《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》第一章 概论(异常发育) PPT课件
均呈重度者，难以完成具有功能的动作，精神发育迟滞
表现为“痴呆”。 在家庭看护困难，在康复设施中不能接受集体生活指导。
其病因是由于各种原因的脑发育障碍或损伤所致，最为
多见的是脑性瘫痪、重度精神发育迟滞，脑发育畸形、 染色体异常、脑炎及脑膜炎后遗症、重症癫痫等。
第三节七、重症身心发育障碍
临床表现：
①异常姿势和动作； ②肌张力异常，躯干四肢挛缩、畸形； ③癫痫发作； ④进食、更衣和排泄均需要帮助； ⑤不能理解、交流和表达； ⑥对刺激没有反应、反应减弱或反应异常；
2．后天性运动功能障碍
是指出生后因素所导致的运动功能障碍。如：多发性周围神经炎、急性 脊髓灰质炎等
3．脑性瘫痪
是自受孕开始至婴儿期非进行性脑损伤和发育缺陷所导致的综合征，主 要表现为运动障碍及姿势异常
二、行为障碍或异常
第三节二、行为障碍或异常
1．生物功能行为问题 遗尿、遗便、多梦、睡眠不安、夜惊、食欲不佳及过分挑剔饮食等 2．运动行为问题 儿童擦腿综合征、咬指甲、磨牙、吸吮手指、咬或吸衣物、挖鼻孔 3．社会行为问题 破坏、偷窃、说谎及攻击性行为等 4．性格行为问题 惊恐、害羞、忧郁、社交退缩、交往不良、违拗、易激动、烦闹、 胆怯、过分依赖、要求注意、过分敏感、嫉妒以及发脾气等 5．语言障碍 行为性语言障碍主要表现为口吃 6．注意缺陷多动障碍（attention deficit hyperactivity disorder, ADHD） 又称多动症，以注意力不集中、活动过度、情绪冲动、任性和学习 困难为特征
属于特殊障碍，是指在获得和运用听、说、读、写、计算、
推理等特殊技能上有明显困难，并表现有相应的多种障碍综 合征。
临床上常把由于各种原因引起的学业失败统称学习困难。
《人体发育学》第七章 婴幼儿期精细运动发育
婴幼儿期精细运动发育
第一章 第七章：婴幼儿期精细运动发育
掌握：精细运动能力相关基本概念；手功能发育、手眼协调能力发育的规律 和过程 熟悉：视觉功能发育的过程；精细运动发育的评定内容
了解：手功能的特点；精细运动发育的影响因素；常见的精细运动异常发育， 精细运动发育的评定方法及常用的评定量表
第一节 精细运动发育规律
精细运动能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或肌群的运动，在感知觉、 注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
➢手功能的发育 ➢视觉功能发育 ➢手眼协调能力发育
一、手功能的发育
抓握动作发育规律
➢由无意识抓握向随意抓握发育 ➢由尺侧抓握向桡侧抓握发育 ➢由手掌抓握向手指抓捏发育 ➢由抓握物体向放开物体发育
精细运动发育规律
精细运动能力是指个体主要凭借手以及手指等部位的小肌肉或肌群的运动，在感知觉、 注意等心理活动的配合下完成特定任务的能力。
它是发育早期的儿童完成取物、画画、写字、生活自理等活动的重要基础，也是评价 婴幼儿神经系统发育成熟度的重要指标之一。3岁之前是精细运动能力发育极为迅速 的时期。
精细运动发育规律
精细运动发育影响因素
1.影响因素 （1）围生期危险因素：不良环境和早产 （2）看护者因素 （3）性别 （4）其他功能发育的影响
•感觉输入异常 •姿势控制不良 •原始反射影响 •平衡功能不佳 •视觉发育异常
异常发育
（1）特殊运动功能发育障碍 （2）脑性瘫痪 （3）精神发育迟滞 （4）注意缺陷多动障碍 （5）其他
搭积木猜一猜
关键年龄 5个月 7个月 9个月 12个月 15个月 18个月 24个月 30个月 36个月
二、视觉功能发育
姿势和移动
级《人体发育学》课程标准
级《人体发育学》课程标准人体发育学课程标准人类生命周期是一个神奇而复杂的过程，人体不断发育、成长和衰老。
为了系统地研究和教授人体生长发育的知识，制定了《人体发育学》课程标准，以确保学生在学习过程中获得全面和准确的信息。
一、课程简介《人体发育学》课程是一门涉及人体发育生理学、发育心理学和发育社会学等多个学科知识的综合性课程。
该课程旨在帮助学生全面了解人体各器官系统的形成、发育和功能，并理解人的生长发育特点及其影响因素，从而更好地维护个体健康。
二、课程目标1. 理解人类生长发育的整体过程，包括婴幼儿、儿童、青少年、成人和老年人五个阶段的生理特点和发展规律。
2. 掌握人体各器官系统的结构、功能及其发育过程，包括循环系统、消化系统、呼吸系统、神经系统等。
3. 了解人体发育过程中可能出现的生理和心理问题，掌握预防和干预措施，提高保健意识和实践能力。
4. 能够运用所学知识，分析评价个体健康状况，制定合理的生活方式和健康管理计划，促进自身健康发展。
三、课程内容1. 人体生长发育的基本概念：包括生长、发育、成熟和衰老等概念的定义及其关系。
2. 婴幼儿发育：孕期发育、新生婴儿生长发育、婴幼儿各阶段的发育特点和需求。
3. 儿童发育：儿童期的生长发育特点、体格发育、性别发育、智力发育及社会情感发展。
4. 青少年发育：青春期的生理变化、身体发育、性征发育、心理变化、心理健康问题及青少年期教育。
5. 成人和老年人发育：成人阶段的生理和心理特点、中年期保健、老年期生活质量和健康问题。
四、教学方法1. 理论讲授：介绍发育学基本概念和人体各器官系统的发育过程，帮助学生建立整体概念。
2. 实践操作：通过观察人类生长发育过程中的案例或实物，加深学生对生理生长发育过程的认识。
3. 小组讨论：鼓励学生分组讨论特定主题，分享资料及观点，提高学生的合作意识和表达能力。
