植物只有在光下才 净化空气,证明光的参与;
◆1782年瑞士科学家J.Sennebier发现CO2可以促进植物 在光下产生"纯净"空气;
◆1864年J.Sachs观察到光照下叶绿体中的淀粉粒增大, 证明光合中有有机物产生;
◆1941年Ruben等用H2O*证明氧气来源于水光解
1 叶绿体的结构
A)被膜:有外膜和内膜两层,内膜具选择透过性。
B)基质:为叶绿体膜以内的基础物质。主要是可溶性蛋
白质(酶),为CO2固定与转化场所。 C)基粒: 在淡黄色的基质中存在着许多浓绿色的颗粒, 称基粒(grana),圆饼状,由类囊体垛叠而成的。光能的 吸收、传递、转换场所。
2019/8/22
2光合作用(photosynthesis)概念
绿色植物利用光能把CO2和水合成有机物,同时释放氧气的过程。 CO2+ H2O 光 绿色植物 (CH2O)+O2 CO2+2H2O* 光 绿色植物(CH2O)+ O2*+ H2O
光合细菌 利用光能,以某些无机物或有机物作供氢体,
把CO2合成有机物的过程。
C
Ⅰ N
CH3
Ⅱ CH2-CH3 N
H-C
Mg
C-H
N
N
H3C Ⅲ
Ⅳ CH3
H
C
H
Ⅴ
CH2 HC
C=O
CH2 C-O-CH3
C=O O
共同特点:
O
C2OH39
1 叶绿素a的结构式
分子内具有许多共轭双键,能捕获光能,捕获光能能在分子间传递。 7
2019/8/22
功能
叶绿素功能
(1)少数特殊chla具有将光能转为电能作用
◆1779年荷兰人Jan Ingenhousz发现植物只有在光下才 净化空气,证明光的参与;
◆1782年瑞士科学家J.Sennebier发现CO2可以促进植物 在光下产生"纯净"空气;
◆1864年J.Sachs观察到光照下叶绿体中的淀粉粒增大, 证明光合中有有机物产生;
◆1941年Ruben等用H2O*证明氧气来源于水光解
1 叶绿体的结构
A)被膜:有外膜和内膜两层,内膜具选择透过性。
B)基质:为叶绿体膜以内的基础物质。主要是可溶性蛋
白质(酶),为CO2固定与转化场所。 C)基粒: 在淡黄色的基质中存在着许多浓绿色的颗粒, 称基粒(grana),圆饼状,由类囊体垛叠而成的。光能的 吸收、传递、转换场所。
高中生物《光合作用》公开课PPT课件
CO2的固定与还原
在光合作用中,CO2首先被固定为有机酸,然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同,一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用,而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
22
06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所,以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素,并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示,让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素,培养分析、综合和解决问题的能 力;通过小组讨论、交流,培养合作 精神和表达能力。
2024/1/26
5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点,并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能,转化为ATP 和NADPH中的化学能。
在光合作用中,CO2首先被固定为有机酸,然后 再被还原为糖类等有机物。
不同植物对CO2浓度的响应
3
不同植物对CO2浓度的响应不同,一些植物能在 较低的CO2浓度下进行光合作用,而一些植物则 需要较高的CO2浓度。
2024/1/26
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06
CATALOGUE
实验设计与数据分析方法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2024/1/26
详细讲解光合作用的原料、产物、条件和 场所,以及光合作用过程中物质和能量的 转化过程。
小组讨论
学生分组讨论影响光合作用强度的环境因 素,并分享交流讨论结果。
2024/1/26
实验演示
通过实验演示,让学生直观感受光合作用 的过程和原理。
6
2024/1/26
02
CATALOGUE
光合作用基础知识
7
光合作用反应方程式
2. 课堂互动
分组讨论并分享你们对于现代生物技术在光合作用研究和应用中的看法和展望 。
2024/1/26
32
THANKS
感谢观看
2024/1/26
33
能力目标
通过探究影响光合作用强度的环境因 素,培养分析、综合和解决问题的能 力;通过小组讨论、交流,培养合作 精神和表达能力。
2024/1/26
5
本次公开课内容与结构
课程导入
通过生活实例或科学史话引入光合作用的 概念和意义。
课程总结
总结本次课程的主要内容和重点难点,并 布置相关作业和思考题。
知识讲解
27
关键知识点总结回顾
2024/1/26
光反应阶段
光合色素吸收光能,转化为ATP 和NADPH中的化学能。
人教版高中生物必修一优质课件:第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)
(三)光合作用的过程:
1、写出光合作用的总反应式: 2、根据是否需要光,光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式:
CO2+H2
O*
* ( CH O ) +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后,其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化? C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后,其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化? 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ ( CH O ) 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察; 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰; 用极细的光束照射,叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位,相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所,它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg -0.1 kg 质量
结论:植物的物质积累不是 来自于土壤,而是完全来源 于水。
直到18世纪中期,人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料,而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所: 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件: 多种酶、
CO2的固定:CO2+C5
高中生物必修一第五章第四节光合作用(共47张PPT)
⑵随着光照强度减弱,光合速率减慢,当减弱到一定的光照强度时, 光合吸收的二氧化碳与呼吸释放二氧化碳的量几乎相等,此时的光 照强度为光补偿点
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同,A、B、C三点的含义是什么?
