常见修辞手法课件(全)-完整版
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修辞手法完整ppt课件
不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事 物来代替。它强调两事物间的相关点。
小米加步枪，照样胜利！ 具体代抽象
红领巾向我们招手！ 特征代整体
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
部分代整体 四十三年，望中犹记，烽火扬州路。
具体代抽象 杀死一个李公朴，还有千千万万个李公朴站起来！
专名代泛指
整理版课件
11
古诗词中的借代
❖ 纨绔不饿死，儒冠多误身。（杜甫 赠韦左丞诗） 恰当地使用借代修辞，可
❖ 何以解忧，唯有杜康以。突（出曹事操物的短本歌质行特）征，增强 语言的形象性，而且可以使文
❖ 无丝竹之乱耳，无案笔牍简之洁劳精形炼。，（语刘言禹富锡于变陋化室和铭） 幽默感。
❖ 知否？知否？应是绿肥红瘦。 （李清照《如梦令》）
❖ 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地 开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
博喻----连用几个比喻从不同角度，运
用不整同理版的课相件似点对同一本体进行比喻。 5
仿照下面的比喻形式，另写一组句子。 要求选择新的本体和喻体，意思完整。
海是水的一部字典：
(6) 忽如一夜春风来，比千喻树万树梨花开拟人。
比作梨花
(7) 冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事，会被东
风暗拆开。 ——钱羽《未展芭蕉》
比喻
拟人
整理版课件
9
❖ 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ❖ 回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。
借代
整理版课件
10
常见修辞手法----借代
借代 的特点
仿写比喻句要注意本体和喻体
之间的相似性，本体之间的关
联整，理版要课遵件循比喻修辞的原则！
高考专题复习：常见的9种修辞手法+课件
2、种类：
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
连续反复 间隔反复
1．连续反复 连续重复相同的词语或句子， 当中没有其他词语或句子间隔。 2．间隔反复 反复的词语或句子，不是连续出 现的，其间有别的词语或句子使其间隔开来。
例：①她嫁了，女婿是个清秀的人，我喜欢。她 生儿子了，是个聪明活泼的孩子 ，我喜欢。他们俩 高高兴兴当教员，和和爱爱相互对待，我喜欢。
⑤西洋某些学者对儒学感兴趣，自有他们的道理与自 由，但想用孔夫子治爱滋病恐怕不能奏效。
修辞训练
1、所用修辞手法不同于其他三句的一项 A. 寄言纨绔与膏粱，莫效此儿形状。 B. 山舞银蛇，原驰蜡象。 C. 雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。 D. 远处的山巅，近处的断崖，都笼罩在一片雪帘雾障里。
答案示例：看着你归来，我的心一 阵高兴，高兴。
修辞分析之比喻
①甲和乙必须是本质不同的事物 ②甲乙之间必须有类似点
例如：从山脚向上望，只见火把排成许多“之” 字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不 出是火把 还是星星。
例句中“火把排成的形状”和“之”字形，两者 的形状完全相同，而不是什么在某一方 面有类似点的 问题，不具备构成比喻的第二个条件，也不是比喻。
常见的9种修辞手法
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、 反复、设问、反问
修辞分析之对偶
1、定义
正对
2、种类 反对
窜对
从内容上分
从情势上看，对偶有严对和宽对之别。 （1）严对 又称工对，即工整严格的对偶。要求相 对称的两项字数相等，词类相同，句式的语法结构相 同，相对应的字平仄相反或符合格律，相对应的字不 用同一个字。
…… 领取自己那一份，也有品味、把玩、获得的意思。那么领取秋，领 取冬，领取四季，领取生活罢。 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使用了6个“便”和 5个“领取”，这样写在表达上有什么好处？ （1）反复使用“便”字的好处是：（不超过26个字） （2）反复使用“领取”的好处是： （不超过26个字）
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、一体两面对比
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对比
• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——排比
• 排比：就是把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、 集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。
• 例如：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（三 个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂与神秘特色。）
• 恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有 力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏 鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
3、借喻
• 借喻是借用喻体代替本体，即只出现喻体，本 体和比喻词均不出现。
• 例如：落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸、 亮晶晶的银条儿。
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运用比喻时应注意：
（1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但两 种不同的事物在某些方面又有些相似。 （2）不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。 • 例如：他呆呆地坐在那里，好像在等人似的。
• 把两种根本对立的事物放在一起进行对照，使好的显 得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更 小等等。
• 例如：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还 活着。
• 句中通过两种不同的事物的对比，说明两种人的不同 生命价值和人们对两种人的不同评价。
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2、一体两面对比
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• 对比：就是把两种不同事物或者同一事物的两个 方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运 用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突 出说明某一方面，从而增强说服力。
• 对比可分为两种： 两体对比。
一体两面对比。
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常见修辞手法(教学完整)ppt课件
他是想以自己的“矮”来衬托儿子的“高”，只 要能看见儿子长成参天大树，即使化为一片 枯叶、一滩黄泥，父亲也愿意！“爸，别比 了……好吗？您的个子是弓，儿的个子是弦， 弓总比弦长啊！”
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
.
