语言学概论笔记+精华版

语言学概论笔记

语言是以语音为物质外壳、以词汇为建筑材料、以语法为结构规律而构成的体系。

动物“语言”与人类语言的区别

动物的这些传递信息的手段都不是语言。能传递信息的手段并不就是语言。动物传递信息的手段与人类语言有本质的不同。二者的区别在于：

动物是为了消极地适应环境，为了生存，信息简单，信息与生存本能联系在一起；人类是为了改造环境，信息复杂。

动物传递信息的手段极其简单，都是一些本能的动作、叫声、分泌物等；人类传递信息的手段——语言，十分复杂。语言的复杂性表现在它的结构性、层级性上。

动物传递信息的手段不具备生成性；人类语言具有无限的生成性，即人可根据语言中的词及结构规则造出无限多的句子，表达无限的信息内容，也就是说，语言负载的信息内容是无限的。

动物没有伴随意识的语言（动物是无意识的），人类的语言和人类的意识紧密相联，是体现表达人类意识的物质手段（人类是有意识的）。语言是以意识为其存在的前提，意识也以语言为存在前提。也就是说，人类有了意识才有语言，也只有有了语言才有意识。意识和语言是交织在一起的。正如马克思所指出的：“语言和意识具有同样长久的历史，语言是一种实践的……现实的意识。”

人类语言的特点主要可从功能、构造、习得三个方面来看：

功能开放：

动物“语言”是一个封闭的系统，故只能传递极其有限的信息。人类语言是一个开放系统，具有无限的生成性，可以根据不同时代、不同状况创造出从未有人说过的话，传递无限丰富的信息，大至宇宙苍穹，小至分子粒子，既可以反映先古的状况，今人的现实，也可叙述天堂地狱、仙境鬼域。真是万事万物，无所不可谈的。

构造灵巧：

人类语言能传递无限的信息，是依赖于语言自身的合理、灵巧的构造。

人类语言的构造包括两层：一是语音层，一是符号层。

语音层包括人类选用的几十个音，音通过排列组合构成一批音节，即一批“包装”意义的“容器”（教材语）。意义是人认识事物的成果，这成果装进“容器”，固定成一个个离散的单位。如，人类认识了牛、马的特征，汉人则把牛、马与音“niu、ma”结合在一起，构成一个有形式有内容的符号——牛、马。为什么把这两种动物叫做“niu、ma”，是找不到根据的。这就反映出了音义结合的随意性。音和义是没有必然联系的。

符号层分为语素、词、句子三级。音义结合构成符号。最小的音义结合体就是语素。一种语言一般只有几千个语素（如汉语只有9000来个语素），语素数量限制了表达，有限的语素只能表达有限的信息，而无限的信息要传递，就得把语言按一定的规则组合起来，扩大信息量。一种语言通常都有几万至几十万个词。词通常只是一事物的名称，它只不过是供人类说话的材料，不能表达完整的意思。所以现在人们常说词汇是语言的建筑材料。有限的建筑材料只有按照语言的结构规则（语法）组合成无数的句子，才能表达无数的内容。

语言构造是异常灵巧的。语言构造的灵巧主要依赖任意性、离散性、层级性。

任意性，指的是音义结合的随意性。只有随意性，才能做到万事万物都可以用语音表达。倘若音义结合是必然的，是有理可说的，世上的事物极大多数无法用音来表达，只有极少数

的事物能用自然音来表达，那就是某些事物本身发出的声音和人或动物在激动、暴怒、惊恐、痛苦等情况下发出的声音。（象声词）

离散性，指的是每个单位互不相混，独立存在。人类语言的每个层级都是由离散的单位组成。离散性保证了单位的自由组合和拆装，可使组合成的上一级单位内涵明了，便于从成分断定规律。

层级性，指的是语言有不同的层次。人类语言的任何一种都是由几十个音组合成百上千的语素，成百上千的语素组合成成千上万个词，成千上万个词组合成难于计数的句子。这样，人们可以在需要的时候说出并理解各种各样的话。语言要是不分层级，浑然一体，每句话都用不同序列的音表达，彼此缺乏联系，相互没有条理，效率必定是极低的。

能使人类语言构造灵巧的任意性、离散性、层级性，并非一开始就固有的，而在漫长的历史中逐步具备的。动物“语言”不具备这三性，所以，永无成为真正语言的希望。

习得潜存：

习得，是人类语言与动物“语言”相区别的又一特征。人类语言都要经过传授学习才能学会，动物“语言”不用传授学习，与生俱来。

语言是人类和其他动物最后分界的重要标志。人类和其他动物最后分开的界限动物是黑猩猩。有人曾试想让黑猩猩学会人类语言，许多人进行过试验。经过长时间的传授，小猩猩只能听懂十来个词语，却说不出半句话。但是，任何一个没有先天缺陷的娃娃，都能学会他所处社会环境下的语言。为什么如此？因为人类潜存着习得语言的能力，而动物是没有的。这种习得语言的能力是进化的结果，它是通过遗传潜存在每个新的生命中。儿童的这种潜能的实现最佳期是在一岁至五岁，超越此期后，就很难学会人类语言。狼孩则是明证：一九二○年，印度的加尔各达发现两个狼孩。一个取名卡玛拉的狼孩，发现时八岁，不会说一句话。在保育院过了九年，也只学会了六句简短的话。此例也告诉人们：从小离开社会的人会丧失掌握语言的生理机制。

*幼儿比成人学习外语的条件差，为什么效果却更好？

成人已掌握本族语言的一般特点，可利用本族语知识向外语跃进；成人学外语凭借精心编写的教材，在老师的传授下循序渐进，条件比儿童优越，但效果却差。而儿童无成人的条件，但儿童学到的外语却比成人学到的地道。这是为什么？

原因之一：儿童花在学说话上的时间多。调查证明，德国儿童一天说的词数是：二岁二万个，三岁半四万个，以后为二万五千个。以单词计算，一岁半说1860个词，十一岁说5000个词，大大超过成人学外语的时间。（满五岁的儿童大约有二万小时的学话时间）原因之二：父母胜过老师。父母总是用十分亲切关心的情感和耐心对待学话的孩子，孩子深感温暖，把学话看作是一种乐趣；父母说话（对孩子）也有其特点：声音偏高，用强调句式，吐词清楚，速度较慢，重复音节；句子简短，合乎规律，虚词少，实词多，修饰语代词少用，祈使句和疑问句多，诱发问句多。

原因之三：本族语的干扰少。儿童受本族语干扰少，儿童学话天赋发挥最好期学外语学得特别地道。

说话，是一种包含说话动作、说话用的代码、所说的话的复合现象。说话动作叫做言语动作，说话用的代码叫做语言，所说的话叫做言语作品。三者之间是有区别的。如：

①上课时应该说普通话。（指语言）

②上课时你不要说话。（指动作）

③你的话很有道理。（指作品）