四年级科学上册 确定位置 2教案 冀教版
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《确定位置》教案
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《确定位置》教案教学目标1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
教学重点能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
教学难点能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导课直接导入新课，板书课题。
二、新授（一）记忆游戏。
小物件（用小塑盒装好）。
在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
评：利用游戏这种学生喜爱的方式直接引出研究主题，容易激发学生的学习兴趣，掀起所要探究问题的好奇心，引发强烈的求知欲和学习热情，使课堂一开始就显得轻松而又快乐。
（二）观察书中的情境图，说一说迷路的小朋友应该怎样描述自己家的位置呢？请你试着描述一下你家的位置。
（三）在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张长沙市市区地图，1.请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
2.通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
（四）分析我校校园的地图。
小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
（五）在校园内开展找红色小方块的比赛。
1.每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图，同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块，老师做计时的工作，看哪个组最快最准。
《确定位置（二）》教案（精选2篇）
《确定位置（二）》教案（精选2篇）《确定位置（二）》篇1教学目标：1：通过具体活动，认识方向与距离对确定位置的作用。
2：能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。
3：能描述简单的路线图。
教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，以便于他们在此基础上进行抽象。
教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：用语言准确判断并描述某一物体的位置。
教具、学具：、量角器、三角板、卷尺。
教学过程：一、创设情境，自主探索。
师：从同学们课前的回答可以看出我们班的同学都很聪明。
老师想出一些难题考考大家，不知道大家敢接受我的挑战吗？（敢）。
（一）确定观测点和方向坐标1.老师想请一位同学到讲台上来，谁愿意？我。
请你面向东方，闭上眼睛，老师让你睁开眼睛你再睁开。
2.老师想再请一位同学到前面来。
请你从这里（有标志性东西）沿直线走到一个地方。
下面的同学看清楚了吗？好，你可以睁开眼睛了，请你按照刚才他走的路线重复再走一遍。
（走不了）因为你不知道他刚才从什么位置走到什么位置，下面的同学帮你在纸上用两个点简单的标出这两个位置，你看着他们的图来走好吧！3.学生讨论画图，展示学生所画的图。
4.给闭上眼睛的学生看，你能看懂吗？能准确的走出那两个位置吗？不能。
挑出画的好的并说明好的理由。
你想，如果让你准确的把他刚才走的位置重复走一遍，你想从图上获取哪些信息？下面的同学也帮他想一想，他要知道哪些重要的信息才可以准确的走出来。
学生发言，老师做适当的引导。
确定位置2教案
教学内容：北师大版课程标准实验教材《数学》四年级上册第六单元第二课时教材分析：在操作活动中，学生感受到确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向或距离是不够的，只有当这两者结合起来，才能确定物体的具体位置。
本单元与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。
所以，学习这些内容的难度可能比较大。
为减轻学生学习的难度，教材中设计了两次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性经验，发展空间观念，提高抽象思维能力。
学情分析：在第一阶段教学中，学生已经学习了八个方向与简单的路线，并且掌握了用量角器测量角的度数的方法，这节课主要训练学生叙述一个物体具体位置的方法，由于学生容易出错，要加强引导和练习。
武江区龙归小学林文辉教学目标：1、在具体情境中，利用学生已有的知识和经验，帮助他们理解并掌握用方向和距离确定位置的方法。
引导学生联系生活实际，用所学知识解决生活中确定位置的有关问题。
2、通过具体活动，培养学生的动手能力、观察能力、分析和概括能力，发展学生的空间观念。
3、引导学生积极参与数学学习活动，在合作交流中，形成积极的学习情感。
教学重点：根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点：能描述简单的路线图。
教学具：多媒体课件，学生学习纸，量角器，尺子教学过程：一、创设情境，激起兴趣1.视频播发有关军事演习的新闻，创设军事演习的情境。
问：我中国舰艇要对敌船进行精确打击，首先要确定敌船的位置，你能给舰长汇报出敌船的准确位置吗？二、探究新知掌握方法1.学生尝试用已学知识确定敌船的位置。
学生回答，教师引导：敌船在中国舰艇的东北方向。
着重强调是以中国海监船为观测点2.课件演示中国舰艇向东北方向打击敌船未中的视频，问：为什么会打不中呢？让学生明了东北方向是一个区域，是一个面。
3.怎样描述出敌船的位置呢？用我们以前确定位置的方法已经不能帮我们解决这个问题了，今天我们要学习新的确定位置的方法了新课，教师板书课题：确定位置。
2023-2024学年小学科学冀人版《确定位置》导学案
《确定位置》导学案第一课时导学目标：1. 了解“确定位置”的概念及重要性。
2. 掌握通过不同手段确定位置的方法。
3. 能够运用所学知识解决实际问题。
