云南省曲靖市麒麟高级中学人教版高中语文必修五教案：第3课《边城》思辨读写

“边城”人的悲剧命运之思

—《边城》“三题定位，思辨读写”整本书阅读导读课

学情分析

课前，学生已经利用国庆节前一个月的时间初读《边城》，绘制了思维导图，了解了小说的基本情节和主要人物。对散落在各个章节中的“边城之美”（特别是“人性之美”）也在第一期读书报告会上做了重点赏析和展讲，但有很多同学表示不理解作者为什么要给翠翠安排一个如此凄惨的结局，不理解生活在茶峒小城的人们，他们都具有美好的人性，为什么他们还似乎都难以逃脱一种悲剧的人生结局。基于这种情况，有必要引导学生再次研读文本，对人物的悲剧命运进行理性探究。

教学目标

1.探讨翠翠的爱情一步步走向悲剧的主要因素。

2.通过对“边城”人悲剧命运原因的理性分析，探究个体性格与命运的关系。

3.课后安排思辨性写作任务，引导学生在具体说理上下功夫，提高写作能力。

教学重点

探究“边城”人悲剧命运的原因。

教学难点

初步掌握“探因溯源，综合分析”的思维方式，提高阅读鉴赏和表达能力。

教学方法

问题驱动、小组合作探究、教师引领等。

学生活动安排

1.为《边城》第一页配一副插图。

2.再读《边城》,重点研读“议题”、“问题”所涉及的章节。

3.课前小组合作完成“问题”回答和表格填写。

教学过程

一、课堂导入（由学术助理创设情境、呈现问题导入）

二、进入新课

（一）展讲议题一（翠翠的性格—翠翠的生活环境会对翠翠的性格产生怎样的影响？）

1.展示、解说部分学生为《边城》第1页配的插图。（课件展示）

2.提问：老船夫家所在的地理位置和家庭结构有什么特点？生活在这种环境中的翠翠可能会有怎样的性格特点？

归纳：老船夫家处于四川与湖南交界处的一个名为“茶峒”的小山城，是一个远离俗世嚣闹的孤独的地方。特点是：归属尴尬、封闭、与世隔绝。老船夫家的家庭结构很特殊，只有一个老人，一个女孩子，一只黄狗，因为人与人交流的不便，生活在这里的翠翠可能会有孤僻的性格特点。

（二）展讲议题二（翠翠的爱情悲剧－翠翠的爱情是怎样一步步走向悲剧的？最主要的因素是什么？）