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物,请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用:“正其行,通其风”,增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差:
用
白天调到光合作用最适温度,夜晚适当降温,以降低作物细胞 呼吸,减少有机物的消耗,保证有机物的积累,促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论: 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯(荷兰)实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论:植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年,人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气,吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出,植物在进行光合作用时,把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡
图一
图二
1、图二曲线和图一曲线有何不同,A、B、C三点的含义是什么?
A
AB
B
B点之后
光饱和点
光补偿点
阳生 阴生
若图中两条曲线分别代表阴生植物和阳生植物,请把 它们区分出来。
B 和 B′点都表示 CO2 饱和点。
应用:“正其行,通其风”,增施农家肥
3.温度对光合作用速率的影响
应 增大昼夜温差:
用
白天调到光合作用最适温度,夜晚适当降温,以降低作物细胞 呼吸,减少有机物的消耗,保证有机物的积累,促进作物生长。
水对光合速率的影响
夏季中午温度高 蒸腾作用强 叶片缺水
气孔关闭
结论: 植物可以更新空气
二、1779年英格豪斯(荷兰)实验
黑暗
光下
①普利斯特利的实验只有在阳光照射下才能成功。 ②植物体只有绿叶才能更新空气。
一段时间后
结论:植物可 以更新空气
一段时间后
三、1785年,人们才明确绿叶在光下放出的是 氧气,吸收的是二氧化碳。
四、德国科学家梅耶根据能量转化与守恒定律 明确指出,植物在进行光合作用时,把光能转 换成化学能储存起来。
ch光合作用中c3c5atph的含量变化h减少atp减少c3含量上升c5含量下降ch2o合成量减少光照强弱co2供应丌变光照丌变减少co2供应含量上升ch2o合成量减少h相对增加atp相对增加条件c3c5h和atpch2o合成量光照减弱co2供应不变光照增强co2供应不变光照不变增加co2供应光照不变减少co2供应减少减少增加增加增加增加增加增加增加增加减少减少减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加减少减少减少减少增加增加增加增加hatp变化同步c3c5变化相反变化发生在短时间内后又建立新平衡
高中生物《第七课 光合作用与能量转化 第1讲 捕获光能的色素和结构》PPT课件
液绿色过浅 :分次加入少量无水乙醇);④未加碳酸钙或加入过少,色素分子被破坏
滤纸条色素
带重叠
①滤液细线不直;②滤液细线过粗
滤纸条无色 ①忘记画滤液细线;②滤液细线接触到层析液,且时间较长,色
素带
素全部溶解到层析液中
叶片颜色变化
变化原因
叶色变黄
寒冷时,叶绿素分子易被破坏,类胡萝卜素较稳定,叶片显示出类胡萝 卜素的颜色而变黄
叶色变红
秋天降温时,植物体为适应寒冷环境,体内积累了较多的可溶性糖,有利 于形成红色的花青素,而叶绿素因寒冷逐渐降解,叶片呈现红色
捕获光能的色素和结构
色素的颜色是由其 反射的光所决定
捕获光能的色素和结构
学科交叉:叶绿体中的色素只吸收可见光 ,而对红外光和紫外光等不吸收。
吸收光谱
A.叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
思考:1.温室大棚种植蔬菜时,应选择什么颜色的塑料薄膜或玻璃?为什么?
无色透明 日光中各色光均能通过,作物光合效率高 注意:蓝色塑料薄膜下透过的 光为蓝光
思考:2.阴天时,在功率相同的情况下,应该选择什么颜色的照明灯为蔬菜补充光源?
8. 分离色素时为何不能让滤液细线触及层析液? __防__止__色__素__直__接__溶__解__在__试__管__内__的__层__析__液__中__,__不__能__在__滤__纸__条__上__扩__散______________________ 9. 分离色素时为何要用棉塞将试管口塞紧?___防__止__层__析__液__挥__发______________________ 10. 本实验为何要在通风条件下进行?__避__免__过__多__的__吸__入__层__析__液__中__的__挥__发__性__物__质________
高中生物光合作用1课件
生命活动所需直接能量来源于?
ATP的水解
ATP中的化学能主要来源于?
细胞呼吸
糖类等有机物中的化学能来源于?
光合作用
能量之源 ——光与光合作用
正常苗
白化苗
正常幼苗能进行光合 作用制造有机养料。
白化苗不能进行光合作 用,无法制造有机养料。
光合作用需要色素去捕获光能。
实验:绿叶中色素的提取和别离
一、实验原理
能否用绿光灯管来补充光源?为什么? 不能;因为叶绿素根本上不吸收绿光
温室或大棚种植蔬菜时,应该选择什么颜色的玻璃、 塑料薄膜?
