高一地理海水运动

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人教版高一地理第三章地球上的水第二节大规模的海水运动教学设计及反思

c.自我评价：鼓励学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足，促进自我提升。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：展示地球上海水运动的图片、视频，提出问题：“海水为什么会运动？它的运动有什么规律和特点？”
2.设计意图：激发学生的兴趣，引导学生关注海水运动现象，为新课的学习做好铺垫。
3.教学时长：约10分钟。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解大规模海水运动的原因、分布、作用及其对地理环境的影响。
a.洋流的形成原因：地球自转、风力、地形等因素。
b.洋流的分布规律：赤道附近为东西向洋流，中高纬度为南北向洋流。
c.洋流的作用：影响气候、生态系统、航运、海洋资源等。
d.洋流对地理环境的影响：气候调节、物质运输、生物迁徙等。
在情感态度与价值观方面，要关注学生的心理健康，引导学生在学习过程中形成正确的价值观。同时，结合时事热点，让学生了解全球气候变化、海洋污染等实际问题，培养学生的责任感和使命感。
二、学情分析
针对高一学生，他们在初中阶段已经接触过地理学科，具备一定的地理基础知识和技能。在此基础上，学生对地球上的水这一主题有较高的兴趣，但可能对大规模海水运动的概念和机制理解不够深入。因此，在教学过程中，应结合学生的实际情况，注重启发式教学，引导学生主动探究、发现和解决问题。
4.注重培养学生的地理思维，引导学生在学习过程中总结规律，形成自己的认知结构。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球上海水运动的兴趣和好奇心，激发学生探索地理现象的欲望。
2.通过学习海水运动对地理环境的影响，使学生认识到人类与自然的相互关系，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
3.培养学生的团队合作精神，让学生在小组活动中学会尊重他人、倾听他人意见，提高沟通能力。

高一地理同步精品讲义3-3 海水的运动(学生版)(人教版2019必修第一册)

3.3 海水的运动课程标准课标解读1．运用图表等资料，说明海水运动对人类活动的影响 1．能够说明海浪、海啸、风暴潮的形成和影响2．说明潮汐的形成、时间分布特征和对人类生产生活的影响3．能够通过分析图表资料，说明洋流的性质及其影响知识点01 海浪1，表层海水最基本的运动形式有、、。

2，最常见的海浪是由形成的。

浪高越，越大。

人们通常用、、、等要素来描述波浪。

3，冲浪运动需要的浪高来增加挑战性，而捕捞、勘探、航行等海上活动应大的海浪。

4，海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为。

在强风等作用下，近岸地区海面水位急剧升降，称为。

当强风与海水同时发生，海水水位暴涨，风暴潮来势倍增。

热带、带的沿海地区均可能遭受风暴潮的袭击。

海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。

5，海浪是塑造的主要动力。

人们通过和措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建、种植等。

【即学即练1】当地时间2018年9月28日，印度尼西亚中苏拉威西巴鲁市发生7.7级地震。

截至10月2日，已经造成1234人死亡。

下图为地震后的照片。

据此完成下面小题。

目标导航知识精讲照片反映的海水运动形式为（）A．风浪B．潮汐C．海啸D．风暴潮知识点02 潮汐1，潮汐是海水的一种现象，它的成因与和对地球的引力有关。

一天中，通常可以观察到海水涨落。

古人将白天的海水涨落称为，夜晚的涨落称为，合称。

农历每月的和前后，潮汐现象最为明显，潮水涨得最，落得最。

2，人们在潮间带和、沿海港口建设和航运、潮汐等，都需要充分认识并利用潮汐规律。

【即学即练2】潮汐是海水的一种周期性涨落现象，其形成的主要动力是（）A．天体引潮力B．海水盐度差C．太阳辐射能D．海水温度差知识点03 洋流1，海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫作洋流。

2，按海水的温度，可以将洋流分为暖流和寒流。

海水的性质和运动(第3课时)(课件)高一地理(湘教版2019必修第一册)

