《绝版的周庄》教案
八年级阅读教学教案
八年级阅读教学教案八年级阅读教学教案篇一教学目标：1、知识与能力：感受美文，体验文字的魅力；通过做题和师生交流探究，学生能理解“语境”的确切含义，能结合语境理解词语和句子的含义；能准确划分题目类型，并根据题目类型归纳出做此类题目的方法、思路、技巧，如赏析类、题目含义类、主旨探究类等。
2、过程与方法：过程与方法：自主合作探究（自由阅读文章——自主做阅读理解题目——师生交流合作探究——归纳总结方法）3、情感态度与价值观：情感态度与价值观：通过对《绝版的周庄》一文的学习，见证语言的美，感受表达的魅力，热爱我们的文字，激发保护民族文化遗产的意识。
教材分析：1.重点：让学生真正理解“语境”的含义，真正在做题中做到“结合语境”；能准确划分题目类型，并依据题目类型归纳出相应的做题思路、技巧等。
2.难点：感受文字的魅力，激发表达的欲望，能够准确流利地写出自己理解到的文字含义。
教学方法：营造轻松愉悦的氛围，给学生绝对自由的空间让其自主阅读和感受；点拨法，在学生遇到困难或者理解出现偏差的时候，给学生巧妙的点拨；质疑法，在理解文章的关键语句处，适当地点拨。
学法指导：诵读法，读读自己喜欢的段落；自主做题法，心无杂念，相信自己；质疑法，能提出问题比解决一个问题更可贵。
一、教学过程：1.导入：同学们，昨天我们做了一篇阅读理解《绝版的周庄》，这不是一篇普通的文字，因为它的优美动人和深刻，被碑刻于水乡周庄，成为了一道美丽的风景，而作者王剑冰，这个毕业于河南大学的河北唐山人也因此被授予周庄荣誉镇民的称号，今天，我们将结合同学们昨天做题的情况，深入这篇文字，与它进行深层的心灵互动。
2.交流对于“阅读理解”的认识先让同学们说说他们心目中的阅读理解，老师点评并总结：阅读理解其实特别简单，就是“先阅读再理解”，只要把文章读懂了，读透了，读明白了，读出感觉来了，做后面的题目就是水到渠成，自然而然，所以让我先放下功利心读读文章，不想那些题目，就把文章当做欣赏的对象感受它，亲近它。
《绝版的周庄》(第一课时)教案
《绝版的周庄》（第一课时）教案授课教师：李丽华【课题】《绝版的周庄》（第一课时）【教学类型】新授【教学目标】1、知识与技能目标：学习积累词语；弄清文章的结构。
2、过程与方法目标：通过图片音乐展示、朗读等形式，初步感受周庄的水乡神韵，把握作者对周庄的情感。
3、情感、态度价值观目标：理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情，对祖国的传统文化保持应有的态度。
【教学重点】初步感受周庄的水乡神韵，把握作者对周庄的情感。
【教学难点】把握作者对“周庄未来”的忧患意识【教学方法】情景教学法、诵读法【教学过程】一、复习检查（约2分钟）复习散文的特点、语言、表现手法。
二、导入学习（约5分钟）（教师多媒体播放江姗的MTV《梦里水乡》）师：一曲《梦里水乡》激起人们无限的遐思，今天，我和同学们一道走进现实中的水乡、有“中国第一水乡”美誉的江南古镇――周庄。
（教师板书：周庄）三、学习新知（约35分钟）（一）教师简介周庄要点：了解周庄的地理位置及历史方法：播放多媒体，教师讲授思路：多媒体展示周庄的图片后，教师做补充介绍，让学生对周庄先有个初步的印象，为后面的学习打下基础。
（教师指图介绍周庄的地理位置，同时多媒体展示周庄的相关图片。
）周庄，位于上海和苏州之间，距苏州城东南38公里，地属昆山，是一个有着900多年历史的典型的江南水镇。
她——“镇为泽国，四面环水”，河流呈井字形从镇中穿过，“咫尺往来，皆须舟楫”，仅有0.47平方公里的周庄共有14座400年至800年历史的古桥；她——建筑古朴，60%的民宅仍保留着明清时期的建筑风貌，雕梁画栋，飞檐翘脊，门楼、屋檐、窗棂上的阴阳篆刻技艺精湛，令人称奇。
漫步在周庄的古街小巷，宛如走进了一段历史隧道。
脚下的青石板印刻着历史的足迹，长满青苔的粉墙黛瓦泛现出岁月的沧桑。
2006年周庄又相继获得“中华环境奖”、“美国加州政府奖”、“世界最佳魅力水乡”、“中国最值得外国人去的五十个地方”、十大“中国最美的村镇”一系列的称号和荣誉。
【VIP专享】绝版的周庄 教案
绝版的周庄大连商业中专苏晶珍【教学目标】知识目标：1.把握文章的感情基调。
2.理解作者感情产生的缘由。
能力目标：1.训练学生查找、搜寻、整理信息的能力。
2.学习换位思考的方法，根据所给的材料广泛地思考问题。
情感目标：理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情，对祖国的传统文化保持应有的态度。
【教学重点】1.理解作者对周庄的情感，进而延伸到对传统文化的命运的思考。
2.品味语言，体会第二人称和比喻、拟人的修辞在文中的表达效果。
【教学难点】把握作者对“周庄未来”的忧患意识【学时安排】2课时第一课时【学习要点】1.学习、积累词语2.从图片到文字，初步感受周庄的水乡神韵。
3.把握作者对周庄的情感。
4.弄清文章的结构【思路设计】对我们北方的学生而言，最好由周庄的图片引入，先初步给学生以水乡的印象，然后再进入文本的学习，从字里行间感受周庄的魅力。
因其是一篇优美的抒情散文，散文是要在朗读中体会它的美与味，可以设计配乐朗读的环节，为学生创设进入学习的情境，进而把握作者的感情基调。
【方法设计】1.播放歌曲《梦里水乡》，引入对现实中国第一水乡――周庄的学习。
2.教师先给学生一些周庄的图片（多媒体播放），并简单介绍周庄的位置与地位，激发学习的兴趣。
3.多媒体播放音乐，创设美的意境，教师先范读第一自然段，其他的部分由学生完成。
4.速读文章，弄清文章结构。
5.品读第一部分，理解作者对周庄的依恋的情感。
【过程设计】一、导入（教师多媒体播放江姗的MTV《梦里水乡》）一曲《梦里水乡》激起人们无限的遐思，今天，我和同学们一道走进现实中的水乡、有“中国第一水乡”美誉的江南古镇――周庄。
（教师板书：周庄）二、教师简介周庄要点设计：了解周庄的地理位置及历史方法设计：播放多媒体，教师讲授思路设计：多媒体展示周庄的图片后，教师做补充介绍，让学生对周庄先有个初步的印象，为后面的学习打下基础。
（教师指图介绍周庄的地理位置，同时多媒体展示周庄的相关图片。
10.绝版的周庄教案
《绝版的周庄》教案一、教学目的（一）知识目标1、记识课文中的生字、词语。
2、掌握课文俯拾皆是的比喻、拟人等修辞手法。