无色最好,各色光都能通过。 有色大棚/薄膜是通过同色光。
思考:为什么有些植物的叶片在不同时期
颜色不同呢?
影响叶绿素合成的因素:
温度:温度通过影响酶的活性影响叶绿素的合 成。而且低温时,叶绿素分子易被破坏,而类 胡萝卜素分子较为稳定,从而使叶子发黄。 光照:光是叶绿体合成的主要条件,一般植物 在黑暗中不能合成叶绿素,因而叶片发黄。
结果
B.滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散
C.色素会溶解在层析液中而使实验失败
D.滤纸上的几种色素会混合起来不分散
D 4.如图做色素层析别离的正确装置是〔
〕
叶绿体的结构
透明,有利于光线的透过
内膜 外膜
(有光合色素和酶)
类囊体
基粒
叶绿体基质 (内含DNA、RNA和光合作用所需的酶)
叶绿体的结构
1.什么物质吸收光能? 2.色素在什么结构上? 3.叶绿体内有这样多的类囊 体具有什么重要意义? 4.光合作用除了需要色素捕 捉光能外,还需要什么物质才 能保证反响的顺利进行? 5.光合作用所需的酶分布在 什么地方?
二、方法步骤:别离绿叶中的色素
ATP的水解
ATP中的化学能主要来源于?
细胞呼吸
糖类等有机物中的化学能来源于?
光合作用
能量之源 ——光与光合作用
正常苗
白化苗
正常幼苗能进行光合 作用制造有机养料。
白化苗不能进行光合作 用,无法制造有机养料。
光合作用需要色素去捕获光能。
实验:绿叶中色素的提取和别离
一、实验原理
能否用绿光灯管来补充光源?为什么? 不能;因为叶绿素根本上不吸收绿光
温室或大棚种植蔬菜时,应该选择什么颜色的玻璃、 塑料薄膜?
无色最好,各色光都能通过。 有色大棚/薄膜是通过同色光。
思考:为什么有些植物的叶片在不同时期
颜色不同呢?
影响叶绿素合成的因素:
温度:温度通过影响酶的活性影响叶绿素的合 成。而且低温时,叶绿素分子易被破坏,而类 胡萝卜素分子较为稳定,从而使叶子发黄。 光照:光是叶绿体合成的主要条件,一般植物 在黑暗中不能合成叶绿素,因而叶片发黄。
结果
B.滤纸上的滤液细线会变粗而使色素太分散
C.色素会溶解在层析液中而使实验失败
D.滤纸上的几种色素会混合起来不分散
D 4.如图做色素层析别离的正确装置是〔
〕
叶绿体的结构
透明,有利于光线的透过
内膜 外膜
(有光合色素和酶)
类囊体
基粒
叶绿体基质 (内含DNA、RNA和光合作用所需的酶)
叶绿体的结构
1.什么物质吸收光能? 2.色素在什么结构上? 3.叶绿体内有这样多的类囊 体具有什么重要意义? 4.光合作用除了需要色素捕 捉光能外,还需要什么物质才 能保证反响的顺利进行? 5.光合作用所需的酶分布在 什么地方?
二、方法步骤:别离绿叶中的色素
高中生物光合作用.ppt课件
*
3、光协作用的过程 划分根据:反响过程能否直接需求光能
光反响 碳反响
〔1〕反响分析
光
H2O 类囊体
ATP
基质
糖
O2 光反响
NADPH
碳反响
CO2
水的光解:
光反响
H2O →2 [H] +
光合磷1/酸2化O:2
ADP + Pi + 光能 酶 ATP
CO2的固定:
暗反响 CO2 + C5 →酶2C3
绿叶在光协作用中产生了淀粉
思索:
该实验还能得出其他结论吗?
恩吉尔曼的实验
1、为什么选用水绵做为实验资料? 2、为什么选用黑暗并且没有空气的环境?
氧气是叶绿体产生的 叶绿体是绿色植物进展光协作用的场所
光协作用氧来源的探求
前往
二、场所:叶绿体
1.叶绿体的构造:
色素:基粒类囊体 的薄膜上
酶:基粒类囊体的 薄膜上和基质中
3.分析
叶
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素
绿 体
色素 3/4
叶绿素b (黄绿色) 胡萝卜素 (橙黄色)
中 的 色
类胡萝卜素
1/4
叶黄素 (黄色)
吸收可见 的太阳光
类胡萝卜素主要 吸收蓝紫光
素
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光
思索:叶片为什么是绿色的?
叶片为什么往往是绿色的呢?
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
绿光被反射
三、光协作用
1.什么是光协作用?
