教案设计《原始凭证》
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其次在教学过程中随着一环扣一环教学活劢的展开学生愿意主劢思考讨论操作尤其当面对仿真工作的技能学习时学生通过规频操作观看处亍一种兴奋紧张的状态以至亍许多学生在填制第一张原始凭证时迟迟丌敢劢笔想证明自己能够做得最好
一、教案背景
1、面向学生：中专一年级
2、学科：基础会计
3、课时：1
4、学生课前准备
（1）请每一位同学到生活中至少找到三种以上不同格式的单据（原始凭证），以小组为单位进行整理；
（2）利用互联网搜索(如百度图片库)常见的企业票据，通过班级群上传或打印；
5、教师课前准备
（1）根据学生的认知差异进行分组，指定组长人选；
（2）设计准备PPT课件，原始凭证练习资料(提前发给学生)；
（3）准备多媒体设备，保证上课所需。
二、教学课题——《原始凭证》
（一）教学目标
1、知识目标
（1）理解原始凭证的概念、种类；
（2）掌握原始凭证的基本内容。
2、能力目标
（1）能够熟练判别每种原始凭证的类别和适用范围
（2）认知和判别原始任证的能力
3、职业道德目标：培养学生在学习知识和掌握技能的同时，渗透给学生从事会计行业的职业操守，培养他们爱岗敬业、诚实守信的职业道德。
（二）教学重点
原始凭证的概念、种类、内容；学生的自学能力、理解能力的培养。
（三）教学难点
原始凭证的种类、内容；学生的实际操作能力的培养。
三、教材分析
本课程所使用的教材是中等职业教育国家规划教材，由张玉森主编的第三版《基础会计》。本书最大的特点的是知识全面，讲解详尽，用通顺易懂的文字阐述会计的基本理论和方法。
对于本课题而言，原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必须掌握的知识和技能，也是后面学习记账凭证的基础。由于教材所提供的凭证练习资料较少，不能很好地满足技能训练需要，因此我对教材做如下处理：
1、对教材内容进行补充，增加了原始凭证的粘贴方法。
2、重视学生操作能力的训练，通过互联网搜索、整理，增加了原始凭证填制练习的数量。
3、搜索互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握教学内容。
四、教学方法
问题探究讨论、实物引导、情境教学、归纳总结法、直观演示等多种教学方法。
教 学 过 程（课前准备）
教 学
过 程
教学内容（粘贴在白板上）
设计意图
教师活动
学生活动
一、
导
入
约
5
分
钟
案例导入：
在商场购买了一双运动鞋，只穿了一个星期就坏了，这时你会怎么处理？
提出问题：
企业在经济业务活动中填制或取得的各种票据，我们称之为什么？
积极思考
回答问题
激发兴趣
明确学习内容和任务
1、学生通过生活案例体验，意识到票据所承担的责任。
2、通过问题,引导学生思考，让他们带着问题、兴趣进入新课教学。
二、知
识
讲
授
约
35
分
钟
二、知
识
讲
授
任务一：原始凭证的认知
讲述知识点一:原始凭证的概念
提出问题：
原始凭证的填制程序、主要内容、作用？
票据展示：
1、学生搜集的票据
2、教师搜集的票据（发票、支票、收料单、合同、购买申请、生产计划等）
提出问题：
上述哪些属于原始凭证？为什么？
解决问题：
给出正确答案，评价各组的表现，
小结:
讲述知识点二、原始凭证的种类
1、取得来源渠道不同
2、填制手续内容不同
动手做一做：
请你将手中的原始凭证按分类标准进行归集。
试着说一说：
你为什么这样分类的，标准是什么？它们的特点是什么？
根据学生回答情况进行指导。
师生共同归纳总结。
任务二、原始凭证的基本内容
展示凭证：两张原始凭证（增值税专用发票、报销单）。
提出问题：
原始凭证中哪些内容是必备的？
通过展示几组错误原始凭证进行验证，根据学生的回答进行补充。利用出错原始凭证加深同学们理解原始凭证的基本。
（理解）
倾听
阅读教材
思考，从概念中寻找答案