35
比较
改写
大家都说他太小心眼了，什么都 斤斤计较。
大家都说他的心只有针眼那么大，芝 麻豆之类的小事都斤斤计较。
平实的句子：刮风了，下雨了。
至此庄王恍然大悟，赶紧请教优孟如何弥补 自己的过失。终于将马付于庖厨，烹而食之。
十 、引用:把别人的话或大家熟悉 的成语典故等有选择地组织到自 己的文章里。
例：古人常用"汗牛充栋"之 类的成语形容藏书的丰富。
十一、设问：先提出问题，接着 说出自己的看法(自问自答)。
例：是谁创造了世界？ 是我们劳动群众。
.
25
十二、反问：即反诘。用疑问的 形式来表达确定的意思。
(问而不答，让读者从话中找到 答案)
例：克服困难不也是一种享 受吗？
.
26
十三、顶真：用上一句的结尾的 词语做下一句的起头
例：归来见天子，天 子坐明堂。
.
27
月光如水水如天。（赵 嘏）
顶 抽刀断水水更流，举杯 真 消愁愁更愁。（李白）
.
表示举例。
例：这样的事情很多. ，像……
12
二、比拟：把物当作
人来描写，或者把人 当作物来描写。
.
13
<1>拟人：把事物当作人， 写出和人一样的感情和动作。
比 例：花喜鹊格格地笑起来。
拟 <2>拟物：把人当作物来写，
使人具有物的动作或情态。 例：帝国主义夹着尾巴逃
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
《修辞手法》ppt课件PPT课件
详细描述
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
拟人的定义
根据其表现形式和特点，拟人可分为形象化拟人和抽象化拟人。
总结词
1. 形象化拟人
2. 抽象化拟人
将非人类事物描述成具有具体人类形象的形态，如“太阳公公起床了”。
将非人类事物的特性或情感用人类语言表达，如“风在歌唱”。
03
02
01
拟人的种类
拟人在文学、广告、演讲等各个领域都有广泛的应用。
《修辞手法》PPT课件
目录
CONTENTS
修辞手法概述 比喻修辞手法 拟人修辞手法 排比修辞手法 对偶修辞手法 反问修辞手法
01
修辞手法概述
修辞手法是一种通过运用特定的语言技巧和表达方式来增强语言效果、传递信息和表达情感的方式。
修辞手法定义
修辞手法能够使语言更加生动、形象、有力，增强语言的表达力和感染力，使读者更好地理解和感受语言的魅力。
丰富语言文化
修辞的重要性
拟人
拟人是一种将事物人格化的修辞手法，通过赋予事物以人的特征或情感，使表达更加生动、形象。拟人可以分为人格化拟人和抽象化拟人。
比喻
比喻是一种常用的修辞手法，通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达思想感情。比喻可以分为明喻、暗喻、借喻等。
排比
排比是一种通过连续使用结构相似或内容相关的词语或句子来增强语势和表达效果的修辞手法。排比可以分为句内排比和句外排比。
在演讲中，对偶的运用可以使语言更加生动、有力，吸引听众的注意力。例如在政治演讲中运用对偶可以强调主题思想，增强说服力。
1. 文学
2. 诗词
3. 演讲
对偶的运用
06
反问修辞手法
反问修辞手法是一种通过提问的方式表达肯定或否定含义的修辞手法。
五年级语文下册常见的修辞手法课件(共14张PPT)
例句：早读课已经结束了，小明迈着慢悠悠的步子 走进教室，班长说：“你可来得真早啊！”
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
比起直白的表达来都更为有力，语气更为强烈，情感更为充 沛，给人的印象也更加鲜明。
对偶
用字数相等、结构相同、平仄相对的一对语句表达相反或相关的 意思
例句：两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
对偶从意义上讲前后两部分密切关联,凝练集中,有很强的概括力; 从形式上看,前后两部分整齐均匀、音节和谐、具有戒律感。
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
竹里馆
[唐]王维
独坐幽篁里，
弹琴复长啸。
2023
深林人不知，
明月来相照。
请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照。”
运用了拟人修辞，把“来相照”的明月当成知己，展示出诗人 新颖而独到的想象力。
反问
用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形 式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。
例句：我呢，难道没有该责备的地方么？
加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文 中的气势和说服力。 加强语气，突出了什么，表达作者某情感。
借代
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人 或事物来代替。
生动形象地表达出作者的情感，让读者感到所描写的物体显得 更活泼、亲近，使文章更加生动形象。
夸张
为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方 面着意扩大或缩小的方法叫夸张。
例句：蜀道之难，难于上青天。
鲜明地表达作者对事物的情感和态度，突出事物的本质特征， 烘托气氛，增强感染力，增强语言生动性。
常见修辞手法课件
－－表示比较的
－－表示推测、揣度的
－－表示想象的
练习巩固： （1）桥不过是一条板凳。 （2）她婉转地歌唱着，像卖唱的歌女。 （3）天边偶尔飘浮着淡淡的白云，像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。 （4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2