4. 研究报告：要求学生选择感兴趣的发育主题，进行深入研究并进行报告，培养学生的综合分析和表达能力。
人体发育学教学大纲模版
人体发育学教学大纲模版人体发育学教学大纲模版引言：人体发育学是一门研究人类成长和发育的学科，涵盖了从胚胎发育到成年阶段的各个方面。
本文将探讨人体发育学教学大纲的模版，旨在为教师提供一个指导教学的框架。
一、课程概述在这一部分，我们将介绍人体发育学的基本概念和目标。
人体发育学是一门综合性学科，旨在帮助学生了解人类生命周期的各个阶段，以及在不同阶段中身体和心理的变化。
通过学习人体发育学，学生将能够更好地理解自己和他人的成长过程，以及如何促进健康发展。
二、课程内容2.1 胚胎发育在这一部分，我们将介绍受精过程和胚胎的发育。
学生将学习受精卵的形成和胚胎在子宫内的发育过程。
重点内容包括胚胎器官的形成、胚胎膜的功能以及胚胎期的重要发育事件。
2.2 婴儿期发育这一部分将探讨婴儿期的身体和认知发育。
学生将学习婴儿的生理特征和行为表现，包括运动发展、感官发展和语言发展。
此外，我们还将介绍婴儿期的营养需求和母乳喂养的重要性。
2.3 儿童期发育在这一部分，我们将讨论儿童期的身体和心理发展。
学生将学习儿童期的身体变化，包括身高、体重和性征的发展。
此外，我们还将介绍儿童期的认知发展、情绪发展和社交发展。
2.4 青春期发育这一部分将探讨青春期的身体和社会发展。
学生将学习青春期的生理变化，包括性征的发展和生殖系统的成熟。
此外，我们还将介绍青春期的心理变化，包括自我认同的形成和社会角色的转变。
2.5 成人期发育在这一部分，我们将讨论成人期的身体和心理发展。
学生将学习成人期的身体变化，包括生理功能的稳定和老化的特征。
此外，我们还将介绍成人期的心理变化，包括职业发展和家庭生活的挑战。
三、教学方法在这一部分，我们将介绍一些有效的教学方法，以帮助学生更好地理解和应用人体发育学的知识。
这些方法包括案例分析、小组讨论、实验和观察等。
通过多种教学方法的结合，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
四、评估方式在这一部分，我们将介绍一些评估方式，以便教师对学生的学习情况进行评估。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程简介《人体发育学》是一门涉及人类生长发育过程的学科，旨在帮助学生深入了解人体发育的基本原理和过程。
本课程将介绍人类生长发育的各个阶段，从胚胎时期到成年阶段的生理变化和发育规律，帮助学生全面掌握人体发育的知识。
二、课程目标1. 掌握人类生长发育的基本概念和定义；2. 了解人体各器官在不同发育阶段的特点和功能；3. 理解遗传、环境等因素对人体发育的影响；4. 掌握人体发育研究的方法和技术；5. 培养学生对人体发育的兴趣和研究能力。
三、教学内容1. 人类生长发育的概念和定义；2. 胚胎发育过程及胚胎层的形成；3. 胎儿生长发育的特点和规律；4. 婴幼儿期的生长发育研究；5. 青春期的生理变化和特点；6. 成年期的生理发育和维持；7. 老年期的生理变化和衰老规律。
四、教学方法1. 授课通过讲授方式，向学生传授人体发育学的基本知识和理论；2. 实验进行相关实验操作，让学生亲自实践并掌握实验技巧；3. 讨论组织学生进行讨论，促进思想碰撞和知识共享；4. 课外阅读推荐相关文献，拓宽学生的知识面和视野。
五、教学评估1. 平时表现评估，包括课堂参与、作业完成情况等；2. 实验报告评估，考察学生对实验内容的理解和掌握程度；3. 期中考试和期末考试，全面检测学生对人体发育学知识的掌握情况。
六、教学要求1. 学生应认真听课、认真完成作业，积极参与课堂讨论和实验操作；2. 学生需要具备基本生物学和解剖学知识，能够理解和应用相关内容；3. 教师应注重培养学生的思维能力和动手能力，激发学生学习的兴趣和热情；4. 教师应及时掌握学生学习情况，及时进行课程调整和指导。
七、教材和参考书目主教材：《人体发育学导论》参考书目：1. 《人体发育与解剖学》2. 《人类发育学概论》3. 《人体生长发育指南》八、教学安排本课程每周一次，每次2小时，共计16周。
九、总结通过《人体发育学》这门课程的学习，学生将对人类生长发育的过程和规律有更深入的了解，为将来从事相关领域的研究和工作打下坚实的基础。
人体发育学-教学大纲
人体发育学-教学大纲第一篇：人体发育学-教学大纲《人体发育学》教学大纲一、前言人体发育学是康复医学的一门基础学科。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
人体发育学在4年制康复治疗学专业第一学年开课，共36学时。
教学的主要目的是：(1)使学生了解人体发育学的基本概念和原则，为后期的康复治疗学打下良好的基础；（2）使学生初步掌握人体发育规律，利用这些规律，拓展康复治疗技术，以便在未来的医务工作中能有效地指导或帮助患者实施康复治疗。
教学内容包括：人体发育学概论、发育学理论、正常发育规律、发育分析和发育评定、人生各个时期的发育特征及其促进发育的对策。
教学形式包括课堂讲授，病例示教和见习。
理论课和实习课（包括课堂病例示教、见习）的比例暂定5∶1。
课程结束时进行一次考试（笔试，闭巻）。
二、课题及时数分配1、人体发育学概述 3学时2、发育学理论 3学时3、正常发育规律 3学时4、发育分析和发育评定 3学时5、胎儿期发育 3学时6、婴幼儿期粗大运动能力发育 3学时7、婴幼儿期精细运动能力发育 3学时8、婴幼儿期认知功能发育 3学时9、婴幼儿期心理社会功能发育 3学时10、老年期发育 3学时11、见习：婴幼儿运动能力的发育 3学时12、见习：婴幼儿心理社会功能的发育 3学时13、考试二、教学内容及安排以下教学内容中标记“☆”为掌握内容，标记“●”为熟悉内容，标记“△”为了解内容。
