3描述简单的行走路线

让学生自主寻找信息，再说说图中的位置关系，为接下来描述路线打下基础。
学生先尝试描述，再在小组里交流，培养了学生自主探究的意识和合作的能力。
补充描述行走路线，使学生更熟练地掌握描述行走路线的方法。
根据对行走路线的描述画出线路图，是对所学新知的逆向练习，有一定的难度，但更能培养学生的空间观念和操作画图的能力。
(9)追问:超市在医院的什么位置？
2Hale Waihona Puke Baidu完成练一练。
(1)出示习题。
(2)提问:现在你能说说李伟放学回家的路线吗
三、巩固练习强化知识
1.出示“想想做做”第6题
(1)提问:这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？
2.根据所说的路线画出路线图。
(1)出示路线图，要求学生按要求说出小明从超市到家的路线。
教学重点、难点：
重点:应用确定位置的知识，描述行走路线。
难点:根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
教学方法与手段：
观察法、尝试教学、多媒体课件
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境导入新课
1.提问:你能说说你的家在学校的什么位置吗？
3.总结:这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。
(3)出示:小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。
(4)比例尺由学生根据数据确定。
四、运用知识解决问题
1.谈话:刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。
五、课堂总结
1.提问:通过今天的学习,你有什么收获？
六、课堂作业
完成《补充习题》
2.学生思考后回答。
(3)学生思考后口答。
(4)归纳学生的回答：
①李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。
②大港小学在敬老院的北面。
③医院在超市北偏东60度240米处。
……
(7)分小组讨论交流，再集体汇报。
(10)学生讨论后回答。
二、自主探究学习描述
1.学习描述行走路线
(1)出示例题
(2)提问:这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？
(5)让学生尽可能的说全图中的位置关系。
(6)提问:同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？
(8)提问:你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？
学生在巩固所学新知识的同时，能更加体验到数学与生活的联系，获得成功的乐趣。
板书设计
描述简单的行走路线
知道了物体的方向和距离，就能确定物体的位置。
教学课题
3.描述简单的行走路线
课型
新授
本课题教时数：5本教时为第3教时备课日期4月6日
教学目标：
1.让学生学会根据平面图运用所学的确定位置的知识和方法描述简单的行走路线。
2.让学生在学习过程中进一步增强观察能力、识图能力和语言表达能力，发展空间观念。
3.让学生进一步体会用方向和距离确定物体位置这一方法的应用价值，增强学生的数学应用意识。
(3)小组重点讨论,让学生明白反向如何表述。
(2)独立思考，集体交流。
(2)学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。
(5)根据比例尺学生计算出实际距离。
2.学生思考后，画一画，说一说。
3.在小组内介绍，再由小组推荐一名同学全班交流。
2.学生谈谈本课的收获。
通过问题情境的创设，既引入了新知的学习，又激发了学生的学习兴趣。