光协作用:是绿色植物经过叶绿体,利用可 见光中的光能,把二氧化碳和水合成为储存 能量的糖类〔通常指葡萄糖〕,并且释放出 氧气的过程。
2.光协作用的原料、产物、场所和条件是什么? 请用一个化学反响式表示出来。
高中生物必修1 分子与细胞 5.4 光合作用与能量转化(共37张PPT)(完美版课件)
(2)加少许的二氧化硅和
碳酸钙、10ml无水乙醇,
进行迅速、充分地研磨。
防止无水乙醇的挥发 (3)将研磨液进行过滤。
2.制备滤纸条
(1)剪去两角: 使层析液能同步到达滤液细线 (2)铅笔: 圆珠笔中含有色素
3.画滤液细线 画两三次:积累更多的色素,使分离后的色素带明显
4.分离绿叶中的色素
注意:不能让滤液细线触及层析液 滤纸上的滤液细线如果触到层析液,细线上的色
在没有空气的光亮环境中 好氧细菌集中在叶绿体__所__有__受__光___部位。
没
有 空
极 细 光
气
束
黑
完 全 光 照
暗
1 现象:
2 现象:
装片中好氧细菌向叶绿
装片中好氧细菌分布
体被光束照射到的部位集中。在叶绿体所有受光部位的
结论:
周围。
氧是由叶绿体释放出来的,叶绿体是光合作用的场所。
蓝
红
紫
光
胡萝叶卜绿素素最a少>。叶绿素b>叶黄素>胡萝卜素
四种色素对光的吸收
叶绿素主要吸收蓝__紫__光__、__红__光_ 类胡萝卜素主要吸收_蓝__紫__光___
练习:
1.在叶绿体色素的提取和分离实验中,收集到的滤液绿
色过浅,其原因可能是( D )
① 未加石英砂,研磨不充分
② 一次加入大量的无水酒精提取
二、叶绿体的结构适于进行光合作用 这些囊状结构称为类囊体。 吸收光能的四种色素, 就分布在类囊体的薄膜上。
想一想: 叶绿体内有如此多的基
粒和类囊体,有什么作用? 极大地扩展了受光的面积
色素的功能?
吸收、传递、转化光能。 (只有特殊状态下的叶绿素a能转化光能)
在没有空气的黑暗环境中 好氧细菌只集中在__被__光__线__照__射__的叶绿体附近。
人教版高中生物必修一课件:光合作用的探究历程 (共20张PPT)
海尔蒙特没有考虑 空气 的作用。
1771年,英国科学家普里斯特利的实验
结论: 植物可以更新因蜡烛燃
烧或小白鼠呼吸而变得污浊 的空气
普利斯特利的实验有时成功,有时失败, 可能的原因是什么?
1779年,英格豪斯重复500多次实验
英格豪斯
普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功 植物体只有绿叶才能更 新污浊的空气
他们两位科学家知道植物更新了空气中 的什么成份吗?为什么?
H2O+气体( CO2 ) 光
干物质(
)
+ 气体( O2)
绿色植物
➢1785年,发现了空气的组成,人们才明确 绿叶在光下放出的是O2,吸收的是CO2
在这一过程中,光能哪里去了呢?
1845年德国科学家梅耶根据物理学的能量 转化和守恒定律明确指出,植物在进行光 合作用时,把光能转化为了化学能储存起 来。
光合作用的探究历程
叶绿体 场所 原料
二氧化碳 水
光
光
合
条件
作
用
产物
有机物 氧气
光合作用是指绿色植物通过叶绿体, 利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着 能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
光合作用的探究历程 思维导图法
海尔蒙特的实验结论:
水是植物体建造自身的原料
海尔蒙特的实验设计有什么不 足的地同位素标记法:同位素可用于追踪物质的运 行和变化规律。可以弄清化学反应的详细过 程。 18O是氧的同位素。
8、20世纪40年,美国卡尔文
14CO2 小球藻
有机物的14C (卡尔文循环) 结论: 光合产物中有机物的碳来自CO2
展示完善后的思维导图
光能转变为化学能,储存在什么物质 中呢?
植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气 的过程中,还产生了什么物质呢?
1771年,英国科学家普里斯特利的实验
结论: 植物可以更新因蜡烛燃
烧或小白鼠呼吸而变得污浊 的空气
普利斯特利的实验有时成功,有时失败, 可能的原因是什么?
1779年,英格豪斯重复500多次实验
英格豪斯
普里斯特利的实验只有在阳光下才能成功 植物体只有绿叶才能更 新污浊的空气
他们两位科学家知道植物更新了空气中 的什么成份吗?为什么?
H2O+气体( CO2 ) 光
干物质(
)
+ 气体( O2)
绿色植物
➢1785年,发现了空气的组成,人们才明确 绿叶在光下放出的是O2,吸收的是CO2
在这一过程中,光能哪里去了呢?
1845年德国科学家梅耶根据物理学的能量 转化和守恒定律明确指出,植物在进行光 合作用时,把光能转化为了化学能储存起 来。
光合作用的探究历程
叶绿体 场所 原料
二氧化碳 水
光
光
合
条件
作
用
产物
有机物 氧气
光合作用是指绿色植物通过叶绿体, 利用光能,把二氧化碳和水转化成储存着 能量的有机物,并且释放出氧气的过程。
光合作用的探究历程 思维导图法
海尔蒙特的实验结论:
水是植物体建造自身的原料
海尔蒙特的实验设计有什么不 足的地同位素标记法:同位素可用于追踪物质的运 行和变化规律。可以弄清化学反应的详细过 程。 18O是氧的同位素。
8、20世纪40年,美国卡尔文
14CO2 小球藻
有机物的14C (卡尔文循环) 结论: 光合产物中有机物的碳来自CO2
展示完善后的思维导图
光能转变为化学能,储存在什么物质 中呢?