教学中“掌握内容”重点阐述，“熟悉内容”适当叙述，“了解内容”只需简要说明。
2学时（一）人体发育学概述（3学时）目的：使学生了解人体发育学的基本观点和发展史，理解人体发育学的研究对象及内容，深刻领会人体发育学对康复治疗的意义和作用。
内容、时数、方法：1、人体发育学的定义（20分钟）●2、人体发育学的发展简史（20分钟）△3、人体发育学的研究范围（30分钟）☆4、人体发育学的基本观点（30分钟）●5、人体发育学在康复治疗中的作用及意义（20分钟）☆（二）发育学理论（3学时）目的：使学生了解发育模式，熟悉主要的四大发育学理论体系及其对临床康复治疗的指导意义。
人体发育学 教学大纲OBE
人体发育学》课程大纲一、课程信息课程地位：人体发育学是一门全面、综合地研究人生全过程中所涉及的生物、心理和社会等各种相关要素及其发展变化规律的学科，是康复治疗学专业必修课。
课程性质：人体发育学是与儿科学、儿童保健学、儿童精神医学、组织胚胎学等多门学科既具有一定的交叉、重叠，又具有本质的区别的学科。
课程任务：本课程系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育规律、影响因素与异常发育和发育评定。
此外，还介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理和心理特征。
二、课程目标（一）具体目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：1.知识目标：解释人体发育学的概念及研究范围；胎儿期运动发育规律、胎教的概念和种类；人体发育学的正常发育规律；婴幼儿粗大运动和精细运动发育规律。
婴幼儿言语发育、认知发育的特点。
婴幼儿情绪情感发育的特点以及阶段。
学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理和心理特征。
婴幼儿大运动、精细运动、认知、语言、情绪情感的影响因素。
2.技能目标：具有在康复治疗中与患儿及家属有效沟通的能力。
具有运用多学科知识对患儿进行康复评估，制定儿童康复计划的能力。
能灵活应用粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育规律运用游戏的方式进行患儿的发育评估、治疗。
学龄前期和学龄期儿童的发育特点和影响因素；青春期和成人期生理与心理发育特征。
3.思想道德与职业素质目标：关心和爱护患儿，实行多学科协同康复促进患儿健康。
树立康复治疗师的法律观念，在康复实践过程中保护患儿隐私及权益。
具有良好的团队意识和合作精神。
初步形成科学的质疑态度和评判思维，具有循证实践的意识和态度。
（二）课程目标与毕业要求的对应关系表1课程目标与毕业要求的对应关系三、课程内容（一）课程内容与课程目标的关系表2课程内容与课程目标的关系说明：每1课时的课内学习要求学生进行2课时的课外学习。
《人体发育学》教学大纲——适用康复治疗学专业
《人体发育学》教学大纲——适用康复治疗学专业一、课程简介1.1 课程名称：人体发育学1.2 适用专业：康复治疗学1.3 学时分配：总学时50学时（理论课30学时，实践课20学时）1.4 授课目的：通过学习本课程，使学生掌握人体发育的基本知识，了解不同年龄段的生长发育规律，为今后从事康复治疗相关工作打下良好基础。
二、教学内容2.1 人体发育的基本概念及意义2.2 人体器官的发育过程2.3 新生儿、婴幼儿、儿童、青少年和成人各阶段的生长发育特点2.4 青春期生理和心理发育变化2.5 受环境因素影响的人体发育2.6 常见生长发育异常及处理方法三、教学目标3.1 理论知识掌握：学生应具备对人体发育相关基础知识的掌握，能够理解人的生长发育规律。
3.2 实践技能培养：学生应能够运用所学知识，分析和解决康复治疗中遇到的各类问题。
3.3 知识应用能力：学生应能将人体发育学理论知识灵活运用于康复治疗实践中，取得良好效果。
四、教学方法4.1 理论课程：采用讲授、讨论、案例分析等方式，引导学生深入理解人体发育学知识。
4.2 实践课程：通过实地考察、实验操作等方式，让学生亲自感受和掌握人体生长发育的实际过程。
五、教学评估5.1 平时表现：包括课堂参与度、作业完成情况等。
5.2 期中考核：考察学生对人体发育学基本知识的掌握程度。
5.3 期末考试：综合考核学生对整个课程的理解和应用能力。
六、教材及参考书目6.1 主要教材：《人体发育学导论》6.2 参考书目：《发育心理学概论》、《人类发育学》七、其他要求7.1 学生应穿着符合实验室安全要求的服装，遵守实验室纪律。
7.2 任课教师应及时批改学生作业，给予及时反馈。
7.3 学生应积极参与课堂讨论，提高学习效果。
以上为《人体发育学》教学大纲的详细内容，希望学生能按照要求认真学习，掌握相关知识，为未来从事康复治疗工作做好充分准备。
祝学习顺利！。
《人体发育学》第一章概论(正常发育规律)
2 正常发育的标准
有助于判断个体发育是否正常。
3 影响人体发育的因素
遗传、环境、营养和行为都会影响人体发育 的正常与否。
4 研究人体发育的意义
可以促进人类健康和发展，提高医学科技水 平。
挑战和未来
挑战
其复杂性和长期性使得人体发育的研究时间跨度非 常长。
观念和理论的不断更新也是人体发育研究难度的一 大挑战。
未来
随着技术的不断进步，将有更多的方法用于研究人 体发育的本质和机制。
无论是在医学上还是教育上，了解人体发育规律的 价值将以更多的方式展现。
生后0-4周，出生后体重下降， 器官逐渐适应外界环境，各系统 开始成熟。
人体发育受到的影响因素
遗传因素
包括基因和染色体的遗传因素。