C.泥沙沉积量减少 D. 河流含沙量增加
03
洋流
概念洋流又叫海流，是指海洋中具有相对稳定的流速和流向的大规模海水运动。
• 酷似梵高画作的洋流。
分类
暧流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；一般由低纬度流向高纬度的洋流为暖流。
寒流：从水温低的海区流向水温高的海区的洋流；一般由高纬度流向低纬度的洋流为寒流。
③
⑤
④
对地理环境的影响对海上航行的影响
洋流可为航海提供辅助动力，在航海技术不发达的帆船时代，作用更加明显。
对地理环境的影响对海上航行的影响
洋流从北极地区挟带冰山南下，给海上航行造成威胁。 1912年，“泰坦尼克号”豪华客轮因撞上冰山，在北大西洋沉没。
对地理环境的影响
•
青岛海雾
对海上航行的影响
D 1.图中四地水温由低到高排列，正确的是（）
A.甲、丁、乙、丙 B.甲、乙、丁、丙 C.乙、甲、丙、丁 D.丙、丁、乙、甲
B 2.①②两海域都是重要的渔场，其形成的主要原因分别是（）
A.寒暖流交汇、寒暖流交汇 B.寒暖流交汇、沿岸上升流 C.沿岸上升流、沿岸上升流 D.沿岸上升流、寒暖流交汇
课堂检测
涌浪
涌浪是风停止后或风已削弱，改变了原来风向，在海面上留下的波浪。涌浪是远处的风，或已经过去的风所引起的波浪。"无风三尺浪"指的就是涌浪。
涌浪与风浪相比，具有较规则的外形，排列比较整齐，波峰线较长，波面较平滑，比较接近于正弦波的形状
拍岸浪
又称近岸浪，是指海岸边处的波浪。通常在海边看见的海浪就是拍岸浪。风浪或涌浪传至浅水区时，受到海底摩擦作用，能量衰减，出现破碎和卷倒的浪。拍岸浪拍击岸边岩石会引起巨大轰鸣声，在海边漫步听见了波涛声，就是拍岸浪引起的。

人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿_高一地理大规模的海水运动

人教版地理高一上学期大规模的海水运动说课稿_高一地理大规模的海水运动一、说教材《大规模的海水运动》是人教版必修一第三章第二节的内容，第三章内容属于自然地理部分,是对地球外部圈层结构的展开,而本节内容是本章内容的重点,《大规模的海水运动》是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上，对地球上最主要的水体海水的运动进行更加具体、深入的学习。

海水运动又对学习第五章自然地理坏境和人文地理的学习埋下伏笔,因此，它具有承上启下的作用二、说学情此阶段的学生通过初中阶段地理知识的学习，已初步掌握了学习地理的一般方法，能够根据地图和材料，初步分析所学的地理知识。

但是，由于学生综合分析能力有限，空间思维能力还有待提高，不能自主归纳总结，找出规律;再加上学生的知识面有限，生活阅历较浅、对重难点的地理知识不熟悉，不了解，需要在教师的引导下，学习地理知识并提高地理思维能力、实践能力以及创新能力。

三、教学目标本节《课程标准》的要求是“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响”。

据此我确定如下教学目标：知识与技能：(1)了解世界表层洋流的分布规律，理解洋流的分布模式及洋流对地理环境的影响。

(2)提升读图、绘图以及在图上观察、比较、归纳、分析的能力。

过程与方法：(1)运用洋流模式图和世界表层洋流的分布图归纳世界洋流分布规律;(2)运用案例分析说明洋流对地理环境的影响。

情感态度和价值观：(1)养成合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度;(2)树立正确的海洋观念，增强现代海洋意识;(3)学习洋流形成的因果关系，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

四、教学重点难点重点：世界表层洋流的分布规律;洋流对地理环境的影响。

依据：课程标准的要求确定难点：利用“全球风带与洋流模式图”，分析世界洋流分布规律。

依据：此部分知识难理解，难记忆，部分学生有知识缺陷五、教法与学法说教法：根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的规律，教师主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了读图分析法，启发式教学法、案例分析法和讨论式教学法。

3.3海水的运动课件高一地理人教版必修一

➢ 潮汐发电的原理是在潮差较大的河流入海口和海湾处筑坝形成水库，利用涨潮和落潮时潮水进出水库推动水轮发动机组发电。
➢ 潮汐能的能量与潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一种可再生的洁净能源，人们称之为“蓝色能源”。
至今，我国沿海各地建造了数十座中小型潮汐电站，其中规模最大、运行较好的是于1980年建成的浙江江厦潮汐试验电站，总装机容量为3000千瓦，年发电量达700万千瓦时。
20℃ 15℃ 10℃
（四）洋流对地理环境的影响
1.洋流对海洋生物的影响
洋流对海洋生物资源和渔场的分布有显著的影响；寒暖流交汇的海区，海水受到扰动，可以将下层营养盐类带到表层，有利于浮游生物大量繁殖，为鱼类提供饵料。
两种洋流汇合还可以形成“水障”，阻碍鱼类游动，使得鱼群集中，易于形成大型渔场。
海水的运动
第三章第三节
诺曼底登陆是第二次世界大战中的关键战役。1944年,盟军在英国集结,计划在夜间横跨英吉利海峡,登陆法国诺曼底地区。此战涉及多兵种的合作,海军要求在海水水位最低时行动, 便于爆破队破坏德军在海岸带布置的障碍物,保护登陆舰安全靠岸；陆军登陆部队要求在海水水位最高时行动,减少士兵在海滩上暴露的时间; 空降部队要求行动时有明亮的月光,便于识别地面目标。最终指挥部选择了6月6日(农历四月十六)作为登陆日,为什么选择这一天?
➢ 出海捕捞、勘探、航行等海上活动处于安全考虑，需要选择浪小的时候。
在海上活动要密切关注天气预报，选择适宜活动的海浪条件。
冲浪出海捕捞
国家海洋环境预报中心
国家海洋环境预报中心
2.海啸和风暴潮能量巨大，往往给沿岸地区带来灾难性后果。
海啸
风暴潮
第三章第一节
海水的运动

