人教版七年级下册第二单元作文指导
初中语文人教七年级下册第二单元写景抒情作文指导课件
一支春天的清赞脆歌响亮！的歌声和朗朗书声
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，联想、想
象等表现手法，使景物的特点更突出，语言更生 动，更形象。
怎样写景？
• 抓住景物特点 • 运用适当的修辞手法 • 展开丰富的联想想象 • 多角度、有顺序的写景
景异—情异，情随景生
• 不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。
寄情于景 情景交融
——以我观物，物皆著我之色彩。（王国维）
怎样进行写景抒情？
•写景观察要仔细，抓住特点有条理。 •静态动态对比写，视听触嗅角度奇。 •想象联想加修辞，生动形象有活力。 •景中有情情要真，情景相生两相宜。
写一写
• 明月几时有？把酒问青天。面对皎洁的月光，苏轼 发出“但愿人长久，千里共婵娟。”的美好祝愿， 那么您在赏月时有何感想呢？请以“月光下的遐想” 为题，运用情景交融的写法，抒发一下你的感想！
•走出门，就与微风撞了个满怀，风中含 着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ 《山中访友》
• 我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，—冷—冷愉的，悦我不禁打了个寒颤。 路上一点声音也没有。 《羚羊木雕》 ——“景”同样影响着欣赏者的心情
——悲伤
景同—情异，以景传情
• 欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受。
学习目标
• 学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景 的方法；
• 学习融情于景的抒情方式。
名作引路
百 草
﹙碧绿的 ﹚菜畦 ﹙光滑的 ﹚石井栏
园 ﹙高大的 ﹚皂荚树
静低 高 态
的 景 物
﹙紫红的 子﹙窜
﹚ ﹚
动高 态
低
描写景物
有序 抓住景物特点
• 听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那
人教部编版语文七年级下册：第二单元写作指导
来格外刺耳。他们俩一定是串通好的，让爸爸先来打探虚 “我”的愤
实。
怒、委屈、
想到这儿，我实在忍不住了，“啪”地把筷子摔在桌上，说：伤心。
“是你们从小教育我尊重人的吧？那你们为什么不尊重
我？为什么要偷看我的日记？……”我越说越委屈，泪水
忍不住涌了出来。
例文展示
点评
窗 “ 我 么 行 身 我 爸 花你来 爸 季 户 刚 对 使 趴是， ， 妈纸 要 吧 监 在哭我我既 反 ？ 护 床 妈着们 然 驳 就 权 上 的，跑， 你 的 已 凭 。 美，”回爸泪好 们 女 捅 我④自爸儿 破 是 的 何 水我己又， ， 你 花 时 像现的接妈 我泉爸 季 才在房过却 妈 能 涌 们，不间话她 也 夹 理 一 有需，：“责 没 是 杂 解 样“要砰着 我 流 再 任 你你任”妈 兜 淡 ？ 出 过刚何的！ 圈 淡 来 问才的一我 子 的 。 你说解声们 。 忧 的我释关在 她 愁 一们，上对 说 。 切站凭门你 ： ⑤ 。起什”。④ 话 隐 是 ⑤ “ 重 及 苦“我语 直 表 私 、 不 、我” 言 接 现 的 理 被 忧”渴了 不 解 父 愁描 抒的他 尊 的 母 。 写 情 望烦， ， 们 重 心 理 被恼父 抒父 ，对 声 解之孩 的 母 这 母 发，源以 正 的 了 子 痛 尊。
我习惯性地从枕头下拿出日记本，刚想打开，忽然觉得 日记本好像被动过。 这种感觉让我产生一种莫名的恐惧。回头查看放日记的 地方，跟往日一样，没有任何值得怀疑的蛛丝马迹。会 不会是错觉呢？也许是自己没放好，也许是下意识里有 这种担心。忽然我想起曾经在一本杂志上看到，一个女 孩担心父母看她的信件，就在信封口上放一根头发丝。
第二单元写作指导 第二单元 家国情怀
学习抒情 记叙文主要采用的表达方式是叙述和描写，但为了更鲜明地 表现主题，增强文章的感染力，在记叙中恰当运用抒情的表达 方式，可以起到画龙点睛的作用。
新人教版七年级语文下册：第二单元作文指导(二)
在梦中见到了您，哭着醒来后被妹妹取笑，唉， 我怎么向她说得清呢？ 邻居家的老奶奶总是向我说起奶奶，我知道， 她也是想奶奶了。奶奶是她的伴，如今她感到孤 独了吧？还记得那时候，她们两位在一起拉家常 的时候，奶奶总是多么高兴。 岁月安静地流成一条河。我是不信鬼神的， 而此刻，我多么希望奶奶能听到我对她的思念！ 梦里，又回到小时候，我坐在田埂上玩石子， 偶尔也回头看一眼田间劳作的奶奶。田埂上开着 淡蓝色的小花，风飘过的时候，传来一阵阵淡淡 的清香。
她总是叫我陪她说话，可我坐在她身边的时候， 她又不说话，只是笑眯眯地看着我。清晰地记得， 她要走的那个晚上，夜静得出奇。我捂着被子突 然觉着很难过，我那么强烈地害怕她会离去。我 开始祈祷，在心里默默祈祷：只要奶奶不离开， 以后无论她想要听什么说什么，我都好好陪她。 可我的祈祷显得那么苍白无力。奶奶走了。 时间漠然，带走了属于奶奶的一切。但她的 笑，她说过的话，似乎烙在心上，一拉动，心就 好痛。 奶奶，您是否知道，有那么多的夜晚，每 当想起您，我总在恨自己。如果当初我没有那么 不懂事，现在也不会觉得这么愧疚吧？有几次，
单元作文指导(二) 以情感人动读者