导学内容：1. 什么是“确定位置”？2. 为什么我们需要确定位置？3. 如何通过不同手段确定位置？4. 通过实例学习如何确定位置。
导学步骤：第一步：导入老师向学生们提出一个问题：“在没有地图或者GPS的情况下，你们如何确定自己的位置？”引导学生思考定位的重要性及方法。
第二步：概念讲解1. 介绍“确定位置”的概念：确定位置是指通过各种手段找到自己或某一物体在地球上的具体坐标或位置信息。
2. 分析为什么我们需要确定位置：在日常生活中，确定位置可以帮助我们找到目的地、规划行程、避免迷路等。
第三步：方法总结1. 讲解通过地图确定位置：可以通过地图上的经纬度坐标、地标等信息确定位置。
2. 讲解通过指南针确定位置：利用指南针指向地理方位，结合地图等资料确定位置。
3. 讲解通过GPS确定位置：利用全球定位系统，通过卫星信号确定位置的方法。
第四步：案例分析1. 老师以一个实际案例为例，让学生运用不同方法确定位置：比如在郊外迷路了，如何通过地图、指南针或GPS来找到正确的位置。
2. 学生进行分组讨论，找出最有效的方法并给出解决方案。
第五步：知识回顾与拓展1. 回顾本节课所学内容，确保学生掌握了“确定位置”的概念及方法。
2. 提出拓展问题，鼓励学生在实际生活中应用所学知识，并分享经验。
导学小结：通过本节课的学习，我们了解到了“确定位置”的重要性及方法。
在日常生活中，我们可以通过地图、指南针或GPS等手段来确定自己的位置，帮助我们更好地规划行程、避免迷路。
希望同学们能够在实践中运用所学知识，提升自己的定位能力。
受知乎文章格式的启发，本文通过导学案的形式，结合知识点、案例分析等内容，以清晰的步骤引导学生深入理解“确定位置”的重要性及方法。
希望本文能够对学生的学习有所帮助。
第二课时一、导学目标1. 理解“确定位置”的概念及重要性。
《确定位置》教案
《确定位置》教案.doc教案内容：一、教学目标1. 让学生理解坐标系的含义，掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的空间观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握利用坐标系确定点的位置的方法。
2. 教学难点：理解坐标系的含义，能够灵活运用坐标系解决实际问题。
三、教学方法1. 采用情境教学法，以实际问题导入，激发学生的学习兴趣。
2. 采用分组讨论法，让学生在合作中思考，培养学生的团队协作能力。
3. 采用案例教学法，以具体案例引导学生分析问题、解决问题。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含坐标系的图片、实例及练习题。
2. 学生准备练习本，用于记录知识点和练习。
五、教学过程1. 导入新课：以一个实际问题引导学生思考如何确定物体的位置。
2. 讲解坐标系：介绍坐标系的含义，解释横轴和纵轴的表示意义。
3. 演示确定位置：以PPT中的实例演示如何利用坐标系确定点的位置。
4. 练习巩固：学生分组讨论，互相练习利用坐标系确定点的位置。
5. 案例分析：分析具体案例，引导学生运用坐标系解决实际问题。
6. 课堂小结：总结本节课所学知识点，强调坐标系在生活中的应用。
7. 布置作业：设计一些有关坐标系的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生思考：坐标系在实际生活中的其他应用场景，如地图、航空、航海等。
2. 介绍坐标系的相关知识：如直角坐标系、极坐标系等。
3. 举例说明：其他坐标系在实际问题中的应用，如GPS定位等。
七、课堂互动1. 设计一些有关坐标系的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 学生分组讨论：如何设计一个坐标系来解决实际问题。
3. 分享成果：每组选代表分享讨论成果，互相学习、交流。
八、学习评价1. 课堂问答：评价学生对坐标系的掌握程度。
2. 练习题：评价学生运用坐标系解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
确定位置二教案
确定位置二教案标题：确定位置二教案教案概述：本教案旨在帮助学生掌握确定位置二的技巧和方法。
通过引导学生进行实际操作和练习，培养学生的观察力、逻辑思维和空间想象能力。
本教案适用于小学数学课程，适用年级为四年级。
教学目标：1. 理解确定位置二的概念和意义。
2. 掌握使用坐标系和方向词描述位置的方法。
3. 进行实际操作和练习，培养观察力和空间想象能力。
教学准备：1. 教学素材：地图、纸张、铅笔、尺子。
2. 教学辅助工具：投影仪、计算机。
教学过程：步骤一：引入1. 使用投影仪或黑板展示一张地图，并指出地图上的各个要素。
2. 引导学生观察地图上的位置，并提问：“你们知道如何描述地图上的位置吗？”步骤二：介绍确定位置二的概念1. 解释确定位置二的概念：使用坐标系和方向词来描述一个点的位置。
2. 通过示例，教授方向词的使用方法，如上、下、左、右等。
步骤三：练习使用方向词描述位置1. 展示一个简单的地图，并选择一个点，引导学生使用方向词描述该点的位置。
2. 让学生互相提问和回答，练习使用方向词描述不同点的位置。
步骤四：介绍坐标系的使用1. 解释坐标系的概念：使用横纵坐标来描述一个点的位置。
2. 展示一个简单的坐标系，并解释横纵坐标的含义和使用方法。
步骤五：练习使用坐标系描述位置1. 给学生分发纸张，并在纸张上绘制一个简单的坐标系。
2. 指定一个点，让学生使用坐标系描述该点的位置。
3. 让学生互相提问和回答，练习使用坐标系描述不同点的位置。
步骤六：拓展练习1. 提供更复杂的地图和坐标系，让学生进行更多的练习和实践。
2. 引导学生思考如何确定位置二的更多方法和技巧。
步骤七：总结1. 总结确定位置二的概念和方法。
2. 强调练习的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生在户外环境中观察和描述位置，如校园、公园等。
2. 引导学生使用电子地图或在线地图工具，进一步练习和应用所学知识。
评估方法：1. 教师观察学生在练习中的表现和理解程度。
四年级上册科学教案-5确定位置 ｜冀教版
知识与能力目标
学生能用自己的话说出要确定一个物体的位置需要有另一个物体做参照照物的方向和距离准确的确定一个物体的位置。
情感态度与价值观目标
