调查法
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• ② 话费查询服务
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• ③ 电话障碍修复
• ④ 公用电话服务
源自文库
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五、问题与答案的设计
• G.表格式 例：您对沈阳电信提供的服务看法如何?（请在所选方框内打√）
很满意 ① 装机移机服务 ② 话费查询服务 ③ 电话障碍修复 □ □ □ 满意 □ □ □ 基本满意 □ □ □ 不满意 □ □ □ 很不满意 □ □ □
2.封面信
封面信的基本内容：
• • • • • • • • • 说明调查者的身份与联系方式 说明调查的意义和目的 说明保密措施，关于匿名的保证 感谢语，请求被调查者合作 我是谁 我们要调查什么 我们为什么进行这项调查 我们的这项调查有什么用 我们的调查不会损害被调查者的利益
封面信需要达到的目的：
封面信举例
华东师范大学“中学生‘肩负’情况调查“课题组 2005年11月
3.指导语
指导语就是提示被调查者如何正确填答问题 的一组陈述，它对于问卷的作用相当于一部机器 的使用说明书。有些指导语集中在封面信之后， 并标有“填表说明”的标题。 指导语的作用： • 指导被调查者如何回答，如“凡符合您的情况和 想法的项目，请在旁边的方框中划‘√ ’，或在 _____中填写。希望您每一题都填写或打‘√ ’ ，不要遗漏。 • 如有需要，规定或解释概念和问题的含义。
A.是 B.否（请跳过12-19题，直接从第20题开始回答）
六、问题的数目和顺序
将问题汇总起来构成问题的时候，问卷设计者必须 决定问题的总量以及应该如何编排这些问题的次序。 一般标准的问卷访谈的时间最好控制在20分钟内， 不要超过30分钟。 问卷设计者在编排问题次序时主要考虑：一是便于 被调查者思考回答；二是能够降低被调查者放弃回答的 可能性。
“学习负担”是一个比较抽象的概念，其内容 具有潜在性特质，其结构也会比较复杂，因此很难 作单一变量的测量。 首先进行“维度”分析。例如：
时间支配：你每天上课有多少小时？ 学习强度：你这个学期有多少门课？ 健康状态：你的实力如何？
将所有问题讲起来，呈现出“量表”的特征， 便完成了“学习负担”这个概念的操作化。
操作化优劣的评判标准：全面、少而精、容易得到。
2.合理、科学、艺术地提出问题
• 全部问题都应该是必须了解的问题，保证问卷中的每 一个问题都是必须的。 • 语句要明了，不可抽象。 • 语句要短，尽量简单。 • 一般性调查选题中不要出现专门性调查才用到的概念 或知识。 • 问题必须中立，不要带有倾向性。 • 语句本身要保重通顺、正确，不要用否定形式提问。 • 注意答案的穷举和互斥。
根据研究的具体要求来决定用那种形式的答案,如果需要准确地了解具体收 入,那么就可采用填空形式, 如果想了解人们的工资收入处于不同等级的分布情 况,那么就可将月工资收入转化成定序变量来测量, 如果只需要了解某一总体中 的人们月工资收入水平处于全国平均水平的上下比例,那么就可以把月工资收入
转化为定类变量来测量。
问卷设计
一、问卷的基本结构
• 1.题目 • 2.封面信 • 3.指导语 • 4.问题和答案 • 5.结束语与其他
1.题目
• • • • 一句话简明扼要地概括问卷调查的基本内容 常用形式：“关于„„的调查” 注意专业名词的使用 举例： 以大学生上网为例，该项研究的选题可能是 “关于当代青年与网络的研究”，问卷的题目是 “上海大学生网络语言的调查”。
你有孩子了吗？
A.结婚了 B.没有结婚
A.有 B.没有
你有几个孩子？
A.1个 B.2个 C.3个 D.更多
五、问题与答案的设计
跳答指示——跳答指示是指导语的一种类型，如果 当问卷中有连续数个问题都只适用于部分被调查 对象，则可以采用跳答指示方法，跳过这些问题 直接进入到符合条件的问题。 例：请问你在最近半年中是否换过工作？