“感人心者，莫先乎情。”如果习作的过程中， 立意时能立足真情，选材时能“搜索”真情，构 思时能推进真情，语言中能透露真情，等我们的 作品摆上台面时，读到的人就会赞叹：好动人的 文章啊！那么怎么做到这一点呢？这就是我们在 本单元试图解决的问题了。 再现动人真情的几点具体技巧： 1.材料宜细不宜粗，宜近不宜远。写作中缺乏 真情实感的重要原因，是对所写的对象缺乏了解， 又无感情，因此只能勉强抒情，喊喊口号，这样 的文章如何动人？为此，选取身边的小材料，小
不真，即使外表再华丽，让人看了之后总有种 被骗的感觉。所以说，作文中唯有真情最动人， 这是我们写作时应十分注意的。 5.巧用构思“情”更重。要想把箭射到最远， 一定要把弓拉满；要想在弹簧床上跳得更高， 下压弹簧的力就一定要重。如果写作是射箭和 跳床，那么结构上的铺垫就好比拉弓、压弹簧 的力度，要足。因此，写作时如能把铺垫做足， 来个欲扬先抑、欲抑先扬，或者制造一个悬念， 一个误会，都可以令人物情感在故事发展的过 程中显得越来越浓烈，从而更容易打动读者。
人教版七年级语文下册第二单元写作同步指导及范文点评
人教版七年级语文下册第二单元写作同步指导及范文点评【写作点拨】“文章不是无情物”，意思是说，写文章必须带着情感。
可以这样说，情感是文章的血脉，无论什么样的文章，如果没有融入强烈的感情，不管你的妙笔如何生花，那也无法打动读者。
那么，在作文中我们选择怎样的抒情方式，才能让真情流淌在字里行间呢？而抒情方式有两种，一种是直接抒情，另一种是间接抒情。
直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。
这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。
但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。
间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。
间接抒情的手法，在抒情时用得较多，而在写事的文章中，结合叙述进行间接抒情，又更多见。
结合叙述进行间接抒情，具体来说，就是在叙述的字里行间抒发感情。
抒情必须注意的是，要抒发真情实感，要恰如其分，过分了，就会失去真实感，使人感到作者在故意做作，效果适得其反。
【单元习作】我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意融入并抒发自己的真情实感。
不少于500字。
【作文解析】1、每个人可能都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……想一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？2、写烦恼的时候，要把事情、原因写清楚，还要写出烦恼时的具体感受，让人读了以后能体会你的处境和心情。
3.作文写完以后,可以和同学互相交流，看看大家的烦恼是什么，并相互开导、帮助，争取消除这些烦恼。
【思路指导】1．审题立意：命题作文，题眼是“烦恼”，重点内容既要叙述“烦恼”的故事，又要融入并抒发自己的真情实感。
2．材料选择：烦恼是多方面的，但我们不能面面俱到，应侧重一个方面来写，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你总觉得对待他人很真诚，可是却总会面对虚假……注意切入点要“小”，如：你的日记本又被妈妈翻看了；爸爸总说你走路别老是慢慢腾腾……诸如此类，要细小而真实。
人教7年级语文下册第二单元作文指导(二)
例2：我一个人慢慢走在路上。月亮出来了，好似铺 了一层厚厚的霜，月光撒在身上，冷冷的，我不禁打 了个寒颤。路上静悄悄的，一点声音也没有。忽然， 我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了 过来，她把小刀塞到我的手里说：“你拿着，咱俩还 是好朋友。”——《羚羊木雕》
示例：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风，风刮到 我身上，我不由自主地打了一个冷颤，教室里静悄悄 的，只听见“沙沙”的传递试卷的声音。老师说了些 什么，我一句也没听进去…… 片段练习：
情境一：老师在上课铃响后五分钟了还没进教室。 在老师迟来的五分钟里，你在想什么呢？
情境二：考试时遇到了难题，你会怎么想？ 情境三：在一次比赛中，因为你的失误而影响了 你们组的成绩，你会想什么？ 情境四：当你考了好成绩或获奖时，你的心情怎 样？
向往。
练习：用梦幻描绘法说说心理活动。
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来，在
拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试
卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心，我好像看
见
；我又仿佛看到老师 ；仿佛听见父母 ；
仿佛听见别人 ……我闭上眼睛，任由泪水划过脸庞。
示例：试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤
【写作要点】 人是有思想感情的，要反映出真实的内心世界，
最好叙述内心活动，让他自然流露出来，这就要用到 心理活动描写。心理活动描写就是把人物的思想感情、 心理活动通过文字描绘出来。 怎样描写人物的心理活动呢？
一、内心独白法 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。特定