营养因素
胎儿发育过程需要一定的营养，缺乏必要的营养 会影响胚胎发育。
环境因素
包括母体内因素、母体外因素等影响胚胎发育的 因素。
行为因素
包括母亲吸烟、饮酒、应激等生活习惯影响了胚 胎发育。
正常发育的标准
人体发育的正常标准是指人类在正常条件下生长、发育所表现出来的特点和程度。参考正常标准可以预测发育 情况和确定健康问题。
阶段 胎儿期 新生儿期 婴幼儿期 学龄期 青少年期
身高（cm）
体重（kg）
45
2.6
50
3.5
70-100
8-10
120-170（男）/115-165（女） 26-60（男）/20-50（女）
《人体发育学》第一章概 论(正常发育规律)
本章介绍了人体发育学的宗旨、定义、标准和阶段，以及影响人体发育的因 素。了解人体发育的规律和研究意义可以更好地促进人类健康和发展。源自人体发育的阶段胚胎期
《人体发育学》教案
《人体发育学》教案36学时（供康复治疗学专业使用）附件：天津中医药大学教案教师姓名：夏青授课学科: 人体发育学授课时间: 授课对象:康复治疗学附件：天津中医药大学教案教师姓名：夏青授课学科: 人体发育学授课时间: 授课对象:康复治疗学附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向附件：天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向天津中医药大学教案教师姓名：郭永明授课学科: 康复医学授课时间: 授课对象:中医专业康复医学方向。
《人体发育学》课程说课设计
知识文库 第06期200《人体发育学》课程说课设计程 进《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。
本文从课程目标、课程内容、课程资源、课程实施、课程评价五个方面进行说课,为授课教师提供参考,以便进行课程改革及提高教学质量。
说课是授课教师以现代教育理论为指导，以课程教学体会为基础，面对具有丰富教学研究水平的同行或专家将自己对该课程的教学过程进行阐述。
说课的方式使授课教师在经验交流与教学指导方面都受益匪浅。
现将康复治疗技术专业《人体发育学》课程说课设计总结如下：一、课程目标《人体发育学》是康复治疗技术专业的重要专业基础课之一。
《人体发育学》是研究和探索人生发育全过程的科学，其主要对人生各个阶段各项功能的发生发展进行研究。
通过本课程的学习，使学生们加深对康复治疗技术内涵、外延的理解；形成本课程整体全面的理念；提高和促进康复治疗技术向更高的水平发展；为发育监测和评定技术的发展提供理论依据。
二、课程内容《人体发育学》课程内容的重点是婴幼儿期的发育，包括粗大运动、精细运动、言语语言、认知功能及情绪情感发育。
每个方面均从发育规律、影响因素及异常发育、发育评定来进行阐述。
其他的几个期，如胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期、成人期也将分别进行讲解，但所占课时比例不多，约30%。
本课程的实训内容同样集中在婴幼儿期，除胎儿期安排一次实训课程外，其他期均不安排。
本门课程为康复治疗技术专业的专业基础课，安排在入学的第二学期开课，在学习本门课程之前，必须先学习过《人体解剖学》、《康复医学概论》，否则学生在理解上有一定难度。
本门课程为后期专业课程《物理治疗学》、《作业治疗学》、《语言治疗学》等奠定理论基础， 起到了承上启下的作用。
本课程的学习强调理论与实践的有机结合。
实践教学应具有实用性，避免模式单一。
实践教学可以更好的帮助学生正确认识患者的心理状态，制定的康复治疗方案更加符合社会-心理-医学模式，更加人性化、个性化。
《人体发育学》实验教学大纲
《人体发育学实验》教学大纲一、实验课的性质与任务人体发育学实验是面向康复治疗学专业开设的专业基础实验课程，人体发育学实验是与人体发育学内容相配套的实验课程。
通过学习使学生掌握人体发育学实验的评定和检查方法以及发育评定常用工具和常用评定量表的使用方法。
通过改革和加强实验课教学，尤其是整合实验课的内容，增强学生自学和实际动手以及综合分析问题的能力，提高学生的科学思维素质，为学好专业基础课程奠定基础，为将来进行创造性工作做好必要的准备，培养出适应新世纪医学发展要求的康复治疗学的人才。
二、实验目的与要求人体发育学实验课的目的是通过实验使学生逐步掌握人体发育学实验的基本操作技术，了解人体发育学实验设计的基本原理和获得人体发育学知识的科学方法，验证某些讲授过的人体发育学基本理论，帮助学生理解、巩固和掌握部分理论内容。
更重要的是通过实验，使学生学会科学的思维方法，提高分析问题和解决问题的能力，培养学生对科学实验的严肃的态度、认真的精神、严谨的工作方法和实事求是的工作作风。
三、实验项目设置情况备注：根据专业性质及课程要求，结合实验室条件，灵活调整实验项目。
四、各实验项目教学内容实验项目一：婴幼儿粗大运动、精细运动发育2学时（一）实验目的要求1.掌握原始反射、立直反射、平衡反应的检查方法及临床意义。
2.掌握手功能、视觉功能、手眼协调能力的发育检查方法及临床意义。
3.了解仰卧位、俯卧位、坐位、立位、步行姿势运动发育特点。
4.了解异常发育的特点。
5.熟悉各类评定量表及应用。
（二）实验材料和仪器设备PT床若干，玩具娃娃若干（具有一定柔韧度，大小规格适于学生模拟检测操作），常用的评定量表以及评定工具。
（三）实验内容1.学习各类原始反射、立直反射、平衡反应的检查方法及临床意义。
2.观察仰卧位、俯卧位、坐位、立位、步行姿势运动发育特点。
3.学习手功能、视觉功能、手眼协调能力的发育检查方法及临床意义。
4.了解异常发育的特点。