各位同学： 素质社会是现代社会的中心任务，我们是华东师范大学 的学生，现在正在全市范围内进行关于“中学生‘肩负’情 况”的调查。我们想通过你了解目前青少年上网的真实情况， 为社会部门进一步抓好青少年素质社会提供科学依据。
你的参与代表着关心社会部和我们年青一代成长的许多 人，对于本次调查十分重要。填写时请不必署名，你提供的 情况我们将严格保密，联系电话：XXXXXXXXXXX。
1.问卷设计与概念操作化
• 问卷的核心是“问题”。提出问题，编制问题， 首先需要确定问题，在问卷中更要提出哪些需要 被调查者回答的问题。 • 实际上，提出问题就是在进行概念的操作化，概 念的操作化的结果就是在问卷中形成要被调查者 回答的问题。
1.问卷设计与概念操作化——以“中学生‘减
负’情况”的调查为例 这是一个描述性研究课题，任务在于说明现象 是“什么”。在此必须首先解释清楚“中学生”和“ 学习负担”这两个概念。 概念有两类，一类概念仅有标识作用，像“中 学生”，在具体调查时，我们便需要根据调查范围进 而把这个概念限定于指上海市还是北京市还是全国的 中学生。另一类则包括一个以上范畴、亚概念。“ 学习负担”有轻重之别，它属于“变量”这一概念， 而且在本课题中是唯一能成为核心的抽象概念。因此 ，“学习负担”必须通过才作画处理才能得到测量。
4.问题和答案
• 问题和答案是问卷的主体 • 这部分内容实际上是将要研究的社会现象转化为 变量的形式 • 问题的形式 （1）按照备选答案分类： A.开放式 B.封闭式 C.半封闭式
4.问题和答案
（2）按照问题的内容分类： A.背景类问题 B.行为类问题 C.态度类问题
行为类问题和态度类问题都是问卷的具体调 查内容，是调查的核心。
五、问题与答案的设计 3.相依问题与跳答提示 相倚问题是指问卷当中的有些问题可能只适合于 部分被调查者，而且被调查者是否需要回答这些问题 之前另外问题的回答决定，前一个问题叫做过滤性问 题，后一个问题则叫做相倚问题。
例：您是党员吗？——过滤性问题 您在哪一年入的党？——相倚问题
五、问题与答案的设计
你家有_____口人。
五、问题与答案的设计
• B.是否式 答案只有肯定和否定两种。 例：你是否打算上大学？ （1）是 （2）否 • C.多项单选式 有两个以上的备选答案，,回答者根据自己的情况 选择其一，这也是问卷中采用最多的一种问题形式。 例：您的文化程度？
（1）小学及以下 （2）初中 （3）高中或中专 （4）大专以上
六、问题的数目和顺序
安排问题次序的一般原则： 先易后难（预热效应）
三、问卷设计的步骤
• 1.探索性工作 先观察、访谈，做一些定性研究和文献阅读 准备，熟悉调查选题，对调查对象和调查地区进 行走访，初步形成研究思路和问卷逻辑结构。 这是获得第一手资料的过程。
三、问卷设计的步骤
• 2.形成问卷初稿 A.卡片法：先有具体问题，后有问卷结构。（归纳） B.框图法：先有问卷结构，后有具体问题。（演绎） • 3.试用和修改 A.客观检验法:预测30-50份，具体检查回收率、有效 回收率、填答错误、填答不全。 B.主观评价法：专家学者、行业人士和典型的被调查 者评价。 • 4.问卷打印
调查法的概念
• 社会科学研究中的调查法，是研究者为了 深入了解社会现状，或者为了确定和解释 社会的或心理的变量之间的关系，而采取 的系统的调查研究方法的总和。
调查法的特点
• A.调查研究是一种间接收集资料的方法 所研究的现象很难或无法由研究者在较短时间内 直接感知 • B.在自然进程中收集资料，对被调查的现象或回 答者不进行控制或操纵 • C.应用范围广泛，收集资料速度快 • D.调查结果的可靠性依赖回答者的合作 回答者回答的客观性决定了资料的可靠性
社会学研究方法之 调查法
指导教师：杜志强 制作人：李费菲
个案研究法
资料收集法 一级方法学 社 会 科 学 研 究 的 方 法 学 观察法 调查法
测验法
准实验法 / 实验法 心理度量法 统计法 逻辑思维法 量表制作法 计量测定法 描述统计法 推理统计法 分析 比较 归类 推理
二级方法学
三级方法学
社会科学研究的指导思想
调查法的具体方式
1