七年级英语下册 unit2写作指导 人教新目标版
七年级英语下册 unit2写作指导人教新目标版1. 写作任务：下星期六是你的13岁生日。
你邀请了你的朋友Michael来你家为你庆祝生日，你得在家为聚会作准备并且接待邀请来的其他小朋友，因此你没有时间到汽车站接Michael，请写张留言条来描述他如何走可以从车站到达你家。
要求：（1）发挥想象，表达准确；（2）不少于50词。
2. 习作正文：Dear Michael,Next Saturday is my birthday. I know you come (1) to my birthday party. I am very glad. let (2) me tell you the way to my house. You can take No. 2 bus to the People's Park. Then you go along the Bridge Street to the end and turn left. You are on the Green Street. Walk on and you can seeing (3) a big building on the right. It's a bank. My house is just across from the bank. It is next to a market. There are two big trees in the front of (4) my house. You can see it easily.Please come to my party early.Yours,Li Lei3. 教师指导：a. 本单元的写作指导：在本单元中，我们学习了有关建筑物的名称及表示方位的介词词汇，以及there be句型。
本单元的学习任务要求我们能准确运用表示方位的介词及短语描述物品或建筑物的位置，并将所学应用到生活中去，如用于问路和指路。
人教社新课标教材七年级第二单元作文指导
人教社新课标教材七年级第二单元作文指导（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版七年级语文下册第二单元《写作：学习抒情》写作指导
第二单元《写作：学习抒情》写作指导一、真挚的情感能打动读者“恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
”真挚的情感能增强文章的感染力，虚情假意是无法真正打动读者的。
所以，教师应当引导学生抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感。
想要增强文章的感染力，还需要倡导学生在作文中抒发具有独特性的情感。
因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。
情感的独特性常常源自于它的真挚———情感越真挚，也就越独特。
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一种很复杂的情感，其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因家园破碎而激起的哀伤和悲愤，情感本身还体现出一种粗犷强悍的特质。
这些复杂的情感，是东北流亡作家在故土沦陷的时代背景下特有的心理体验，它是从一位具有独特气质并正在经历着特殊命运的作家心灵深处喷薄而出的情感，是真挚的，更是独特的，正是这种真挚而独特的情感使文章具有了强大的感染力。
二、对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键所谓“恰当抒发”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
关于抒情的度，叶圣陶先生曾经说过：“抒写到某地步，自己觉得所有的情感倾吐出来了，这就是最适当的限度。
”(《作文论》)当然，这是一种理想的状态，是很难做到的。
对学生而言，只要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。
抒情的方法，主要分为强烈直白和含蓄委婉两类。
一般而言，强烈的、紧张的情感适合选择前一类方法，而轻淡的、弛缓的情感则适合选择后者。
恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。
这是一个极其复杂的过程，只需引导学生学会回味情感和反思情感即可。
对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受;通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。
同时，通过回忆和沉思对情感进行的再度体验，因为远离了当时触发情感的实境，所以不容易陷入情感难以自拔。
【部编人教版】七年级下册语文 第二单元写作指导：学习抒情 导学课件
他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《校补》赫然而出。 别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有“说”。他又 向“古典新义”迈进了。他潜心贯注,心会神凝,成了“何妨一下 楼”的主人。
这段文字凝练地概述了闻一多先生的治学生涯以及所取得 的学术成果。作者通过对人物治学状态概括性的描述和对事 件的紧致罗列来凸显人物潜心治学的性格特征,从而传达出赞 扬和崇敬之情。