实验项目二：婴幼儿言语语言、认知功能、情绪情感发育2学时（一）实验目的要求1.掌握婴幼儿语音发育的顺序、词汇发育的特点；掌握婴幼儿认知功能发育顺序及特点；掌握婴幼儿情绪情感发育特点和顺序，评定方法及其临床意义。
《人体发育学》教学大纲
《人体发育学》教学大纲一、课程说明（一）课程性质、地位与任务人体发育学是康复医学的一门基础学科。
本教材系统介绍了人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
全书共十章，重点阐述了婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还全面介绍了胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
它的任务是通过了解人体生理功能、运动功能以及心理社会功能的发育过程及其规律，加深理解康复治疗技术的形成，促进康复治疗技术的发展，提高康复治疗效果，促使患者重新获得日常生活活动能力和社会生活活动能力。
本课程为康复治疗专业德必修课。
（二）课程教学的基本要求1.要有教学大纲、教学日历、基本教材和主要参考书。
2.教学中应以全面、整体的观点、理论联系实际的观点来指导教学的全过程。
3.要理论联系实际，结合课程内容适当联系人体发育的具体情况，培养学生自主学习的兴趣和创新能力。
（三）课程教学改革优化整合教学内容，教学在内容的选择上，注重学科之间的相互联系，强化知识的整体性。
传统讲授法仍然是人体发育学教学特别是课堂教学最基本的教学方法。
在传统的讲授基础上，根据课堂实际需要，合理适当改革教学方法如：启发式、讨论式教学。
二、教学内容与学时分配（一）课程理论教学第一章人体发育学概述2学时第一节概述、正常发育规律 1学时知识点：人体发育学的概念、研究范围与发展简史，人体发育学的基本理论，学习与研究人体发育学的意义，生长发育的分期及特征，生长发育的规律，影响生长发育的因素，体格发育，与体格生长有关的发育，神经与心理发育第二节异常发育、发育评定1学时知识点：运动功能障碍，行为障碍或异常，言语和语言障碍，学习障碍，精神发育迟滞，孤独症，重症身心发育障碍，体格发育评定，神经心理发育评定，运动发育评定本章小结重点：人体发育的概念，人体正常发育的规律，人体异常发育的表现，人体发育评定难点：人体发育的评定思考题：1.人体发育的概念2.如何判断人体发育异常？3.怎么进行人体发育评定？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第二章胎儿期发育2学时第一节胎儿期发育规律 1学时知识点：胎儿宫内发育分期，胎儿发育进程及发育特征，胎儿期生理功能发育，胎儿期运动功能发育，胎儿期行为发育，胎儿发育的监测第二节胎儿发育的影响因素1学时知识点：影响因素及异常发育，胎教本章小结重点：胎儿期发育规律，胎儿发育的影响因素难点：胎儿期发育规律思考题：一、简答题1.胎儿期发育的规律表现在哪几个方面2.影像胎儿发育的因素有些？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第三章婴幼儿期粗大运动发育1学时第一节粗大运动发育规律、粗大运动发育评定1学时知识点：反射发育，姿势运动发育，影响粗大运动发育的因素及异常发育，评定内容及方法，常用的评定量表本章小结重点：婴幼儿粗大运动发育的规律及影响因素，婴幼儿粗大运动的发育评定难点：婴幼儿粗大运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿粗大运动的发育评定？2.影响婴幼儿粗大运动发育评定的因素？3.婴幼儿粗大运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第四章婴幼儿期精细运动发育1学时第一节精细运动发育规律、精细运动发育评定1学时知识点：手功能发育，视觉功能发育，手眼协调能力发育，影响精细运动发育的因素及异常发育，评定的目的，手功能发育评定方法，视觉功能评定，眼协调功能发育评定，标准化心理测验量表评定本章小结重点：婴幼儿精细运动发育的规律及影响因素，婴幼儿精细运动的发育评定难点：婴幼儿精细运动发育评定内容及方法思考题：1.如何进行婴幼儿精细运动的发育评定？2.影响婴幼儿精细运动发育评定的因素？3.婴幼儿精细运动发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第五章婴幼儿言语语言发育2学时第一节言语语言发育规律1学时知识点：语言概述，言语功能发育的生理基础，婴儿期前言语行为，婴幼儿言语的发生发育，婴幼儿语言发育的特点，婴幼儿语言发育的影响因素，婴幼儿语言功能的异常发育第二节言语功能发育评定1学时知识点：言语功能发育评定，构音障碍运动功能评定，其他评定本章小结重点：婴幼儿言语语言发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿言语功能发育评定难点：婴幼儿言语功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿言语功能的发育评定？2.影响婴幼儿言语功能发育评定的因素？3.婴幼儿言语功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，讨论式第六章婴幼儿期认知功能发育1学时第一节认知功能发育规律、认知功能发育评定1学时知识点：认知功能概述，认知功能的发育，婴幼儿上肢功能与认知发育的关系，游戏与婴幼儿认知功能发育，影响认知功能发育的因素及异常发育，新生儿认知功能发育评定，婴幼儿认知功能发育评定本章小结重点：婴幼儿认知功能发育的规律、特点以及影响因素，婴幼儿认知功能发育评定难点：婴幼儿认知功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿认知功能的发育评定？