概念：用相关的事物来代替所要表达的事物。不直接说出人或物。 如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 花白胡子坐在墙角吸旱烟。
对偶：
1
概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2
要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
3
作用： 使语言简练工整，有节奏感。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、种类： （1）正对：意义相似、相近或相补。 如：明月松间照，清泉石上流。 （2）反对：意义相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对（流水对）：表承接、递进、因果、假设、条件等关系。 如：欲穷千里目，更上一层楼。（条件） （4）扇面对：两句对两句， 如：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
作用： 增强语言气势，具有排山倒海之势。
02
排比：
反复：
概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现（两次或以上）。反复可以是连续的，也可间隔出现。 如：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
作用： 加强语气，增强语势。
设问：
概念：是明知故问、自问自答的修辞方式。 如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
同一个内容，选择不同的表现形式， 表达效果也各不相同。 有人画了一匹骏马从花瓣上踏过，有人不画花瓣，而在马蹄周围画上几只蝴蝶。 “蹄花归去马蹄香” 问：你认为哪种画法最能体现出诗中意境？为什么？
－－表示推测、揣度的
－－表示想象的
练习巩固： （1）桥不过是一条板凳。 （2）她婉转地歌唱着，像卖唱的歌女。 （3）天边偶尔飘浮着淡淡的白云，像从什么仙境飘来的片片银色的羽毛。 （4）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
2
概念：用相关的事物来代替所要表达的事物。不直接说出人或物。 如：我们的时代需要千千万万个雷锋。 花白胡子坐在墙角吸旱烟。
对偶：
1
概念：对偶是用字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。
2
要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。
3
作用： 使语言简练工整，有节奏感。
4ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4、种类： （1）正对：意义相似、相近或相补。 如：明月松间照，清泉石上流。 （2）反对：意义相反或相对。 如：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对（流水对）：表承接、递进、因果、假设、条件等关系。 如：欲穷千里目，更上一层楼。（条件） （4）扇面对：两句对两句， 如：秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
作用： 增强语言气势，具有排山倒海之势。
02
排比：
反复：
概念：根据表达需要，使同一个词语或句子一再出现（两次或以上）。反复可以是连续的，也可间隔出现。 如：冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！ 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
作用： 加强语气，增强语势。
设问：
概念：是明知故问、自问自答的修辞方式。 如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
同一个内容，选择不同的表现形式， 表达效果也各不相同。 有人画了一匹骏马从花瓣上踏过，有人不画花瓣，而在马蹄周围画上几只蝴蝶。 “蹄花归去马蹄香” 问：你认为哪种画法最能体现出诗中意境？为什么？
常见修辞手法 课件(共40张ppt) 2022-2023学年部编版语文七年级上册
反复
为了强调某事物或突 出某些感情，有意重 复使用某些词语或句 子。
例: 盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。
山谷回音： 他刚离去，他刚离去
顶真
顶真(顶针)，亦称联珠、蝉联， 是指上句的结尾与下句的开头 使用相同的字或词，用以修饰 两句子的声韵的方法。
效果：（1）上下文联系严密； 续接（正或反）或强化内容； （2）反复吟唱，强化语气； （3）句式整齐，音韵和谐。
对偶
1、种类： （1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、
相衬的对偶形式 。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形
式 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递 进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼 2、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。