植物在吸收水分和二氧化碳、释放氧气 的过程中,还产生了什么物质呢?
人教版高中生物必修一第五章第4节《能量之源——光和光合作用》优秀课件(58张)(共58张PPT)
二是 待干燥后再重复2-3次 (4)分离色素时,注意不要让层析液没及 滤液细线
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
(含量占1/4)
胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素
(含量占3/4)
叶绿素b(黄绿色)
因色素中叶绿素含量较多,故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论:只有在阳光照射下才能成功,只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论:光合作用中产生了淀粉(糖类)。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质(淀粉)消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光,另一半遮 光? 为了进行对照,而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异,使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验,第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长,得知植物生长需 要吸收二氧化碳,同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论:植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论:光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径,称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
二、捕获光能的色素
色素
类胡萝卜素
(含量占1/4)
胡萝卜素(橙黄色) 叶黄素(黄色)
叶绿素a (蓝绿色) 叶绿素
(含量占3/4)
叶绿素b(黄绿色)
因色素中叶绿素含量较多,故植物叶片一般 呈绿色。
二、捕获光能的色素
叶绿体中的色素主要吸收红橙光和蓝紫光
验 500多次
结论:只有在阳光照射下才能成功,只有绿叶才 能更新污浊的空气。
四、光合作用的发现过程
4.1864 萨克斯 证明光合作用的产物
一半遮光
一半曝光
结论:光合作用中产生了淀粉(糖类)。
思考ing...
1.为什么要让叶片先置于暗处几小时? 目的是让叶片中的营养物质(淀粉)消耗掉
2.为什么让同一叶片的进行一半曝光,另一半遮 光? 为了进行对照,而在同一叶片进行可以避免植 物不同叶片的差异,使实验更有说服力。
普利斯特莱通过 植物和动物之间进行 气体交换的实验,第 一次成功地应用化学 的方法研究植物的生 长,得知植物生长需 要吸收二氧化碳,同 时放出氧气。
四、光合作用的发现过程
2.1771 年英国的普利斯特莱
结论:植物可以更新空气
有时实验成功 有时实验失败
四、光合作用的发现过程
3.1779 荷兰英格豪斯 重复了普里斯特利的实
四、光合作用的发现过程
6.1938 鲁宾和卡门 氧气来自哪里
同位素 示踪法
结论:光合作用释放的氧全部来自于水
四、光合作用的发现过程
7.1948 卡尔文 探究碳的途径
探明了CO2中碳在光合作用的途径,称为卡尔文循环
五、光合作用的过程
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CO2 吸 收 或 释 放 量
呼吸作用 光合作用
0
温度
光合作用整套机构对温度比较敏感,温度过高时光 合速率会减弱。光合作用的最适温度因植物种类而异。
影响光合速率的因素(温度)
将生长状况相同的水稻幼苗分成若干组,分别置 于不同日温和夜温下生长,其他条件相同且适宜。一 段时间后测定统计每组幼苗的平均高度,结果如下:
e-
e叶绿素、类胡 萝卜素复合体
光系统Ⅱ
光系统Ⅰ
光反应
H2O 水的光解 叶绿体 中的色素 NADPH O2
ATP ADP + Pi
① H2O的光解; ② ATP的形成。
(1)光能被吸收并转化为ATP中的化学能; (2)水在光下裂解为H+、O2和e-;
(3)水中的氢(H+ + e-)在光下将NADP+还原为NADPH。
胡萝卜素,C40H56 叶黄素,C40H56O2
叶绿素a,C55H72O5N4Mg 叶绿素b,C55H70O6N4Mg
吸收光谱
叶绿体中的色素
分布在类囊体的薄膜上。 3 叶绿素a
3 叶绿素 叶绿体 中的色素
1 叶绿素b
1 胡萝卜素
都能吸收和 传递光能
(有保护叶绿素作用) 2 叶黄素
1 类胡萝卜素ຫໍສະໝຸດ 光反应环境因素对光合速率的综合影响
光 合 速 率 较高光强度 较低光强度
0
A
B
CO2浓度
光强度可以影响CO2饱和点的变化,同样道理, 温度,CO2浓度也可以影响光饱和点的变化。 光强度、 温度和CO2浓度对光合作用的影响是综合性的。
环境因素对光合速率的综合影响
CO2的吸收量 CO2的释放量
A(光补偿点)
1个三碳糖 离开卡尔文循环
① CO2的固定;② C3的还原。
碳反应中的物质变化
CO2的固定:
3C5(RuBP)+ 3CO2 → 6 C3(3-磷酸甘油酸)
C3的还原: ATP 6C3 NADPH NADP+ ADP 6 三碳糖
C5(RuBP)的再生:
5 三碳糖 → 3 C5
光合产物在植物细胞中的利用
光合作用
外膜
内膜
基质
基粒
第五节 光合作用
6CO2 + 12H2O
光能
叶绿体
C6H12O6 + 6H2O + 6O2
进行光合作用的生物有哪些? 自养生物 异养生物 1. 光合作用是不是细胞呼吸的逆反应?
