第六章感觉统合治疗 PPT

一、治疗原则
1、以儿童为中心的原则 2、针对性原则 3、成功、快乐的原则 4、全面性治疗原则
二、治疗流程
分
感
析
制
觉
治
感
定
统
疗
觉 统
治 疗
合 治 疗
效 果
合
计
实
评
问
划
施
定
题
分析感觉统合问题
逐项描述所存在的感觉统合问题 确定感觉统合失调的类型 理顺感觉统合失调与行为表现之间的关系
制定治疗计划
卫生部“十二五”规划教材
《作业治疗学》
第六章 感觉统合治疗
为什么现在的孩子有这么多问题？
4个月不会翻身，6个月不会坐，9个月不会 爬，都1岁半了路好走不好，快2岁了，还 说不好简单的词，发音也不清楚；
很难适应集体生活的孩子，不爱与小朋友 一起游戏，你在上课，他在72 变……
感统的发展历史
1970年，欧美、日本等先进国家，问题儿 童日趋严重，经数百位专家共同研究。
本体觉失调
姿势控制不稳，易疲劳 身体动作幅度大、力度控制不良 感觉回馈差，磕磕碰碰 方向感差，闭上眼睛容易摔倒 过分怕黑
婴幼儿感觉功能测试量表
婴幼儿感觉功能测试量 1989年出版，设计者为DeGangi 适用于4～18个月婴幼儿，有较好的信度和
效度，但个别项目与评估者经验关系较大。 30～40分为轻度感觉统合失调，20～30分
适用年龄3～12岁。 通过量表评定，可以准确判定孩子有无感
觉统合失调及其失调的程度和类型，并根 据评定结果制定出感觉统合训练方案。
儿童感觉统合能力发展评定量表
前庭失衡：身体的大运动能力和前庭平衡能力； 触觉功能不良：情绪的稳定性和过分防御行为； 本体感失调：身体的本体感和平衡协调能力； 学习能力发展不足：由于感统失调所造成的学习
等动作非常缓慢； 上下楼梯困难，或用足击打台阶； 方向感差，容易迷路、走失，闭上眼睛容易摔倒； 过分怕黑。 5.过度依赖家长，常惹事，打翻杯、碗等，从凳上跌
落等。
游戏时的表现
协调活动能力差，动作僵硬，不会抛接球， 不会在跑动中踢球，不能跟同伴一起玩踢 球等动作快速连续的活动。
不能与同龄儿一起玩游戏，如跳绳、跳格 子、踢球、拍球等。
感觉统合失调的分型
2、感觉辨别障碍: ➢ 大脑不正确地诠释所接收的感觉信息 ➢ 在脑对所接收的感觉信息解释时间过长 ➢ 触觉、本体觉、前庭分辨障碍者无法完成
分级、平滑、协调的运动
感觉统合失调的分型
3、感觉基础性运动障碍：
➢ 不能正确地处理与运动计划相关的感觉信息 ➢ 行动的计划和安排缺陷 ➢ 不能形成动作概念（缺乏活动动机） ➢ 不能计划动作（想做而做不到） ➢ 无法有效执行动作指令（适应性反应）
听觉系统基本功能
声音分辨、记忆； 对声音和语言的理解； 空间定向； 判断声源距离感；
听觉障碍
听觉防御：对普通的声音感觉相当刺耳、难受， 无未忍受；
听觉迟钝：对很大的或突然发出的声音无反应、 “听而不闻”；
听觉寻求 听觉辨别能力缺陷 听觉过滤障碍：不能滤过无关听觉刺激 听觉记忆障碍：听觉记忆短暂
1.制定原则 个性化原则 循序渐进原则 由量变到质变原则 2.确定治疗策略 解决哪个感觉统合层面的问题（包括感觉调
节层面，感觉分辨层面和动作运用层面） 运用哪些感觉刺激 设计哪些治疗性活动 必须在实施治疗前做出决策
制定治疗计划
3.治疗计划内容 确定治疗目标：如减轻感觉防御，减少自
我刺激，改善姿势控制和身体认知等，最 终改善自理、学习、社交、游戏等功能。 制定治疗方案：根据治疗目标确定具体治 疗方案，包括治疗目的、活动内容、治疗 时间、治疗频度、注意事项等内容。
儿童感觉统合能力发展评定量表
是目前国内有标准化的评定量表，由父母 填写。
按“从不、很少、有时候、常常、总是如 此” 5级评分，“从不”为最高分，“总 是如此”为最低分。
量表由58个问题组成，分为前庭失衡、触 觉功能不良、本体感失调、学习能力发展 不足、大年龄儿童的问题5项。
儿童感觉统合能力发展评定量表
俯卧大笼球，如果儿童的头部不能稳定在正中 位置，容易左倾或右倾，便会使身体向同一方 向滑落，提示儿童的前庭平衡能力发展不足。