判断
每组派代表回答问题
讲述并加深理解
（理解）
倾听
阅读教材
小组为单位，合作学习。
动手分类
小组内试说
推荐代表阐述
加深认识
（掌握）
进入小组竞赛环节
观察，对照
寻找抢答
答案
1、学生根据导入环节的案例，结合搜集的票据内容去理解概念，降低了学习难度。
2、将多媒体与实物教学相结合，将抽象变为具体和形象，提高课堂效率。
1、让学生讲出分类的标准、理由，会有难度，因此以小组互助学习的方式，让学生借助其他同学的表述加以理解。
2、在这个过程中学生通过讲练，对常用的原始凭证不再陌生，有助于下面的实战。
3、有目的地指导学生掌握如何归纳总结。
1、利用搜集的票据，让学生对比观察，培养感性认识，消除书本与现实之间的“断层”。
2、采用抢答的形式，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习的主动性。
四、总结与评价约4分钟
师生共同将本次学习的知识点和操作技能要求进行回顾小结。
五、布置作业约1分钟
配套习题册P39： 单选1--8；多选1、2、5、6；
实训一、实训二。
六、教学反思
本次教学着重训练学生的专业技能，因此我花了大量的时间进行课前准备工作，包括上网搜集整理资料、教学设计、分组安排等等。从教学的效果而言，这种精心的准备是值得的，因为绝大多数的学生完成了教学任务，掌握了这项基本技能。
在教学中我最大程度地调动学生自我学习的内驱力。首先，课前将学生进行合理分组，有助于合作学习的实施，同时发放学习资料，让学生对课程充满期待。其次，在教学过程中随着一环扣一环教学活动的展开，学生愿意主动思考、讨论、操作，尤其当面对仿真工作的技能学习时，学生通过视频操作观看，处于一种兴奋、紧张的状态，以至于许多学生在填制第一张原始凭证时，迟迟不敢动笔，想证明自己能够做得最好。在小组竞赛环节，又一次调动学生参与活动的积极性。最后，利用多张原始凭证的操作练习，巩固学生的操作技能。
原始凭证的填制是学生第一次进行专业技能的学习和训练，也是必须掌握的基本技能，所以在教学中我注重学生职业习惯的培养，提出了较高的要求，希望他们从一开始就养成规范性操作。但是从学生练习情况来看，还存在个别不仔细、不规范的现象，这让我意识到学生的职业技能训练将是一个长期的过程。
一、教案背景
1、面向学生：中专一年级
2、学科：基础会计
3、课时：1
4、学生课前准备
（1）请每一位同学到生活中至少找到三种以上不同格式的单据（原始凭证），以小组为单位进行整理；
（2）利用互联网搜索(如百度图片库)常见的企业票据，通过班级群上传或打印；
5、教师课前准备
（1）根据学生的认知差异进行分组，指定组长人选；
（2）设计准备PPT课件，原始凭证练习资料(提前发给学生)；
（3）准备多媒体设备，保证上课所需。
二、教学课题——《原始凭证》
（一）教学目标
1、知识目标
（1）理解原始凭证的概念、种类；
（2）掌握原始凭证的基本内容。
2、能力目标
（1）能够熟练判别每种原始凭证的类别和适用范围
（2）认知和判别原始任证的能力
3、职业道德目标：培养学生在学习知识和掌握技能的同时，渗透给学生从事会计行业的职业操守，培养他们爱岗敬业、诚实守信的职业道德。
（二）教学重点
原始凭证的概念、种类、内容；学生的自学能力、理解能力的培养。
（三）教学难点
原始凭证的种类、内容；学生的实际操作能力的培养。
三、教材分析
本课程所使用的教材是中等职业教育国家规划教材，由张玉森主编的第三版《基础会计》。本书最大的特点的是知识全面，讲解详尽，用通顺易懂的文字阐述会计的基本理论和方法。
对于本课题而言，原始凭证作为会计核算工作的起点，在教材中占有重要的地位，是学生必须掌握的知识和技能，也是后面学习记账凭证的基础。由于教材所提供的凭证练习资料较少，不能很好地满足技能训练需要，因此我对教材做如下处理：
1、对教材内容进行补充，增加了原始凭证的粘贴方法。
2、重视学生操作能力的训练，通过互联网搜索、整理，增加了原始凭证填制练习的数量。