湘教版高一地理必修第一册(2019版)_【优教教案】《海水的性质和运动》(第2课时)

第四章地球上的水第二节海水的性质和运动第2课时海水的运动本课为新教材湘教版第四章第二节内容。

海洋对人类的作用与影响主要表现在海洋与大气、海洋与陆地相互作用方面。

海洋水体是大气水和陆地水的主要来源，也是大气的主要热源；海洋与陆地的相互作用，从海洋对陆地的作用这方面来看，一方面是海洋水体运动的影响；因此，研究海洋水体的性质和运动特征及其对人类环境的影响，在海洋环境对人类的发展日益重要的“海洋时代”，具有非常重要的意义。

海洋中的许多自然现象与海水的理化性质有关，其中海水温度、盐度和密度是表示海水性质的重要指标，也是区分不同性质洋流的重要指标，是重点知识，而海水的盐度又是本章的难点。

1、人地协调观：通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。

学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。

2.综合思维：了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。

3.区域认知：通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。

综合运用地理知识能力提高。

洋流的成因和分布规律。

多媒体教学平台、提前准备好太平洋海区、大西洋海区的简图，用于课堂练习。

导入：大家都知道，海面总是汹涌澎湃的，我们这节课来学习海水的运动。

既然大家知道海水是运动的，您能否根据我们的生活常识及以前所学的知识说出海水运动有哪些形式？（如波浪、涨潮落潮、风刮的、洋流等等）很好，大家说得很全面，海水运动形式主要３种，波浪、潮汐和洋流。

在风力作用下，海面波状起伏，形成风浪，这是最常见的波浪。

风越大，波浪也就越大。

如果发生海底地震、火山爆发或风暴时，也能引起巨浪，我们称之为海啸。

那种波浪的浪高就很高了，并且会带来极大的破坏力。

人教版高一地理必修一：3

《大规模的海水运动---世界表层洋流的分布》教学设计（第一课时）一、教材分析——教材的地位和作用《大规模的海水运动》在高一地理必修一中是非常重要的内容。

在人教版、湘教版、中图版等其他地区通行的版本中都占有重要篇幅, 是高一学生必须要掌握的重点章节。

本节内容属于自然地理, 教材位于人教版高中地理必修一第三章第二节, 是第三章内容的核心, 又与第二章气候有很大的关系, 既是对地球外部圈层结构的展开, 又是在学习了第一节《自然界的水循环》和气压带风带的基础上对世界上最重要的水体——海水的运动进行更加具体深入的学习, 同时本节内容的学习又对学习第五章《自然地理环境》埋下伏笔, 因此, 具有承上启下的作用, 是本章的重点, 在教材中占有重要地位。

二、前期备课——构建课堂框架结构本节内容属于自然地理, 内容比较难, 探究的是世界表层洋流的分布规律, 逻辑性比较强, 对授课教师的要求比较高。

因此我对该部分教材进行了以下研究:（一）明确设计理念。

新地理课程标准提出了地理学科的核心素养即人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力。

为了凝练学生的核心素养, 落实“立德树人”的根本任务, 地理学科的教育要围绕这四个核心素养来开展, 所以课程的设计一定要体现地理的核心素养。

因此, 我设计本堂课的理念是: 以大规模海水运动为学习的知识载体, 培养学生的区域认知；通过课堂活动培养学生的地理实践力；通过探究规律成因培养学生的综合思维能力。