3.袋鼠跳
身体平衡能力差、手脚协调不良的儿童，往往出现身体 向前倾、双脚跟不上的情况，因此容易摔倒。
三、标准化量表评定
儿童感觉统合能力发展评定量表 婴幼儿感觉功能测试量表 感觉问卷
本体觉失调
本体觉反应低下伴本体觉辨别障碍 ➢ 肌张力低下、张力性紧绷身体、 本体觉寻求伴本体觉辨别障碍 ➢ 喜欢咬东西、自我刺激、攻击行为、多动 重力不安全感、前庭～本体觉整合异常 ➢ 重心改变时焦虑不安、运动时小心翼翼、不
愿意脚离地 本体觉反应过高 ➢ 下肢负重哭闹、挤压关节哭闹、不愿运动或
乳头，易诱发恶心、呕吐； 掉饭粒、筷子用的不好、将水倒入杯中困难、整理餐
盒或餐具困难等； 严重偏食、挑食，不愿吃某些质地的食物等等； 经常口含食物不吞，喜欢刺激性强的食物。
日常生活活动中的表现
3.不喜欢洗头、洗脸，拒绝触摸脸、口周，特别是口 腔内，不愿亲吻。洗手、上厕所等动作过慢。
4.抗拒交通工具： 抗拒乘电梯，上下车、移动坐位、上下斜坡及楼梯
1972年美国南加州大学爱尔丝博士，根据 脑功能研究，提出感觉统合理论。
第一节 概 述
什么是感觉？
视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉 前庭平衡觉、本体觉
什么是感觉统合？
7大感官 大脑中枢神经的前庭觉 过滤、 辨识 重要信息传递大脑 大脑加工处 理、协调整合 形成知觉，指挥身体做出 反应 感觉统合。
眼球基本运动技能 ➢ 注意、扫视、追视、调节与辐辏 视觉动作整合 ➢ 手眼协调，手部精细动作 视觉分析技巧 ➢ 图形分析、记忆、专注力 视觉空间能力 帮助建立人际关系和沟通 ➢ 目光接触、情感表达
视觉障碍
视觉防御 视觉迟钝 视觉寻求 眼球运动基本技能障碍 视觉分辨障碍 大脑对视觉信息的解读障碍
是一个信息加工的过程 儿童发育的重要基础 最关键时期～～～7岁以前
感觉统合失调？
是指大脑不能有效组织处理从身体各种感 觉器官传来的信息，导致身体不能和谐的 运作，最终影响身心健康，出现一系列行 为和功能障碍。
二、感觉统合层次
第一级：感觉调节：根据需要正确调节和组织所接收的 感觉信息，以理想警觉状态应对挑战；
触觉系统失调
触觉防御 抗拒轻触摸触碰，不喜欢被拥抱 对水特别敏感 日常生活习惯怪异 陌生环境更为严重 严重偏食、挑食 易怒、焦躁、情绪控制差
触觉系统失调
触觉迟钝
不易察觉或分辨不清别人触摸 痛觉不敏感 不能觉察天气变化 拿东西时常常脱落 过份依赖自己专用品 过分喜欢摸别人或物品 异常多的特殊行为：如扯头发、咬指甲等 经常口含食物不吞
三、感觉统合失调的病因
胎位不正产生的固有平衡失常； 因剖腹产导致的孩子在出生过程中没有经过正常
产道挤压，失去第一次触觉学习的机会； 天生的中枢神经系统不健全； 保护过度或活动空间太小，缺少各种运动机会，
如爬行不足。 过早使用代步车，造成前庭觉和本体觉没有得到
很好地训练。
父母忙碌，对孩子缺少足够的触摸、爱抚和情感 的交流，造成孩子大脑感觉刺激不足。
过多考虑安全因素，限制孩子活动； 家长不重视孩子的感觉统合训练； 缺少同伴互动环境，造成语言发育迟缓。
感觉统合失调的分型
1、感觉调节障碍(SMD)：大脑不能正确调节和 组织所接收的感觉信息
➢ 觉醒状态不佳 ➢ 行为表现不佳
感觉调节障碍类型： 反应过高：即感觉防御 反应过低：即感觉迟钝 感觉寻求：
为中度感觉统合失调，低于20分为重度感 觉统合失调。
感觉问卷
感觉问卷2002年出版，设计者为Dunn。 适用于从出生到青少年、成年。不同年龄
段有不同的量表，用于评估感觉调节功能。 注意：由家长填写的量表，结果可能与实
际情况有出入，需进一步对儿童进行观察， 并结合其他测试结果做出客观的评定。
第三节 感觉统合治疗技术
学习困难
读写异常、数字排列异常等。 身体动作幅度大，力度控制不良，执笔忽
