魏巍《我的老师》ppt课件4

本文的线索
•1.以我和蔡老师的交 往
•2.感情的发展
概括文章中心
• 文章通过记叙(蔡老师和我们 之间的七件事)，表现了(蔡 老师爱学生的美好心灵)，抒 发了(作者对蔡老师的感激、 怀念之情）。 •
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人 （1）老师假装发怒。 （2）老师教我们跳舞。 略 略 老师爱学生
• 对于王老师的描写，从人物 的外貌、语言、动作、神态 描写刻画了人物形象。
---正面描写
•
学生的反应----侧面描写
1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰、摇头、挤眉、弄眼、一齐哄 堂大笑。 3.惊讶。 4.被镇住了，大气也不敢出，一个个 睁大双眼，屏息静听。 5全班男生、女生哄堂大笑。 6.同学们轮番走上讲台；人人都笑得 满脸泪水，喉咙发肿。 7满教室鸦雀无声。 ---作用：烘托王老师的形象。
教学目标
1.熟读课文的基础上，划分层次。 2.学会围绕中心选取典型事件， 详略得当的写法。 3理清课文的感情线索，把握文章 主旨。
题目的作用
1明确了文章的写作对象 2.明确了文章的体裁：回 忆性散文
概括出蔡老师和我们之间的事件
1老师假装发怒 2老师教我们跳舞 3老师让我们观察蜜蜂 4老师教我们读诗 5我们看老师写字 6老师帮我排除纠纷 7我梦中寻师
• 一分钟过去了，那矮胖老师一句话不说， 像一尊笑面佛，只是站在讲台上哑笑。 眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以 说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹， 甚至每一根头发都在微笑！ • • ---神态描写 • ---幽默风趣
读8-16段，找出描写王老 师的语句，看看王老师 是一个什么样的人？，
1.胖老师依然不说一句话，却渐渐收 起了笑容，用黑板刷轻轻敲击着讲 台上的课桌。---神态描写 2.突然面向课堂，反手在背后的黑板 上徒手画了一个篮球大的圆，紧接 着，又反手画了一个等边三角形。---动作描写
划分层次
一（1）： 写最使我难忘的是小学时候的 女教师蔡芸芝老师。 二（2-14）：记叙了蔡老师和我们之间的 七件事。 三（15）： 我因转学和蔡老师分别了。
哪几件详写？哪几件略写？为什么？详 略安排有什么好处？
1.前五件略写，后两件详写。 2.因为前五件写蔡老师对学生的关心、教育、 爱护和影响，是从‚面‛上写，所以略写； 后两件事则是‚我‛印象深刻的，刻骨铭心 的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老 师的依恋、思念之情，是从‚点‛上写的， 所以详写。 3详略安排，既能使文章结构疏密有间，又能 表现出师生感情的逐步加深。
作者的评价
1.第16段 --侧面烘托出了王老师熟悉学 生心理，受到了学生的热爱。 1.第27段 --作者的态度，侧面烘托出了 孩子们对王老师的尊敬、热爱之情。
形象=身份+性格+品质
• 王老师是一个风趣幽默、 热爱教学工作、业务水 平高、思想民主、平易 近人、爱学生并深受学 生爱戴的人。
概括文章主题 本文通过记叙王几何老师给 我们上第一节几何课的情形， 刻画了一位风趣幽默、业务 水平高、平易近人、爱学生 并受学生热爱的老师形象， 表达了我们对王几何老师的 尊敬、热爱、赞赏之情。
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
分析人物形象
•读3-7段，找出描写王老 师的语句，看看王老师 是 一个什么样的人？
1.方头大耳、矮胖结实的中年 人夹着一本厚书和一个大圆 规、一个大三角形挤进门， 眨眼功夫就站到了讲台上 。 ----外貌描写、动作描写 胖而动作敏捷
• 王几何一登场，展现在 我们面前的是其貌不扬 的形象，课随后的言行 却出乎意料。作者运什 么写收到了如此的效果。
写作特色
欲扬先抑
一、（1-2）学生们怀着好奇和渴望的心情， 盼望着几何老师的到来。--设 置悬念，吸引读者，引出下文。 二、（3-26）王几何老师上几何课的情形。 三、（27-29）学生们将永远铭记这堂课， 永远记住王老师。--总结全 文
学生反应
1.大吃一惊，更安静了。 2.弯腰、摇头、挤眉、弄眼，一齐哄堂大 笑。百度文库3.惊讶。 4被镇住了，大气也不敢出，一个个睁大双 眼，屏息静听。 5全班男生、女生哄堂大笑。 6同学们轮番走上讲台；人人都笑得满脸泪 水，喉咙发肿。 7.满教室鸦雀无声。
王几何
• 马及时
线索
以事情的发展为线索
在这一节课上王老师做了哪些事？
1.王老师挤进门，快速站在讲台上。 2.王老师哑笑了两分钟。 3.王老师反手画圆和三角形。 4.王老师写出自己的大名。 5.王老师公布并介绍自己的绰号。 6.王老师让学生正面徒手画圆和三角形 7.王老师告诉我们学习的道理。
分析人物形象的方法
蔡老师是一个怎样的人？从文中 哪些地方可以看出来？
•温柔美丽、慈爱、 热情、公正、关 爱学生、热爱生 活。
分析人物形象的方法
1.人物所做的事 2.人物描写 3.别人的评价、态度、 4作者的态度 5.环境描写
赏析句子的角度
1修辞方法 2描写方法 3关键词
答题 格式
•角度+链接词+表达 效果（对象内容+情 感或态度或心情）
蔼以及反手画圆和三角形的自得心 情。
•读17-26段，找出描写王 老师的语句，看看王老 师是一个怎样的人？
1.胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开 眼笑：‚现在，我就请同学们一个个上台来， 用不着反手，只是正面徒手画圆和三角形……‛
---语言描写
--教学艺术高超
王老师前的结束语 ---语言描写 ---热爱教师职业
---水平高、业务熟、学识广
1."这就是那些老同学给我取的绰号。天啦， 本人太喜欢这美妙的绰号了！可惜，从 来没有一位同学当面喊我‘王几 何’……" ---- 语言描写 幽默风趣、思想民主、平易近人、爱学 生
1.矮胖老师站在讲台上，双目含笑，
右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得 意洋洋的表情。
----运用神态描写，写出了王老师的和
依 恋
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略 （4）老师教我们读诗。 略 略 学生爱老师
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
教学目标
• 1.分析人物性格 • 2理解重点语句的含义
蔡老师在我的记忆里总的印象
• 温柔-------性格 • 美丽-------外貌
这七件事的顺序能否调换？为 什么？
• 由课内到课外，由假日到平时，由 课内到课外，全面展示了蔡老师热 爱学生的美好心灵，表现了学生对 老师的依恋之情。随着作者回忆的 轨迹，顺着作者记叙的思路，师生 感情一步步加深，一步步上升，所 以不能随意调换。
这七件事是如何串起来的？明确文 章的感情线索
•回忆---喜爱----依恋------思念