自填式问卷调查 邮寄法 送发 集体填发 报刊刊印
2
访谈调查
自填式问卷调查
• 邮寄法 将问卷通过邮局寄给事先选择好的被试调查者，并请他 们填好后寄回。 • 送发 调查机构或研究者派员亲自把问卷送到被调查者手中， 并在约定的时间取回。 • 集体填发 在学校、社区、企事业单位发放问卷，集中被调查者， 请大家当场作答。 • 报刊刊印 在发行量大的报刊上刊印问卷，随报刊发型送达读者， 并印制回信封面。
例：您的性别（请在所选答案的号码上打√） ①男 ② 女
五、问题与答案的设计
互斥性是指答案相互之间不能相互重叠或相互包含 ,即对于每个回答者来说,最多只能有一个答案适合他的 情况,如果一个回答者可同选择属于某一问题的两个或 更多的答案,那么这就一定不是互斥的。
例：您的职业是什么?(请在合适的答案号码上打√) ① 工人 ② 农民 ③ 干部 ④ 商业人员 ⑤ 医生
5.结束语与其他
• 用一段短语内容表示对被调查者的合作再次表示 感谢，以及关于不要漏填与复核的请求。 例如：题目已完，谢谢你真实有效的回答，万分感谢！ • 提出关于本次调查形式与内容感受等到方面的问 题，以征询被调查者的意见。 例如：题目已完，如果您对本次调查有什么意见或想法，
请写在下面。谢谢！
二、问卷的设计方法
（2）良好的经济条件
（4）严明的组织纪律 （6）自己的不屑努力 （8）其他
五、问题与答案的设计
• F.矩阵式 是一种将同一类型的若干个问题集中在一起,构成一 各问题的表达方式。 例：您对沈阳电信提供的服务看法如何?（请在所选方框内打√）
• 很满意 满意 基本满意 不满意 很不满意
• ① 装机移机服务
五、问题与答案的设计
• D.多项限选式/项任选式 指在所列举的多个答案中，要求回答者根据 自己情况从中选择若干个。 例：你对下面哪些课程比较感兴趣？）请在合适的方框中打
“√”，最多选择三项）
（1）□物理 （2）□化学 （3）□英语 （4）□生物
（5）□数学 （6）□语文 （7）□体育 （8）□实验
④ 公用电话服务
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表格式是矩阵式的一种变形。
五、问题与答案的设计
2.答案的设计 由于大多数问卷往往由封闭式问题构成，而 答案又是封闭式问题非常重要的一部分，因此答 案设计的好坏就直接影响到调查的成功。关于答 案的设计要注意以下几个方面： A.穷尽与互斥 穷尽性是指答案包括了所有可能的情况。
五、问题与答案的设计
• E.多项排序式
在所例举的多个答案中,选择两个以上的答案， 并且要求被调查者为自己的选择答案排序。
例：你认为下面哪些因素对中学生成才而言比较重要?(请选出
三个并按照重要性程度排序） 第一_____第二_____第三_____
（1）教书育人的老师
（3）通情达理的家长 （5）宽松的学习环境 （7）同学的互助团结
四、问卷设计的基本原则
• • • • • • • • 目的性原则 可接受性原则 一般性原则 逻辑性原则 明确性原则 非诱导性原则 简明性原则 匹配性原则
五、问题与答案的设计
1.一般问题形式 封闭式问题包括问题和备选答案两部分，备 选答案多少要视变量的测量层次（定性、定序还 是定据的）而定。拟定的答案要尽可能清楚、完 整、穷尽、周延。 其形式主要有以下几种： • A.填空式 例：你的年龄？_____周岁。
简单相倚——即被调查者对某一个问题的回答决定 了他是否需要回答另一个问题。 例：您是党员吗？ 请问您是哪一年入党？______ A.是的 B.不是
五、问题与答案的设计
复杂相倚——如果被调查者对一个问题回答与否取 决于前一个问题的回答，而前一个问题的回答与 否又取决于这个问题之前的一个问题的回答，则 这三个问题之间就会形成相倚套相倚的情况。 例：请问你结婚了吗？
⑥ 售货员 ⑦ 教师
⑧ 司机 ⑨ 其他(请注明)____
五、问题与答案的设计 B.根据研究需要确定变量的测量层次
不同的变量具有不同的测量层次，高层次的变量可转化为低层次的变量来使
用.在实际设计答案时，首先要看所测变量属于什么层次,然后根据这一层次的 特征来决定答案的形式。