3、了解作者、周庄及陈逸飞、三毛、沈万三、阿金姑娘等跟周庄有着密切关系人物的一些相关情况。
（二）能力目标1、理清课文的抒情脉络。
2、品味作者如诗如画的语言及作者细腻丰沛的感情。
3、学习作者使用第二人称使课文显得亲切感人的表现手法。
（三）德育目标1、培养学生辩证对待传统文化遗迹的保护和发展的科学观念。
2、深刻体会作者对周庄如痴如醉的感情，培养学生热爱祖国传统文化遗迹的思想感情。
二、教学重点1、掌握课文常用的拟人、比喻等修辞手法2、理清课文的抒情脉络。
3、品味作者如诗如画的语言及对周庄如痴如醉的深情。
4、培养学生热爱祖国传统文化遗迹的思想感情。
三、教学难点1、理清课文的抒情脉络。
2、树立学生正确对待文化遗迹的保护和发展的辩证观。
四、教学过程（一）认识作者王剑冰，中国作家协会会员、河南省散文学会会长、《散文选刊》主编，国务院特殊津贴专家，周庄荣誉镇民。
曾获全国首届冰心散文奖，全国首届郭沫若散文随笔奖，中国文联理论奖，河南省政府文学奖等。
著有诗歌与散文集《日月贝》、《蓝色的回响》、《在你的风景里》、《苍茫》、《有缘伴你》、《欢乐在孤独的那边》、《远方》、《绝版的周庄》等，理论集《散文创作谈》，长篇小说《卡格博雪峰》，中篇小说《路雪儿》等。
（二）了解周庄周庄镇位于江苏省昆山市境内，建镇已有九百余年的历史。
原名贞丰里，北宋期间，周迪功郎信奉佛教，将二百亩田捐给全福寺为庙产，后人为纪念他，将贞丰里改名为「周庄」。
九百多年来，周庄由原来的小镇发展成商业大镇，虽然历经战乱沧桑，但因有河湖环绕，得以完整保存水乡集镇风貌．周庄的魅力在于她的文化蕴涵。
沈厅、张厅、迷楼、叶楚伧故居、澄虚道院、全福寺等名胜古迹，具有很高的历史、文化和观赏价值。
（三）理解课题“绝版”原指图书不再重印，或指珍贵文物稀世罕有。
作者用“绝版”一词形容周庄主要有两方面的含义：1、表达了作者对周庄的倾心，可谓作者对周庄一件倾心，非常喜爱；2、表达了作者对周庄的担心，作者担心明天的周庄会像今天的苏州一样，它的古朴风格被现代文明所破坏，今天的周庄成为绝版。
绝版的周庄
《绝版的周庄》教案宁国职高傅本刚[教学目标]1、朗读课文，感受作品的感情基调。
2、细读课文，理解作者感情产生的缘由。
3、品读课文，体会语言的诗情画意。
4、研读课文，扣住“绝版”这个文眼，感悟作者托物言志的忧思，理清作者的情感思路，明确作品的主旨。
[教学重点]1、品味语言的诗情画意。
2、感悟作者的忧思，理清思路，明确主旨。
[教学难点]1、对课题“绝版”的理解。
2、对作者托物言志的忧思的理解。
3、作者的情感思路。
[教学方法]阅读讨论归纳。
多媒体教学辅助[课时安排]1课时[教学过程]一、导入：（投影一）周庄：地处苏州市东南38公里，有900年的历史，水乡古镇。
周庄境内外河港纵横，大小湖泊环绕，“咫尺往来，皆须舟辑”。
闭塞的地理环境，使周庄有如深闺秀女，不为外界所知，也不为外人所扰，有“水乡桃园”之誉。
在现代文明的喧嚣声中，在城市化进程呼啸向前的今天，周庄却以她古朴、典雅的举止，自然朴实的装扮驻守了数百年之久，因而吸引了全世界的关注。
周庄是中国民俗文化的精品、绝版和孤本。
吴冠中说：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。
”二、讨论归纳（投影二）1、周庄美吗？体现在什么地方？（投影二）明确：看用什么标准衡量。
作者说：“不算太美。
”或许说她没有那么青春亮丽。
如果说她美，应该是一种自然朴实的美。
赞美：朴素的色彩点缀着红，绿的灰色和白色。
秀美的景致清凌的流水，钥匙般的小桥，空灵的窗子。
朦胧的身姿斜斜的晨阳，半晦半明的街巷。
迷人的韵致尽管沧桑，却纯秀、古典，动人。
2、面对秀美动人的周庄，调动了作者怎样的感情？（投影三）明确：作者对周庄动人的美进行了会心细腻地描绘和由衷地赞美。
直接抒发了对周庄的爱恋。
3、怎么理解“苏州的毁灭”？它与周庄有什么关系？（投影四）明确：近年来，中国许多城市不加选择地重建、改建、扩容，以宽阔的马路取代古老的街巷，以高大的楼房掩盖了雅致的居民。
苏州园林是江南古建筑的典范，可是由于原有的景观已不再纯粹，让她失去了古典秀美的本来面貌，成为现今城市扩建中一则反面典型。
中等职业教育语文教案(绝版的周庄)
授课日期
授课节次
授课班级
教学
目的
把握文章的感情基调。理解作者感情产生的缘由。把握作者对周庄未来的忧患。
教学
重点
把握作者对周庄未来的忧患。
教学
难点
把握作者对周庄未来的忧患。
教学
准备
图片
教学
方法
3
教
学
过
程
1、课堂组织：5分钟
2、复习旧课，导入新课：15分钟
由白居易的《忆江南》导入。这首词描写江南春色。一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。
文章中关于三毛的文字突兀吗？应该删去吗？为什么？
明确：文章中关于三毛的文字并不突兀，不应该删去。
三毛也是一个象征，她是人性中喜欢流浪的一种象征，三毛对周庄的感情更好地突出周庄对于我们民族的意义：即便是喜欢流浪的三毛，也是需要周庄的，需要这个情感的归宿。
周庄对于三毛像一位久别的祖母，祖母的古朴、亲切让她仿佛找到了久违的归宿感，直到临死时三毛还在念叨着周庄，这份刻骨铭心的爱恋不仅属于三毛，同样也是作者内心的写照，甚至，周庄此时已经象征着我们民族的根。
速读课文，小组讨论课文结构如何划分？每部分大意是什么？
第一部分（1～2自然段）直接以“你”代替周庄，直接抒发作者对周庄强烈爱恋之情。
第二部分（3～4自然段）作者对古典苏州的逝去展开反思，对周庄的现状担忧，更为周庄的未来惆怅。
第三部分（5自然段）借台湾作家三毛之口来表达对周庄的爱恋。
第四部分（6～7自然段）写夜间的周庄。
明确：作者对周庄的情感：爱护她，依恋她。
作者不只是把周庄当作民族文化的代表，更多地把周庄当作自己梦中的情人。
《绝版的周庄》教案
《绝版的周庄》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中出现的生词和短语。
（2）能够概括和描述周庄的自然风光和人文特色。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习和合作讨论，提高阅读理解和写作能力。
（2）通过观察和描绘，培养对自然景观和文化遗产的审美能力。