（二）解读课程标准。

本节内容在课程标准上的阐述是“运用地图, 归纳世界洋流分布规律”,把握这条标准要注意三个关键词“地图”、“归纳”和“规律”。

因此对本堂课的要求是从观察现象到呈现规律, 所以在备课的时候一定要注意这一点。

（三）把控学生学情, 精准施教。

学情有利方面:1.高一学生对自然地理特别是一些未解之谜有较强的探索欲望, 这促使他们理性思考, 运用已有知识解决一些新问题。

并且在课外阅读中有洋流这一地理现象的表象。

高一地理必修一知识点归纳分享5篇

2020高一地理必修一知识点归纳分享5篇高一地理必修一知识点1海水运动的形式：波浪、潮汐、洋流波浪风浪：海啸：风力作用海底地震、火山爆发、风暴潮汐：月球和太阳的引力作用盛行风吹拂、海水密度差异、海水补偿运动洋流：世界表层洋流的分布1、洋流的概念海洋表层的海水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。

2、洋流的类型：按性质分为暖流和寒流从水温高的海区流向水温低的海区的洋流，叫做暖流。

从水温低的海区流向水温高的海区的洋流，叫做寒流。

3、寒暖流的判读(1)通过等温线判断洋流性质：暖流由于洋流比流经的海区水温高或低，这样就导致海洋表面等温线发生弯曲，等温线的凸向，即是洋流的流向。

寒流此图为北半球寒流暖流此图为南半球温度自上而下递增温度自上而下递减(2)通过纬度判断洋流性质：海水表面温度的分布是由低纬向高纬递减，低纬度流向较高纬度的为暖流。

由较高纬度流向较低纬度的即为寒流。

暖流暖流寒流寒流4、洋流的成因风海流：盛行风是海洋运动的主要动力。

洋流前进时，受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，运动的方向会发生改变。

密度流：海水温度、盐度差异密度差异密度流补偿流：由上述原因出发海区海水减少相邻海区海水补充而形成高一地理必修一知识点2知识摘要1.大气圈的组成与结构;低层大气的组成，干洁空气的主要成分及作用;大气的垂直分层及特征。

2.大气的受热过程;全球性大气环流及气压带风带。

3.大气运动，大气运动的基本形式。

4.常见的天气系统，副热带高压与长江中下游地区的梅雨、伏旱。

知识结构一、大气的成分1、干洁空气：氮、氧、二氧化碳、臭氧2、水气3、固体杂质二、大气圈的结构1、对流层2、平流层3、高层大气三、大气运动的原因1、根本原因：冷热不均2、水平运动直接原因：同一水平面气压差异3、水平运动原动力：水平气压梯度力四、大气水平运动受力1、水平气压梯度力：决定原始风向、风速2、地转偏向力：改变风向，不改变风速3、摩擦力：改变风向，减小风速五、大气环流1、三圈环流的形成和分布：低纬、中纬、高纬2、季风环流(1)成因：海陆热力性质差异;气压带、风带季节移动(2)分布：东亚：温带季风气候;南亚：热带季风气候高一地理必修一知识点31、判断依据：第一步，根据最冷月、最热月判断南北半球若最冷月为1月、最热月7月，则该地处在北半球;若最冷月为7月、最热月1月，则该地处在南半球第二步，确定最冷月的温度值范围，即15第三步，判断降水的季节分配类型，夏雨型(1500---2000)2、位置：纬度位置：南北纬10度至南北回归线之间的大陆东岸海陆位置：主要分布在亚洲的印度半岛和中南半岛3、气候特点(特征)：终年高温，一年有明显的雨(5月---9月)季，旱季(10月----次年4月)4、气候形成原因：受海陆热力性质差异和气压带、风带的季节移动影响(其中夏季风是由南半球的东南信风向北移动，越过赤道后受地转偏向力影响向右偏而形成西南风。

人教版必修一高一地理3.2大规模的海水运动(共35张PPT)

洋流对地理环境的影响
1、对沿岸气候的影响
暖流有增温增湿作用寒流有降温减湿作用
北大西洋暖流与西北欧气候
北大西洋暖流使西北欧气候更加温和湿润
挪威的卑尔根属于什么气候类型？试分析成因？
温带海洋性气候
秘鲁寒流与南美大陆西岸气候
1、伊基克最冷月、最热月的平均气温是多少? 属于什么气候类型？ 2、南美西海岸的热带沙漠气候为什么南北延伸很长？
半球的中低纬大洋环流。若纬线为60º，则
是北半球的
中高环纬流。若在南太平洋，C为
洋流，D秘为鲁__寒__流 _洋流，E东为澳大利_亚洋暖流流。
西风漂流
D E
C
北半球中高纬大陆东岸洋流流向及性质？
自北向南寒流
南半球中低纬大洋西岸洋流流向及性质？
自北向南暖流
从南极上空看：西风漂流呈顺时针方向南极环流呈逆时针方向
2.当北印度洋的洋流呈逆时针方向流动时,（ D ）
A .东亚吹东南风； B .我国西部内陆地区河流进入汛期； C .南亚吹西南风； D . 北半球地中海气候区温和多雨；
3.下列洋流中，在西风吹拂下形成的是（
A . 日本暖流
B . 北太平洋暖流
C . 秘鲁寒流
D . 墨西哥湾暖流
B）
4、下图大洋环流若纬线为30º，则是_南___
极地东风带盛行西风带
东北信风带东南信风带盛行西风带极地东风带
风海流
赤道
西南风
30
东北风
0
东南风
30
西北风
读P57图3.5《世界表层洋流的分布》，观察一下指定海区洋流的运动有何规律？
1：观察以北纬30度（副热带）为中心的北半球太平