例：每月的工资收入首先明确它属于定比变量是最高层次的
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• ③ 电话障碍修复
• ④ 公用电话服务
源自文库
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五、问题与答案的设计
• G.表格式 例：您对沈阳电信提供的服务看法如何?（请在所选方框内打√）
很满意 ① 装机移机服务 ② 话费查询服务 ③ 电话障碍修复 □ □ □ 满意 □ □ □ 基本满意 □ □ □ 不满意 □ □ □ 很不满意 □ □ □
2.封面信
封面信的基本内容：
• • • • • • • • • 说明调查者的身份与联系方式 说明调查的意义和目的 说明保密措施，关于匿名的保证 感谢语，请求被调查者合作 我是谁 我们要调查什么 我们为什么进行这项调查 我们的这项调查有什么用 我们的调查不会损害被调查者的利益
封面信需要达到的目的：
封面信举例
华东师范大学“中学生‘肩负’情况调查“课题组 2005年11月
3.指导语
指导语就是提示被调查者如何正确填答问题 的一组陈述，它对于问卷的作用相当于一部机器 的使用说明书。有些指导语集中在封面信之后， 并标有“填表说明”的标题。 指导语的作用： • 指导被调查者如何回答，如“凡符合您的情况和 想法的项目，请在旁边的方框中划‘√ ’，或在 _____中填写。希望您每一题都填写或打‘√ ’ ，不要遗漏。 • 如有需要，规定或解释概念和问题的含义。
A.是 B.否（请跳过12-19题，直接从第20题开始回答）
六、问题的数目和顺序
将问题汇总起来构成问题的时候，问卷设计者必须 决定问题的总量以及应该如何编排这些问题的次序。 一般标准的问卷访谈的时间最好控制在20分钟内， 不要超过30分钟。 问卷设计者在编排问题次序时主要考虑：一是便于 被调查者思考回答；二是能够降低被调查者放弃回答的 可能性。
“学习负担”是一个比较抽象的概念，其内容 具有潜在性特质，其结构也会比较复杂，因此很难 作单一变量的测量。 首先进行“维度”分析。例如：
时间支配：你每天上课有多少小时？ 学习强度：你这个学期有多少门课？ 健康状态：你的实力如何？
将所有问题讲起来，呈现出“量表”的特征， 便完成了“学习负担”这个概念的操作化。
操作化优劣的评判标准：全面、少而精、容易得到。
2.合理、科学、艺术地提出问题
• 全部问题都应该是必须了解的问题，保证问卷中的每 一个问题都是必须的。 • 语句要明了，不可抽象。 • 语句要短，尽量简单。 • 一般性调查选题中不要出现专门性调查才用到的概念 或知识。 • 问题必须中立，不要带有倾向性。 • 语句本身要保重通顺、正确，不要用否定形式提问。 • 注意答案的穷举和互斥。
根据研究的具体要求来决定用那种形式的答案,如果需要准确地了解具体收 入,那么就可采用填空形式, 如果想了解人们的工资收入处于不同等级的分布情 况,那么就可将月工资收入转化成定序变量来测量, 如果只需要了解某一总体中 的人们月工资收入水平处于全国平均水平的上下比例,那么就可以把月工资收入
转化为定类变量来测量。
问卷设计
一、问卷的基本结构
• 1.题目 • 2.封面信 • 3.指导语 • 4.问题和答案 • 5.结束语与其他
1.题目
• • • • 一句话简明扼要地概括问卷调查的基本内容 常用形式：“关于„„的调查” 注意专业名词的使用 举例： 以大学生上网为例，该项研究的选题可能是 “关于当代青年与网络的研究”，问卷的题目是 “上海大学生网络语言的调查”。
你有孩子了吗？
A.结婚了 B.没有结婚
A.有 B.没有
你有几个孩子？
A.1个 B.2个 C.3个 D.更多
五、问题与答案的设计
跳答指示——跳答指示是指导语的一种类型，如果 当问卷中有连续数个问题都只适用于部分被调查 对象，则可以采用跳答指示方法，跳过这些问题 直接进入到符合条件的问题。 例：请问你在最近半年中是否换过工作？