（3）通过模仿和创作，提高文学表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然美景和传统文化的热爱和尊重。
（2）培养学生对环境保护和文化传承的责任感。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，概括周庄的自然风光和人文特色。
（2）分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的方式。
（3）培养学生对文学作品的欣赏能力和文学素养。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中出现的生词和短语。
（2）分析作者的写作技巧和表达情感的方式。
（3）培养学生对自然景观和文化遗产的审美能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读并理解课文《绝版的周庄》。
（2）准备相关的教学资源和素材。
（3）制定教学计划和教学评价标准。
2. 学生准备：（1）预习课文《绝版的周庄》。
（2）了解一些关于周庄的基本知识。
（3）准备笔记本和笔，做好笔记。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频展示周庄的美丽景色，引起学生的兴趣。
（2）引导学生回顾对周庄的了解，激发学生的好奇心。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《绝版的周庄》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解。
（3）学生讨论并回答问题，教师指导并提供答案。
3. 内容概括：（1）学生总结课文中描述的周庄的自然风光和人文特色。
（2）学生分享自己的观点和感受，教师指导并提供反馈。
4. 写作技巧分析：（1）学生分析并欣赏作者的写作技巧和表达情感的方式。
（2）学生模仿作者的写作风格，进行小练笔。
五、作业布置1. 学生回家后，复习课文《绝版的周庄》。
《绝版的周庄》教案
《绝版的周庄》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。
（2）能够把握课文的主要内容和结构。
（3）能够运用课文中的描写方法进行写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论和写作，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家乡的热爱和保护意识。
（2）培养学生对文化传统的尊重和传承意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文的理解和分析。
（2）描写方法的运用。
2. 教学难点：（1）课文中的文化背景和情感内涵的理解。
（2）对学生写作能力的培养。
三、教学过程：1. 导入：（1）通过展示周庄的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
（2）引导学生思考家乡的重要性和保护意识。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的主要内容和结构。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解能力。
3. 讨论：（1）学生分组讨论课文中的关键词汇和句型。
（2）教师引导学生运用课文中的描写方法进行写作。
4. 写作：（1）学生根据讨论的结果，进行写作练习。
（2）教师给予指导和反馈，帮助学生提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生阅读理解能力的评价：通过课堂提问和作业检查，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生写作能力的评价：通过作业批改和课堂展示，评估学生的写作能力和表达能力。
五、教学资源：1. 课文：《绝版的周庄》。
2. 周庄的图片和视频资料。
3. 写作纸张和文具。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生理解课文中的文化背景和情感内涵，培养学生的家乡热爱和保护意识。
要关注学生的写作能力，给予及时的指导和反馈，帮助学生提高写作水平。
六、教学扩展活动：1. 小组讨论：学生分组讨论周庄的历史和文化背景，了解其在中国传统文化中的地位和价值。
2. 小组展示：每个小组选择一个aspect of 周庄，如建筑、风景、美食等，进行展示，并分享他们的学习和研究结果。
《绝版的周庄》教案 教案教学设计共3篇
《绝版的周庄》教案教案教学设计共3篇《绝版的周庄》教案教案教学设计1《绝版的周庄》教案教案教学设计随着旅游业的快速发展，传统的古镇、水乡越来越受到游客们的关注。
而对于历史文化爱好者来说，这些古镇，不仅是文化瑰宝，也是一个生动的教学场所。
本文将详细介绍一份适用于中学历史教学的《绝版的周庄》教案，让学生们能够在名镇的街巷、建筑、人文风情中更好的认识历史和传承文化。
一、教案的地理环境周庄位于江苏省苏州市昆山市西北，坐落于太湖之滨，被称作江南水乡一颗璀璨的明珠。
而教案设计者应当把周庄的位置和周边的地理环境告诉学生，从而让他们对周庄产生直观的认知。
二、教学目标在教学过程中，要把握一系列目标，以便更好的完成教育任务。
1.识别出古镇周庄的地理位置和背景，了解周庄古镇的历史和由此展示出的文化。
2.识别出周庄古镇的特色建筑和风格，并了解建筑和风格背后所蕴藏的文化。
3.懂得保护和继承文化的重要性和方法。
三、教学过程1.逐个介绍周庄古镇各个特点，并让学生们逐步地了解了古镇的背景和历史。
2.发给学生一本周庄的地图，并给其分发各个地点的简介，以便学生能够更加深入的了解各个地方。
3.划出为两小时左右的时间，之后把学生带到周庄古镇进行探访，走访学习。
让学生们自己寻找周庄的特点，并与同桌分享观察。
4.把学生分为若干个组别，让他们寻找周庄的特色建筑，并探讨建筑背后所蕴藏的文化和历史。
5.学生们交流经验和聚合、展板展示，展示各自小组的研究成果，并分享自己的学习经历和心得。