活动二:朗读纪伯伦的《美》(节选),然后写下你的感悟。 请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微,你们必定会观察到美。 请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶窸窣、小溪淙淙,你们一定会 听出美。 请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的 智慧,你们就会看到美。
请歌颂那水仙花般的明眸,玫瑰花似的脸颊,罂粟花样的小嘴, 那被歌颂而引以为荣的就是美。
③ 通过议论抒情:这是一种寓情于理的抒情方法,可 称为议论性抒情。运用这种抒情方法,应注意它与一般 议论有所不同,这里的议论只是抒情的手段,是为抒情服 务的,如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片 段》。
【品味经典】 1.我呆呆地望着她,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上
最伤心的人!因为我对朋友方初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的 浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水 泡儿……
这一切都使人想着一样东西——生命。 (莫怀戚《散步》) 6.又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色
间接抒情的好处:含而不露,耐人寻味。如《土地的誓言》 描述“参天碧绿的白桦林”“红布似的高粱”“黑色的土地”等富有 关东气息的事物,从中可以体会到作者对故乡的炽热爱恋。
人教版七年级语文下册第二单元写作指导人教版七年级下册语文
人教版七年级语文下册第二单元写作指导人教版七年级下册语文为了能够提高学生们的写作能力，语文教师们在七年级下册第二单元中需要用到哪些写作指导呢?接下来是WTT为大家带来的关于人教版七年级语文下册第二单元的写作指导，希望会给大家带来帮助。
人教版七年级语文下册第二单元写作指导:选择恰当的抒情方式什么是抒情?赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇文章，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们......片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!我的思考：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感(或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评)抒发和表达出来。
记叙文中抒情?抒情方式：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海!”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
Unit2写作指导人教版七年级英语下册
记述自己一天的作息习惯【巧衔接】★成文时，(5)中的breakfast可以用照应词 that来代替，因为前一句中出现了该词，这样既避免了重复，也使上下文紧密衔接起来。
★成文时，我们可用either ... or ...这一结构对(9)中的sometimes ... and sometimes ...这句话进行改写。
★首段与尾段首尾呼应，使全文成为一个有机整体。
★第二段中的时间状语in the morning, in the afternoon和in the evening将该段内容衔接起来，使该段语义完整。
【连句成文】同学们，根据【谋篇布局】的练习，赶快动笔完成这篇短文吧！_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【收藏夹】大家在周六还会做什么呢？我们一起来学习一下这些活动的英语表达吧！ do housework fly a kite learn to cookgo hiking play badminton go to the cinema【小试身手】同学们，根据本期写作指导内容，赶快动笔记述你在上学日一天的作息习惯吧！_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 答案：【答案】【谋篇布局】(1) a relaxing day(2) always get up at seven o'clock(3) exercise for half an hour(4) have breakfast at about eight o'clock(5) do homework first; play the piano(7) from half past two to twenty to four; from four to five(8) usually get home at a quarter to six(9) take a walk(10) usually go to bed at half past nine(11) really have fun【连句成文】Saturday is a