高一必修一地理海水运动知识点

高一必修一地理海水运动知识点地理学科作为一门关于地球表面现象、过程及相关原因的科学，涵盖了诸多知识点。

而海洋作为地球上最广阔的水域，其运动与地理学联系紧密。

本文将探讨高一必修一地理课程中关于海水运动的知识点。

一、海水运动的原因1. 风力作用：风力是海水运动的主要原因之一。

风与海水的摩擦力，使海水表面产生形状各异的波浪，并将波浪的能量转化为海水的运动能量。

2. 潮汐力：潮汐是由地球引力和月球引力所产生的海水运动。

地球与月球之间的引力作用导致海水发生周期性的起落，形成潮汐。

3. 海水密度差异：海水中盐度和温度的不均匀分布导致了密度的差异。

高密度的海水下沉，低密度的海水上浮，从而形成密度驱动的海水运动。

二、海洋表层海水运动1. 海流：由于风力的作用，使得海水形成持续流动的现象。

海流既有洋流，也有沿岸流。

洋流是大范围上的海水运动，而沿岸流则是沿着陆地或大洋边缘的狭长海域内的流动。

2. 环流：全球大气环流和全球海洋环流共同作用下，形成了不断循环的海水运动。

比如赤道附近的暖流与寒流相接触处会产生暖环流，而北极地区则形成寒环流。

3. 海洋涡旋：海水运动还会形成旋涡状的运动，即海洋涡旋。

海洋涡旋具有稳定的中心和旋涡流动的特点，常见于洋流的交汇处。

三、海水和气候的关系1. 海洋对气候的调节作用：海洋具有巨大的吸热、储热和释放热的能力，能够调节气候的变化。

海水的温度对气候起着重要的作用，海水越温暖，所蒸发的水汽就越多，从而影响大气中水汽含量，进而影响降水。

2. 海洋与降雨分布：海洋的水汽来源以及洋流的影响，对地球各地降雨分布有着重要影响。

例如，在沿海地区，由于海洋对陆地的水汽补给，使得降水量较多，而内陆地区不受海洋影响，降水较少。

3. 海洋与风系统：海洋对风系统的形成和变化有着直接影响。

例如，赤道附近的暖流会使得大气中上升气流增加，进而形成气旋和反气旋，从而影响风向和风力。

四、海洋环境保护1. 海洋污染：人类活动导致的海洋污染问题日益严重，如化学物质排放、固体废弃物、油污染等，严重破坏了海洋生态系统的平衡。

海水的运动(海浪、潮汐、洋流) 课件高一地理人教版(2019)必修第一册

海浪对现在的海岸有巨大的侵蚀作用，人们通过工程和生物措施来减缓海浪对海岸的侵蚀，如修建海堤、种植海岸防护林等。
红树林
现代科技对海浪往往有准确的预报。
老杨说地在理
人们在海滨和海上活动需要密切关注海浪预报，选择适宜活动的
海浪条件。例如，冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性，而捕
捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪。
新人教版地理必修一第三章
老杨说地在理
3.3 海水的运动---海浪、潮汐、洋流
的基本形式海浪、潮汐、洋流（综合思维）； 2、运用图文资料说明波浪、潮汐、洋流的成因和作用（地理实践力）； 3、结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径（综合思维）； 4、结合所学知识分析波浪、潮汐、洋流对人类生产生活的影响（综合思维、
海洋表层洋流分布图
老杨说地在理
按海水温度，可以将洋流分为暖流和寒流
① 暖流——从水温高的海域流向水温低
的海域的洋流，叫做暖流
② 寒流——从水温低的海域流向水温高
的海域的洋流，叫做寒流
判断洋流寒暖流的方法
老杨说地在理
等水温线判读法：等水温线凸出的方向就是洋流的流向。由水温高的海区流向水温低的海区的洋流是暖流，如图(a)中M；由水温低的海区流向水温高的海区的洋流是寒流，如图(b)中N。
随着时间的推移，这些核废水在污染海水的同时，还有可能污染到淡水资源。另外核废水带来这种污染，也可能会给有关的人群，特别是沿海人群造成心理上的恐慌。日本将核废水直接入海，无论是短期还是长期，都对海洋环境产生不良影响。而受到最直接影响的，要数日本周边国家。
潮汐
老杨说地在理
潮汐是海水周期性涨落的现象。古人将白天的海水涨落称为潮，夜晚的海水涨落称为汐，合称潮汐。海水上升的最高水位叫作高潮，海水下降的最低水位叫作低潮。从低潮到高潮，水位逐渐上升，叫涨潮；反之，叫落潮。相邻的高潮与低潮的水位差称为潮差。农历的每月初一和十五前后，潮汐现象最为明显。