2.影响婴幼儿认知功能发育评定的因素？3.婴幼儿认知功能发育规律包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授第七章婴幼儿情绪情感的发育3学时第一节概述、婴幼儿基本情绪的发育1学时知识点：情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，情绪情感发育的阶段；哭，笑，恐惧，兴趣，愤怒第二节情感引发的社会功能发育1学时知识点：情感引发的婴幼儿依恋，情感与幼儿自我意识的发展，情感与亲子交往的发展，情感与同伴关系的发展第三节情感发育的影响因素及异常发育、情绪情感及其社会功能发育评定1学时知识点：情绪情感发育的影响因素，婴幼儿情绪情感的异常发育，评定方法，评定内容，婴幼儿社会功能发育评定本章小结重点：婴幼儿情绪情感发育的意义，婴幼儿情绪情感发育的特点，婴幼儿情感与幼儿自我意识的发展，婴幼儿情感发育的影响因素及异常发育，婴幼儿情绪情感及其社会功能发育评定难点：婴幼儿情绪情感发育的影响因素，婴幼儿社会功能发育评定思考题：1.如何进行婴幼儿情绪情感的发育评定？2.影响婴幼儿情绪情感发育评定的因素？3.婴幼儿情感引发的社会功能发育包括哪几个方面？教学方法：多媒体教学，课堂讲授，启发式第八章学龄前期与学龄期3学时第一节学龄前期1学时知识点：生理发育特点，运动和动作发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第二节学龄期1学时知识点：生理发育特点，动作和运动发育，言语发育，认知发育，个性特征和社会功能发育，心理发育的影响因素，心理发育的指导第三节学龄前期与学龄期的异常发育1学时知识点：学习障碍，注意缺陷多动障碍本章小结重点：学龄前期与学龄期的发育特点以及异常发育难点：学龄前期与学龄期心理发育的指导思考题：1.婴幼儿学龄前期与学龄期的发育特点教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第九章青春期2学时第一节青春期的生理与心理发育 1学时知识点：青春期的生理发育特点，青春期的心理发育特点第二节青春期发育的影响因素与异常发育 1学时知识点：青春期生长发育的影响因素，青春期生长发育的异常，青春期心理卫生问题，青春期生理及心理发育的维护本章小结重点：青春期的生理与心理的发育特点，青春期发育的影响因素与异常发育难点：青春期生理及心理发育的维护思考题：1.举例说明青春期生理与心理的发育特点2.结合实例说明如何进行青春期生理及心理发育的维护教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式第十章成人期发育3学时第一节青年期1学时知识点：青年期生理发育特点，青年期心理发育特征，青年期生理与心理发育的影响因素及其心理卫生问题，青年期心理发育的指导第二节成年期1学时知识点：中年期生理变化特点，中年期心理变化特征，中年期的家庭生活与职业适应，中年期的人际关系，中年期生理与心理变化的影响因素及其异常表现，中年期心理变化的指导第三节老年期1学时知识点：老年期生理变化特点，老年期心理社会特征，老年期心理变化的影响因素及其常见疾病，老年期心理变化的指导本章小结重点：青年、中年、老年的生理发育特点以及心理社会特征难点：青年期、中年期、老年期的心理变化指导思考题：1.举例说明成人期的生理、心理变化特点以及指导教学方法：多媒体教学，课堂讲授，案例式（二）课程实验教学三、考核方式及成绩评定平时成绩：考勤/作业/讨论/实验；1.占平时成绩权重：考勤20%、作业20%、讨论20%、实验报告40%。
《人体发育学》第六章教学设计-粗大运动发育规律
课程名称
人体发育学
授课对象
康复专业、教师、社会学习者
授课学时
1学时
主要知识点
反射发育/原始反射/姿势运动发育
授课形式
理实一体化
教学目标
知识目标
1.掌握婴幼儿粗大运动发育密切相关的反射发育。
2.熟悉婴幼儿各类反射出现和消失的时间。
3.掌握婴幼儿姿势运动的控制因素及发育特点。
存在时期：0～4个月。
f)交叉伸展反射
检查方法：小儿仰卧位，检查者握住小儿一侧膝部使下肢伸直，按压或敲打此侧足底。反应：可见另一侧下肢先屈曲，然后内收、伸直，似要蹬掉这个刺激。
持续时间：0～2个月。
g)迷路性直立反射
检查方法：用布蒙住小儿双眼，检查者双手扶住小儿腰部，使小儿身体向前、后、左、右各方向倾斜。检查时注意不要过分倾斜。
5.归纳总结：婴幼儿粗大运动密切相关的反射发育，婴幼儿粗大运动密切相关的姿势运动发育。
混合式教学
（线上学习
线下教学）案例教学Fra bibliotek课后要求每位学生完成线上作业、讨论发帖、教学评价。
线上作业
复习巩固
总结评价
采用混合式教学（线上学习，线下教学），能有效加深学生对婴幼儿粗大运动发育规律的理解。
反应：无论身体如何倾斜，小儿头部仍能保持直立位置。
h)视醒直立反射
是头部位置随着视野的变化保持立直的反射，该反射在人类相当发达，是维持姿势的重要反射。此反射出生后4个月左右出现，5～6个月明显。该反射缺如多为视力障碍，延迟出现提示有脑损伤。
i)俯卧位倾斜反应
6个月出现阳性反应，终生存在。6个月后仍呈阴性者，提示神经发育落后。
检查方法：患儿于倾斜板上取俯卧位，上下肢伸展，倾斜板向一侧倾斜。
《人体发育学》教案
《人体发育学》教案一、教学目标1、掌握人体发育的基本概念和理论，理解人体各阶段的生长发育特点。
2、了解人体发育过程中常见的生理和心理变化，以及影响因素。
3、能够运用所学知识分析解决实际问题，提高解决问题的能力。