relaxing day for me.In the morning, I always get up at seven o'clock. Then, I exercise for half an hour. I have breakfast at about eight o'clock. After that, I do homework first and then play the piano. In the afternoon, I have two interestoriented classes — an art class and a swimming class. The art class is from half past two to twenty to four, and the swimming class is from four to five. After class, I usually get home at a quarter to six. In the evening, I either take a walk with my parents or read books in my room. I usually go to bed at half past nine.I really have fun on Saturday.。
人教版(七年级)下册Unit2作文指导
人教版（七年级）下册Unit2作文指导话题分析本单元话题是“日常生活(Daily routines)”, 主要讲述自己或他人日常活动或作息安排。
要熟练掌握频度副词以及具体时间的表达。
素材积累1. 描写日常作息习惯的常用词汇：at, get up, get dressed, exercise, brush one's teeth, eat breakfast, takea shower, take a walk, do one's homework, go to work, go to bed2. 描写日常作息习惯的常用句型：(1) I usually get up…(2) Sometimes I…(3) Then I …(4) After that, I…(5) I have a busy day every day.(6) Do you want to know about my day?(7) I have a busy day, but I'm very happy.写作任务1同学们, 每个人都有各自的学习和生活习惯。
请你写一篇英语短文, 介绍你的日常生活与学习情况。
要求：1.内容包括：起床、洗漱、上学(上班)、课外(业余)活动、睡觉等；2. 内容可适当拓展；3. 词数：不少于80。
Hi, I'm Jim. I am a boy. I'm a student in Hongxing Middle School. On school days, I usually get up at six o'clock in the morning. Then I take a shower. At seven, I have a glass of milk and some bread for my breakfast. I go to school at about ten past seven. Classes begin at eight o'clock. I have four classes in the morning. In the afternoon, I have two classes. At half past four in the afternoon, it's time for me to play football with my classmates.We are all tired but happy. Then, I go home and do my homework at six in the evening. I usually go to bed at nine. This is my school day. What about you? Please tell me.写作任务3假设你叫玛丽，请根据实际情况，以“My School Day”为题写一篇不少于60 词的短文，介绍一下你上学的一天是如何度过的。
人教版七年级语文下册第二单元写作指导：选择恰当的抒情方式【DOC范文整理】
人教版七年级语文下册第二单元写作指导：选择恰当的抒情方式什么是抒情？赏析下面两个片段，思考写法上有什么不同之处：片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。
我曾经在一本书上读过一篇，说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……片段二：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝霞与小草的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!我的思考：片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。
“情动于中而形于言”，我们写，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。
记叙中的抒情，是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感抒发和表达出来。
