乒乓球反弹的高度和哪些因素有关

乒乓球反弹的高度和哪些因素有关

过程与方法：

1、能根据乒乓球反弹的高度提出合理的假设。

2、能整理分析证据，发现与自己有关的观点和新的证据。

知识和技能：

1、知道搜集证据是科学研究的重要环节。

2、知道通过观察、实验、测量或可靠信息源可以获得验证假设的证据。情感、态度与价值观：

1、体会搜集证据需要细心、耐心。

2、意识到如实记录数据整理资料对搞好科学探究具有重要作用。

教学准备：数码摄像机，投影，乒乓球，软硬不同的地面（海绵，泥土，纸板，地毯），米尺。

学生准备：

教学过程：

一、激趣导入

1、（教师手里拿着乒乓球）老师：同学们你们看，老师手里拿的是（生：

乒乓球）

（教师演示：将乒乓球垂直落到地上）乒乓球怎么样了？（生：乒乓球反弹了）

师：我们来看乒乓球反弹的高度，当然是第一次的高度，我们来研究这个乒乓球第一次反弹的高度和那些因素有关？

2、好，那么我们今天就来研究乒乓球落地后第一次反弹的高度和那些因素有关的。（板书：乒乓球反弹的高度和那些因素有关）

老师：我们知道假设是科学研究中的一个重要环节，对于这个问题，你们有什么假设，你们提出假设的依据是什么？（这里给学生一定的思维时间）

生：我们想乒乓球弹起的高度可能和用力的大小有关，和落地的高度有关，有落地的软硬程度有关！用力的方向…………我们的依据就是在平时都看到过这样的情况的。（教师进行一定的板书设计：）老师：假设的对错都要经过研究才有发言权的，你们最愿意挑战哪个因素呢？（学生回答，学生汇报自己所研究的问题，教师同时做好记录）这个假设如何研究怎样研究，请各个小组认真讨论，将相关的内容写到记录本上。

学生讨论研究自己的实验报告，教师巡视同时作出一定的指导，并提醒学生，实验要多做几次，才可能得到正确的结果。

学生开始汇报自己的实验报告。（教师在学生汇报的时候对学生提出明确的要求，汇报的同学要用比较概括的语言介绍，记不得的时候才看一下纸，下面的同学也要认真倾听，对别人的报告进行评价，说说好的地方和要改进的地方，汇报的同学也要认真回答并对别人提出的好的意见进行记录）（这里指出学生这样做是没有说服力的，那这么办？生：要学会自己记录最好以列表格的形式将数据记录下来。）

开始实验：

学生进行实验的时候，老师要求学生一次领清所需要的实验器材，不能老是上来，同时学生在做实验的时候，老师可以利用摄像机抓拍一些学生认真研究的镜头。

学生开始汇报自己的实验结果，说说自己研究的结果。

汇报完毕之后，老师利用多媒体提供学生的一些认真研究的照片，培养学生良好的情感。

“做中学”课堂实录

常州市博爱小学袁锋

师：同学们对于这堂课已经期待了很久了吧，那我相信我们这堂课是不会让大家感到失望的，好上课！

师：在上这堂课之前我先请同学们猜一下我们这堂课研究的对象是什么！好吗？

生：第一，在我们中国有一项非常著名的球类运动，第二，我们中国的第一块世界冠军奖牌就是从这个项目上诞生的。第三，我们中国人非常喜欢这项运动，所以把这项运动所用的球称之为国球。你们知道是什么球吗？

生：是乒乓球。

师：好今天我们研究的对象就是乒乓球。老师这里有一个乒乓球，我拿在手里，手一放会怎样？

生：会下落。

师：然后紧接着会怎样

生：反弹

（板师：好今天我们研究的内容就是乒乓球落地以后第一次反弹的高度可能和那些因素有关。书：乒乓球反弹的高度可能和那些因素有关）

师：现在我们同学用30秒的时间大家来玩一玩乒乓球，想一想，你能从中发现什么？

生：玩乒乓球

师：好，时间到，现在你能不能大胆的提出自己的假设，你认为，乒乓球反弹的高度可能会和那些因素有关呢？

生：我觉得可能和乒乓球仍的高度有关。

师：哦！那就上说和乒乓球下落的高度有关。（板书：下落的高度）

生：我认为乒乓球反弹的高度可能和它的制作材料有关。

师：好，和乒乓球的制作材料有关，好的，有道理（板书：乒乓球的制作材料）

生：我认为乒乓球反弹的高度和反弹的地面有关！

师：也就是说，和地面的材料有关。

生：我有两个，第一可能和乒乓球的大小有关，第二，也许和你用力的大小有关。

师：好的

生：我认为乒乓球反弹的高度还可能和乒乓球里面含有的空气有关，乒乓球如果是瘪的就弹不高了。

师：那这个话应该怎么说呢？

生：乒乓球反弹的高度可能和它的形状有关。

师：同学们在刚才玩的过程中提出了这么多的假设，这个是老师没有想到的，你们是不是瞎猜的呀！

生：不是

师：口说无凭，怎么办？

生：我做实验证明给你看。

师：你用事实说话，好的事实胜于雄辩，好，如果你把这个实验做出来的话，老师就相信你。那我们想想，我们在做实验的时候首先要制订一个什么？

生：实验方案

师：那好，我们现在讨论一下，你们小组研究哪个因素？

生：我们小组研究地面的材料和乒乓球的大小

………

师：好我们用一点时间把你们的实验方案记录在你的记录纸上。

生：开始写自己小组的实验方案。

师：（老师进行指导）

师：哪个小组先来汇报，你们小组的成员可以上来边讲边演示。

生：………………

生：乒乓球下落的时候反弹起来可能是斜的，这个怎么度量呢？

生：我们可以多做几次

生：还可以放一个木版，球反弹后撞到它就证明高，撞不到木版就反弹的低。

师：球应该怎么下落？刚才梁沼在演示的时候你们有没有发现什么问题？

生：米尺斜了

师：那我们应该怎么样呢？

生：把尺防直。

生：第二组汇报方案

师：均匀用力，那干脆我们就怎么样？（不用力就可以了）

生：我还有补充，球瘪的部分应该是朝下的。

生：我还有补充，地面的材料要一样。

师：非常好，下落的地点的材料要一样。

生：学生演示

生：这样不好，两个球靠在一起会旋转，旋转后会产生摩擦力，球就往外转了。

生：如果那个下落的球瘪的部分不是砸到地上怎么办呢？

师：这个问题好尖锐

生：我做过这个实验，不管你怎么放球，球瘪的部分总是先着地的。

师：这位同学用自己的实际经验告诉大家无论怎么仍球，球上瘪的部分总是先落地的。

师：那乒乓球反弹的高度应该怎么样去确定。

生：抓住反弹的球，再往尺上靠。