七年级下历史第四课科举制度

2、对于学生的质疑其他学生能独立解疑的或合作解疑的教师不必补充，不能解决的教师补充讲解。
（四）运用拓展
请从政治、思想、教育、文化、社会风气以及对中外的影响等多方面来分析，应该如何评价科举制度？
学生谈本节收获
激发学生学习兴趣
阅读课文找出问题
自主探究问题
学生看课本第18页图片，并阅读左边小字：“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”通过讨论解决。
小组讨论解决
培养学生自主探究问题的能力
培养学生合作精神
【板书设计】
一、科举制度诞生
二、科举制度完善
三、科举制度的影响
【课后反思】
希望学生能对科举制度的作用有初步认识。引导学生一分为二地看问题。
课题
第4课 科举制的创立
课型
新授课
课时
1课时
教
学
目
标
1、知识与能力目标：⑴通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响。
⑵通过讨论隋朝创立科举制度的原因，按考试成绩选拔人才带来的变化，科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式，培养学生共同学习、互相促进的能力。
2、过程与方法目标：指导预习，问题设置。小组合作解决问题。
3、情感态度价值观目标：引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是隋唐繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要，从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。
教材分析
教学重点
科举制度的创立和逐渐完善的过程，尤其是唐太宗、武则天、唐玄宗三位皇帝的作法。
教学点
如何客观评价科举制度正反两方面的作用及其对中外的深远影响。
教学方法
阅读、讨论、探究、合作学习
教学手段
多媒体
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
设计意图
【组织教学】【导入新课】
【讲授新课】
【课后小结】
以武则天影像导入
（一）设疑自探
1指导学生快速阅读课文，找出本节课要解决的问题然后引导学生提出，再由教师总结归纳展示出来内容。
（二）解疑合探
1、一次提问学困生、中等生、优等生完成上面每一问题，如果学生不能独立完成，就让学生讨论，如讨论后还不能完成，教师补充讲解。
2、在学生合探过程中教师简单板书本课所学哥问题之间的联系简图，帮助学生理解和加深记忆
（三）质疑再探
1、鼓励学生大胆质疑
①科举制度与过去的选官制度相比，最根本的区别在哪里？他给各种身份的人带来了什么变化？（如地方官、贵族子弟、贫贱读书人等）②通过科举制度，获利最大的是谁？
(1)请同学们先不看教科书，根据自己的理解，说说什么是科举制度？
(2)科举制度是什么时候出现的？
(3)隋唐以前我国采用什么方法来选拔官吏？
(4)请同学们阅读第18页的内容，找出哪几位人物是完善科举制度的关键人物及他们完善科举制度的措施。
（5）科举制度的影响是什么？
2、指导学生自主探究所提问题，教师巡回观察，了解学生情况。