记叙文中如何抒情？抒情方式：直接抒情和间接抒情。
直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。
常常用来开篇点题或结尾生发，或者在行文当中用来引出或总结某段叙述和描写。
比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说“浩瀚兮，大海！”再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
”间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在的字里行间的。
通俗的比如歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。
它的呈现形态是把情感和人、事、景、物融为一体，可表述为：记事抒情、借景抒情、托物言志、议论抒情。
初中作文指导：人教七年级下册第二单元写作 叙事要详略得当 配套教案【精品】
第二单元写作叙事要详略得当配套教案教学目标：1. 了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得当地写人记事的方法。
2. 弄清楚详写和略写的关系，围绕中心安排详写和略写。
3. 树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
教学重点：写作中详略安排的意义。
教学难点：课堂写作实践的完成与修改指导教法学法：讨论法、示例法、练习法。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、导入法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。
学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、为什么要详略得当？一篇作文不可能面面俱到，一定要有主次安排。
这就需要注意详略。
详略得当才能使中心突出，给人留下深刻的印象。
如果不分主次，详略不当，那么写出的文章就像流水账，啰啰嗦嗦，不能很好地表达主题。
三、什么是详写、略写？详写是指对直接表现中心的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得充分。
略写是指对不是直接表现中心的材料少用笔墨，进行概括式的简略叙述。
弄清楚详写和略写的关系详写：就是把主要内容（重点内容）细致地描写出来，详写必须是写得具体、生动、形象、完整。
人教部编版七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
在今天的教学过程中，我发现学生们对于抒情手法的理解与运用存在一定的难度。在讲解课文案例时，虽然我尽力通过举例来解释比喻、拟人等手法，但部分学生似乎还是难以将其应用到自己的写作中。这让我意识到，需要寻找更有效的方法来帮助学生掌握这些技巧。
在实践活动环节，分组讨论和写作操作进行得相对顺利。学生们积极参与，热烈讨论，展示环节也能看出他们在尝试运用抒情手法进行情感表达。但我也注意到，有些学生在表达情感时显得有些拘谨，可能是因为他们对抒情写作还不够自信。
举例解释：如在教学过程中，教师可以选取课文中“月光如水，静静地洒在窗前”这句话，讲解比喻的抒情手法，并指导学生如何在写作中运用比喻来表达情感。
2.教学难点
-抒情手法的灵活运用：学生往往在写作时难以灵活运用所学抒情手法，导致表达效果欠佳。
-情感的真实表达：学生在抒情写作时，可能存在情感表达不真实、不自然的问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人、排比等抒情手法，以及情感的真实表达这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动组，每组讨论一个与抒情相关的实际问题，如如何在写作中运用抒情手法表达情感。
2.写作操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将让学生尝试运用所学的抒情手法进行情感表达。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“抒情的实际应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版英语七级下册Unit 2作文指导【精选】
写作技巧
• 写关于日常生活的短文，主要是要条理 清晰，将事件表达清楚、到位，不给人 杂乱无章的感觉，同时运用不同的句式， 使文章生动，富有文采。
常用表达 • 我对…很感兴趣，因此我常常… • I am interested in…, so I often… • 在空闲时间我学着… • In my spare time I learn to… • 我拥有健康的生活方式. • I have a healthy life. • 我过了开心的一天。 • I have a happy day.
At 10:00 am, my father takes us to the park. There are lots of people in the park. After leaving the park, we have lunch in a restaurant. The food is delicious.
