7 第七章 表象
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Neisser:类似知觉 Kosslyn:图画 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的， 二者在机能上是等价的。 证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的 一种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二
者的共同或相似情况，即可进行判定。
1、定位实验
• • • • Podgorny和Shepard(1978)进行：实验设计了三组被试： ①知觉-记忆组 ②带栅格的表象组 ③不带栅格的表象组
Clark&Chase(1972)：句子－图画匹配实验。
语言－命题说
表象说
＊ ＋
星形在＋字之上
三、表象在思维中的作用
• 空间问题：如果有一个大立方体，四周是红色，上下为蓝 色，从垂直和水平方向各切两刀，使之成为27个小立方体， 问同时有红色和蓝色表面的小立方体共有多少？
G 2
反的
J
R
5
7
R
0°
300 ° 300 °
60 °
240 °
60 °
240 °
几种实验条件 ① 无前行信息 ② 有字符前行信息 ③ 有方位前行信息 ④ 既有字符又有方位前行信息（分开呈现） ⑤ 既有字符又有方位前行信息（结合
120 °
180 °
120 °
180 °
R字符的实验结果
• • • 样本偏离正位的度数越大，需要作出的心理旋转就愈多，反应时就越长。 对称：当样本旋转角度小于180 °时，表象旋转是沿逆时针方向的；大于 180 °时，沿顺时针方向。 有字符和方位的两种前行信息条件下，被试作心理旋转的时间不包括在 反应时之内
Kosslyn的实验二
褐色 淡红色 绿色 橙色
表象出淡红色正方形
表象出淡红色正方形 大小的老虎
老虎身上有条纹吗？
有
• 被试判断小的正方形中的动物是否具有某特征，所需 要的时间要多于大的正方形中的动物。
三、表象的计算理论
1.表象的构成要素
出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征 该表征所提供的信息是关于某一客体是什么样子，而不是关
• 表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工 水平则没有； • 颜色信息是在较低水平加工的，模式信息是在高级水平加工的
4 选择性干扰实验
• Perky(1910)表象和知觉混淆的实验 • Segal&Fusella(1970)：表象对知觉的干扰实验。
• 表象是当前未直接呈现的客体或事件的心
乞丐－教堂 教堂－实际 德行－街道 美德－背景
Pavio(1969)发现，如果给被试以很快速度呈现一系列图画或字词， 那么被试回忆出来的图画的数目远多于字词的数目。
Bower（1970）－成对联想实验 组1：将两个词所表示的客体形成相互联系的表象
组2：将两个词所表示的客体形成单独的表象
组3：控制组，指示语中丝毫不涉及表象 结果：在回忆上组1优于其余两组，在再认上3组没有差别
• 表象（Mental Image）亦称意象。包括通常所说 的记忆表象和想象表象。 • 普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反 映 • 认知心理学中，表象不仅信息加工的成果，也是 信息加工的过程。
• • • •
认知心理学对表象研究的成果： 第一，它证明了表象是可以操作的。 第二，证明了表象在人的信息加工中的作用。 第三，探索了用计算机模拟表象的可能性。
• 实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的 反应时不存在显著性差异。说明被试的知觉表征和想象表 征不存在显著性差异。
493
519
388
447
472
478
522
403
488
531
503
451
387
500
520
519
500
403
587
578
563
489
408
531
501
349
401
342
384
2.心理旋转的验证
• Coope&Shepard(1984):呈现某个多边形的正位样本及其 方位（分开呈现），要求被试把这个图形的表象旋转到规 定的方位上来，（半－顺时针，半－逆时针），记录完成 旋转所需的时间。接着呈现刺激样本，要被试作出正反判 定，记录反应时。
三、心理旋转的连续性
• 心理旋转还要解决的一个问题是旋转的过程是连续的还是 跳跃的？ • Metzler（1973进行了实验研究。他采用延缓呈现刺激材料 的方法进行实验。延缓时间的确定根据每秒53度的实验结 果进行。
由抽象的命题构成，与本义表征不同，它们是解释客体的。
于某一客体看起来像什么。在计算模拟中，常用于作坐标表征。
2、表象的生成过程
（1）图示过程：将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。 （2）发现过程：它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分 （3）放置过程：它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的 正确位置上。 （4）表象过程：负责协调上述3个过程的活动