这天好像要下雨了。
每当看见这条红领巾，我就 仿佛置身于少年时代。
这样的事情很多，像……
关键条件： 必须是两种不同事物 两事物间有相似点
比喻的种类
本体 喻词 喻体 例
:
明喻
西沉的落日像 一只金
色的圆盘。
暗喻
青春是盛开的鲜花。
借喻
树尖上顶着一髻儿白
花。
比喻的作用 ①具体、形象、生动。(化抽象为具体)
它可能是一片海
它可让能你体是会一壮片阔海， 让你体会壮阔 ； 它让可你能明是白一雄首健交响乐它，可让能你是领一悟座激雕越像； 它可能是一座雕像， 让你明白雄健；
它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯 粹。
夸张
为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小 的描述。夸张一般分为三种情况：夸大； 夸小与超前夸张。
常见的修辞手法ppt课件
9
（三）根据构成方式，比喻分为三类：
1、明喻 ： “甲像乙”
本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、 仿佛、宛然、宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
10
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
本体
比喻词
喻体
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。
8
（三）运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种本质不同的 事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山 人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感 上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上 仿佛没了人，道路好像忽然加 宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。
2
4、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张 5、海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 设问 反问 6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
对偶
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着， 落尽深潭。 比喻 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们 的战士是可爱的吗？ 反问
3
常见修辞手法（８种）：
• • • • • • • • 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
4
比
（一）什么叫比喻？
喻
——就是打比方。 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事 物来说明另一事物。
（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或 化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗 长为简洁。）
她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。
16
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。 2.我顺着柳荫小路漫步，只见那依依 的垂柳，仿佛少女羞涩的低着头，在 朝辉中舒展着柔美的身姿。 3.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。 4.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒 得更加绚丽多彩。
（三）根据构成方式，比喻分为三类：
1、明喻 ： “甲像乙”
本体（甲）、喻体（乙）、喻词都出现。
▲常用的喻词有：像、好像、如、如同、 仿佛、宛然、宛如、 ……似的、 …… 一样、 …… 一般
10
①叶子（荷叶）出水很高，像亭亭的舞女的裙。
本体
比喻词
喻体
②月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和 花上。
8
（三）运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种本质不同的 事物，但又有相似点，否则不能构成比喻。 其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山 人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感 上看感觉别扭。 其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。 如“街上 仿佛没了人，道路好像忽然加 宽了许多。”只是说明情况，并非比喻。