In the morning, I do my homework for two hours, then watch TV for an hour. Sometimes I don’t watch TV. I play computer games with my good friends at home.
感谢观看，欢迎指导！
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7.服装与其他名牌做法不同，它从不 将任何 “”或 “”等 明显的 标志放 在衣服 上，而 衣标上 的字样 ，则是 其唯一 的辨识 方法。
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8.推出的服装款式向顾客传递积极、 开放的 生活理 念,倡导 时尚的 生活方 式。专 为成熟 时尚的 都市女 性设计 。她们 的着装 风格典 雅、性 感；精 于对服 装款式 、颜色 、面料 及配饰 的
部编人教版七年级下册语文第二单元作文：《我的烦恼》——写作指导+范文点评
七年级下册第二单元作文指导《我的烦恼》——写作指导+范文点评文题展示我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题,写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
不少于500字。
写作指拨这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点:一、认真审清题目。
题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令人不愉快的事。
“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。
二、精选典型素材。
我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬……类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。
因此说，按照这个题目作文，选材不是问题，关键在于所选素材是否典型。
三、跳出小“我”圈子立意。
以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发……如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。
四、在记叙中抒发真情实感。
在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
如《黄河颂》的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
抒情有技巧，下面简单讲解。
抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情。
这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。
但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。
直接抒情的例子很多，如《土地的誓言》一文的开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。
我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。
我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。
我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。
人教社新课标教材七年级第二单元作文指导
人教社新课标教材七年级第二单元作文指导在人教社新课标教材七年级第二单元中，作文写作是学生们提高综合语言运用能力的一项重要训练。
下面是一篇关于作文写作指导的文章。
在写作过程中，学生需要注意以下几个方面：1. 主题和内容的选择：主题应该与课本内容相关，并通过生活实践或者真实事例予以展开。
例如，可以选择“我的家庭”、“我的爱好”、“我最喜欢的一本书”等作为写作的主题。
2. 内容组织：在写作之前，可以根据主题选择合适的段落，例如引言、展开、结尾等。
在每个段落中，可以采用递进式、对比式或者因果式等合理的结构来组织内容。
3. 语言表达：尽量运用简洁明了、准确生动的语言表达意思，避免使用过多的修饰词和重复的词语。
同时，避免文中出现语法错误，尽量运用所学的语法知识。
4. 语篇连贯：各个段落之间的连接要合理，使用过渡词来连接段落和句子，使写作内容语义连贯，表达清晰。
5. 多样性：尽量多样化使用不同的句式，丰富写作语言，展示自己的语言能力。
6. 格式和规范：注意写作的格式要求，如标题、开头、结尾等部分。
同时，文章要符合规范，例如使用规范的标点符号、书写规范的字体和大小等。
当然，在写作的过程中，学生也应该多进行练习，充分发挥自己的创造力和想象力，结合自己的实际情况，思考如何更好地表达自己的想法和感受。
同时，多阅读优秀的作文，学习他人的优点，提高自己的写作水平。
通过不断实践和积累，学生们的写作能力将会得到提高，并且在学习中取得更好的成绩。
希望学生们能够善于思考、勤于练习，用自己优秀的作文展示自己的语言能力和思维能力。
在人教社新课标教材七年级第二单元的作文指导中，还有许多需要注意的细节和技巧。