4、培养学生对人体发育学的兴趣和探索精神。
二、教学内容1、人体发育学的基本概念与理论2、人体各阶段的生长发育特点3、人体发育过程中的生理与心理变化4、影响因素及应对策略三、教学方法1、讲授法：教师讲授人体发育学的基本概念、理论及各阶段的生长发育特点等基础知识。
2、案例分析法：通过具体案例的分析，让学生了解人体发育过程中生理与心理变化的特点及应对策略。
3、讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨人体发育过程中的影响因素及应对策略，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4、实验法：通过实验验证人体发育过程中的某些现象和规律，使学生更加深入地理解人体发育学的知识。
四、教学步骤1、导入新课：介绍人体发育学的基本概念和理论，引导学生了解人体各阶段的生长发育特点及生理心理变化。
2、讲授新课：通过讲授法介绍人体发育学的基础知识，同时结合案例分析法和讨论法帮助学生更好地理解。
3、巩固练习：组织学生进行小组讨论，探讨人体发育过程中的影响因素及应对策略，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
同时进行实验法的实践操作，让学生更加深入地理解人体发育学的知识。
4、归纳小结：回顾本节课所学内容，总结重点难点，并进行评估和反馈。
五、教学评价与反馈1、课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、思考、回答问题等情况进行评价。
2、作业情况：布置相关作业，根据学生的完成情况进行评价。
3、期末考试：通过期末考试检测学生对本门课程的学习成果进行评价。
《审计学》课程教案一、课程概述《审计学》是财经类专业的一门重要课程，旨在培养学生掌握审计基本理论、基本方法和基本技能，能够胜任各类企事业单位的审计工作岗位。
本课程将介绍审计的基本概念、审计准则、审计程序、审计证据、审计报告等基本内容，同时还将介绍财务报表审计、内部控制审计、风险评估等方面的实际应用。
人体发育学课程设计
人体发育学课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解人体发育的基本过程，掌握胚胎发育、婴儿成长、青春期发育等关键阶段的特点。
2. 学生能够描述遗传、营养、环境等因素对人体发育的影响。
3. 学生能够掌握男女性别发育差异及其生理原因。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析人体发育过程中可能遇到的问题，并提出合理的解决方法。
2. 学生能够通过观察、实验等方法，研究人体发育现象，培养科学探究能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关注人体发育过程中的健康问题，树立健康生活观念，培养良好的生活习惯。
2. 学生能够尊重生命，关爱他人，认识到人体发育的神奇和生命的可贵。
3. 学生能够增强对科学研究的兴趣，培养勇于探索、积极进取的精神。
课程性质分析：本课程为人体发育学，旨在帮助学生了解人体发育过程及其影响因素，提高学生的科学素养。
学生特点分析：初中学生正处于青春期，对身体发育充满好奇。
他们对直观、具体的事物更容易产生兴趣，具有一定的探究欲望。
教学要求：1. 结合学生特点，采用生动、形象的教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
3. 关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习知识的同时，树立正确的健康观念和人生观。
二、教学内容1. 人体发育概述- 介绍人体发育的定义、阶段划分及其重要性。
- 教材章节：第一章第一节2. 胚胎发育- 详细讲解胚胎发育过程，包括受精、着床、胚胎生长等。
- 教材章节：第一章第二节3. 婴儿成长- 婴儿生理和心理发育特点，以及护理要点。
- 教材章节：第一章第三节4. 青春期发育- 青春期生理和心理变化，以及常见问题及解决方法。
- 教材章节：第一章第四节5. 影响人体发育的因素- 遗传、营养、环境等因素对人体发育的影响。
- 教材章节：第一章第五节6. 男女性别发育差异- 介绍男女性别发育差异及其生理原因。
- 教材章节：第一章第六节7. 人体发育异常及其预防- 常见人体发育异常症状、原因及其预防措施。
人体发育学
儿童体重、身高估计公式
年龄 3～12月 1～6岁 7～12岁
体重（kg） [年龄（月）+9]/2 年龄（岁）×2+8 [年龄（岁）×7-5
年龄 出生时 12月 2～12岁
身高（cm） 50 75 年龄（岁）×6+77
第二节四、体格发育
（二）身高（长）
❖ 身高指头部、脊柱、与下肢长度的总和。身高的增长规律与 体重相似，年龄越小增长越快，出现婴儿期和青春期两个生 长高峰。
第二节一、生长发育的分期及特征
（六）学龄期
❖ 自入小学前即6～7岁开始至青春期前为学龄期。主 要特征是： ①体格生长速度相对缓慢，除生殖器官外各器官系 统外形均已接近成人； ②认知功能继续发展，智能发育更加成熟； ③思维过程开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过 渡； ④情感的广度、深度和稳定性都较前提高； ⑤意志方面开始有了一定程度的自觉性、坚持性和 自制力，但还很不稳定； ⑥个性逐渐形成，性格特征也开始显露。
第二节四、体格发育
（三）坐高（顶臀长）
