2019高三生物一轮课件：5-1 基因的分离定律 精品

F2(子二代)性状 紫花∶ 白花 比例 3 ∶ 1
①P 具有 相对 性状 ②F1 全部表现为 显性 性 状 ③F2 出现 性状分离 现象,分 离比为显性∶隐性≈ 3∶1
-3自主梳理 核心突破 考向感悟
2.对性状分离现象的解释及验证 (1)理论解释 ①生物的性状是由 基因 决定的。 ②体细胞中基因是 成对 存在的。 ③在形成 生殖细胞 时,成对的基因彼此分离,分别进入不同的 配子中。配子中只含有每对基因中的一个。 ④受精时,雌雄配子的结合是 随机的 。
-9自主梳理 核心突破 考向感悟
提出假说—①生物的性状是由遗传因子决定的。遗传因子有显 性与隐性之分②体细胞中遗传因子是成对存在的③生物体在形成 生殖细胞——配子时,成对的遗传因子彼此分离,分别进入不同的 配子中,配子中只含有每对遗传因子中的一个④受精时,雌雄配子 的结合是随机的 ↓ 演绎推理—将F1植株与白花豌豆杂交,预期后代中紫花植株与白 花植株的比例为1∶1 ↓ 实验验证—实验结果:后代中紫花植株与白花植株的比例约为 1∶1 ↓ 得出结论—预期结果与实验结果一致,假说正确,得出基因的分 离定律
-6自主梳理 核心突破 考向感悟
自我诊断 (1)豌豆杂交实验的操作是去雄→套袋→授粉→套袋。 ( √ ) (2)用豌豆杂交时,须在开花前除去母本的雌蕊。 ( × ) 提示: 应除去母本的雄蕊。 (3)孟德尔利用了豌豆自花受粉的特性。( √ ) (4)豌豆的高茎和矮茎是一对相对性状。( √ ) (5)在杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫性状分 离。( √ ) (6)等位基因是指位于一对同源染色体相同位置上的控制相对性 状的基因。( √ ) (7)在揭示分离定律的过程中,孟德尔的演绎推理是若F1与隐性纯 合子杂交,F1产生两种配子,测交后代分离比是1∶1。( √ )
第1 讲
基因的分离定律
-2自主梳理 核心突破 考向感悟
分离定律的相关概念及研究过程 1.一对相对性状的杂交实验 (1)豌豆作为实验材料的优点 ①严格的 自花 受粉植物,自然情况下一般都是纯种。 ②具有易于区别的 相对性状 。 (2)实验过程
实验过程 P(亲本) ↓ F1(子一代) 紫花 说 紫花× 白花 明
-11自主梳理 核心突破 考向感悟
含 测交
义
作
用
F1 与隐性纯合子相交,从 而测定 F1 的基因组成 两者是相对而言的,正交 中的父方和母方分别是 反交中的母方和父方
正交 与反交
①验证遗传基本定律理论 的正确性;②高等动物纯合 子、杂合子的鉴定 ①检验是细胞核遗传还是 细胞质遗传;②检验基因位 于常染色体上还是 X 染色 体上
-13自主梳理 核心突破 考向感悟 考向1 考向2
一对相对性状的杂交实验与假说—演绎法 1.假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法,包括“提出问题、 作出假设、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。利 用该方法,孟德尔发现了两个遗传规律。下列关于孟德尔的研究过 程的分析,不正确的是( ) A.提出问题是只建立在豌豆纯合亲本杂交实验基础上的 关闭 B.孟德尔所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和 F1自交两组实验基础上的;孟德尔 C.为了验证作出的假设是否正确,孟德尔设计并完成了测交实验 所作假设的核心内容是性状是由遗传因子控制的 ;演绎推理过程用的是测 D.孟德尔发现的遗传规律不可以解释所有有性生殖生物的遗传 现象 交验证;孟德尔遗传规律的适用范围是真核生物进行有性生殖时的细胞核
遗传。 A
解析
关闭
答案
-14自主梳理 核心突破 考向感悟 考向1 考向2
2.孟德尔采用假说—演绎法提出基因的分离定律,下列有关说法 不正确的是( ) A.观察到的现象:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1自交得 F2,其表现型之比接近3∶1 B.提出的问题:F2中为什么出现3∶1的性状分离比 C.演绎推理的过程:具一对相对性状的纯合亲本杂交得F1,F1与隐 性亲本测交,对其后代进行统计分析,表现型之比接近1∶1 D.得出的结论:配子形成时,成对的遗传因子发生分离,分别进入 不同的配子中
-7自主梳理 核心突破 考向感悟
(8)两亲本杂交,F1表现显性性状,F2显性性状与隐性性状之比为 3∶1,这属于对分离现象解释的验证过程。 ( × ) 提示: 对分离现象解释的验证过程是F1与隐性个体测交,测交后 代显性性状与隐性性状之比为1∶1。 (9)在豌豆杂交实验中,人工授粉后应套袋。( √ )
-8自主梳理 核心突破 考向感悟
1.研究分离定律的实验思路与过程——假说—演绎法 观察现象—紫花豌豆与白花豌豆杂交,F1全为紫花,F1自交后代紫 花和白花的比例约为3∶1,其他6对相对性状的杂交实验均如此 ↓ 提出问题—①F1中全为紫花,白花哪里去了呢②F2中白花出现了, 说明了什么③为什么后代的比值都接近3∶1 ↓ 分析问题—①白花可能并没有消失,只是在F1中未表现出来。因 为F2中出现了白花②紫花相对于白花来说是显性性状③相对性状 可能受到遗传因子的控制,遗传因子成对存在,可能有显、隐之分 ↓
-10自主梳理 核心突破 考向感悟
Hale Waihona Puke 2.遗传学基本概念辨析 (1)几种交配类型的区分
含 义 作 用
杂交
基因型不同的生物个体 间相互交配 两个基因型相同的个体 相交
自交
①探索控制生物性状的基 因的传递规律;②将不同优 良性状集中到一起,得到新 品种;③判断显隐性性状 ①可不断提高种群中纯合 子的比例;②可用于植物纯 合子、杂合子的鉴定
-4自主梳理 核心突破 考向感悟
(2)遗传图解(杂交实验)
错混辨析F1产生的配子中 A(♂)=a(♂),A(♀)=a(♀);A(♂)≠A(♀),a(♂)≠a(♀)。
-5自主梳理 核心突破 考向感悟
3.对分离现象解释的验证 (1)测交实验的遗传图解
(2)测交后代的性状及比例取决于 杂种子一代 产生配子的种类 及比例。 错混辨析 测交法应用的前提条件是已知生物性状的显隐性。此 方法常用于生物遗传因子组成的检测。
-12自主梳理 核心突破 考向感悟
(2)基因型与表现型的关系 ①基因型是性状表现的内因,表现型是基因型与环境共同作用的 结果。 ②表现型是基因型的表现形式,表现型相同,基因型不一定相同, 如DD和Dd均表现为高茎。 ③在相同的环境条件下,基因型相同,表现型一般相同;在不同环 境中,即使基因型相同,表现型也未必相同。