6.总结课程，向学生们传授文化保护和传承的意义，提醒他们要好好爱护这座古镇和文化遗产。
四、课后作业1.学生应按照文化保护和传承的教育主题发表个人观点，表达保护古镇文化的一种方法，并绘制文化保护的宣传作品。
2.对古镇所保护的文化遗产进行一次更加深入的了解，并在接下来的教学中深入探讨，向同学分享各自的心得，拓宽文化领域和发展眼界。
五、教案评估教案的评估与教学结果有关，对此，应该制作一份考核表格，对学生的成果、语言表达及讨论表现等进行评价，以期望更好的教育成果。
绝版的周庄
绝版的周庄（详案）一、教学目标1. 引导学生品味文章诗意优美、充满感性的语言风格。
（体会周庄之美）2. 通过感受作品的形象理解感悟作者对周庄的痴迷眷恋。
（感悟作家之情）3．领悟作者在情感表达中阐释的自己对周庄现实境遇的深沉忧思。
（领会深沉之思）二、教学重、难点通过理解“绝版”的含义，领悟作者在情感表达中阐释的自己对周庄现实境遇的深沉忧思。
三、教学过程（一）激发兴趣，导入新课江南明珠、江东福地、水乡名城、“二山二水六分田”——金坛——周庄同学们，我们生活在江南，随着岁月的变迁，江南水乡对于我们既熟悉又陌生。
让我们带着对水乡的零散记忆“走进”中国第一水乡——周庄。
（二）配乐朗读，走近文本美文不厌百回读，当秀美的周庄遇见优美的散文，会撞击出怎样的火花呢？今天不妨就让我们以文字为船只，划动想象的船桨，在音乐的引航中，共同驶入周庄。
播放音乐《高山流水》，教师配乐朗读课文第一段。
学生在音乐旋律中把文章读完，并在学案上写下自己的感受。
（注意语速、语调、感情基调）（三）进入文本，研习品读（体会周庄之美——感悟作家之情——领悟深沉之思）1．朗读之后，你最喜欢课文的哪一段，为什么？（试结合句子或语词分析）【注意】学生的发言是打乱段落顺序的、零散的，所以要及时抓住学生回答中的“点”，从“美”和“情”两方面加以梳理。
2. 除了美，你还感受到周庄的什么特点？【明确】自然朴实、纯秀古典、纯净温润、宁静柔婉，民族味儿浓……3. ①你觉得作者喜欢这样的周庄吗？这种喜欢之情又是怎样表达的？②除了喜欢，你觉得作者还对周庄倾注了怎样的感情？（扣住文中语句）【明确】由衷的赞美——痴醉的爱恋——痛心的自责——强烈的反思——深沉的忧虑——无限的惆怅——执着的守护4．周庄的“美”和作者感情产生变化的原因是什么？(在文中找印证)【明确】A.扑向你的人太多太多 B.霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起C.“富贵茶庄”和周庄的联姻5．诚如作者所说，扑向周庄的人太多太多，其中不乏声名显赫之人，为什么作者独独想起三毛？①对作家三毛的人生经历补充（参看学案“知识链接”，划出对回答题目有帮助的语句）②为何说“三毛搂着周庄像搂着久别的祖母．．”，此处“祖母”能否换成“母亲”？③周庄在三毛心目中的地位：故乡的化身，精神的家园。
《绝版的周庄》教案
《绝版的周庄》教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《绝版的周庄》，使学生了解并掌握作者对周庄的自然景观、人文景观的描绘方法及其艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生对散文作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对周庄的热爱与怀念之情，激发学生对我国传统文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 分析《绝版的周庄》中描绘的自然景观和人文景观的特点。
2. 品味作者运用丰富的修辞手法所表现的艺术魅力。
三、教学难点1. 理解并把握作者对周庄历史变迁的感慨及其对传统文化的思考。
2. 学会从散文中感受作者的情感态度，培养自己的审美情趣。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生关注课文中的关键信息，深入理解文本。
2. 运用案例分析法，对课文中的精彩语句进行品味和解读。
3. 采用小组讨论法，激发学生思考，培养学生的合作精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍周庄的地理位置和历史文化，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生快速阅读课文，了解文章大意，标记出生词和不懂的句子。
3. 课堂讲解：讲解课文中的自然景观和人文景观的描绘方法，分析作者的情感态度。
4. 品味语句：选取课文中的精彩语句进行解读，体会作者的艺术表现手法。
5. 小组讨论：让学生分小组讨论课文中的问题，培养学生的合作精神和表达能力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生思考如何欣赏和评价散文作品。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，检查学生对景观描绘方法和作者情感态度的把握。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作精神和表达能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
七、教学反思1. 反思教学内容：是否全面讲解了课文中的自然景观和人文景观的描绘方法，是否恰当分析了作者的情感态度。
绝版的周庄教案
绝版的周庄教案教案标题：探索周庄的中国传统文化教学教案目标：1. 通过学习周庄的历史和文化，培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
2. 提高学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
3. 引导学生从多个角度认识世界，尊重多元文化。
适用对象：适合初中至高中各个年级的学生教案建议和指导：引入环节：1. 引入周庄：通过展示精美的图片、短视频或幻灯片，向学生介绍周庄的名胜古迹、历史文化和特色。
2. 创设情景：根据周庄的环境和文化特点，设计一个情景让学生感受周庄的独特之处，如让学生想象自己置身于周庄的古街巷中。
