解决问题——经过时间

解决问题——经过时间

学情分析：

本节课是人教版数学三年级上册第一单元第二课时内容，是在学生认识了时、分、秒的基础上教学的，本课通过解决简单的时间问题,让学生经历“阅读与理解—分析与解答—回顾与反思”的解题过程,初步形成解决问题的一些基本方法和数学模型。

教学目标：

1.学会计算简单的经过时间，加深对时间单位实际大小的认识。

2.从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过小组合作等方式解决问题,掌握解决问题的基本方法。

3.学会科学合理的安排时间，养成珍惜时间的好品质。

教学重点：会计算简单的经过时间。

教学难点：会计算简单的经过时间并学会解决问题的基本方法。

教学过程：

（一）创设情境，复习旧知

1.（播放滴答声）师：听，这是什么声音？时间就这样一分一秒地流失了，所以我们一定要抓紧时间学习呀！

2.师：老师考考大家对于时间的知识掌握的如何？你们有信心吗？

出示三个钟面，

说一说你是怎么认识的？这个时刻今天过去了还有吗？所以我们说这一时刻过去

了就没有了。理解时刻的概念

看来大家对于时间的知识掌握的很扎实。

3.师：老师之前去出差，买票的时候发现有很多的时间信息，想和大家分享一下。

出示车票，你从这张车票上都获得了哪些信息？

6：05是出发时间，6:40是到达时间，隐藏的数字35分钟是什么？是从天津到北京一共需要经过的时间。原来这就是经过的时间。

（二）自主探究，学习新知

1.师：同学们，你们每天都是几点起床，几点上学呢？

我们来看看四年级的大哥哥他是几点来到学校的呢？

出示主题图，学生寻找数学信息，你知道了什么？谁能提一个数学问题？指名同学回答。（离家时间是7:30，到校时间是7:45）（从家到学校经过了多长时间）

2.请你自己尝试解决，用你自己喜欢的方法，写出你的思考过程，可以用多种方法。你们一会借助老师的学具拨一拨，想一想然后把答案写在学习单一上；也可以算一算，写一写，把你的想法也写在学习单一上，你们任选一种方法开始！

3.展示学生的方法。

哪位同学用的第一种方法，谁来说一说。

（1）数格子的方法，分针走一个大格是5分钟，3个大格是15分钟。请同学上来数一数。

（2）计算的方法，45-30=15分钟，给出钟面，请同学指一指45分钟在哪，30分钟又在哪。

（3）7时45分-7时30分=15分钟

4.回顾与反思

我们有多种方法可以解决这个问题，选择适合自己的方法就可以。那我们如何知道自己的答案是正确的呢？

用开始时刻加上经过时间看是否等于结束时刻。

5.请同学们回顾一下刚才我们是怎样解决这个问题的？先做了什么？

总结解题方法：阅读与理解——分析与解答——回顾与反思

6.这位大哥哥经过早读开始上课了。他这一节课到底上了多长时间呢？（上课时间8：15，下课时间8:55）

学生独立解答，完整的过程。

7.

学生说计算过程。

8.放学回家写作业，从4:50开始，写到5:25分，他写作业用了多长时间？

跨整时计算。

（三）总结提升

40分钟很快的过去了，你今天有什么收获呢？

我们今天不光会计算了经过的时间，还学会了解决问题的方法，先阅读与理解，再分析与解答，最后回顾与反思。希望大家以后都能运用这种方法解决更多的实际问题。

板书设计：经过的时间

阅读与理解离家时刻7:30 到校时刻7:45

分析与解答数格3×5=15分钟

计算7时45分-7时30分=15分钟

结束时刻-开始时刻=经过时间

数轴

回顾与反思7时30分+15分钟=7时45分