自制教具在实验教学中的作用

能满 足教 育发展 的要求 ；我们 生活在农 特点 ，精心组织教材要求 的每一个实验 ， 加一 滴 墨水 ，观察 墨水在 冷热水 中 的变
村， 知道农村有 着得 天独厚 的条件—— 有
化 ， 而 得 出分 子 热 运 动规 律 。该 教 具 的 从 努力使物理课节 设计和使 用都 存在着较 大的缺点 ： 加墨 着丰 富的 自制教具 资源 ， 但有关专 用的科 学生具有吸引 力的实验 ， 滴 节有物。 学仪 器和设备 却相 当贫乏。 随着实验教学 水时 ， 由于 墨水本身 有重 力 ， 加上冷 热 再 同时 还 要 想 方 设 法 自制 教 具 ， 设 一 些 对 增
有 利 的 ， 自制教 具 正 好在 这 方 面 有着 巨大 的 优势 ， 它不 用像 正 规 教 具那 样 “ 正 ”教 ，
手 实验 ， 不但可 以பைடு நூலகம்好地激发学生实验研 都得 到了极 大的发展 ， 中可体验到 创造 从 究的兴趣 ， 而且有利于学生更好地获取知 的无穷乐趣 。 识 ，对提 高学 生科 学技能和 实践 能力 ， 形 成 良好 的科学 素质等 都有着十 分重 要的作 用。 科技发展 ， 社会进步 ， 教学 内容就会 不断变化 ， 自制教具可 以弥 补现有教具的不足 ， 有利于突破教学 重难点。 研制和完善 自制教具工作应
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Ｌ ｕ １Ｏ ｕ Ｉ ＡＩ Ｙ Ｈ Ａ
■河北省秦皇岛市教学仪器管理供应站 徐 骞
摘要 ： 在科学 实验教 学中 ， 教师运 用 自制教具 ， 通过教具的演示及学生亲 自动 过深入 思考和 反复论证 。发现 问题 、 解决 问题到设计 出新教具 ， 师生 的能 力和思维 实验 ，对于提高整节课的教学效果是极其
呢 ， 此 ， 师 应 用 电子 学 知 识 ， 用 发 ７为 教 利
同制作 自制教具 的常用材料 。在 “ 大气压 念 ， 生们 不 能 亲 眼 目睹 ， 以 一 般记 学 所 器 用的就是一支注 射器 ，一个橡 皮碗等 ； 在“ 声音 的特性 ” 一课 中 ， 用废 旧塑料管和
需要 ， 很多在教材 中已不适用 ， 急需补充新 济 、可大 量利 用现 代生活 中产 生的废弃 而且制作都 比较简单 、 方便 ， 便于师 生 的教 学 仪 器 与实 验 器 具 ，这 是教 学 改 革 的 物 ，
需 要 ， 发展 教 育 的需 要 。 是 新教 具 的开 是 但
共 同 完 成 。 这 不 仅 容 易做 到 人 人 动 手 实
思 考 这 是 怎 么 回事 ？ 为 进 一 步 研 究 开
一
探究 、 勤于 动手 ，课 程标 准 ” “ 更是把
科 学 探 究 作 为 实验 教学 的核 心 。 就 但
个 好 头儿 。 ３ 自制 教 具 一 般 都 是 教 师 针 对 现 ．
目前我们农村 中小学的现状来看 ， 还 将“ 转化为“ 我要学” “ 。 浓厚的 存在着许 多值得认真思考的问题 。 在长期 趣 ， 要我学 ” 持久的兴趣会导 的实验教学 实践 中 ， 我们发现有 的实验方 兴趣 能弥补智能的不足 ， 法 已经 比较 陈旧 ，实验 器材 比较 落后 ， 需 致发明创造” 。教 师要 利用学生对实验的
有实验之不足 而设 计制作 的。实验结
果更 明显更直观 ， 学生更容易观 察到。
例 如 ， “ 子热运 动 ” 课 中， 本 在 分 一 课
上的实验设计是利 用两个烧 杯 ， 分别倒入
组织好 实验 教学。根据教材要求和 等 质量的热水和冷 水 ， 要对他们 进行比较 系统地改进 ， 否则就不 热爱 ， 然后 向里 面分 别滴
一
小药瓶 、 泡沫 塑料 、 塑料 片等都 是师生 共
力 ” 课 中 ， 研 制 的 大 气 压 力 实 验 演 示 一 所
中是怎 样流 动 的 ， 是 一个 很抽 象 的概 这 忆都 不很 深 刻 ，讲过 后 不久 就忘 掉 了 。 能 否制作 一件 教 具 ，让 学生 能直 观 地 、 形象地 看到 电流在导体 中是如 何流 动的
例 如 ， 喷泉 实验 中， 用碳素笔 在 利
芯 、 液瓶 、 射器 进行 实验 ： 输 注 先用注
射 器 向 瓶 内打 气 ，水 就 会从 瓶 中喷 涌
而出， 效果十分理 想 ：摩擦起 电” “ 一课
中 的会 跳 舞 的小 纸 人 等 。既有 趣 味 性 ，
能极大地吸引学生 的注意力 ，又含 有 深 刻的科学道理 ，可 引导学生去积 极
该 是 实 验 教 师 一个 永 恒 的课 题 。 关键 词 ：实验教学 作 用 新课 程 倡 导 学 生 主 动 参 与 、 于 乐 自 制 教 具
师完全可 以不拘一格 ，从身边发生的 自然
这 也 是 自然 教 师们 经 常 采 用 的方 法 。
２利 用学生喜欢 实验的特征 ， ． 激发兴 现象 中寻找素材来设计一些有趣 的实验 ，
还 动 易 难 发、 研制、 定型 、 生产 ， 需要有一个较长的过 验 ， 有利于培 养学 生的求 知兴趣 、 手 具 的 空 白 ， 于 突 破 教 材 中 的 重 点 、 点 ， 实验 效 果 更 好 。 程， 相对课本而言 ， 具有较强 的滞后性 ， 还 能 力及创造精神 。 例如 ： 注射器 、 饮料瓶 、 易拉罐 、 吸管 、 不 能及 时 满足 新 的实 验教 学 的 需要 。 因此 ， 例如 ， “ 在 电流 ” 课 中 ， 一 电流 在 导 体 自制教具就成为师生填补这一空白的重要 手段 ，而且师生自己设计 制作的教具不是
改革 的不 断深入 ，教学 内容也 在不 断变 化。 统的实验教具已跟不上教材 变化 的 传
二 、 制教 具 的作 用 自
水 周 围 环 境 温 度 不 易 控 制 导 致 实 验 说 服
１ ．自制教 具一般 具有取 材容 易 、 经
力不强。鉴于此 ， 我们 利用输液瓶和 注射 器进行实验 ， 择从底部注射墨水的方式 选 取得理想效果。 ４ ．自制教具 可以较好地填补现 有教