知识点：1. 周庄的历史：介绍周庄的起源、发展历程和关键事件。
2. 周庄的建筑与艺术：分析周庄的传统建筑风格，如水镇特有的建筑结构和装饰，以及与之相关的传统艺术表现形式。
3. 周庄的民俗与传统文化：探讨周庄的传统节日、民间习俗和传统手工艺等。
教学活动：1. 真实感受：组织学生实地参观周庄，亲身感受周庄的环境氛围和文化魅力。
可以安排学生进行小组观察、记录和分享。
2. 走进周庄：学生自主或小组进行网上调研，了解周庄的历史、建筑和文化。
可以设计问题以引导学生进一步思考和探索。
3. 文化展示：学生自行制作展板、海报或PPT等形式，展示他们对周庄的研究成果。
可以包括图片、文字描述和相关的传统艺术表现形式。
4. 互动学习：学生分组进行角色扮演，模拟周庄的传统活动或场景，如水上婚礼、庙会等，通过亲身参与感受传统文化的独特魅力。
评价与反思：1. 合作评价：学生互相评价展示的成果，鼓励彼此的努力和创意。
2. 反思与总结：让学生回顾自己的学习收获和成长，以及在探索周庄的过程中的感受和思考。
通过本教案的实施，学生能够加深对中国传统文化的认识和理解，培养对周庄这一中国古镇的兴趣，并开发他们的观察、分析和解决问题的能力。
同时，通过互动学习和合作评价，可以培养学生的团队合作意识和互助精神。
《绝版的周庄》教案
《绝版的周庄》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《绝版的周庄》。
（2）了解作者陈逸飞及其作品《绝版的周庄》的背景信息。
（3）掌握课文中的关键词汇和句式结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题和表现手法。
（2）学会欣赏和评价画作《绝版的周庄》的艺术特点。
（3）培养学生的审美能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对周庄的热爱和怀念之情。
（2）培养学生对传统文化的认识和尊重。
（3）激发学生对艺术和美的热爱和追求。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《绝版的周庄》。
（2）掌握课文中的关键词汇和句式结构。
（3）分析画作《绝版的周庄》的艺术特点。
2. 教学难点：（1）理解作者对周庄的怀念和感情表达。
（2）欣赏和评价画作的审美价值。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《绝版的周庄》的文本和相关的背景资料。
（2）画作《绝版的周庄》的图片或视频资料。
（3）教学PPT或黑板。
2. 学生准备：（1）预习课文《绝版的周庄》。
（2）了解作者陈逸飞的背景信息。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示画作《绝版的周庄》的图片或视频资料。
（2）引导学生观察和描述画作的特征和艺术风格。
2. 朗读课文：（1）学生朗读课文《绝版的周庄》。
（2）教师指导学生正确发音和语气。
3. 理解课文：（1）学生自主学习课文，理解课文的大意和主题。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
4. 分析课文：（1）学生合作探讨课文中的关键词汇和句式结构。
（2）教师引导学生分析课文的表现手法和艺术特点。
5. 欣赏画作：（1）学生欣赏和评价画作《绝版的周庄》的艺术特点。
（2）教师引导学生关注画作的细节和作者的情感表达。
五、作业布置1. 学生完成课后练习，包括填空题、选择题和问答题。
3. 学生准备下一节课的课堂展示，分享自己对课文的理解和感悟。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和合作精神。
绝版的周庄教案设计
绝版的周庄教案设计《绝版的周庄》教案设计：教学目标：1、感受周庄的秀美，品味周庄的人文韵味。
2、感悟作者对周庄爱忧交织的情感。
3、陶冶学生珍爱和守护自己民族文化精华的美好情操。
教学重点：感受周庄自然景色之美和水乡独特的文化内涵。
教学难点：体会作者对周庄爱忧交织的复杂感情，从而理解“绝版”含义。
教学过程：课前铺垫：欣赏MediaPlay视频《梦中水乡》。
导入文本：同学们,刚才大家观赏了视频, 感觉怎样?很美! 如诗如画的美,能用一句诗句来形容意境吗?——小桥流水人家学生。
画面是哪个地方的?江南水乡!说起江南水乡,也不可绕过这么一幅画《故乡的回忆》.画家取景写生的地方叫什么名字呢?就是江苏省的一个具有九百多年历史的古镇—周庄板书。
桥的名字呢?叫双桥。
又名钥匙桥。
江南第一水乡.同学们,周庄到底是个怎样的地方呢?作为江南人,我们不可不知道.今天，让我们跟随着王剑冰的散文《绝版的周庄》，一起走进周庄，品味周庄一、整体感知课文——初步感受周庄的魅力。
背景音乐默读课文，感觉一下周庄的魅力何在?.教师点拨——高楼大厦?繁华时尚?如果把周庄比作一个人,他应该是女性的?还是男性的?铿锵玫瑰型还是温柔婉约型? 是现代靓女还是古典秀女还是?三、品味周庄之美。
周庄这位江南的古典秀女，她究竟美在何处?我们常说一个人的美有外表的美和内涵的美。
那么，就一个地方来说，有自然景色之美和人文韵味之美。
学生朗读后，品味课文语言，一个个回答：1、周庄的外表之美：自然朴实、清凌柔婉、妩媚动人衣裙——粗布灰白色、花红柳绿——朴素肌肤——清凌的流水——柔婉腰——钥匙般的小桥——恰到好处眼睛——空灵的窗子——招人的妩媚身影——明代的晨阳，半晦半明——历史悠久2、周庄的内涵之美：古朴含蓄、宁静柔婉、纯静温润、民族味儿很浓、朦胧多彩…….大城市里的霓虹灯如一只只的眼睛很亮很红，而周庄是不喜欢熬夜的。
睡得很早、睡得很静、睡得很柔软、睡得很沉….睡了的周庄做梦了吗?——飘着油菜花香的、纯静而湿润、有颜色的梦，里里外外透着江南所特有的迷人的韵致。
绝版的周庄教案
绝版的周庄教案《绝版的周庄》教案一、教学目标1、引导学生感受周庄的独特魅力，理解“绝版”的含义。
2、培养学生的阅读理解和分析能力，体会作者的情感。
3、学习作者的写作手法，提高学生的写作水平。
二、教学重难点1、重点（1）理解周庄“绝版”的内涵，感受其独特的文化和历史价值。
（2）分析文中优美的语言，体会作者对周庄的深情。