❖ 是头顶到坐骨结节的长度。测量时3岁以下小儿 取仰卧位，故又称为顶臀长。坐高的增长代表头 颅骨与脊柱的生长，与身高比较时可说明下肢与 躯干的比例关系。
第二节四、体格发育
（四）头围
❖ 头围是指自眉弓上缘最突出处经枕后结节绕头一周的长度。 头围表示头颅的大小和脑的发育程度，是婴幼儿及学前儿童 生长发育的重要指标。
第一节三、发展简史
中国
❖ 7.21世纪 人体发育学的研究进入了一个新的阶段，在康复医 学领域中，积极开展相关研究。 2004年，我国成 立了中国康复医学会儿童康复专业委员会。
第一节三、发展简史
四、基本理论
基本理论
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《人体发育学》教学大纲
课程编码：106108
课程名称：人体发育学
学分：2
学时：32
开课学期：2
适用专业：康复治疗学
参考教材：《人体发育学》，李晓捷主审，李林、武丽杰主编，北京：人民卫生出版社，2018年7月第3版。
一、课程概述
1、课程性质与作用
随着科学技术的进步，人们对生命质量要求的提高，医学不仅要治病救命，而且要具有保证生活质量的功能，康复医学正是从功能障碍预防、评定和处理的角度，成为具有基础理论、评定方法和治疗技术的独特医学学科。
属于康复医学范畴的康复治疗技术的建立和发展，以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有密切关系。
人体发育学是全面探索和研究人生全过程的科学，从防治各类发育异常与疾病及相关功能的角度看，学习人体发育学，对于加深理解康复治疗技术的内涵和外延，提高和促进康复治疗技术向更高水平发展具有重要的临床意义。
2、课程与前修后续课程的关系
本课程为专业基础课，后学课程为康复临床课，如：《康复评定学》《言语治疗学》《物理因子治疗学》《传统康复治疗学》《运动疗法学》《作业治疗学》《康复工程学》等课程使学生掌握了运动疗法的相关基础知识，具备了功能解剖、人体发育的基本常识和运动分析、康复评定的能力等等，康复治疗技术的建立和发展都是以人体结构和功能发育为理论基础，与人体发育学有着密切关系。
3、课程标准基本理念
本课程标准的基本理念为从康复治疗的角度分析和讨论患者对现存或潜在的功能问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。
其目的通过该课程的学习，使康复专业的学生掌握正确的康复治疗思维方法。
以人体结构和功能发育为理论基础, 与人体发育学有密切关系①以监测与评定为前提，促进正常发育；②融合相关学科的研究，形成人体发育学的新理念；
③以人体发育学研究为基础，提高康复治疗技术水平；④以人体发育学研究为基础，促进发育监测和评定技术的发展。
4、课程标准设计思路
本课程标准的设计思路为借鉴“基于工作过程导向”的教学设计思想，以实际的工作情境为教学载体，使学生在真正的工作中掌握运动疗法操作技能和相关知识。
把“三段式”的学科课程体系改变为项目（情境）引领的课程体系。
紧紧围绕工作过程的需要来选择课程内容；以工作过程和职业能力为依据设定能力培养目标；把书本知识的传授改变为动手能力的培养，以多媒体教室、视频录像、典型病例为载体，将实训室建成康复治疗室，让学生担任治疗过程的各个角色，在工作过程中培养学生的职业技能和提高职业素质。
本课程标准用于指导《人体发育学》课程建设与课程教学。
二、课程目标
1、课程总体目标
（1）通过本课程的学习，要求学生掌握人体发育学的概念及研究范围；
（2）熟悉人体发育学的正常发育规律；
（3）了解人体发育学的异常发育及评定方法。
2、知识、能力与素质目标
（1）知识目标
课程要求学生熟悉人体发生、发育、成熟及衰退这一生命过程中各个阶段的生理功能、心理功能、社会功能特征及其变化规律。
要求学生掌握婴幼儿期粗大运动、精细运动、言语、认知功能及情绪情感发育特征、影响因素、异常发育和发育评定。
此外，还应了解、熟悉或掌握胎儿期、学龄前期、学龄期、青春期以及成人期的生理功能、心理功能、社会功能特征、影响因素、异常发育或疾病以及发育维护。
（2）能力目标
①专业能力
A.熟悉胎儿发育进程及发育特征、胎儿发育的监测、胎儿发育的影响因素；
B.熟悉粗大运动影响因素及异常发育、粗大运动发育评定内容、方法及一些常用的评定量表；
C.了解精细运动发育的影响因素、常见的精细运动异常发育、标准化心理测验量表评定；
D.了解影响言语发育的因素、儿童语言异常发育；
E.了解婴幼儿情绪及社会功能的评定原则与方法；
F.了解学龄前期儿童个性特征和社会功能发育，心理发育的指导；学龄期儿童社会认知和心理发育的指导；
G.了解青春期生理及心理发育的维护，成年期心理变化的指导。
②方法能力
A.学习并掌握人体发育学的异常发育及评定方法。
B.熟悉人体发育学的正常发育规律。
③社会能力
A.正确认识康复治疗师的自身价值，建立积极的专业情感；
B.养成求真务实、严谨慎独的工作态度和规范的康复行为习惯；
C.形成自觉遵守法律法规和康复操作规程、维护医患双方合法权益的观念；
D.初步学会运用批判性思维方式分析和处理学习、生活和工作中的问题；
E.初步形成根据岗位需求和自身实际不断学习、不断完善自我的意识。
（3）素质目标
①具备良好的质量意识和工作责任感；
②具备认真、严谨的学习和工作态度；
③树立全心全意为患者服务的思想，具有良好的职业道德和行为规范；
④具备积极思考和解决问题的意识；
⑤具备人际沟通与团队协作能力。
三、课程学习内容与学时分配
1．课程教学总体设计
2．教学单元设计
四、教学评价
1．考核类型
采用理论考试、技能考核相结合的综合考核方法，重视过程性考核。
2．计分办法
理论考试占80，平时成绩占20％。
制订人：
审核人：
学院审定：
2020年3月15日。