2. 氧气中的氧来自哪里?
光合作用释放的O2是来自同是气体的CO2吗? 1939年,美国鲁宾和卡门的实验
场所:叶绿体类囊体的薄膜上。
条件:直接需要光、色素、酶。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ
光 光
叶绿素 类胡萝卜素
叶绿素a蛋白质 复合体
叶绿素、类胡萝卜素复合体(光系统)
光反应
高能电子 高能电子
2e- + H+ + NADP+
NADPH
(强还原剂)
e-
低能电子
低能电子
½ O2 + 2H+ 2eH2O
同位素标记法
A
B
结论:光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。
太阳光
紫外光 < 400nm 可见光 400 - 700nm 红外光 > 700nm
紫 靛 蓝 绿 黄 橙 红
叶绿体中色素提取和分离的实验原理是什么?
95%的乙醇,层析液(都是有机溶剂)。 橙黄色 主要吸收 蓝紫光 黄色 蓝绿色 主要吸收 红光、蓝紫光 黄绿色
CO2 + 2H2O*
原料
光能 叶绿体
(CH2O)+ H2O + O2*
产物
条件
2 浓 度
水 分
光 矿 温 照 质 度 元 素
CO
怎样才能提高光合速率?
(1)影响光合速率的因素(光强度)
CO2吸收值
表 观 光 合 速 率
真 正 光 合 速 率
CO2释放值
A
(光补偿点)
B
(光饱和点)
光强度
黑暗中呼吸作用强度
较高O2浓度时,加氧酶活性相对高,促进光呼吸。
C-3植物和C-4植物 C-3植物:
CO2被同化后形成的第一个化合物是三碳酸, 如水稻、小麦、树木、大部分蔬菜等。
C-4植物:
在发生卡尔文循环之前, CO2在另一种更强 的羧化酶的作用下,先被固定在一种四碳酸 中,如玉米,高粱,甘蔗等。
C-4植物叶片结构的特点
真正光合速率 = 表观光合速率 + 呼吸速率
光合速率与光强度的关系
O2 (mg/dm2h)
放 出 10 5 0 吸 收 -5 A
1. 对植物而言,光照 越强越好吗?
C D
2. 请在图上画出阴生 植物胡椒光合速率的 曲线?
B
10 E 20
光照强度
(klx)
不同光质对光合速率的影响
红光区
蓝紫光区
(2)影响光合速率的因素(温度)
日温(℃) 30 23 17 夜温(℃)
11
— 30.7cm 16.8cm
17
33.2cm 24.9cm 10.9cm
23
19.9cm 15.8cm —
温室栽培中,可适当提高白天温度,适当降低夜 间温度,从而提高作物产量(有机物积累量)。
(3)影响光合速率的因素( CO2浓度)
光 合 速 率
1. 如何提高大田和温室 中的CO2含量? 2. 请在图上画出更弱光 强度下光合速率的曲线?
光反应中的物质变化
物质变化: H2O → 2 H+ + ½ O2 + 2eNADP+ + H+ + 2e- → NADPH
ADP + Pi + 能量 → ATP
能量变化: 光能 → 电能 → ATP、NADPH中活跃的化学能
碳反应
场所:叶绿体基质。
条件:不需光直接参与、酶。
碳反应
(C3) 2个磷酸甘油酸
B A
0
CO2浓度
CO2浓度在1%以内时,光合速率会随CO2浓度的 增高而增高。
农田里的农作物应确保良好的通风透光和增施有 机肥。温室中可增施有机肥或使用CO2发生器等。
光照强度的影响
CO2的吸收量 CO2的释放量
A(光补偿点)
B(光饱和点)
光强度
一般情况下,光强度达到B点后,限制光合速率 的主要原因有哪些? 温度,CO2
部分叶肉细胞 (含另一种羧化酶) 维管束鞘细胞
叶肉细胞中:CO2 + 三碳酸(C3) 维管束鞘细胞中:卡尔文循环
羧化酶
四碳酸(C4)
C-4植物光合作用特点示意图
叶肉细胞 维管束鞘细胞 C4
释放
CO2
C4
三碳酸
CO2 2C3 C5
多种酶 的催化
NADPH NADP+ ATP
ADP
三碳糖
C4途径
C3途径
1. 碳反应的直接产物是三碳糖;
2. 三碳糖在叶绿体内能参与合成淀粉、蛋白质和脂质;
3. 大部分三碳糖运到叶绿体外,转变成蔗糖。
3
H2 O
光反应与碳反应的关系
O2
水的光解
2C3 NADPH
多种酶 参加催化
CO2 C5 C5的再生
叶绿体 中的色素
ATP ADP + Pi
三碳糖
环境因素影响光合速率
光合速率(光合强度) 指一定量植物在单位时间内进 行多少光合作用(可用O2吸收量或CO2释放量表示)。
1个CO2
提供NADPH
提供ATP
多种酶 参加催化
1个RuBP(C5)
三碳糖 再生为3个RuBP 2个三碳糖磷酸
三碳糖 离开卡尔文循环
① CO2的固定;② C3的还原。
碳反应
(C3) 6个磷酸甘油酸
3个CO2
提供NADPH
提供ATP
多种酶 参加催化
3个RuBP(C5)
5个三碳糖 再生为3个RuBP 6个三碳糖磷酸
B(光饱和点)
光强度
若降低环境中CO2浓度,图中A点、B点将会如何移动?