第三单元地球上的水(三)海水的运动优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列(人教必修第一册)

针对这一学情，本案例旨在通过一系列实践活动，引导学生从实际问题中发现问题、分析问题，从而培养学生的实践探究能力和团队合作精神。在课程设计上，注重将理论知识与实际情境相结合，以“问题-探究-解决”的模式展开教学，让学生在实践中掌握海水的运动规律，体验地理学科的趣味性和实用性。
在教学过程中，教师应以人性化的语言引导学生，关注学生的个体差异，尊重学生的观点，培养学生的环保意识，使学生在学习地理知识的同时，树立人与自然和谐共处的观念。
3.邀请学生分享自己了解到的海洋故事、海洋生物等，增加课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师引导学生回顾前一章节所学的内容，如水的分布、水循环等，为后续学习海水运动打下基础。
2.教师讲解海水运动的基本形式，如波浪、潮汐和洋流等，阐述各种海水运动的成因、特点及其对地理环境的影响。
第三单元地球上的水（三）海水的运动优秀教学案例高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）
一、案例背景
本案例背景以“第三单元地球上的水（三）海水的运动”为主题，针对高一地理上学期大单元教学系列（人教必修第一册）进行设计。在学科领域，该章节内容涉及海水的运动形式、海底地形、洋流等知识点，对于学生而言，理解这些概念需要一定的空间想象能力和抽象思维能力。
3.通过地图、模型等教学手段，直观地展示海底地形对海水运动的影响，让学生理解洋流的形成和变化规律。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选定一个海水运动形式，如波浪、潮汐或洋流等，让学生进行讨论研究。
2.教师提供相关的研究资料、工具等，引导学生进行合作探究，培养学生的团队协作能力。
3.各小组汇报自己的研究成果，其他小组成员可对其进行评价和提问，促进学生之间的互动交流。

