如何让学生的写作充满灵性与智慧

如何让学生的写作充满灵性与智慧

发表时间：2012-03-02T10:19:52.447Z 来源：《中国科技教育·理论版》2011年第12期供稿作者：王凤莲

[导读] 在听老师分析历年高考高分文章时，我们许多同学往往会感到惊讶，这些考生怎么会有如此丰富的思想及如此多的能够旁征博引的材料。

王凤莲江苏省灌南中学外国语学校 222500

摘要:使作文教学真正走上创新写作的光明大道，惟一的途径就是教师指导、激励学生学会倾吐自己的心灵话语。

关键词：写作灵性智慧

新的教学大纲、新课标教育理念虽然给中小学的作文教学带来了一些鲜活空气，使作文教学有了很大改观。但同学们的作文中缺少灵性、缺少创新、缺少真知灼见、缺少真情实感、缺少人性，千人一面、千口一腔，说假话、说套话、说空话、说大话现象还是十分严重。尤其是初中作文教学，早成为影响初中语文教学质量的瓶颈这已是不争的普遍事实。究其原因，大概不出以下两个方面一是在高考指挥棒下，教师不敢放手让学生进行自由写作；二是学生未能把作文当作倾吐自己心灵话语的方式，只是按照老师的辅导要求端起架子“做文章”。要想改变这种作文现状，还作文教学之魂使同学们重新拣回在作文中所失落的自由、自主个性和遗弃的弃情实感，使作文教学真正走上创新写作的光明大道，惟一的途径就是教师指导、激励学生学会倾吐自己的心灵话语。

一、在阅读中吸营养、启心智、明道理、闪智慧

在听老师分析历年高考高分文章时，我们许多同学往往会感到惊讶，这些考生怎么会有如此丰富的思想及如此多的能够旁征博引的材料。其实，我们每个学生的笔下的文章都可以变得如此丰富起来的，关键在于多多积累。

从阅读中积累不失为一种好方法。作为学生，每天要接触各种不同类型的书，不管你是否意识到，事实上已有很多信息贮存于你的大脑里。这就是一个阅读积累的过程。此外，大量地进行课外阅读，更是你应该注重的。读名著、读时文、读古诗文，读一切能给你营养、启你心智、让你明理的书，这对写作大有益处。

阅读有助于我们积累丰富的材料，但能否取得实效，则往往取决于是否有良好的阅读习惯与方法。有的同学常常是一目十行，囫囵吞枣，那么书翻得再多，也会如过眼烟云，一闪而过。到头来，书到用时仍恨少。而有的同学则不然，读书时爱动手动脑，边读边不时地在本子上做些摘录，还有的以做卡片的形式积累材料，便于归类与检索。如此阅读，犹如置身书海，捡拾起冲上沙滩的一枚枚色泽不同、形态各异的贝壳。不会因为书海的浩瀚而感到茫然与空虚，而会因心中的拥有而感到富足与充实。那么，是不是说这样的“书海贝壳”捡的越多就对写作越有帮助呢?也不尽然。要使别人的东西变成自己的东西，还要学会边阅读、边思考，也就是说，要将积累的材料通过思考内化为自己的东西，方法应该是很多的。比如点评法即在每一则积累的材料旁边或下面，加上自己的圈点批注，或理解感悟，或分析质疑，或阐发道理，有话则长，无话则短。积累与思考同步，积累的东西就会融入你的思想，渐渐变成你的东西。再如“提炼法”即把积累的材料当作一则作文材料，通过思考，从中提炼出若干写作的角度或论点。找到有效的方法拥有材料，才能让它们在写作中闪耀智慧的光芒。

二、在直面生活本色中让个性张扬、灵性跳动

叶圣陶先生在《论写作教学》中指出：“写作的根源是发表的欲望。正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”当学生对生活的感受和情绪达到了比较丰满的程度，心中的写作欲望便逐渐萌动和强化，在成熟到呼之欲出的时刻，受到教师的恰当点拨，就不可抑制地产生了通过文字倾泄心绪的写作；中动。这样的写作，对学生有一种宣泄的快乐和轻松，而不是外来压力下的额外负担与沉重。如此从胸中流淌出来的作文，必然神满气足，情韵生动，激荡人心，是血肉生命转移为另一种具有高品味的生命存在形式。传统的作文教学过于强调行文的基本规范，注重谋篇的应试技法，着力结构的模式套路，久而久之，隔膜了学生对生活的感情，钝化了学生萌发生活思维的“触角”，以至制造出来的作文缺少灵性的跳动，看不见个性的张扬，使学生的情感态度偏离了真诚，无法观察到深蕴的生活真谛和本质。考试过后，一个学生在周记中写到：“……我失败了，回到家中，盯着我的是家长那恨铁不成钢的敏感眼光；镜子中折射着自己恼恨的泪花，那已不是往昔充满自信的我。不知不觉已走出家门，一个人走在凄清孤寂的小道上，天正下着蒙蒙细雨，丝丝柔柔的飘落在我的身上，一种伤感涌上心头，让自己一的心在雨中颤抖着。当雨水泪水将我周身冲洗之后，我自责，我凄然，我悲伤，此刻我的心情就如这黑夜一般漆黑一片……”在尽情坦露真情的表述中，我们应当允许学生凭借文字抛洒各种心迹，既可以热烈昂扬地憧憬灿烂理想，也可以沉静地抒发着对清风冷月的独特感悟；或淡淡地吐露因学习和生活的错失而引发的迷惘惆怅；只要是从自己的心灵体验出发直面生活的本色，就会有着赤子之心的感染力和冲击波。

三、在生活矛盾的感悟中让灵魂洗礼、让创作火花闪耀

引导学生去发现现实生活中的矛盾，写出这种矛盾，使文章避免平铺直叙，并能生动感人。这就需要指导学生在观察和积累中增加思考和感悟的兴趣，调动起灵感思维，使文章立意新颖，且有深度；使中心主题高屋建瓴，发人深省。在一次叙写亲情内容的写作课上，大多数学生对至爱亲朋的关怀照顾，对身边无时无刻不享受到的关爱已有些麻木，甚至厌烦，因此觉得无从下笔。其实，琐碎的细节，家庭的冷暖正是构成生活矛盾的基本条件，平凡孕育着令人意外的惊异。有一位学生在文章中描述了一次晚自习后回到家中的情形：

“……今天的面条还放辣酱吗?”妈妈从厨房探出头来，关切的问。

“随便，随便。”正被电视里十强赛迷得神魂颠倒的我不耐烦地挥挥手中的遥控器。

“还要卧个鸡蛋吗?”厨房里又传来喊声。

“要，要，这样的事老问!”我不高兴地嘟囔着，厨房顿时安静下来。

“来了!”妈妈把一大碗面端了上来。我拿起筷子，挑了几下，夹起一挑塞进嘴里，便又转向电视。

“怎么样?好吃吗?你不让呛锅，我没敢弄，你看，清汤的，鸡蛋，你爱吃的那种，行吗?”

“超一流绝代无双。”我机械地甩出一句。

“这孩子，真这么好吃吗?”妈妈竟孩子般地笑起来。

我有些惊愕地抬起头，妈妈一边在围裙上使劲搓手，一边直直地望着我，我突然间有些感动，认真地吃了一大口说：“真的，不骗您!”

这篇文章的可贵之处在于抓住了矛盾，以一件司空见惯的小事折射出当今望子成龙的父母鞠躬尽瘁的言行表现，反映出当代中学生在繁重的课业和升学的压力下难以解脱的无奈以及情感的麻木。当这篇文章作为范文在班上读完后，触动了大家的情怀，家人的形象在孩子