小学生养成教育论文

浅谈小学生养成教育
著名教育改革家魏书生认为：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。

”这句话说明良好的习惯是多么重要，是可以影响人的一生，决定人的命运。

学校教育的中心是德育，而德育的中心就是良好行为习惯的培养。

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中也明确指出:“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。

”所谓养成教育，就是培养良好习惯的教育。

在小学里，培养良好的行为习惯是小学生必修之课，对教育工作者来说是工作中的重中之重。

结合良好行为习惯培养的特点和多年的教育教学实践，我认为加强学生的养成教育应从以下几个方面入手：
1．抓准时机，莫错过。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然”。

有研究表明良好行为习惯培养的关键期是幼儿阶段和小学阶段，初中阶段是养成教育的辅助阶段。

人们常说：“机不可失，时不再来”，说明了关键期的重要性。

孩子年龄小的时候具有很强的可塑性，好训练，因而培养各种良好的习惯较容易。

抓住小学这一关键期对学生进行养成教育，可以收到事半功倍的效果，错过了关键期，再施以养成教育将是事倍功半，甚至终身难补。

2、训练有方，莫松懈。

抓好学生良好行为习惯的训练和培养。

首先做到有法可依，制度保障。

著名教育家马卡连柯所说“如果没有合理的、得到彻底实
行的制度，没有行为范围的合法界限，任何高明的语言都弥补不了这种缺陷，制度越严格，越明确，它就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与习惯的基础”。

制度的建立与完善，使得习惯培养有方向，学生行为有规范，教师执行有力度。

第二做到持之以恒，常抓不懈。

冰冻三尺非一日之寒，养成一个良好的习惯非一日之功，需要长期抓，持之以恒，需要牺牲很多时间，很多精力去培养。

由于学生自控能力差，情绪变化大，行为具有随意性和情境性，往往是不稳定的，我们要有很强的预见性，切不可“三天打鱼，两天晒网”，要避免“堵漏洞式”的教育和“救火式”的教育。

实验证明一项行为习惯至少要经过 21 天不间断的训练才能形成。

因此，养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情，必须长期坚持，循序渐进，反复训练，直到自觉执行为止。

使学生的行为层次才能由被动性到自发性，再到自觉性，最后至自动性行为。

坚持才能胜利，持久才有收获。

第三做到严爱有度细心关照。

养成好习惯，把不经常出现的行为训练成经常出现的行为，则是一个十分艰苦甚至是“痛苦”的过程，要经过许多枯燥单调的练习。

训练要强调一个“严”字，突出一个“爱”字。

如果教师对学生行为习惯的训练和处理学生不良行为只是一味地责怪、训斥，没有“人情味”，这样会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈。

在训练中要用爱去关心他们，用情去感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位。

在训练中充满“爱心”、注重“趣味”，这样
会增强其灵活性、趣味性，让训练成为一种愉快的活动过程。

第四做到求同存异，区别对待。

训练方法要多样化，习惯训练不能扼杀了学生的个性，要根据不同学生的不同特点采取不同的教育方法，因材施教。

要做到“行为上要严，思维上要宽”，对学生的管理要做到“管而不死，活而不乱”。

否则学校就成为了一个加工零件的“加工厂”了。

3、点滴抓起，莫轻视。

古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。

”在哲学上有“秃头论证”、“稻草原理”和“蚂蚁效应”等理论都可以说明对学生要从小事抓起。

良好的行为习惯是通过一件件日常生活中小事体现出来的，培养学生良好行为习惯也要从学生日常生活中的一些琐碎的小事做起。

比如见到垃圾随手捡起来，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾……这些看似平平常常的小事，其实“百尺高台起于垒土”，良好的道德素质是建立在种种良好的道德习惯之上的。

4、家校合作，莫脱节。

学校是养成教育的主阵地，家庭是养成教育的第一课堂。

有许多学生认为学校要求的某些行为是在学校才能做的事情，而脱离了学校这一要求就不存在了，因此出现了手拿红领巾上学，出校门随手扔废纸，甚至出口成脏的情形等等。

这些说明在养成教育中家庭教育与学校教育不一致或不同步，造成家庭德育与学校德育的脱节。

因此，我们要想使养成教育取得良好的效果，就要多方面、多
渠道与家庭教育结合起来，比如学校通过家长学校、家长会、家访等形式，使家校形成合力，增强教育效果。

学校的德育必须要以家庭教育为依托，让家庭德育成为学校德育好的助手与补充。

一方面提高家长对于学生养成教育重要性的认识；另一方面使我们的教育具有一致性，形成合力，这样就才有利于学生养成良好的行为习惯。

养成教育是学校教育的一项重要内容。

培养学生良好的行为习惯，必须贯穿在学校整个教育教学过程中。

“国家大计，教育为本”，“少年强则国强”。

以上只是我的一点看法，只是抛砖引玉，只希望我们作为教育工作者，都能从“我”做起，为培养一个个具有良好行为习惯的、合格的学生出一份力。