愿意把自己描述物体位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的。
教学重难点
重点
学生能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
8分钟
要求学生在教室里任选一种物体并说出它的位置，根据以上的活动总结出在确定一个物体位置的时候，经常会提到另外一种物体，另外的一种物体叫做参照物。
能在教室里任选一种物体并说出它的位置，通过以上的活动理解什么叫做参照物。
让学生通过以上两个活动感知到在确定一个物体位置时，需要用到另一种物体，这另一种物体就是参照物。
“确定位置”教学设计
基本信息
名称
《确定位置》
所属教材目录
冀人版四年级上册第三单元第5课
教材分析
本单元包括“确定位置”、“做沙盘”两节侧重位置的课和“动与静”、“快与慢”两节侧重运动的课，为“力与运动”单元的学习奠定基础。这节课是本单元的第一课。
学情分析
本节课的教学对象是四年级学生，这个年龄段的学生对科学知识有着很强的好奇心，他们经过一年多科学课的学习，已经初步具备了发现问题、提出问题的能力，但自己通过实践来总结归纳并解决问题的能力还很薄弱，需要的是正确的指导。
10分钟
出示真实的场景让学生从中体会要想准确确定一个物体的位置不仅要有参照物，还要有方向和距离，三个条件缺一不可。
操作实际的场景图，从中体会到可以利用参照物、方向和距离来准确确定一个物体的位置。
让学生在真实的场景图中更直观的总结出确定位置的三要素。
运用知识
5分钟
出示多个模拟场景，让学生运用所学知识来解决实际的问题。
四年级科学《确定位置》教学设计
四年级科学《确定位置》教学设计教学目标：1、学生在具体情境中明确认识到要准确表达某个物体的位置要约定数的标准，感受到用两个第几确定位置的必要性。
2、学生在具体情境中学会用“第几排第几个以及类似的方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
3、让学生在观察、分析、合作、交流等活动中进一步发展空间观念，提高与他人合作的能力，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
教学重、难点:重点：学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几层第几个、第几组第几个”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。
难点：学生在具体情境中根据提示确定数的顺序。
教学准备：课件、板书教学过程：一、创设情境，引入新课。
谈话：今天，老师要带小朋友们去参观一所动物学校。
二、体会感悟，学习新知。
1、感受约定方向的必要性。
媒体出示一排动物在做操。
谈话：看，有一排小动物在做操呢！在这些小动物中老师比较喜欢第2个动物，你知道是哪个小动物吗？追问：老师比较喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了两个啦？要确定老师喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么？（板书：第几个约定数的方法）问：在这些小动物里，老师比较喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道是哪个小动物吗？现在大家意见统一了。
2、感受用“两个第几”确定位置的必要性。
媒体出示四排小动物在做操。
谈话：听说我们小朋友来了，做操的小动物又多了几排，在这些小动物中，老师最喜欢的小动物从左往右数排在第2个，你知道老师最喜欢的小动物是哪个吗？追问：老师最喜欢的小动物只有一个呀，怎么成了四个啦？现在要确定老师最喜欢的小动物到底是哪个还要说清楚什么呀？（板书：第几排）3、理解“第几排第几个”。
谈话：前面我们说过要让大家都明白要按照统一的顺序来数，这儿的第几排第几个是按怎样的顺序数的呢？咱们来听一听。
媒体播放并出示小猴、小熊的'说话。
提问：第几排怎么数的？学生数后教师说明：对于这些小动物来说，这是前面，这是后面，第几排就是从前往后数的。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《确定位置》教案——第二课时
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《确定位置》教案教学目标1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
5．能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。
）重点难点重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备、各种学习用具课时安排2课时教学过程一、导课教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？学生思考并回答。
教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。
二、新授活动3：在图上找位置1．学习认识导游图教师：大家翻开书P18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。
出示ppt 3 4 5（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”“胡椒园在哪里？”“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。
）教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找到洗手间在哪里呀？学生积极举手回答。
教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。
请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。
学生积极画路线图然后回答问题。
2．简单介绍各种各样的地图教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。
老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。
出示ppt 第6 7 8 9老师播放各种地图，并讲解它们各自的特点。