各位同学： 素质社会是现代社会的中心任务，我们是华东师范大学 的学生，现在正在全市范围内进行关于“中学生‘肩负’情 况”的调查。我们想通过你了解目前青少年上网的真实情况， 为社会部门进一步抓好青少年素质社会提供科学依据。
你的参与代表着关心社会部和我们年青一代成长的许多 人，对于本次调查十分重要。填写时请不必署名，你提供的 情况我们将严格保密，联系电话：XXXXXXXXXXX。
1.问卷设计与概念操作化
• 问卷的核心是“问题”。提出问题，编制问题， 首先需要确定问题，在问卷中更要提出哪些需要 被调查者回答的问题。 • 实际上，提出问题就是在进行概念的操作化，概 念的操作化的结果就是在问卷中形成要被调查者 回答的问题。
1.问卷设计与概念操作化——以“中学生‘减
负’情况”的调查为例 这是一个描述性研究课题，任务在于说明现象 是“什么”。在此必须首先解释清楚“中学生”和“ 学习负担”这两个概念。 概念有两类，一类概念仅有标识作用，像“中 学生”，在具体调查时，我们便需要根据调查范围进 而把这个概念限定于指上海市还是北京市还是全国的 中学生。另一类则包括一个以上范畴、亚概念。“ 学习负担”有轻重之别，它属于“变量”这一概念， 而且在本课题中是唯一能成为核心的抽象概念。因此 ，“学习负担”必须通过才作画处理才能得到测量。
4.问题和答案
• 问题和答案是问卷的主体 • 这部分内容实际上是将要研究的社会现象转化为 变量的形式 • 问题的形式 （1）按照备选答案分类： A.开放式 B.封闭式 C.半封闭式
4.问题和答案
（2）按照问题的内容分类： A.背景类问题 B.行为类问题 C.态度类问题
行为类问题和态度类问题都是问卷的具体调 查内容，是调查的核心。
五、问题与答案的设计 3.相依问题与跳答提示 相倚问题是指问卷当中的有些问题可能只适合于 部分被调查者，而且被调查者是否需要回答这些问题 之前另外问题的回答决定，前一个问题叫做过滤性问 题，后一个问题则叫做相倚问题。
例：您是党员吗？——过滤性问题 您在哪一年入的党？——相倚问题
五、问题与答案的设计
你家有_____口人。
五、问题与答案的设计
• B.是否式 答案只有肯定和否定两种。 例：你是否打算上大学？ （1）是 （2）否 • C.多项单选式 有两个以上的备选答案，,回答者根据自己的情况 选择其一，这也是问卷中采用最多的一种问题形式。 例：您的文化程度？
（1）小学及以下 （2）初中 （3）高中或中专 （4）大专以上
六、问题的数目和顺序
安排问题次序的一般原则： 先易后难（预热效应）
三、问卷设计的步骤
• 1.探索性工作 先观察、访谈，做一些定性研究和文献阅读 准备，熟悉调查选题，对调查对象和调查地区进 行走访，初步形成研究思路和问卷逻辑结构。 这是获得第一手资料的过程。
三、问卷设计的步骤
• 2.形成问卷初稿 A.卡片法：先有具体问题，后有问卷结构。（归纳） B.框图法：先有问卷结构，后有具体问题。（演绎） • 3.试用和修改 A.客观检验法:预测30-50份，具体检查回收率、有效 回收率、填答错误、填答不全。 B.主观评价法：专家学者、行业人士和典型的被调查 者评价。 • 4.问卷打印
调查法的概念
• 社会科学研究中的调查法，是研究者为了 深入了解社会现状，或者为了确定和解释 社会的或心理的变量之间的关系，而采取 的系统的调查研究方法的总和。
调查法的特点
• A.调查研究是一种间接收集资料的方法 所研究的现象很难或无法由研究者在较短时间内 直接感知 • B.在自然进程中收集资料，对被调查的现象或回 答者不进行控制或操纵 • C.应用范围广泛，收集资料速度快 • D.调查结果的可靠性依赖回答者的合作 回答者回答的客观性决定了资料的可靠性
社会学研究方法之 调查法
指导教师：杜志强 制作人：李费菲
个案研究法
资料收集法 一级方法学 社 会 科 学 研 究 的 方 法 学 观察法 调查法
测验法
准实验法 / 实验法 心理度量法 统计法 逻辑思维法 量表制作法 计量测定法 描述统计法 推理统计法 分析 比较 归类 推理
二级方法学
三级方法学
社会科学研究的指导思想
调查法的具体方式
1
自填式问卷调查 邮寄法 送发 集体填发 报刊刊印
2
访谈调查
自填式问卷调查