2、难点（1）理解作者在文中所表达的复杂情感。
（2）学习如何将情感融入写景状物之中，提高写作技巧。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段周庄的视频或展示周庄的图片，引导学生观察并谈谈对周庄的初步印象。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈画出文中的生字词。
2、教师检查学生的预习情况，讲解重点字词。
（三）整体感知1、提问：文章围绕周庄主要写了什么内容？2、学生思考并回答，教师进行总结。
（四）精读课文1、让学生找出文中描写周庄景色的句子，分析其特点。
2、小组讨论：作者是如何展现周庄的“绝版”之处的？3、教师引导学生理解“绝版”的含义，不仅仅是指周庄的独特风貌，还包括其蕴含的历史文化价值。
（五）品味语言1、学生朗读自己喜欢的段落或句子，说说喜欢的理由。
2、教师指导学生从修辞手法、用词等方面赏析文中的语言。
（六）探究情感1、思考：作者在文中表达了怎样的情感？2、学生发表自己的看法，教师进行点拨和总结。
（七）写作训练1、让学生模仿文中的写作手法，描写一处自己熟悉的风景。
2、学生展示自己的作品，师生共同评价。
（八）课堂小结回顾本节课的重点内容，再次强调周庄的独特魅力和“绝版”价值。
（九）布置作业1、完成课后练习题。
2、阅读相关的描写古镇的文章，进行比较阅读。
五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们通过自主思考、合作探究等方式深入理解课文。
同时，要注重引导学生品味语言，感受作者的情感，提高他们的文学鉴赏能力。
在写作训练环节，要给予学生更多的指导和鼓励，帮助他们提高写作水平。
《绝版的周庄》教案
《绝版的周庄》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中出现的生词和短语。
（2）能够理解并描述周庄的自然风光和人文景观。
（3）能够分析并欣赏作者的写作技巧和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片、讨论交流的方式，培养学生的审美情趣。
（3）通过写作练习，提升学生的写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和保护意识。
（2）培养学生对美好生活的向往和追求。
（3）培养学生珍惜当下，积极面对未来的态度。
二、教学重点1. 理解并描述周庄的自然风光和人文景观。
2. 分析并欣赏作者的写作技巧和语言特色。
三、教学难点1. 理解并运用文中出现的生词和短语。
2. 观察图片、讨论交流，培养学生的审美情趣。
四、教学准备1. 教师准备课文《绝版的周庄》的PPT或黑板。
2. 准备与课文相关的图片或视频资料。
3. 准备生词和短语的卡片或板书。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示周庄的图片或视频，引导学生关注周庄的自然风光和人文景观。
（2）邀请学生分享他们对周庄的了解和印象。
2. 阅读理解（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生合作探究，讨论交流，解决问题。
3. 词汇学习（1）教师出示生词和短语的卡片或板书。
（2）学生认读生词和短语，理解其含义。
（3）教师举例运用生词和短语，帮助学生巩固记忆。
4. 写作技巧分析（1）教师引导学生分析课文的写作技巧和语言特色。
（2）学生讨论交流，分享自己的感悟和体会。
（3）教师进行点评和指导。
5. 课堂小结（2）学生分享自己的学习收获。
6. 课后作业（1）学生抄写并背诵课文中的生词和短语。
（2）学生根据课文内容，写一篇关于周庄的短文。
六、教学拓展1. 小组讨论：邀请学生以小组为单位，探讨周庄的保护与开发问题，如何平衡旅游业的发展与文化遗产的保护。
绝版的周庄 教案
绝版的周庄大连商业中专苏晶珍【教学目标】知识目标：1.把握文章的感情基调。
2.理解作者感情产生的缘由。
能力目标：1.训练学生查找、搜寻、整理信息的能力。
2.学习换位思考的方法，根据所给的材料广泛地思考问题。
情感目标：理解作者对以周庄为代表的传统文化的深挚感情，对祖国的传统文化保持应有的态度。
【教学重点】1.理解作者对周庄的情感，进而延伸到对传统文化的命运的思考。
2.品味语言，体会第二人称和比喻、拟人的修辞在文中的表达效果。
【教学难点】把握作者对“周庄未来”的忧患意识【学时安排】2课时第一课时【学习要点】1.学习、积累词语2.从图片到文字，初步感受周庄的水乡神韵。
3.把握作者对周庄的情感。
4.弄清文章的结构【思路设计】对我们北方的学生而言，最好由周庄的图片引入，先初步给学生以水乡的印象，然后再进入文本的学习，从字里行间感受周庄的魅力。
因其是一篇优美的抒情散文，散文是要在朗读中体会它的美与味，可以设计配乐朗读的环节，为学生创设进入学习的情境，进而把握作者的感情基调。
【方法设计】1.播放歌曲《梦里水乡》，引入对现实中国第一水乡――周庄的学习。
2.教师先给学生一些周庄的图片（多媒体播放），并简单介绍周庄的位置与地位，激发学习的兴趣。
3.多媒体播放音乐，创设美的意境，教师先范读第一自然段，其他的部分由学生完成。
4.速读文章，弄清文章结构。
5.品读第一部分，理解作者对周庄的依恋的情感。
【过程设计】一、导入（教师多媒体播放江姗的MTV《梦里水乡》）一曲《梦里水乡》激起人们无限的遐思，今天，我和同学们一道走进现实中的水乡、有“中国第一水乡”美誉的江南古镇――周庄。
（教师板书：周庄）二、教师简介周庄要点设计：了解周庄的地理位置及历史方法设计：播放多媒体，教师讲授思路设计：多媒体展示周庄的图片后，教师做补充介绍，让学生对周庄先有个初步的印象，为后面的学习打下基础。
（教师指图介绍周庄的地理位置，同时多媒体展示周庄的相关图片。
《绝版的周庄》(第二课时)教案
《绝版的周庄》（第二课时）教案授课教师：李丽华【课题】《绝版的周庄》（第二课时）【教学类型】新授【教学目标】1、知识与技能目标：品析文章，明确文章的主旨；把握“绝版”的丰富意蕴；体会文章的写作特点。
2、过程与方法目标：培养学生的语言欣赏能力。
