【人教部编版】一年级下册语文教案-动物儿歌

5 动物儿歌

一、教材简析

这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活泼美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有6个是虫字旁，而且是左形右声的形声字。在教学过程中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生的生活经验，采用多种方法读准字音，识记字形。

二、学情分析

班里大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解，这有利于对儿歌内容的理解。可根据学生已有的生活经验和认知水平，让学生在交流合作中提高识字能力。

三、教学目标

1.借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、迷”等7个字。

2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

四、教学重点

朗读儿歌，了解小动物的生活习性。

五、教学难点

归类认识带有虫字旁的生字。

六、教学过程

（一）激趣谈话，导入新课（5分钟）

1.春天里，柳绿花红，莺歌燕舞，百花齐放，百鸟争鸣，真美呀！春天悄悄地溜走了，夏天来了！夏天里，有哪些可爱有趣的动物呢？让我们一起去看看吧！（出示多媒体课件）图上画的是什么地方？有哪些小动物？他们正在干什么呢？请你说一说。

2.同学们观察得真仔细，真是生活的有心人。有一首儿歌就写了这些有趣的小动物，请大家打开课本P54，今天呀，我们一起来学习识字5动物儿歌。昨晚你预习过了吗？（）通过预习，你知道了什么呀？（指名2-3人说）

【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。】

（二）图文结合，自主识字（20分钟）

1.预习的时候，如果你遇到不认识的字，你会怎么办呢？

2.这些都是很好的学习方法。让我们一起来读一读儿歌吧！注意把字音读准哦！

（1）红色的字你们认识吗？这些红色的字，藏在咱们课本的哪里呀？哪位小朋友的眼睛最明亮？（P55我会认生字）

（2）孩子们，你们昨天晚上做了生字卡片了吗？做了卡片的孩子们请举手。真是爱学习的孩子，老师为你们点赞哦！你可以和你小组里的孩子们一起认读生字吗？请组长出示卡片，带领组里的同学一起认读。时间是：2分钟。

指名1-2组汇报。

3.看来，我们班的识字小能手真是太多了！那小能手能不能经受考验呀？！

依次出现“捉迷藏”“造”“网”“蚂蚁”“蜘蛛”“蜘蛛结网”，指名小组读词，造句，记忆字形。

小组开火车认读我会认生字。

（形声字）读儿歌。举例说明。板书：蜻蜓

4.我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？

学生一组读一行。（评价：字音读得真准确。）看来，孩子们的识字水平真是高呀!我会认，我会写的生字都读准了。

5.先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你们组的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问同学。

（1）检查：你都画出了哪些词？预设：学生：我画出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓蚂蚁蝌蚪

（2）谁和他画的一样呀？聪明的孩子让我们一起呼唤这些小动物，把它们请出来吧！PPT出示课文，齐读。

（3）找朋友。老师念出每一个词，小组找出词语。教师示范：“我的朋友在哪里？”“你的朋友在这里。我们的名字叫蝴蝶”……蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，PPT出示

6.注意观察这些字，你发现了什么？

【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。】

7.你们还发现了什么？

8.小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。一起说：形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。

【设计意图：在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生寻找规律。在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声规律识字的方法。这样在完成识字教学的同时，培养了学生识字能力，把学习的主动权交给了学生。】

（三）朗读儿歌，积累语言（5分钟）

小动物们从你的课本中跑出来了，你还记得它们的名字吗？（出示课件）

1.男生读一句，女生读一句。

（运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。）

你觉得哪句写得好，请用手势告诉老师。为什么呢？

2.师读一句，生读一句。

哪一句写得好？为什么吗？

3.我们牛牛班的孩子，真不简单。特别热爱学习，用心学习，记忆力很不错。刚才的两句，你还记得吗？谁来背一背？可以告诉我们你是怎么记住的吗？

4.背诵挑战练习。

5秒记一幅图。出示句子，问“哪句好？”手势表示。开始记忆。谁来背一背。加分。

【设计意图：在以上环节里，采用多种方式，不断复现所学词语，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，生字的识记体现坡度，在反复与生字的见面过程中，学生认识了生字。】

（四）指导书写，仿写练习（5分钟）

1.今天我们不仅认识了形声字，我们还要一起写写形声字呢。（课件出示“迷、造、运”字）

板书：讲解要求。在写这三个字时我们一定要注意把笔顺写正确。

2.迷：这个字念什么？伸出小手我们写一写。我们再看看这个字的两个部分，你们认识吗？伸出你的小手，我们来写写这个字。学生书空。接着指导“造、运”

3.提醒写字的要求：写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了，就会得到牛牛贴哦。

4.播放轻音乐，学生描红、仿写、书写。

5.评价：我们班的小小书法家真多呀！有很多同学得到了牛牛贴。相信你们平时多练习，一定会写得更漂亮。

（五）拓展延伸，创意美读（5分钟）

1.今天我们和这么多小动物交了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？请你读一读你最喜欢的这种小动物的活动，可以边读边加上动作演一演。

同学自己练习读书，再读给同桌听。齐读。指名读。

【设计意图：教师有意识地培养学生自主选择朗读的内容，不以老师的指派来代替学生的阅读。边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节。】