• 邮寄法 将问卷通过邮局寄给事先选择好的被试调查者，并请他 们填好后寄回。 • 送发 调查机构或研究者派员亲自把问卷送到被调查者手中， 并在约定的时间取回。 • 集体填发 在学校、社区、企事业单位发放问卷，集中被调查者， 请大家当场作答。 • 报刊刊印 在发行量大的报刊上刊印问卷，随报刊发型送达读者， 并印制回信封面。
例：您的性别（请在所选答案的号码上打√） ①男 ② 女
五、问题与答案的设计
互斥性是指答案相互之间不能相互重叠或相互包含 ,即对于每个回答者来说,最多只能有一个答案适合他的 情况,如果一个回答者可同选择属于某一问题的两个或 更多的答案,那么这就一定不是互斥的。
例：您的职业是什么?(请在合适的答案号码上打√) ① 工人 ② 农民 ③ 干部 ④ 商业人员 ⑤ 医生
5.结束语与其他
• 用一段短语内容表示对被调查者的合作再次表示 感谢，以及关于不要漏填与复核的请求。 例如：题目已完，谢谢你真实有效的回答，万分感谢！ • 提出关于本次调查形式与内容感受等到方面的问 题，以征询被调查者的意见。 例如：题目已完，如果您对本次调查有什么意见或想法，
请写在下面。谢谢！
二、问卷的设计方法
（2）良好的经济条件
（4）严明的组织纪律 （6）自己的不屑努力 （8）其他
五、问题与答案的设计
• F.矩阵式 是一种将同一类型的若干个问题集中在一起,构成一 各问题的表达方式。 例：您对沈阳电信提供的服务看法如何?（请在所选方框内打√）
• 很满意 满意 基本满意 不满意 很不满意
• ① 装机移机服务
五、问题与答案的设计
• D.多项限选式/项任选式 指在所列举的多个答案中，要求回答者根据 自己情况从中选择若干个。 例：你对下面哪些课程比较感兴趣？）请在合适的方框中打
“√”，最多选择三项）
（1）□物理 （2）□化学 （3）□英语 （4）□生物
（5）□数学 （6）□语文 （7）□体育 （8）□实验
④ 公用电话服务
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表格式是矩阵式的一种变形。
五、问题与答案的设计
2.答案的设计 由于大多数问卷往往由封闭式问题构成，而 答案又是封闭式问题非常重要的一部分，因此答 案设计的好坏就直接影响到调查的成功。关于答 案的设计要注意以下几个方面： A.穷尽与互斥 穷尽性是指答案包括了所有可能的情况。
五、问题与答案的设计
• E.多项排序式
在所例举的多个答案中,选择两个以上的答案， 并且要求被调查者为自己的选择答案排序。
例：你认为下面哪些因素对中学生成才而言比较重要?(请选出
三个并按照重要性程度排序） 第一_____第二_____第三_____
（1）教书育人的老师
（3）通情达理的家长 （5）宽松的学习环境 （7）同学的互助团结
四、问卷设计的基本原则
• • • • • • • • 目的性原则 可接受性原则 一般性原则 逻辑性原则 明确性原则 非诱导性原则 简明性原则 匹配性原则
五、问题与答案的设计
1.一般问题形式 封闭式问题包括问题和备选答案两部分，备 选答案多少要视变量的测量层次（定性、定序还 是定据的）而定。拟定的答案要尽可能清楚、完 整、穷尽、周延。 其形式主要有以下几种： • A.填空式 例：你的年龄？_____周岁。
简单相倚——即被调查者对某一个问题的回答决定 了他是否需要回答另一个问题。 例：您是党员吗？ 请问您是哪一年入党？______ A.是的 B.不是
五、问题与答案的设计
复杂相倚——如果被调查者对一个问题回答与否取 决于前一个问题的回答，而前一个问题的回答与 否又取决于这个问题之前的一个问题的回答，则 这三个问题之间就会形成相倚套相倚的情况。 例：请问你结婚了吗？
⑥ 售货员 ⑦ 教师
⑧ 司机 ⑨ 其他(请注明)____
五、问题与答案的设计 B.根据研究需要确定变量的测量层次
不同的变量具有不同的测量层次，高层次的变量可转化为低层次的变量来使
用.在实际设计答案时，首先要看所测变量属于什么层次,然后根据这一层次的 特征来决定答案的形式。
例：每月的工资收入首先明确它属于定比变量是最高层次的