《食盐在水中溶解了》教学设计

生：肉眼看不见物质的颗粒、实验没有沉淀、均匀的分散在水中、且不能用过滤的方法分离出来
（边说边板书）
师：我们同学总结的非常棒，具备这样三个现象我们就能称它为溶解了。像食盐这样的物质，可以溶解在水中；而像泥土这样的物质，不能溶解在水中。
通过学生的小组讨论总结出本课的重点
教学活动7
七、本课收尾工作
收拾实验器具，清洁
八、课外拓展
师请同学们回家后在爸爸妈妈帮助下，选择家中的几种东西进行实验，看看它们能否溶解，一定要注意安全哦！
布置课外拓展作业，提醒注意安全
三、知识与技能
物质在水中化成了肉眼看不见的颗粒，没有沉淀，均匀的分散在水中，且不能用过滤的方法分离出来，这是溶解的特征。有些物质能溶解在水中，有些则不行。
教学重点、难点
对比食盐和泥土在水中的溶解情况，了解溶解的含义及溶解的三个特征
教学资源
PPT，食盐，水，泥土，漏斗，杯子2个，滤纸。实验记录单
教学活动设计
生：是
师：这说明固体在水中的分布也是均匀的
现在同学们已经能够很准确的描述观察到的现象了，那么让我们一起开始实验吧。
感受颗粒消失，和分散均匀的现象，锻炼学生准确描述实验现象的能力。为下面的观察对比做铺垫
教学活动3
三、学生活动1
师：请全体同学看大屏幕，我们下面要做泥土和食盐分别放入水中的实验
1、仔细阅读实验要求30s
引入新课，设疑
教学活动2
二、教师演示实验1
出示一包晶体
师：同学们，老师手中有一包橘黄色的固体，是一种磷酸盐，请同学们观察它与水混合后的现象
（将磷酸盐放入水中，稍稍搅：固体颗粒消失了，水从透明变成了黄色（可请多个同学回答，以期完成以上两个现象的描述）
师：大家看看这杯子中的水，颜色是不是均匀的？
2、拿出需要的实验器材30s
3、开始实验（取水，放固体，搅拌，静置）
4、观察对比，小组内描述，组长填写表格
5、小组汇报
教师听过汇报后，出示PPT上的实验结果
对比实验1，发现食盐和泥土在水中溶解情况的不同
教学活动4
四、教师演示2
师：我们的表格中有一栏是能否用过滤的方法分离，那么什么是过滤呢，请同学们看讲台，这是我们将要用到的实验用具，分别有，漏斗，空烧杯，原先已经有混合物的烧杯，还有滤纸，请同学们一起拿起滤纸，跟老师学习滤纸的折法
（对折，再对折，从一层处打开成帽子状）
学习过滤的操作方法，为下面的实验做铺垫
教学活动5
五、学生活动2
师：请全体同学看大屏幕，我们下面要做泥水和盐水分别放入水中的实验
6、仔细阅读实验要求30s
7、拿出需要的实验器材30s
8、开始实验（滤纸放入漏斗，倒入之前的混合液，耐心的等液体从滤纸上过滤）
9、观察对比，小组内描述，组长填写表格
目的
教学活动1
课前准备：
说明小组的分工：组长、实验员1、实验员2的分配
一、设疑引入
出示板书：
食盐在水中_____了
师：在日常生活中，我们经常接触盐，如果把盐放入水中，同学们猜想会有什么现象呢？
生：（化了，没了，不见了，消失了，溶解了······）
师：同学们对这个问题有很多的答案，那我们今天就来探究食盐在水中会发生什么变化
《食盐在水中溶解了》教学设计方案
授课教师:____范晓玥_____
课题名称
《食盐在水中溶解了》
科目
科学
年级
四年级
教学时间
40分钟
教学目标
一、情感态度与价值观
乐于参加在比较中观察的活动，能够意识到只有细致观察才能使描述更加准确。
二、过程与方法
学生在对物质溶解现象的观察中，能够描述、解释观察到的现象以及变化过程，能用过滤的方法完成混合物的分离操作。
10、小组汇报
教师听过汇报后，出示PPT上的实验结果
师：我们通过实验，发现，食盐在水中能够溶解，而泥土在水中不能溶解（板书填空：溶解）
学生在小组内做过滤的实验对比并描述
教学活动6
六、学生活动3
师：请同学们思考这样一个问题：到底怎样的实验现象就可以称作溶解了呢？请从自己的实验过程中总结看看，小组讨论，2分钟，开始