高一地理大规模的海水运动知识点

高一地理大规模的海水运动知识点在高一地理中，大规模的海水运动是一个重要的知识点。

本文将从海洋表面运动、海洋深层运动和海洋环流三个方面进行介绍。

一、海洋表面运动海洋表面运动是指海洋表面水体在风力驱动下形成的运动。

其中最重要的海洋表面运动是近岸流、海流和涡旋。

近岸流是指沿海岸流动的水流，它受到海陆风系统的影响，主要有近岸流和远岸流两种类型。

近岸流对沿岸土地的侵蚀和沉积产生显著影响。

海流是指远离岸边的海洋中形成的流动。

它们受到地球自转、季风等因素的影响。

世界上最著名的海流有北大西洋暖流和寒流，它们对全球气候产生重要影响。

涡旋是指海洋表面形成的环流运动，通常是由风或其他力量引起的。

它们在海洋表面形成涡旋状的流动，对水体的混合和输运起着重要作用。

二、海洋深层运动海洋深层运动是指海洋中水体的垂直流动。

主要有密度流和海枯运动两种形式。

密度流是指由于水体的密度差异而引起的流动。

冷水和盐水的密度较大，所以它们倾向于下沉，而温水和淡水的密度较小，倾向于浮升。

这种密度差异产生的流动对全球的热量和盐分输运起着重要作用。

海枯运动是指由于盐分的变化而引起的水体垂直运动。

当海洋中的水蒸发增多时，由于蒸发水中的盐分浓度增加，形成盐分致密的水体下沉。

而补充进来的淡水则会浮升，形成水体的垂直运动。

三、海洋环流海洋环流是指整个海洋体系中形成的大尺度循环运动。

它们通过整个海洋中的水体流动，起到调节和分配能量、盐分和营养物质的作用。

海洋环流可以分为全球性环流和局地性环流。

全球性环流是指全球范围内形成的大规模环流运动，主要由风力和密度差异驱动。

其中最重要的是大气环流和海洋环流之间的相互作用，这种相互作用对全球气候变化产生重要影响。

局地性环流是指局部海域内形成的环流运动，主要由地形、风力、潮汐等因素影响。

其中最典型的是海洋中形成的涡旋，如台风和旋涡，它们对局部海洋气候和生态环境产生显著影响。

综上所述，大规模的海水运动在高一地理中是一个重要的知识点。

新教材2023年高中地理第3章地球上的水第3节海水的运动课件新人教版必修第一册

合作探究•释疑难
知识点问题探究
海浪
2018年12月22日，印度尼西亚西部巽他海峡发生海啸。印度尼西亚国家抗灾署26日称，这场海啸灾难造成的死亡人数已经上升到430人，1 495人受伤、159人失踪、大约2.2万人撤离。当地时间2018年12月28日，印度尼西亚喀拉喀托火山继续喷发。喀拉喀托火山位于印度尼西亚爪哇岛和苏门答腊岛之间的巽他海峡中，是活火山，目前处于活跃期。如图为海啸和火山位置示意图。
第三章地球上的水
第三节海水的运动
学习目标
核心素养目标
1．了解海水运动区域认知：认识不同海域海水运动特点的差异。
的主要形式。综合思维：掌握海浪、潮汐、洋流的概念、分布和影
2．了解海浪、潮响，能够运用所学知识解释与洋流有关的地理现象。
汐、洋流的主要人地协调观：根据海水运动规律，开展海岸工程建设、
C．太阳辐射
D．海洋生物
(2)下列说法中，正确的是
(B )
A．波浪对海岸地貌的塑造影响不大
B．人们通常用波峰、波谷、波长等要素来描述波浪
C．我国的山东、福建、江苏和台湾沿海为波浪能丰富的地区
D．海啸也是一种风浪
[解析] 第(1)题，波浪能是由风把能量传递给海洋水体而产生的，它实质上是吸收了风能形成的，其能量来源是太阳辐射。第(2)题，海 (波)浪是塑造海岸地貌的主要动力；人们通常用波峰、波谷、波长等要素来描述波浪；我国的浙江、福建、广东和台湾沿海为波浪能丰富的地区，山东和江苏的波浪能不是很丰富；海啸是海底地震引起的海水波动。
知识点问题探究
潮汐
钱塘潮是发生于我国浙江省钱塘江的潮汐现象。钱塘江位于我国浙江省，最终注入东海，在它入海口的海潮即为钱塘潮，天下闻名，每年都有不少游客前来观看这一奇景。海潮到来前，远处先呈现出一个细小的白点，转眼间变成了一缕银线，并伴随着一阵阵闷雷般的潮声，白线翻滚而至。几乎不给人们反应的时间，汹涌澎湃的潮水已呼啸而来，潮峰高达3～5 m，后浪赶前浪，一层叠一层，宛如一条长长的白色带子，大有排山倒海之势。诗云：“钱塘一望浪波连，顷刻狂澜横眼前；看似平常江水里，蕴藏能量可惊天。”民间向来有农历八月十五观赏钱塘潮的习俗。

博文中学高一地理大规模的海水运动优秀教学案例

在教学过程中，我充分考虑了学生的年龄特点和认知水平，将抽象的海水运动概念转化为具体、生动的形象，使得学生能够更好地理解和吸收。同时，我还注重培养学生的实践能力和团队协作精神，让他们在解决实际问题的过程中，掌握知识，提升能力。
本案例的教学内容紧密围绕课本，涵盖了海水的密度流、风海流、潮汐和洋流等知识点，旨在让学生全面、系统地掌握海水运动的基本原理和特点。在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过丰富的教学资源和手段，引导学生深入思考，提升他们的地理素养。
2.学生总结海水运动的形式、成因、特点以及对地理环境的影响。
3.教师强调海水运动在现实生活中的应用，如海洋资源开发、海洋环境保护等。
（五）作业小结
1.教师布置作业，让学生运用所学知识分析实际问题，如海水运动对地理环境的影响。
2.学生完成作业，巩固所学知识，提高实践能力。
3.教师对作业进行批改，了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
（二）过程与方法
1.学生能够通过课堂讲解、小组讨论、视频资料观看等途径，主动获取和整理海水运动的相关信息。
2.学生能够在教师指导下，运用地图、模型等工具，分析海水运动的形式和特点。
3.学生能够参与实地考察活动，观察和记录海水运动的现象，提高实践操作能力。
4.学生能够在团队协作中，共同解决实际问题，培养沟通协作能力和创新思维。
4.教师针对学生的作业表现，进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
五、案例亮点
1.生活情境的导入：教师通过展示海洋风景图片，引导学生关注海洋环境，激发学生对海水运动的兴趣。这种导入方式贴近生活，能够激发学生的学习兴趣，为后续的教学内容做好铺垫。
2.讲授与实践相结合：教师运用地球仪、模型等教具，生动演示海水运动的形式和特点，并结合实例分析海水运动对地理环境的影响。这种讲授方式既有利于学生对知识的理解，又能提高学生的实践操作能力。