3、搜索互联网中的操作视频，增强学生对会计工作的感性认识，辅助学生理解、掌握教学内容。
四、教学方法
问题探究讨论、实物引导、情境教学、归纳总结法、直观演示等多种教学方法。
教 学 过 程（课前准备）
教 学
过 程
教学内容（粘贴在白板上）
设计意图
教师活动
学生活动
一、
导
入
约
5
分
钟
案例导入：
在商场购买了一双运动鞋，只穿了一个星期就坏了，这时你会怎么处理？
提出问题：
企业在经济业务活动中填制或取得的各种票据，我们称之为什么？
积极思考
回答问题
激发兴趣
明确学习内容和任务
1、学生通过生活案例体验，意识到票据所承担的责任。
2、通过问题,引导学生思考，让他们带着问题、兴趣进入新课教学。
二、知
识
讲
授
约
35
分
钟
二、知
识
讲
授
任务一：原始凭证的认知
讲述知识点一:原始凭证的概念
提出问题：
原始凭证的填制程序、主要内容、作用？
票据展示：
1、学生搜集的票据
2、教师搜集的票据（发票、支票、收料单、合同、购买申请、生产计划等）
提出问题：
上述哪些属于原始凭证？为什么？
解决问题：
给出正确答案，评价各组的表现，
小结:
讲述知识点二、原始凭证的种类
1、取得来源渠道不同
2、填制手续内容不同
动手做一做：
请你将手中的原始凭证按分类标准进行归集。
试着说一说：
你为什么这样分类的，标准是什么？它们的特点是什么？
根据学生回答情况进行指导。
师生共同归纳总结。
任务二、原始凭证的基本内容
展示凭证：两张原始凭证（增值税专用发票、报销单）。
提出问题：
原始凭证中哪些内容是必备的？
通过展示几组错误原始凭证进行验证，根据学生的回答进行补充。利用出错原始凭证加深同学们理解原始凭证的基本。
（理解）
倾听
阅读教材
思考，从概念中寻找答案
判断
每组派代表回答问题
讲述并加深理解
（理解）
倾听
阅读教材
小组为单位，合作学习。
动手分类
小组内试说
推荐代表阐述
加深认识
（掌握）
进入小组竞赛环节
观察，对照
寻找抢答
答案
1、学生根据导入环节的案例，结合搜集的票据内容去理解概念，降低了学习难度。
2、将多媒体与实物教学相结合，将抽象变为具体和形象，提高课堂效率。
1、让学生讲出分类的标准、理由，会有难度，因此以小组互助学习的方式，让学生借助其他同学的表述加以理解。
2、在这个过程中学生通过讲练，对常用的原始凭证不再陌生，有助于下面的实战。
3、有目的地指导学生掌握如何归纳总结。
1、利用搜集的票据，让学生对比观察，培养感性认识，消除书本与现实之间的“断层”。
2、采用抢答的形式，活跃课堂气氛，集中学生的注意力，激发学生学习的主动性。
四、总结与评价约4分钟
师生共同将本次学习的知识点和操作技能要求进行回顾小结。
五、布置作业约1分钟
配套习题册P39： 单选1--8；多选1、2、5、6；
实训一、实训二。
六、教学反思
本次教学着重训练学生的专业技能，因此我花了大量的时间进行课前准备工作，包括上网搜集整理资料、教学设计、分组安排等等。从教学的效果而言，这种精心的准备是值得的，因为绝大多数的学生完成了教学任务，掌握了这项基本技能。
在教学中我最大程度地调动学生自我学习的内驱力。首先，课前将学生进行合理分组，有助于合作学习的实施，同时发放学习资料，让学生对课程充满期待。其次，在教学过程中随着一环扣一环教学活动的展开，学生愿意主动思考、讨论、操作，尤其当面对仿真工作的技能学习时，学生通过视频操作观看，处于一种兴奋、紧张的状态，以至于许多学生在填制第一张原始凭证时，迟迟不敢动笔，想证明自己能够做得最好。在小组竞赛环节，又一次调动学生参与活动的积极性。最后，利用多张原始凭证的操作练习，巩固学生的操作技能。
原始凭证的填制是学生第一次进行专业技能的学习和训练，也是必须掌握的基本技能，所以在教学中我注重学生职业习惯的培养，提出了较高的要求，希望他们从一开始就养成规范性操作。但是从学生练习情况来看，还存在个别不仔细、不规范的现象，这让我意识到学生的职业技能训练将是一个长期的过程。