2《确定位置》(一等奖创新教案)
2《确定位置》（一等奖创新教案）第二课时《确定位置》教学设计课题确定位置单元五学科数学年级四教材分析小学数学四年级上册第五单元内容位置与方向，《确定位置》是本单元的第二课时。
是学生在学习了用前后、上下、左右等表示物体具体位置和简单的路线知识的基础上，进一步认识物体在空间的具体位置。
是第一学段学习内容的发展，也是第三学段学习直角坐标系等知识的基础。
教材例题从学生十分熟悉的座位表入手，通过说小青的座位，引出第几组和第几个的话题。
再从第几组和第几个抽象出数对表示方法。
符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
学习目标学习目标描述：学生在具体情境中理解数对的意义，能用数对表示物体的位置，并能在方格纸上用“数对”表示位置。
2. 学习内容分析：本节课按说位置——认识数对——根据数对找位置---说自己培养的位置的顺序安排的。
让学生经历用数对表示位置的过程。
体验数、符号是描述现实世界的重要手段，培养学生的符号感和抽象思维能力。
3. 学科核心素养分析：通过体验活动，感受数学与生活的联系，积极参与数学学习，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。
重点用数对表示位置。
难点在方格纸上用数对表示位置。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）1、我们学过哪些表示位置的知识？教师总结：表示物体具体位置：前后、左右、上下。
认识了8个方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。
教师谈话：今天我再来学习一种新的确定位置的方法。
（板书课题）确定位置。
指名说一说。
通过说一说，复议旧知识，引出新知识。
讲授新课（20分钟）课件出示：这是淘气班级的座位图。
说一说：淘气坐在那个位置？笑笑呢？教师根据学生的汇报总结：淘气坐在第2组倒数第3个。
笑笑在第一组正数第一个。
3、认一认，说一说。
教师谈话：横着叫做“排”或“行”从左到右（如图）。
竖着叫做“列”或“组”,从左往右。
（如图）4、再说一说：淘气坐在那个位置？笑笑呢？教师总结：淘气坐在第2组第4排。
【新版】冀教版四年级上册科学《确定位置》【创新教案】
《确定位置》教学设计教材分析《确定位置》从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的。
活动1记忆游戏的目的是通过观察和描述身边物体的位置，使学生在活动中感悟出——要描述清一个物体的位置，必须有参照物。
在活动1的基础上，活动2进一步引导学生练习怎样准确描述自己所在的位置，知道除了说明参照物，还要说明与参照物的方向关系，以及与参照物的距离关系。
参照物、方向、距离三者缺一不可。
活动3在图上找位置，是在前两个活动的基础上引导学生更进一步学习如何识读地图，如何通过看地图确定一个物体的位置。
在这之后，本课安排了一个拓展活动，供感兴趣的学生，利用本课所学的确定位置的方法，画一张自己家的位置图。
学情分析“参照物”是在本课提出，且贯彻到整个单元里，需要学生掌握的一个重要内容。
此外，方位、距离的知识和概念对我们日常生活、生产、科学研究有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。
本课的特点之一是引入了“参照物”这个相对于小学生来说相对抽象的概念；特点之二是利用抽象的概念（参照物）去强化和加深学生对方位、距离等具体概念的认知，同时稍微理解“相对”这个概念。
教学目标科学探究目标：1.能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2.会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3.能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4.能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：1.愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2.能够与本组其他同学合作，共同做好各项活动。
3.对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
科学知识目标：1.能够说出要确定—个物体的位置需要有参照物、方向、距离。
2.能够说出通用地图的主要标识的功用。
四年级上册科学教案- 5确定位置 ｜冀教版
《确定位置》教学设计《确定位置》是四年级上册河北版《科学》中"位置与运动"单元中的第一课."指导思想：1、课堂教学要面向全体学生，充分体现学生是科学学习的主体。
确定位置是学生能经常感受到的，和他们的生活有密切的关系。
在教学中教师通过游戏为每一位学生提供观察、交流的机会和空间，通过提高小组合作的实效性，充分发挥每一位学生的主观能动性和参与度。
教师要成为学生学习的组织者、引导者和参与者，对学生在科学学习活动中的表现给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响，使学生在本节课中的主体地位真正得以落实。
2、要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
教学中通过学生亲自实践，在亲身体验的基础上，培养学生分析问题及解决问题的能力。
教学目标科学探究目标1、能从游戏中初步了解要描述一个物体的相对位置需要有方位词（前后、左右、上下、东西、南北等）。
2、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置。
3、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标1、愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
科学知识目标能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
教学重点如何确定一个物体的位置教学难点让学生理解参照物，学会如何用参照物确定被研究物体的位置。