光呼吸
RuBP羧化酶既有羧化作用,又有加氧作用。 催化RuBP与O2结合,形成一个三碳酸(C3)和一个二 碳化合物(C2)。
二碳化合物随后进入线粒体被氧化成为CO2。
较高CO2浓度时,羧化酶活性相对高,促进光合作用;
C-4途径的意义
C-4途径可以提高维管束鞘细胞中的CO2浓度, 抑制卡尔文循环中RuBP羧化酶的加氧活性, 抑制光呼吸。
在高温、高光强度的条件下,C-4植物将光能 转化到糖中的效率几乎是C-3植物的 2 倍。
呼吸作用 光合作用
0
温度
光合作用整套机构对温度比较敏感,温度过高时光 合速率会减弱。光合作用的最适温度因植物种类而异。
影响光合速率的因素(温度)
将生长状况相同的水稻幼苗分成若干组,分别置 于不同日温和夜温下生长,其他条件相同且适宜。一 段时间后测定统计每组幼苗的平均高度,结果如下:
e-
e叶绿素、类胡 萝卜素复合体
光系统Ⅱ
光系统Ⅰ
光反应
H2O 水的光解 叶绿体 中的色素 NADPH O2
ATP ADP + Pi
① H2O的光解; ② ATP的形成。
(1)光能被吸收并转化为ATP中的化学能; (2)水在光下裂解为H+、O2和e-;
(3)水中的氢(H+ + e-)在光下将NADP+还原为NADPH。
胡萝卜素,C40H56 叶黄素,C40H56O2
叶绿素a,C55H72O5N4Mg 叶绿素b,C55H70O6N4Mg
吸收光谱
叶绿体中的色素
分布在类囊体的薄膜上。 3 叶绿素a
3 叶绿素 叶绿体 中的色素
1 叶绿素b
1 胡萝卜素
都能吸收和 传递光能
(有保护叶绿素作用) 2 叶黄素
1 类胡萝卜素ຫໍສະໝຸດ 光反应环境因素对光合速率的综合影响
光 合 速 率 较高光强度 较低光强度
0
A
B
CO2浓度
光强度可以影响CO2饱和点的变化,同样道理, 温度,CO2浓度也可以影响光饱和点的变化。 光强度、 温度和CO2浓度对光合作用的影响是综合性的。
环境因素对光合速率的综合影响
CO2的吸收量 CO2的释放量
A(光补偿点)
1个三碳糖 离开卡尔文循环
① CO2的固定;② C3的还原。
碳反应中的物质变化
CO2的固定:
3C5(RuBP)+ 3CO2 → 6 C3(3-磷酸甘油酸)
C3的还原: ATP 6C3 NADPH NADP+ ADP 6 三碳糖
C5(RuBP)的再生:
5 三碳糖 → 3 C5
光合产物在植物细胞中的利用
光合作用
外膜
内膜
基质
基粒
第五节 光合作用
6CO2 + 12H2O
光能
叶绿体
C6H12O6 + 6H2O + 6O2
进行光合作用的生物有哪些? 自养生物 异养生物 1. 光合作用是不是细胞呼吸的逆反应?
2. 氧气中的氧来自哪里?
光合作用释放的O2是来自同是气体的CO2吗? 1939年,美国鲁宾和卡门的实验
场所:叶绿体类囊体的薄膜上。
条件:直接需要光、色素、酶。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ。
光反应包括光系统Ⅰ和光系统Ⅱ
光 光
叶绿素 类胡萝卜素
叶绿素a蛋白质 复合体
叶绿素、类胡萝卜素复合体(光系统)
光反应
高能电子 高能电子
2e- + H+ + NADP+
NADPH
(强还原剂)
e-
低能电子
低能电子
½ O2 + 2H+ 2eH2O
同位素标记法
A
B
结论:光合作用释放的氧全部来自参加反应的水。
太阳光
紫外光 < 400nm 可见光 400 - 700nm 红外光 > 700nm
紫 靛 蓝 绿 黄 橙 红
叶绿体中色素提取和分离的实验原理是什么?
