字词课堂教学之管见

字词课堂教学之管见

发表时间：2015-07-08T16:31:35.370Z 来源：《中小学教育》2015年6月总第209期供稿作者：王桂生[导读] 语文特级教师斯霞强调：“识字是阅读和作文的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。

王桂生湖北省黄冈市蕲春县大同中心小学435300

摘要：字词课堂教学，要运用多种途径、多种形式、多种手段来夯实字词基础。一是要用灵活教法，来激发学生学习字词的兴趣；二是自主探究，提高学生对字词的认知与书写能力；三是要进行训练，促进字词课堂教学的有效性。关键词：字词兴趣训练有效

语文特级教师斯霞强调：“识字是阅读和作文的基础，识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。在整个小学阶段，千万不要忽视了识字教学。”语文学习的目的之一，是培养学生的阅读能力和写作能力。而学生阅读和写作能力的提高，有赖于透彻地理解和正确地运用字词。因此，我们要利用多种途径、多种形式、多种手段来进行字词教学，使学生在小学阶段的语文学习中夯实字词基础，练就正确认读、规范书写、灵活运用字词的基本功。

一、字词教学多样化，激发学生积极学习字词的兴趣。

常言道：“兴趣是最好的老师。”要想提高学生识字、理解字词的能力，并能在写作与表达到上恰到好处地运用字词，激发兴趣是提高学生学习字词效率的重要途径之一。

1.猜谜式课堂激趣。方法一：教师编写谜语。小学生对教师的设疑总是怀有好奇心理并能积极地去探究。教师在上新课之前不妨把一些生字词编成谜语，利用课余时间抄写在黑板上，在学生中进行猜谜语比赛，看谁猜得对、猜得准。如：碧——王姑娘，白姑娘，并排坐在石头上；闯——马飞入大门里。方法二：学生自编谜语。鼓励学生在分析字词的结构、意义的基础上编写谜语，互编互猜。方法三：收集字词谜语，把师生编写的或课外收集的关于字词的谜语分类别编排，在班上举办谜语板报。

2.比赛式课堂激趣。可举办汉字听写比赛。在人数上，分小组或个人；在内容上，整单元或整册课文或字典中的常用字；在时间上，课上课下，可长可短，灵活掌握。

二、字词学习自主化，提高学生对字词的认知与书写能力。

1.主动学习，自主认知字词。要把主动权交给学生，培养学生自主学习的习惯。自主也就是在老师的指导下，学生通过能动的、创造性的学习活动，实现自主发展。在学习新课时，要让学生自己去读、去圈点，在读的过程中发现生字词，并结合自己所掌握的知识，根据字的结构组成，试着猜测其读音及意思。然后让学生去查字典，看看自己的猜测正确与否。如果学生猜测正确，那么这个字词他可能终生不忘；如果猜测有误，也可以及时校正，印象深刻。学生在猜测生字生词时，肯定要再加一番斟酌，在查字典印正自己的猜测时，有意识的行为更能加深字词的印象，在读中预测、查典印证的过程中也就提高了学生认读、理解字词的能力。

2.规范书写，自主探究字词。要提高学生对汉字的书写能力，一是教师要加强自身的书写基本功。因为小学生有着极强的模仿性，教师上课时的板书、作业中的批语无不在学生的脑海里留下深刻的印象，极具潜移默化的作用，学生在无意识地模仿教师的字。二是要激发学生的汉字书写兴趣。激发学生汉字书写兴趣的方法是多种多样的，需要老师根据实际情况，采取有效措施。比如在学生中开展书写汉字比赛，教师认真的范写和生动的讲解，让学生仿写字帖并在班上进行展览，参观名人的书画展等。三是培养学生良好的书写习惯。众所周知，良好习惯的养成并非一时之力，这就要求教师首先要教给学生正确的书写姿势，即“头正身直脚放平，胸部离桌子一拳”，这是写好字的基本条件。但小学生年纪小，行为习惯尚未养成，极容易忽视写字姿势，因此教师要随时注意学生的写字姿势，有不对的应及时纠正。四是要严格遵循汉字的书写规则，做到一丝不苟。五是要善于在生活中学习，观察门联、牌匾、广告等书写的字词，自主探究字词的书写方法，力争做到书写规范、美观。

三、字词训练生活化，促进字词课堂教学的有效性。

什么叫有效？就是学有所用。会用，就是能把自己所掌握的字词用来组词、造句、说话，并运用到现实生活之中，这也是识字的实用性。无论是激发学习字词的兴趣还是提高字词的读写能力，最终目的还是要提高学生在学习生活中灵活、准确地运用字词的能力。因此，教师在字词的课堂训练中，首先要注意引导学生在阅读中理解字词、在理解中积累字词。要想积累字词，理解字词是基础，只有理解了字与词的意思，才有利于积累和运用。学会运用，就要紧密联系生活。一是要结合生活中的实例，学生通过造句、作文、写日记的练习，来达到理解字词的目的；二是当学生掌握了一定的词汇后，教师就要不失时机地指导他们日记、作文，做到字不离词、词不离句、句不离文；三是对重点字词要进行反复训练，比如单字组词、用词造句、连词成句等方法，恰当运用所学词语，大胆创新，去表现生活，表达自己的思想，力求让学生通过在多种语言环境里对所学字词进行创造性的应用，把字词准确、灵活、巧妙地应用在生活之中。教学有法，但无定法。关于字词学习的经验与方法还有很多，总而言之，一是教师在课堂上要转变角色，积极为学生自主学习创造条件、搭建平台，将教师的引导转移到启发学生自主学习、自我体验感悟方面上来，让学生在字词训练中提高语言感悟能力；二是在教学中，教师要放手让学生自己去联系上下文仔细体会字词所表达的意思和情感，这样更有利于学生多方面能力的锻炼和培养。以上所言，为自己一管之见，错漏之处，还有待老师们指正。