学情分析：在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备一定的确定物体位置的生活经验，能用一些方法说清楚某物体的位置。
教具准备各种小物品（尺子、笔、小木块、小球、书、铅笔盒等）教学过程导入师：同学们，今天我们来学习第五课《确定位置》。
在生活中，我们常常要确定物体的位置。
那么怎样来描述物体的位置呢？请看大屏幕。
（出示不同图形）我们可以看到一些图形，请同学们在10秒钟内尽可能记住各图形的位置。
小学科学冀教版四年级上册高效课堂资料《确定位置》课件——第二课时
小学科学冀教版四年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
冀教版小学科学四年级上册
第2单元
第5课
导入新课
秋游活动，假如我们班在植物园热 带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场 上车回校，请问，应该如何走？
看来大家都不能叙述清楚怎么走， 其实很简单，当我们会看图标，会看地 图时就能解决这个问题，下面，我们就 学习如何看地图。
提示 1 找熟悉的明显的参照物 2 标明位置和方向
结论总结
这节课你有哪些收获？ 会看导游图以及各种地图。
课堂练习
1．在我们生活中，常用到（ 政区 ）图、 （交通）图等等，这些图能帮助我们找出 （ 方向），确定（位置 ）。
2．画路线图时，应选择明显的、熟悉的 （参照物），标明（位置）和（方向 ）。
3．地球上有不少人迹罕至的地方，如 （热带雨林）、（高山深谷）、浩瀚的(沙漠地区) 等，应用遥感技术影像地图，可以及时揭示其奥 秘。
作业布置 你知道哪些地图，说说它们各自的特点。
板书设计
第五课 确定位置 活动3：在图上找位置 1．学习认识导游图 2．简单介绍各种各样的地 图 3．扩展活动：欢迎你到我 家来。
新课学习
新课学习 图例
在地图上有许多图形和符号，称作图例。
新课学习
新课学习
新课学习
新课学习
中国地形地图
新课学习
飞机飞行中使用的 电子地形地图
新课学习
搜集各种各样的地图，仔细观察， 找出它们的特点。
使用‘学乐师生’ 录音，收集学生典型成果，在‘授课’系统中展示
新课学习
画一张从学校到自己家的路线图。
四年级科学上册5确定位置教案2冀教版
五确定位置教学目标：科学探究目标：１、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
２、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
３、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
４、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
情感态度与价值观目标：１、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
２、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
３、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现他们各自的特点。
科学知识目标：１、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
２、能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东南西北，比例尺，一般标记等。
）其他目标：１、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
２、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
３、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
课时安排：２课时教学准备：各种小物件（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）。
红色小方块。
地形图。
教学过程：第一课时一、记忆游戏。
1、每组分发一些小物件（用小塑盒装好）。
在１０秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。
转过身去，由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。
再转回来，说出桌上物体的位置发生了哪些变化。
引导学生了解：一个物体的位置是相对于另一个物体来说的，另一个物体就是这个物体的参照物。
二、在图上找位置——欢迎你到我家来。
每组分发一张晋州市地图，１、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。
２、通过观察地图，你知道了什么？有什么问题？（学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。
）三、分析我校校园的地图。
（小组活动：弄清东西南北各个方向，北校门和南校门的位置，在２００亩的校园范围内，建筑物和绿化带的分布情况。
）第二课时一、在校园内开展找红色小方块的比赛。
四年级科学上册5确定位置教案2冀教版
确定位置教学设计思想：本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。
教学目标：一、科学探究目标：1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
二、情感态度与价值观目标：1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
三、科学知识目标：1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2．能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。
）四、科学、技术、社会、环境目标：1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教学重点和难点：重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备或幻灯机材料与用具：各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。