95%的乙醇,层析液(都是有机溶剂)。 橙黄色 主要吸收 蓝紫光 黄色 蓝绿色 主要吸收 红光、蓝紫光 黄绿色
CO2 + 2H2O*
原料
光能 叶绿体
(CH2O)+ H2O + O2*
产物
条件
2 浓 度
水 分
光 矿 温 照 质 度 元 素
CO
怎样才能提高光合速率?
(1)影响光合速率的因素(光强度)
CO2吸收值
表 观 光 合 速 率
真 正 光 合 速 率
CO2释放值
A
(光补偿点)
B
(光饱和点)
光强度
黑暗中呼吸作用强度
较高O2浓度时,加氧酶活性相对高,促进光呼吸。
C-3植物和C-4植物 C-3植物:
CO2被同化后形成的第一个化合物是三碳酸, 如水稻、小麦、树木、大部分蔬菜等。
C-4植物:
在发生卡尔文循环之前, CO2在另一种更强 的羧化酶的作用下,先被固定在一种四碳酸 中,如玉米,高粱,甘蔗等。
C-4植物叶片结构的特点
真正光合速率 = 表观光合速率 + 呼吸速率
光合速率与光强度的关系
O2 (mg/dm2h)
放 出 10 5 0 吸 收 -5 A
1. 对植物而言,光照 越强越好吗?
C D
2. 请在图上画出阴生 植物胡椒光合速率的 曲线?
B
10 E 20
光照强度
(klx)
不同光质对光合速率的影响
红光区
蓝紫光区
(2)影响光合速率的因素(温度)
日温(℃) 30 23 17 夜温(℃)
11
— 30.7cm 16.8cm
17
33.2cm 24.9cm 10.9cm
23
19.9cm 15.8cm —
温室栽培中,可适当提高白天温度,适当降低夜 间温度,从而提高作物产量(有机物积累量)。
(3)影响光合速率的因素( CO2浓度)
光 合 速 率
1. 如何提高大田和温室 中的CO2含量? 2. 请在图上画出更弱光 强度下光合速率的曲线?
光反应中的物质变化
物质变化: H2O → 2 H+ + ½ O2 + 2eNADP+ + H+ + 2e- → NADPH
ADP + Pi + 能量 → ATP
能量变化: 光能 → 电能 → ATP、NADPH中活跃的化学能
碳反应
场所:叶绿体基质。
条件:不需光直接参与、酶。
碳反应
(C3) 2个磷酸甘油酸
B A
0
CO2浓度
CO2浓度在1%以内时,光合速率会随CO2浓度的 增高而增高。
农田里的农作物应确保良好的通风透光和增施有 机肥。温室中可增施有机肥或使用CO2发生器等。
光照强度的影响
CO2的吸收量 CO2的释放量
A(光补偿点)
B(光饱和点)
光强度
一般情况下,光强度达到B点后,限制光合速率 的主要原因有哪些? 温度,CO2
部分叶肉细胞 (含另一种羧化酶) 维管束鞘细胞
叶肉细胞中:CO2 + 三碳酸(C3) 维管束鞘细胞中:卡尔文循环
羧化酶
四碳酸(C4)
C-4植物光合作用特点示意图
叶肉细胞 维管束鞘细胞 C4
释放
CO2
C4
三碳酸
CO2 2C3 C5
多种酶 的催化
NADPH NADP+ ATP
ADP
三碳糖
C4途径
C3途径
1. 碳反应的直接产物是三碳糖;
2. 三碳糖在叶绿体内能参与合成淀粉、蛋白质和脂质;
3. 大部分三碳糖运到叶绿体外,转变成蔗糖。
3
H2 O
光反应与碳反应的关系
O2
水的光解
2C3 NADPH
多种酶 参加催化
CO2 C5 C5的再生
叶绿体 中的色素
ATP ADP + Pi
三碳糖
环境因素影响光合速率
光合速率(光合强度) 指一定量植物在单位时间内进 行多少光合作用(可用O2吸收量或CO2释放量表示)。
1个CO2
提供NADPH
提供ATP
多种酶 参加催化
1个RuBP(C5)
三碳糖 再生为3个RuBP 2个三碳糖磷酸
三碳糖 离开卡尔文循环
① CO2的固定;② C3的还原。
碳反应
(C3) 6个磷酸甘油酸
3个CO2
提供NADPH
提供ATP
多种酶 参加催化
3个RuBP(C5)
5个三碳糖 再生为3个RuBP 6个三碳糖磷酸
B(光饱和点)
光强度
若降低环境中CO2浓度,图中A点、B点将会如何移动?
光呼吸
RuBP羧化酶既有羧化作用,又有加氧作用。 催化RuBP与O2结合,形成一个三碳酸(C3)和一个二 碳化合物(C2)。
二碳化合物随后进入线粒体被氧化成为CO2。
较高CO2浓度时,羧化酶活性相对高,促进光合作用;
C-4途径的意义
C-4途径可以提高维管束鞘细胞中的CO2浓度, 抑制卡尔文循环中RuBP羧化酶的加氧活性, 抑制光呼吸。
在高温、高光强度的条件下,C-4植物将光能 转化到糖中的效率几乎是C-3植物的 2 倍。