下面我将继续介绍一些相关内容，帮助学生们更好地完成作文任务。
7. 注意篇幅和字数要求：在写作过程中，要合理安排篇幅和字数。
如果字数要求是1500字，那么就要控制好字数，不要过度叙述，也不要过分简略。
可以在写作前规划好每个段落的大致字数，以确保整篇文章字数合适。
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人教版七年级下册第二单元作文指导
以小见大平中见奇
【写作讲坛】
本单元的写作话题是“黄河——母亲河”了解了黄河的伟大文化，悠久的文明以及现实的忧患之后，我们想通过歌颂黄河来歌颂祖国，表达对祖国的热爱，可是黄河要写的东西实在太多了，这么宽泛的写作范围，我们怎么能表达得更准确更个性化呢？这里我们学习一种方法——以小见大。
切入角度要小，易于叙述描写。
端木蕻良要表达为国战斗不怕牺牲的誓言，借对故乡昔日美丽丰饶的描写，对故乡的思念之情来表现对土地对祖国的誓言。
都德要想写普法战争，可写的内容多得是，可作者只选取了最后一堂法语课，小角度易于做精细地叙述与描写。
选取题材要小，易于深入挖掘。
许多时候同学们作文中什么都想说可结果什么都没说清楚。
小题材易于把握，自己有话可说，便于抒情和议论。
写出来的文章也能富有个性不至于千人一面。
小，可以做到精致、精深、进而精练、以至经典。
小题材也要选取典型的，典型的题材蕴涵丰富才有可挖掘的地方。
都德选取最后一堂法语课来表现法国人民不甘心异族统治的心声。
作品对这最后一课深入地挖掘，使它成为法国人民爱国的一个缩影。
使小说具有了一种震憾人心的
力量。
小题材展示大主题。
这种写法适合表现题材比较宽泛的写作内容。
比如近几年的高考作文要求写改革开放三十年的感受，建党九十周年的体会等等比较适合采用以小见大的写法。
【习作选登】
何日再见你的美丽
秦肆辉
我是一条生活在河里的小鱼，从小妈妈就对我说：“黄河是母亲河，那里水量丰富，环境优美，是鱼儿们向往的天堂。
”从那时起我便向往这个美丽的地方。
妈妈说连做梦我都吐着泡泡说要去黄河。
我便是在这急切的盼望中长大的。
终于我可以在满怀的期待中踏上了奔向黄河的旅程。
游啊游，我使劲地游。
有时累了想放弃，但一想到黄河，想到那里山清水秀的美好生活，我的全身就充满了力量，然后继续向前游去。
有时我也会遇到暴风骤雨，但是，不管前方的路多么艰难，浪有多高，有多险，我都会不停地游。
因为，我看见黄河正在向我招手。
终于有一天，我游到了黄河，面对着眼前的一切，我惊呆了。
摆在我眼前的河流并没有妈妈说的那样美丽、迷人。
甘甜清澈的河水变成了黑糊糊的污水，河面上漂浮着大量白沫和被毒死的我的同胞姐妹们，它们的身上散发着一股股刺鼻的臭气……啊，这是我梦索魂牵的黄河吗？这难道就是我不远万里历经艰难追求的母亲河
吗……
“啊——嚏，啊——嚏”污浊的河水夹杂了大量的泥沙，呛得我喘不过气来。
但我是一条自强不息的小鱼，从小妈妈就教我要学会坚忍。
我要继续向前游，我相信总会见到黄河美丽的样子……
不管路有多远，水有多长，我一定要找到黄河美丽的样子……
何日才能再见你的美丽？我可爱的母亲河。
希望日子不会遥远。
【教师点评】:小作者从一条小鱼写起，角度新颖而小巧，易于把握易于表现。
写出了黄河的现在与过去，也写出了作为一条小鱼要改变黄河现状的愿望。
鱼尚且如此，人类更该义无反顾去保护黄河保护母亲河。
小作者用意十分明确。
何日再见你的美丽
马丽美
亲爱的黄河妈妈：
您好！您还记得我吗？数百年来，我沉睡在您的怀里，却从来没跟您说一句话。
虽然我早已失去昔日的活力，但我的兄弟姐妹子孙万代都因你而快乐地生活着。
一想到我的童年，我的眼前泛起阵阵涟漪……
春暖花开的时候，在你的碧波荡漾的胸怀里，我与大家
高兴地嬉戏。
炎炎烈日下，我们潜到你的内心深处，听你讲述黄河岸边英雄的故事。
稻麦飘香的季节里，你给我们展示鲤鱼跳龙门的激情与豪放。
在“大河上下，顿失滔滔”的日子里，你用自己的身躯保护着我们幼小的身体。
我是在你的怀抱中长大的一条小鱼。
沦海桑田的变迁已让我化成一块古老的鱼化石。
我是怀着怎样的心情看着您年轻美丽的容颜渐渐变成了如今的模样。
我是多么的心痛啊。
您一碧万顷的波浪不见了，昏黄而浑浊的水面上漂着我的兄弟姐妹的尸体，昔日的浩浩荡荡早已不见，甚至有些地方早已断了你的血脉。
现在到哪里去寻“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”的豪迈。
又到哪里去找“大漠孤烟直，长河落日圆”的雄壮……
妈妈，是谁伤害了你？是谁让你这伟大的母亲河不再灿烂辉煌？人类啊，不管你走多远，无论你在何方，也不能忘了自己的母亲啊……
亲爱的母亲，何日才能再见你的美丽？
——一块渴望美丽的鱼化石
××年×月×日
【教师点评】:小作者采用了书信体的方式别具一格，采用了鱼化石这么个切入角度让人耳目一新。
散文诗样的笔法使文章灵动充满活力。
古诗词的使用增加了文章的厚重感，结尾处的抒情和议论恰到好处。
本文选材虽然很小，但含义却十分丰富。
【同窗视点】两篇小文章我读完后，陷入沉思……文章题材虽小，但意义却很浓厚，表达淋漓尽致，让我体验到了作者对黄河的热爱之情。
提高了我们要保护母亲河黄河的意识。
（何佳奇）
两篇文章篇幅都很小，还都是从鱼写起，但却各不相同。
一个是活鱼，一个是化石。
但两个都从自己的角度来看黄河，这个写法我看很好，值得我好好学学。
（那振龙）
这两篇同题作文，并且选择了同一个角度，很新颖。
我觉得这个以小见大的写法很好，能表现这么大的内容，一下子解决了我写这类题目无从下笔的困境。
两篇文章，我觉得第二篇比第一篇要略胜一筹。
（杨楠）。