教师讲笑话。
（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？学生回答。
四年级数学教案确定位置二
教案：四年级数学教案确定位置二一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，进一步理解用数对表示物体位置的方法。
2.培养学生用数对表示物体位置的能力，提高学生的空间观念。
3.培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重难点重点：让学生掌握用数对表示物体位置的方法。
难点：理解数对中两个数字的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们已经学习了用数对表示物体位置的方法，谁能告诉我数对的意义？（2）师：今天我们继续学习确定位置，进一步掌握用数对表示物体位置的方法。
2.探究新知（1）教学例1师：请同学们看图（出示例1情境图），谁能告诉我在图中怎样表示小华和小明的位置？生1：小华在第3列第2行，用数对表示是（3，2）；小明在第4列第5行，用数对表示是（4，5）。
师：很好！请同学们在小组内互相交流一下，怎样用数对表示图中其他同学的位置。
（2）教学例2师：请同学们看例2情境图，谁能告诉我在图中怎样表示小车的位置？生2：小车在第5列第3行，用数对表示是（5，3）。
师：请同学们用数对表示图中其他车的位置。
生3：大车在第2列第4行，用数对表示是（2，4）；自行车在第6列第1行，用数对表示是（6，1）。
3.练习巩固（1）师：请同学们完成练习1。
（2）师：请同学们完成练习2。
4.拓展延伸（1）师：请同学们用数对表示下面图形中各点的位置。
（2）师：请同学们用数对表示自己座位的位置，并与同伴分享。
师：通过今天的学习，我们进一步掌握了用数对表示物体位置的方法，谁能谈谈自己的收获？生4：我学会了用数对表示物体位置的方法，明白了数对中两个数字的含义。
生5：我在练习中巩固了用数对表示物体位置的方法，提高了自己的空间观念。
6.作业布置师：请同学们完成课后作业。
四、教学反思重难点补充：重点：让学生深刻理解并熟练应用数对表示物体位置的方法。
难点：让学生准确把握数对中两个数字分别代表列和行的概念，并能在实际情境中正确应用。
教学过程补充：1.导入新课师：同学们，上节课我们一起学习了用数对来确定位置，还记得我们是怎么表示位置的吗？生：我们用两个数字，第一个数字表示列，第二个数字表示行。
四年级科学上册5确定位置教案2冀教版
四年级科学上册5确定位置教案2冀教版教学设计思想：本课从让学生说清身边物体的位置开始，由近及远、由校园扩展到生活相继设计了3个活动和1个拓展活动，3个活动是循序渐进从具体到抽象的，从中让学生们学会看地图，体验如何按照地图到达自己想要到的地方。
教学目标：一、科学探究目标：1．能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2．会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3．能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4．能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
二、情感态度与价值观目标：1．愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2．能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3．对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
三、科学知识目标：1．能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2．能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。
）四、科学、技术、社会、环境目标：1．能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
2．愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3．能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教学重点和难点：重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备或幻灯机材料与用具：各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。
课时建议：2课时第一课时教学过程：（一）导课教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。
教师讲笑话。
（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？学生回答。
四年级科学上册第5课确定位置课件2冀教版
1cm
（2）方位角 距离 定位法
一张地图
1 上北（ N）下南（ s）左西（ W）右东
（E） 2 比例尺 3 一般标记：厕所 休息处 饮茶处 寄存处 咨询处 售票处 电话亭 保安处 医务室 购 物点
作业
P19页
确定位置
张天赐在哪里？
曹哲在哪里？
我的黑板擦在哪里？
生活中常常需要 确定物体的位置
记忆游戏
在10秒钟内尽可能地记住桌上各个物体的位
置 转过身去，由另一个同学迅速改变桌上物体 原来的位置 再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些 变化。
在描述物体位置的时候，我们用了哪些 词语？ 上下 左右
前后 远近
东西 南北
……
还用了什么？参照物
除了这些词语，我们还可 以用什么方法确定物体的 位置？
探究1（1）在电影院内如何找到电影票上指定
的位置？
1、在电影院内如何找到电影票上所指的位置？
（1）行列定位法
探究二 天气大雾，请你告诉我 敌方战舰，在哪里？来自1.4cm1cm
我方潜艇20 n mile处的敌舰有两艘：敌舰A和敌舰C.