3、情感、态度价值观目标：领悟作者对周庄未来的忧患思想，正确思考现代经济发展下传统文化的现状问题。
【教学重点】品析文章，明确文章的主旨。
【教学难点】把握“绝版”的丰富意蕴。
【教学方法】品读法、讨论交流法【思路设计】通过前一节课的学习，学生已能理解作者对周庄的喜爱、眷恋的感情，但是，还不能深入地理解作者的遗憾及对周庄未来的担忧，因此教师必须进一步引导学生品味文章诗意优美、充满感性的语言风格，进而明确文章的主旨，真正领会“绝版”的丰富的意蕴所在。
在欣赏了美文之后，设计思考题：课外查阅相关资料，为今天周庄的发展出主意，想办法。
从而正确认识在传统与现代的对峙当中应当如何呵护传统，激发学生对民族的热爱之情和传承传统的使命感。
【教学过程】一、复习旧知（约2分钟）复习文章的结构及主要内容。
二、导入学习（约3分钟）（以关于周庄的一句话为切入点，它既是对周庄相关信息的介绍，也是对周庄今天所要面临的问题的一个概括。
）师：曾经有人说过这样的一句话：“成也逸飞，毁也逸飞。
”什么意思呢？周庄的蜚声海内外，就是因为陈逸飞的一幅画――《家乡的双桥》。
上海著名画家陈逸飞来到周庄后，用它写意的手法，把周庄的美与韵味留在了画中，1984年作品在美国展出并引起轰动。
美国石油大王哈默访华时，高价买下了这幅画送给邓小平作礼物。
于是，周庄扬名世界了……“毁也逸飞”：自从周庄出名之后，世界各地的人们，纷纷涌到周庄来，据说，仅2006年周庄就接待海内外游客三百万。
周庄，能承受得了么？今天，让我们带着一份理性来继续学习《绝版的周庄》。
三、学习新知（约37分钟）（一）品读分析文章要点：分析文章，理解文章重点语句方法：诵读、交流、总结思路：逐段分析理解文章的重点、难点语句，明白在这些语句背后揭示的文章内涵，可设计系列问题，在讨论交流中形成结论。
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【教学目标】1．把握文章的感情基调。
2．理解作者感情产生的缘由。
3．把握作者对周庄未来的忧患。
【教学重点】把握作者对周庄未来的忧患。
【教学难点】把握作者对周庄未来的忧患。
【教学方法】1．语言品读法。
2．合作探究法。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入由白居易的《忆江南》导入。
这首词描写江南春色。
一个“忆”字既道出身在洛阳的作者对江南春色的无限怀念之情，又顿生出一种蓬蓬勃勃的韵致，把读者带入美不胜收的境界中。
自古江南出美女，自古江南美如画，这节课就让我们一起领略一番江南古镇周庄的诗情画意。
二、作者介绍王剑冰，中国作协会员，中国散文学会常务理事，全国第二届鲁迅文学奖评委，《散文选刊》主编。
出版作品集有《日月贝》、《有缘伴你》、《欢乐在孤独的那边》、《苍茫》、《蓝色的回响》、《在你的风景里》，长篇小说《卡格博雪峰》曾在《羊城晚报》等七家报纸连载，评论集《散文创作谈》获全国首届冰心散文奖。
主编《百年百篇经典散文》、1998─2002年五卷本《中国年度最佳散文》、2001─2002年《中国散文100篇》等30余部图书。
三、相关资料介绍江南古镇的六大标签（先介绍另外五张标签，最后介绍周庄，以突出周庄醒目位置）第二张标签：江苏吴江同里古镇在同里最为出名的是“一园、两堂、三桥”，都是古色古香的造型。
一园是江南名园退思园，此园在不大的面积里精巧安排，使得小小的园林给人一种移步换景千变万化的感觉。
两堂指的是崇本堂、嘉荫堂。
三桥指的是太平桥、吉利桥和长庆桥。
第三张标签：江苏吴江甪直古镇甪直镇位于苏州城东25公里，有2000多年历史，古称甫里。
甪直镇是一座以罗汉塑像和商业古街为主的江南水乡，镇内河道纵横，素有“五湖之厅”（澄湖，万千湖，金鸡湖，独墅湖，阳澄湖）和“六泽之冲”（吴淞江，清水江，南塘江，界浦江，东塘江，大直江）之称。
第四张标签：浙江湖州南浔古镇南浔古镇位于浙江和江苏的交界处，是江南地区知名度极高的古镇。
镇上名园古迹甚多，历史上最盛时期有大小园林20余座，现存有小莲庄、颖园和嘉业堂藏书楼等。
明代百间楼风貌奇特，清代张石铭和张静江故居别有情致。
江南水乡的南浔不单外美，而且内秀，富有浓郁的文化气息。
第五张标签：浙江嘉善西塘古镇西塘，古称胥塘、斜塘，又名平川，有着丰富的历史文化的积淀。
春秋战国时代，西塘就是吴越两国相争的交界地，故也有吴根越角之称。
西塘地势平坦，河流纵横，自然环境十分幽静，一拱如月的石桥，桨声四起的流水，青瓦灰墙的人家，处处绿波荡漾，家家临水映人。
小镇上保存着完好的明清建筑群落，廊棚和古弄堪称“双绝”，具有别样的风韵。
第六张标签：浙江桐乡乌镇古镇乌镇居民的特别之处是在墙上常常涂有类似于黑色的油漆。
据说这种涂料涂了以后可以起到保护墙面的作用，而黑色在江南桐乡一带被称为“乌”，因此称“乌镇”。
乌镇是一个颇具历史的古镇，1896年，中国现代文学史上著名文学家茅盾就诞生在这里。
这里附近农村以水稻和养蚕为主业，基本上还保持着一些江南农村的风情和建筑格局。
那些店面和房屋的样式还有一种“老通宝”时期的遗韵，入诗入画。
第一张标签：江苏昆山周庄古镇说到周庄就不能不说桥。
周庄的桥，古意朴拙，形态各异，耐人寻味：贞丰桥畔诗韵悦耳，富安桥桥楼台壁，而最知名的无疑就是双桥。
双桥地处周庄中心地段，位于交叉的河道上，呈直角状排列，当地人称“钥匙桥”。
当年著名油画家陈逸飞画了此桥后，曾经被美国石油大王收藏，后来石油大王访华时又将这幅画转送给邓小平。
从此周庄随着双桥一起在世界上声名鹊起。
周庄呈“井”字形的河道，构成了水乡神韵。
条条水巷游人如织，条条河道轻舟荡漾。
周庄人家因水而筑，粉墙黛瓦的深宅大院，雕梁画栋的临水小阁，比比皆是。
尤以深厅、张厅气势非凡，历经百年，风姿依旧。
元末明初，家住周庄的江南首富沈万三曾经资助明皇朝修建南京1／3的城墙，但最后仍然得罪了皇帝朱元璋，被流放到云南，客死他乡。
如今沈厅仍在，这个颇有分量的古民居中主人公的悲剧故事让人浮想联翩，为周庄的流水小桥平添一分沉重的气氛。
今天，就让我们一起走进周庄，品味周庄的魅力。
四、解题在欣赏文章之前，我们先思考一个问题：既然题目为“绝版的周庄”，“绝版”做题有何特殊含义？带着这个问题，我们一起来进入课文。