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4、危楼高百尺，手可摘星辰。 夸张 5、海底有声音吗？海底有各种动物发出 的细微的声音。 设问 反问 6、生我养我的故乡，我怎么能忘怀呢？ 7、四海皆春春不老，九州同乐乐无穷。
对偶
8、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着， 落尽深潭。 比喻 9、听了这感人的故事后，你不觉得我们 的战士是可爱的吗？ 反问
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常见修辞手法（８种）：
• • • • • • • • 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反问 设问
4
比
（一）什么叫比喻？
喻
——就是打比方。 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事 物来说明另一事物。
（修辞效果：主要是或化平淡为生动；或 化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗 长为简洁。）
她的笑容像一朵盛开的红玫瑰。
16
1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张 开了眼。 2.我顺着柳荫小路漫步，只见那依依 的垂柳，仿佛少女羞涩的低着头，在 朝辉中舒展着柔美的身姿。 3.闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。 4.春风像一支彩笔，把整个世界勾勒 得更加绚丽多彩。
正确使用常见的修辞手法(共42张PPT)
从内容上分，对偶可分为正对 、反对、串对三种。
（1）正对 即上下联意义相同、相近的对偶。两联在内容上往 往互相补充。
如：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。
（2）反对
如：成事不足，败事有余。
第二十五页，课件共41页
从内容上分，对偶可分为正 对、反对、串对三种。
（3）串对 又叫流水对，即上下联意义相承、相接的对偶。两
比喻就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此 有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格 。
2、结构：
本体（被比喻的事物） 喻体（作比喻的事物） 比喻词（比喻关系的标志性词语）
第四页，课件共41页
3、构成比喻必须具备的条件：
（一）甲和乙必须是本质不同的事物， 否则不能构成比喻。
例如：她的性格很像母亲。 （同类相比）
想感情，声情笑貌，使它们人格化。
例如： ①山歌向着高山唱，高山低头把路让。
【拟物】把人当作物来写，或把甲事物当作乙事物来写，使人具有
物的情态或动作，或者使甲事物具有乙事物的属性。 例如： ①我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着
便飞出了八岁的侄儿宏儿。
②不管怎样，且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下，它也许不合 你秋天的季节，但到明春准会生根发芽……
为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。常用肯 定形式表示否定，用否定形式表示肯定。
2、反问的作用：
语气强烈，具有无可辩驳的力量；能激发读者感情，给读 者留下深刻的印象。
第三十九页，课件共41页
设问与反问的区别:
共同点： 都是无疑而问，明知故问。 不同点：
(1)设问自问自答，有问必答；反问则可以不答。 (2)设问句后都用问号；反问句后可以用问号，也可用叹号 。
最新常用的修辞手法PPT课件
楚庄王的一匹爱马死了，他非常伤心，下令以 上等棺木，行大夫礼节厚葬。文臣武 将纷纷劝阻 也无济于事，最后楚庄王还下决心说：“谁敢再劝 阻，一定要杀死他。”很明显，不论怎样改头换面， 只要一说“不”，必是自取其辱。优孟知道了，直 入宫门，仰天大哭，倒把庄王弄得异常纳闷，迫不 及待地问是怎么回事。优孟说：“那马是大王最喜 欢的，却要以大夫的礼节安葬它，太寒酸了，请用 君王的礼节吧！”庄王越发想知道理由了，优孟继 续说：“请以美玉雕成棺……让各国使节共同举哀， 以最高的礼仪祭祀它。让各国诸侯听到后，都知道 大王以人为贱而以马为贵啊。”
八、借代：不直接说出要描 述的人或事物,而借用与人或 事物有关的东西来代替。
例：先生，给现洋钱，袁世 凯，不行么？
种类
1、特征代本体。包括用事物的特征、标志牌号、商标，以及有 象征意义的东西。来代替人或事物，一般要求选取最鲜明突出、 最有代表性的特征来作借体。
如：花白胡子一面说，一面走到康大叔面前。
雪花飞暖融香颊，颊香 融暖飞花雪。 欺雪任单衣， 衣单任雪欺。 别时梅子结， 结子梅时别。 归不恨开迟， 迟开恨不归。
题
潮随暗浪雪山倾，
远浦渔舟钓月明。试着倒读
金 桥对寺门松径小，
山 巷当泉眼石波清。 寺 迢迢远树江天晚，
霭霭红霞晚日晴。
苏 遥望四山云接水， 轼 碧峰千点数鸥轻。
十四、通感：五官功能能出 现互相补充，互相转化的彼 此沟通现象。
跑了。 (人是没有尾巴的,这里
把帝国主义写成兽类了)
用拟人手法描绘你所见到的
比喻与比拟的辨析：
区别：1、是两者修辞作用不同。比拟是一种抒情 手段，比拟是发生在情感饱满、物我交融的时候； 而比喻是一种形象化的手段——形象地描绘事物， 形象地说明道理。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……