冀教版数学四年级上册 2确定位置
2.8商不变的规律一、教学目标通过观察讨论等数学活动，经历探索归纳商的变化规律的过程；理解商的变化规律，会运用商的变化规律进行简便计算；积极参与数学活动，体验数学规律的探索性和应用价值。
二、课时安排：1课时三、教学重点：通过观察、讨论等数学活动，经历探索、归纳商不变的规律过程。
四、教学难点：理解商的变化规律，会运用商的变化规律进行简便计算，解决实际问题。
五、教学过程（一）导入新课老师要把8个苹果分给2个小朋友，每个小朋友能分得多少个？把80个苹果分给20个小朋友呢？把800个苹果分给400个小朋友呢？请同学们列式算出来。
观察：这三道题什么在变？什么没变？师：下面我们进一步研究商不变的规律(板书：商不变的规律)。
（二）讲授新课提出问题（出示例题）(1)观察第一组算式，下面3道题都与第1题比较，被除数有什么变化，除数有什么变化，商有什么变化？(2)生汇报：第二道同第一一比较，被除数乘10，除数也乘10，商不变。
(3)按照从上到下的顺序依次进行比较，看看有什么发现？(4)汇报交流。
根据学生回答，可能出现的情况有两种：①被除数乘几，除数也乘几，商不变。
②被除数和除数同时乘相同的数，商不变。
(5)老师小结。
（三）重难点精讲小组合作探究1.师：从上往下观察第二组题，看看你有什么发现？同桌互相讨论交流。
2.老师鼓励学生各抒已见，学生之间相互补充，用自己的语言总结发现规律。
3.整理归纳：老师引导学生把自己发现的上述规律整理归纳为一句话，选择不同学生概括。
4.师板书：被除数和除数同时乘(或除以)相同的数(0除外)，商不变。
5.师质疑：为什么要0除外呢？生：因为0不能做除数。
6.学生齐读规律。
7.利用商不变的规律，简化整十整百的数除以整十数的计算。
出示例题：教师边讲解边竖式板演 650÷40=（1）让学生明确利用商不变的规律，把被除数和除数个位上的0划去，表示同时除以10，商不变。
（2）提问余数是“1”还是“10”？让学生明白余数十位上的1，表示1个十，所以余数应该是10。
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四年级科学上册确定位置 2教案冀教版
一、科学探究目标：
1、能选择参照物，并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置（前后、左右、远近、东西、南北等）。
2、会使用平面图，能在图上找到自己要去的位置。
3、能根据从甲地去乙地的语言描述，画出相应的路线图，并按图设法找到相应的地点。
4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。
二、情感态度与价值观目标：
1、愿意把自己描述物体的位置的方法告诉其他同学；并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。
2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。
3、对搜集各种各样的地图感兴趣，并发现它们各自的特点。
三、科学知识目标：
1、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。
2、能够说出通用地图的主要标识的功用。
（东、南、西、北，比例尺，一般标记等。
）
四、科学、技术、社会、环境目标：
1、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程，能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。
2、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。
3、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。
教学重点和难点：重点是如何确定一个物体的位置。
难点是让学生理解参照会如何用参照物确定被研究物体的位置。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备或幻灯机材料与用具：各种学习用具（尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等）、当地的各种地图、瓶子等等。
课时建议：2课时第一课时教学过程：
（一）导课教师：同学们，在讲新课之前老师先给大家讲一个小笑话，大家注意听。
教师讲笑话。
（小笑话见文本素材《关于位置的笑话》）教师：听完这个笑话，大家想一想，实际上话务员问的是什么呀？学生回答。
（话务员问的是火灾的地点,并不是火源的位置）教师：同学回答的很好，在日常生活中，我们经常会遇到要确定某个地点的位置或某个物体的位置的情况，如果我们不能说出别人问的位置，就会出现笑话，甚至会耽误大事，大家说，学会确定位置是不是很有用呀？学生回答。