高一地理3.2海水运动

北赤道暖流赤道逆流
东南信风
盛行西风极地东风
南赤道暖流
西风漂流
世界表层洋流分布图
季风洋流
世界表层洋流的分布
1、中低纬海区
以副热带北半球：顺时针方向流动为中心南半球：逆时针方向流动大洋东岸寒流大洋西岸暖流
60° 30°
顺逆逆
顺
逆
0°
30°
60°
2、中高纬海区以副极地为中心大洋西岸寒流北半球：逆时针方向流动大洋东岸暖流南半球：南极大陆外围的西风漂流。
洋流的分布规律、判读及应用
必修一地球上的水
知识回顾
1、洋流概念（大规模性、方向性、常年性、稳定性）
2、洋流分类按性质分类：
寒流（由水温较低海区流向水温较高的海区的洋流）
（高纬度低纬度海区的洋流）
暖流（由水温较高海区流向水温较低的海区的洋流）（低纬度高纬度海区的洋流）
洋流图的判读及应用
流的分布位置及流向。读图回答下题。
东 90˚W
图中③、④所在的大洋环流位于(
西
)
A．北半球中高纬，呈逆时针方向流动 S B．南半球中低纬，呈逆时针方向流动 C．北半球中低纬，呈顺时针方向流动
90˚E
D．南半球中低纬，呈顺时针方向流动 ) B．②为暖流 D．④位于大洋洲东岸
图中洋流(
A．①为西风漂流 C．③位于大西洋东岸
B.图乙洋流为西澳大利亚寒流
C.图甲洋流为加利福尼亚寒流 D.图乙洋流为巴西暖流
1、根据海水等温线分布图判读寒、暖流
a b c
①如果a>b>c，则该洋流为（南）半球的（寒流） ②如果a<b<c，则该洋流为（北）半球的（暖流）

02-第二节海水的性质和运动高中地理必修第一册湘教版

说明该海域表层海水盐度低于周围海域。该海域位于大西洋西北部、北美洲东北部,甲
岛屿位于河流（圣劳伦斯河）入海口附近,河流淡水对海水的稀释作用明显,盐度降低较
多。因而甲岛屿附近表层海水等盐度线向东凸出较远主要是受陆地径流的影响，选B。
（2）乙处表层海水等盐度线明显弯曲,最可能是( C )
A.受寒流影响
（2）该海域冲浪最刺激的季节是当地( D )
A.春季
B.夏季
【解析】导图分析·题图解读
C.秋季
D.冬季
例4-7 ［教材改编·第108页图4-22］钱塘江观潮传统历史悠久，观潮胜地以嘉兴海宁最佳。2023年9月27 日—10月6日（农历十三至廿二），恰逢海宁的“观潮节”，众多游客前往海宁观看“天下第一潮”。图1是海宁位置示意图，图2是“日、地、月运动示意图”。读图，完成（1）—（2）题。
湿，也可能降温减湿，A错。若是暖流，则不能形成渔场，B错。若轮船顺洋流航行，
可以增加轮船航速，C错。洋流可将污染物带走，加快污染净化，D对。
高考帮丨核心素养聚焦
考向1 海水的性质及其影响
例13 (2023·辽宁卷)沿岸水是河水与海水在沿岸混合而成的水体。受盛行风、海岸线形态、入海径流和海水运动等因素影响，渤海南部沿岸
（1）海宁“观潮节”中的最佳观潮日，月球位置最接近图2中( A )
A.甲
B.乙
C.丙
D.丁
【解析】导图分析·知识迁移/材料解读
分析如下：
（2）钱塘江大潮成为“天下第一潮”主要得益于( D )
①太阳与月球的引潮力大 ②喇叭形的海湾
③沿岸洋流势力强 ④风浪助长了潮势
A.①②③
B.②③④
C.①③④
【解析】导图分析·知识迁移/材料解读