五、学生自读课文，扫清字词障碍裙裾（jū）缀（zhuì）妩媚（wǔmèi）半晦（huì）半明猝（cù）不及防霓（ní）虹崛（jué）起粼粼（lín）唠叨（lāo dao）狗吠（fèi）鼾（hān）息沁（qìn）心润肺氤氲（yīn yūn）幢（zhuàng）苍髯（rán）纤（xiān）秀白蚬（xiǎn）湖六、以小组为单位朗读课文，讨论：作者对周庄始终怀着怎样的感情？为什么怀着这样的感情？这种感情是通过何种方式表达出来的？明确：作者对周庄的情感：爱护她，依恋她。
作者不只是把周庄当作民族文化的代表，更多地把周庄当作自己梦中的情人。
作者把周庄比作江南古典的美女（你可以说不算太美，你是以自然朴实动人的。
粗布的灰色上衣，白色的裙裾，缀以些许红色白色的小花及绿色的柳枝。
清凌的流水柔成你的肌肤，双桥的钥匙恰到好处地挂在腰间，最紧要的还在于眼睛的窗子，仲春时节半开半闭，掩不住招人的妩媚。
仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
），反复咏叹周庄的自然朴实，赞美周庄的纯秀、古典。
七、速读课文，小组讨论课文结构如何划分？每部分大意是什么？第一部分（1～2自然段）直接以“你”代替周庄，直接抒发作者对周庄强烈爱恋之情。
第二部分（3～4自然段）作者对古典苏州的逝去展开反思，对周庄的现状担忧，更为周庄的未来惆怅。
第三部分（5自然段）借台湾作家三毛之口来表达对周庄的爱恋。
第四部分（6～7自然段）写夜间的周庄。
八、作业思考：题目中的“绝版”二字有何含义？第二课时一、导入上节课我们认识了周庄这位江南古典美女，这节课，就让我们一起走进周庄，感受她迷人的气质。
二、课文研读仔细阅读课文，小组讨论，回答下列问题：1．课文第一自然段着重写了什么？作者是从哪些方面写的？明确：第一自然段以洗炼的文字勾画出周庄古镇的风韵。
作者主要是从朴素的色彩──点缀着些许红色绿色的灰色和白色；妩媚的景致──清凌的流水、像钥匙般的小桥、空灵的窗子；朦胧的感觉──斜斜的晨阳下的半晦半明等方面写的。
2．面对如此秀美的周庄，调动起了作者怎样的感情？明确：面对这样的周庄，作者的情感很快调动起来，直接抒发对周庄的爱恋。
两次反复写“我来晚了”的自责、“周庄，我叫着你的名字，你比我想像的还要动人。
我真想揽你入怀。
”此时，周庄这位古典妩媚的江南女子就像是作者的梦中情人，作者对她相见恨晚。
3．如果说前两个自然段写出周庄是一位“绝版”的江南古典秀女，那么第二部分作者赋予“绝版”其他含义了吗？从文中找出原句。
明确：文章直接点明这一点的句子是：“然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗?”第四自然段写周庄于富贵企业的联姻，有喜有忧。
茶庄、女子等于秀美古典的周庄是那么的和谐，可是商业气息的背后会是什么呢？周庄可能会步“苏州的毁灭”的后尘，那今日的周庄就成了此情留待成追忆的“绝版”古镇。
4．文章中关于三毛的文字突兀吗？应该删去吗？为什么？明确：文章中关于三毛的文字并不突兀，不应该删去。
三毛也是一个象征，她是人性中喜欢流浪的一种象征，三毛对周庄的感情更好地突出周庄对于我们民族的意义：即便是喜欢流浪的三毛，也是需要周庄的，需要这个情感的归宿。
周庄对于三毛像一位久别的祖母，祖母的古朴、亲切让她仿佛找到了久违的归宿感，直到临死时三毛还在念叨着周庄，这份刻骨铭心的爱恋不仅属于三毛，同样也是作者内心的写照，甚至，周庄此时已经象征着我们民族的根。
5．周庄的夜具有怎样的特点？作者是如何写周庄的夜的？明确：周庄的夜静谧如梦境。
“时间刚过九点，周庄就早早睡了”，一个“睡”字拟人化的写出周庄的安静，传递出作者的柔情。
“周庄睡在水上。
水便是周庄的床。
……一只只船儿，是周庄摆放的鞋子。
……我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。
”想象奇特，像简笔画一样，勾画出周庄的水之韵，以及作者的细腻柔情。
三、品味下列句子的含义1．仍是明代的晨阳吧，斜斜地照在你的肩头，将你半晦半明地写意出来。
明确：“明代的晨阳”突出周庄历史的悠久，“晨阳”、“斜斜”写出周庄的柔美。
2．只是扑向你的人太多太多，你有些猝不及防，你本来已习惯的清静与孤寂被打破了。
我看得出来，你已经有些厌倦与无奈。
周庄，我来晚了。
明确：周庄在蜂拥而来的游客面前，失去了惯有的清静与孤寂，而这是很令人担忧的。
3．然而，霓虹闪烁的舞厅和酒楼正在周庄四周崛起，周庄的操守能持久吗? 明确：苏州多了高楼大厦等现代文明，失去了原有的古典、秀美，虽然还有园林等以前的经典，但是已经不纯粹了。
四、写作特点1．运用第二人称，将周庄作为直接抒情的主体，抒发感情强烈。
文章一、二两个自然段直接以“你”代替周庄，直接抒发作者对周庄强烈爱恋之情。
两次反复写“我来晚了”的自责、“周庄，我叫着你的名字，你比我想像的还要动人。
我真想揽你入怀。
”此时，周庄这位古典妩媚的江南女子就像是作者的梦中情人，作者对她相见恨晚。
2．多用比喻、拟人的手法，生动形象。
课文通篇运用拟人的手法，把周庄比作江南古典的秀女，反复咏叹周庄的自然朴实，赞美周庄的纯秀、古典。
“周庄睡在水上。
水便是周庄的床。
……一只只船儿，是周庄摆放的鞋子。
……我为周庄守夜，守夜的还有桥头一株灿然的樱花。
”想象奇特，像简笔画一样，勾画出周庄的水之韵，以及作者的细腻柔情。
3．选用典型的意象，如“水、小桥、罗衫长褂、丝绣的团扇、船儿、油菜花”等，还选择“三毛”这样一个喜欢流浪的作家形象来突出人们对周庄的依恋之情。
周庄对于三毛像一位久别的祖母，祖母的古朴、亲切让她仿佛找到了久违的归宿感，直到临死时三毛还在念叨着周庄，这份刻骨铭心的爱恋不仅属于三毛，同样也是作者内心的写照，甚至，周庄此时已经象征着我们民族的根。
五、小组讨论回答本课开始时提出的问题：“绝版”二字有何特殊含义？明确：第一层含义是：周庄是一位“绝版”的江南古典秀女，是不可复制的；第二层含义是：周庄可能会步“苏州的毁灭”的后尘，那今日的周庄就成了此情留待成追忆的“绝版”古镇。
六、小结作者把周庄比作江南古典的秀女，反复咏叹周庄的自然朴实，赞美周庄的纯秀、古典。
在对古典苏州的逝去展开反思的时，又对周庄的现状担忧，更为周庄的未来惆怅。
同时，作者又借台湾作家三毛之口表达了对周庄的爱恋。
七、作业课下搜集有关周庄的其他资料，在班内交流对传统文化应持的态度。
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