卓越人才培养计划

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大学卓越人才培养计划:

为深入推进卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）实施，2013年4月19日，教育部高教司在召开了卓越计划专家工作组2013年工作会议。理工处、部分专家工作组成员和特邀专家参加了会议。会议由专家工作组组长启元主持。

会议围绕进一步推进卓越计划实施的工作思路进行了深入研讨，就卓越计划通用标准、省级卓越计划的实施、实践基地的建设、卓越计划质量评价等形成以下共识。

一、发布卓越计划通用标准

专家们讨论了卓越计划本科通用标准与专业认证通用标准的关系，对卓越计划通用标准进行了修改完善。认为有必要发布卓越计划通用标准，建议尽快发布实施。

二、推动省级卓越计划实施

专家们认为，要进一步完善卓越计划三级体系，特别是要推动省级卓越计划的实施，加强省级教育行政部门对省属卓越计划高校的管理、指导和支持；加强对各省负责支持和建设的国家级大学生校外实践教育基地中的工程实践教育中心的调研，了解经费落实情况和建设情况；加强省级教育行政部门间的交流，研讨推动省级卓越计划的具体措施。

三、加强实践基地（工程实践教育中心）建设

专家们认为，工程实践教育中心的建设和运行事关卓越计划实施的成败。要加强对工程实践教育中心建设的研究和指导；调研已立项建设的工程实践教育中心进展情况和经费使用情况；研究起草加强工程实践教育中心建设的政策措施。

四、卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接

专家们认为，卓越计划质量评价与工程教育专业认证虽然在实施目标和标准上有所差异，但在涵上存在着相同和相似之处。注重卓越计划质量评价与专业认证之间的衔接，一方面要利用现有的专业认证体系，引导和鼓励卓越计划试点专业申请具有国际实质等效的专业认证，另一方面要促进这些专业集中精力实现卓越计划的主要目标并办出特色，发挥卓越计划在工程教育改革方面的示和引导作用。

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1.标准的衔接：在通用标准层面，卓越计划和专业认证分别实施各自的通用标准，要进一步明确两者的区分度；在专业标准层面，卓越计划与专业认证保持一致。已有的专业认证的专业补充标准作为卓越计划的行业专业标准实施；还未完成的行业专业标准，要组织有关行业、教指委共同制订。

2.评价方式的衔接：在程序上，本科层次卓越计划质量评价与专业认证相同，要求卓越计划试点专业在试点期间申请并通过专业认证。在容上，卓越计划质量评价既要考察专业认证通用标准和专业补充标准（即卓越计划行业专业标准）的实现度，也要考察卓越计划通用标准和卓越计划基本要求的实现度。卓越计划基本要按照《教育部关于实施卓越工程师教育培养计划的若干意见》（教高〔2011〕1号）确定的若干刚性指标。在材料准备上，卓越计划试点专业在提交专业认证自评报告的同时，要提交卓越计划专业培养标准和卓越计划实施情况报告，反映培养过程是否达到卓越计划基本要求、培养水平是否达到卓越计划通用标准、专业办学优势和特色的实现情况。

五、开展研究和交流

1.专家们认为，应进一步加强卓越计划参与高校之间的交流。会议明确了以下任务：

（1）由同济大学负责组织第一批卓越计划高校和参加卓越计划的中央部委高校进行交流研讨；

（2）由市教委高教处负责组织2013年省级卓越计划交流研讨会。

（3）理工处支持和鼓励相关高校联合工科专业类教学指导委员会，组织召开分专业的卓越计划交流研讨会。

2.会议经讨论决定，下一阶段卓越计划专家工作组分成三个小组进行专题研究，研究应偏重操作层面，并要求各组于下半年完成研究任务。

（1）第一小组负责研究卓越计划质量评价与工程教育专业认证的衔接，小组成员为：启元（牵头人）、涂善东、广峰、周定文、林健、王禺、郭文莉、雷庆；

（2）第二小组负责研究推动省级教育行政部门实施卓越计划的机制和办法，小组成员

为：小虎（牵头人）、进明、嘉乐、霄、穆树发；

（3）第三小组负责研究加强工程实践教育中心建设的政策措施，小组成员为：平（牵头人）、星臣、骉、康灿华、以一、王永生、汪泓、惠琴、芦苇、海佳。

长安大学卓越人才培养计划：

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高〔2011〕6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）以及《长安大学发展战略规划》（2010-2020年）的精神和要求，为了进一步深化教育改革，提高教学质量，大力提升人才培养水平，特制订长安大学卓越人才培养计划。

一、背景与意义

提高质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同问题，也是我国高等教育发展面临的必由之路。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求，是实现建设人力资源强国和创新型国家战略目标的关键。总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调，不断提高质量，是高等教育的生命线，提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平，大力增强科学研究能力，大力服务社会经济发展，大力推进文化传承创新。总书记的重要讲话为我国高等教育在新的历史起点上科学发展指明了方向，开启了高等教育涵发展、质量提升的新征程。实施长安大学卓越人才培养计划，就是全面落实总书记重要讲话精神和教育规划纲要的总体部署，以人才培养为核心，深化教育教学改革，加大教学投入，全面提高我校的人才培养质量。

二、指导思想

坚持以理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实教育规划纲要，牢固确立人才培养的中心地位，树立科学的高等教育发展观，坚持稳定规模、优化结构、强化特色、注重创新，走以质量提升为核心的涵式发展道路。把

本科教学作为学校最基础、最根本的工作，领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现以教学为中心，着力解决人才培养和教育教学中的重点难点问题。一切工作都要服务于学生和服务于学生的成长成才，着力提高学生服务于国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，真正培养出德、智、体、美全面发展的社会主义合格建设者和接班人。

紧紧围绕人才培养这一根本任务，以全面实施素质教育为战略主题，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，以专业建设为龙头，以提高教学质量为核心，加强质量标准建设，优化专业结构，创新人才培养模式，提高学生实践创新能力，深化教育教学改革，力争在影响和制约教育教学质量的关键领域和薄弱环节上取得新突破；充分发挥国家级项目在推进教学改革、加强教学建设、提高教学质量上的引领、示、辐射作用；大力提升人才培养水平，更好地满足国家经济社会发展对应用型人才、复合型人才和拔尖创新人才的需要。

三、总体目标

通过全面实施长安大学卓越人才培养计划，整体提高我校教学质量，人才培养模式持续改善，形成结构更加科学合理并能引领改革的示性专业群；建成一批服务国家战略性新兴产业和艰苦行业发展需要的专业点；面向国际，培育部分优势专业参与并获得国际工程教育专业认证；根据教育部各专业教学质量标准，形成我校特色的人才培养质量评价标准；加强课程建设，形成一批满足终身学习需求，具有影响力的网络视频课程和一批可供高校师生和社会人员使用的优质教育教学资源；建设开放共享的大学生实验实践教学平台；支持在校大学生开展创新创业训练，提高大学生实践能力和创新创业能力；建立教师发展研究中心，创新中青年教师培养培训新模式，形成有利于中青年教师学术发展与教学能力提升的新机制，实现中青年教师培养培训常态化、制度化。

四、基本思路