重忽轻，书写困难，容易折断铅笔，字迹 浓淡不均，字体大小不等，字体混乱。 视物易疲劳，抱怨字体模糊或有双重影像， 厌恶阅读，经常跳读漏读。 写字偏旁部首部颠倒，字体大小不一，不 能整齐地写在格子内。 入学后完成作业困难。
第二节 感觉统合的评估
一、异常行为表现
日常生活活动中的表现 游戏时的表现 学习困难
日常生活活动中的表现
1.ADL动作笨拙： 穿脱衣服、扣钮扣、戴手套、坐着脱穿鞋、系鞋带、
站立或坐着脱穿裤子等动作过慢或笨拙。 避免接触某些衣服，不肯穿袜，拒绝穿衣，或坚持穿
长袖长裤以免暴露皮肤。 2.用餐时的问题： 喂养困难，添加辅食困难，拒绝含橡胶乳头甚至母亲
不会运动
前庭系统基本功能
提供头的方位信息 潜意识中探测头、身体与地心Байду номын сангаас力间的关
系 建立重力安全感 姿势与平衡反应 视觉空间加工 听觉～语言的加工 稳定情绪
前庭觉系统失调
前庭防御
➢ 重力不安全感 ➢ 对运动的厌恶反应
前庭迟钝 前庭寻求 前庭辨别障碍 感觉基本性运动障碍
视觉系统基本功能
能力不足，6岁以上。 大年龄儿童的问题：使用工具和做家务的评估。 存在感统失调：低于40分；
轻度感统失调：30~40分 中度感统失调：20~30分 重度感统失调：低于20分
前庭平衡系统失调
重力不安全、对移动厌恶反应
特别怕跌倒，脚离地，努力用脚踩到支撑面 畏高 不愿尝试移动性活动，易失去平衡，恶心呕吐，
感觉统合的训练场地
要求：安全、舒适、宽敞、明亮、通风、 色彩丰富、充满童趣、合理布局；
地面铺软垫，墙面软包。
感觉统合的训练器材
悬吊式器材 滑行类器材 滚动类器材 弹跳类器材 触觉功能训练器材 重力类器材 行走类器材 视觉类器材 听觉类器材
注意事项
强化安全意识，确保治疗安全； 加强团队合作； 制定切合实际的治疗目标； 遵守治疗原则； 避免医疗机构治疗与家庭脱节。
感觉统合治疗实施
严格按照治疗计划实施治疗 配合儿童心理辅导 进行家长咨询，取得家长配合
治疗理论依据
1、中枢神经系统具有可塑性：7岁以前最大 2、发育的连续性：从低级向高级发展 3、大脑既分工又整体地发挥功能 4、适应性反应 5、内驱力
感觉系统
触觉 本体觉 前庭觉 视觉 听觉 嗅觉、味觉 三大主干感觉：触觉、本体觉、前庭觉
触觉系统的基本功能
最基本、影响力最大的感觉系统；两大基 本功能：防御性反应、辨别性反应；
自卫性或防御性反应：“唔，有危险!
辨别性系统：“啊！这是什么”
触觉功能失调类型
触觉防御:情绪不安、易分心、不愿跟人近 距离接触；
触觉低下：自我刺激，过度渴望某些特定 的触觉刺激；
触觉分辨障碍：利用触觉辨识环境的能力 差；
感觉基础性运动障碍。
本体觉基本功能
感知身体的位置、动作和力量 觉察身体 感知和辨别肌肉伸展或收缩时的张力 调节四肢活动的力度 控制关节位置、关节活动的方向和速度 记忆功能，能增加运动反馈信息 镇静作用，平静情绪，增加安全感
二、器具评定
1.小滑板 是Ayres博士经过数十年临床实践与研究设
计的感觉运动训练器具 儿童对小滑板滑行方向的控制 操作滑板时手的灵活性 在滑板上的情绪表现等有助于判断是否有
问题
2.大笼球
俯卧大笼球，如果儿童的头不能抬起，双手紧 紧扶住大笼球或不知所措，全身紧张僵硬，则 表示身体和地心引力的协调不良。
不喜欢会移动的玩具 抗拒上下变化活动 害怕坐车，怕车速改变，很易 “晕车” 经常要求熟悉的成人协助扶走 恐惧感和不安全感
前庭平衡系统失调
两侧协调及手眼协调活动障碍
没有爬行阶段 运动发育落后 两侧肢体协调能力差，不会快速连续的活动 一侧身体协调的活动能力差 跨越中线能力差 不能建立惯用手 节奏感差
第二级：感觉辨别：需要前馈和反馈信息，分辨所接收 的感觉刺激的质和量，身体构图发展，触觉、本体觉、 前庭觉系统的准确辨别对姿势控制、双侧协调性和顺 序性动作的发展；
第三级：感觉基础性运动： ➢ 动作运用三步曲： 1. 动作概念的形成（知道要做什么） 2. 动作计划（知道如何去做） 3. 执行动作（完成动作）