（是）教师：很好，所以我们今天就来学习的新课确定位置。
（二）新课教学◆活动1：记忆游戏
1、进行游戏教师：要说清一个物体的位置需要哪些条件？带着这个问题，我们来做一个游戏，亲身体验一下，怎样正确描述物体的位置呢？老师先说游戏规则，然后前后桌两人一组进行游
戏。
游戏规则：（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
（2）其中学生甲在秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。
用简单明了的话描述，并记录下来。
然后变换角色，再做一遍。
学生活动，教师巡回指导。
2、游戏活动汇报
教师：大家谁来说说在游戏中桌子上物体的位置发生了哪些变化。
能说说你是怎样描述的吗？介绍一下你的方法。
同学们要认真听别人的发言，听一听他说的和你想要说的有没有相同之处。
学生举手回答。
教师：同学们回答得很好，大家再想一想，然后小组讨论一下，根据刚才同学们的回答总结出要说清一个物体的位置需要哪些条件？小组讨论并回答。
教师总结：要想说清一个物体的位置，必须有参照物、物体与参照物的距离和方向，三个条件缺一不可。
◆活动2：我在哪儿？教师：假如老师出去不小心迷路了，老师应该怎么描述咱们学校所在的位置呢？请你们想一想，用我们刚才所学的方法告诉我好吗？学生进行小组讨论并回答。
教师：同学回答得很好，要想描述清楚一个物体的位置，应该先选择参照物，再说明物体与参照物的位置关系。
下面我们翻开书P17，帮助图中的迷路小朋友找到她的家吧。
学生甲回答。
学生乙回答。
教师总结并鼓励学生学以致用，在生活中遇到迷路问题，不要惊慌，尽可能准确地说明自己所在的位置，请求
别人的帮助，逐渐提高自己的生活能力。
板书设计：第五课确定位置活动1：记忆游戏
1、进行游戏游戏规则：（1）前后两人合作，把准备好的用具随意摆在桌上。
（2）其中学生甲在秒钟之内尽可能地记住桌上各个物体的位置。
（3）然后学生甲转过身去，由学生乙迅速改变桌上一个物体原来的位置。
（4）学生甲再转回来，看看桌上物体的位置发生了哪些变化。
用简单明了的话描述，并记录下来。
然后变换角色，再做一遍。
2、游戏活动汇报
活动2：我在哪儿？第二课时教学过程：
（一）导课教师：秋游活动，假如我们班在植物园热带雨林馆门外集中完毕，现要到停车场上车回校，请问，应该如何走？学生思考并回答。
教师：看来大家都不能叙述清楚怎么走，其实很简单，当我们会看图标，会看地图时就能解决这个问题，下面，我们就学习如何看地图。
（二）新课教学◆活动3：在图上找位置
1、学习认识导游图教师：大家翻开书P18，这是一张常见的公园门票导游图，在地图上有许多图形和符号，称作图例，下面，老师带领大家认识图例。
（教师以提一些问题的形式讲解图例，如：“图中的问号代表什么意思？”“胡椒园在哪
里？”“从生态村到苗圃可以有几种路线？”等等。
）教师：老师已经讲了导游图上的图例，那么谁能从这张导游图上帮老师找
到洗手间在哪里呀？学生积极举手回答。
教师：假如我们在珍稀植物区，现在想去观赏植物区。
请大家为自己设计一下行程路线图，怎么走观赏的景物又多，又能到达目的地。
学生积极画路线图然后回答问题
2、简单介绍各种各样的地图教师：大家已经学会看这张导游图，其实，地图的种类很多，比如政区图、交通图等，而地图上有的有图例，有的还有比例尺和方向，地图的种类不同，表示也不一样。
老师搜集了有几张地图，大家一起来看一下。
老师用幻灯机或多媒体播放各种地图，并讲解它们各自的特点。
然后带领大家阅读科学在线，了解更多有关地图的知识。
3、小游戏找瓶子教师：现在同学们对地图也有了一定的了解，大家想一想，学会看地图有什么用呀？学生积极回答。
（确定自己的位置，迷路不会丢失等回答）教师：大家回答得很好，为了测测大家是否真的会看地图，现在，我们做个游戏在校园中找瓶子，老师已经将一个做了标记的百事可乐的瓶子放在学校的某个角落，现在，我手中有五张一模一样的学校地图，请五位同学上来，一位同学拿一张地图，图中画三角的地方就是瓶子放的地方，请同学们按照地图的标识把它找出来，看哪位同学找得快。
学生活动按照地图找瓶子。
活动完毕老师总结并表扬找瓶子找得快的那位同学。
4、作业课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：①画一张从学校到自己家的路线图。
②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。
下节课汇报
一下找的情况。
板书设计：第五课确定位置活动3：在图上找位置
1、学习认识导游图①认识图例②学会按路线图走到自己要去的位置
2、简单介绍各种各样的地图①政区图、交通图②阅读科学在线
3、小游戏找瓶子练习识图找位置。
4、作业课下完成扩展活动：欢迎你到我家来。
要求：①画一张从学校到自己家的路线图。
②给一位不认识你家的同学，让他按照你画的路线图找到你家。