第四节
知觉
表象的功能
学习记忆 思维
一、表象对知觉的促进作用
Hayes(1973)的实验研究表明，如果当前要知觉的字母的大 小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间 要少于大小不一致的字母。
字母类别 投射的表象大小 字母大小 实验日 1 2 3 4 平 均 小 336 322 315 325 324.5 小
三、表象在思维中的作用
心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为形象思维 ，以区别于逻辑思维。 Shepard的心理旋转实验：人在完成某种作业或解决某些 问题时，主要依赖于视觉表象操作或表象过程 Huttenlocher(1968)：空间表象在线性三段论推理中起重
要作用。实验：A＞B ＞ C ＞ D ＞ …
相同字母 大 大 385 375 345 340 361.2 小 450 360 355 395 390.0 大 330 300 300 275 301.2 小 460 425 400 415 425.0 小
不同字母 大 大 450 425 395 415 421.2 小 440 380 395 420 408.7 大 445 410 430 430 428.7
– 表象与实际上的图画在结构上不同
– 表象的提取 – 有些操作在图画上容易进行但在表象上难以进行
• • • • • • •
97%－视觉表象 93%－听觉表象 74%－运动表象 70%－触觉表象 67%－味觉表象 66%－嗅觉表象 Frost的实验
Frost:测定反应时的方法－再认测验
Nelson&Rothbart:听觉意象的研究Baidu Nhomakorabea
四、心理旋转研究的理论概括
•
1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的 关系。 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如 心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为“二级同 构”。 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽然实体不 同，但在机能上却存在着一一对应的关系。 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有 力地说明了表象是一种独立的心理过程。
理表征或类似知觉的信息表征。
二、表象与表征
• 1关于表象的争论：命题表征和表象表征的争论 • 2两种编码说关于表象的论证：Paivio的实验
• 争论的焦点在于是否存在独立的心理图画，是否
可以利用表象进行信息表征。 • 批评
– 如果把表象理解为心理图画，那么对表象的知觉应该与 对实际的图画的知觉一样
440
430
408
420
454
423
378
371
318
393
364
415
362
462
428
405
434
415
485
484
412
435
437
534
558
438
358
384
365
410
365
418
379
379
434
414
435
447
513
438
419
422
403
455
490
455
2.锐敏度实验
边缘视觉锐敏度实验和表象锐敏度实验
375
426
390
473
396
368
418
397
461
426
487
400
403
448
481
500
354
350
350
414
375
405
392
405
413
390
451
420
500
535
476
434
430
504
506
424
364
379
338
397
360
425
402
424
399
372
426
362
412
445
• 对表象扫描所需的时间是随扫描距离而增加。表象 类似图画的表征。
比较实验
……被试听到第二个地名后，只需尽快的判定这个地点是
否存在于地图中，而不提表象扫描 结果：被试作出判定所需的时间不随两个地点之间的距离 而增加。从而证实了心理扫描的存在
二、大小效应
• Kosslyn的实验一
• 结果 • 1 大象近旁的兔子要比苍蝇近旁的兔子小得多 • 2 评定主观表象较小的客体要难于其主观表象较大的客体
C o n t e n t s
第一节
表象
知觉
表征
第二节 心理旋转
第三节 心理扫描 第四节 表象的功能
第一节 表象 知觉 表征
• 一、表象研究及其历史
• 表象（Image)：意象、心象 • 感觉通道：视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动表象
• 亚里士多德：概念来自意象，灵魂不能无意象而思维 • 17－18世纪，经验主义哲学：经验分为印象和观念，区分记忆和 想像。哈特莱 • 早期实验心理学：构造主义、铁钦纳、高尔顿、詹姆士 • 行为主义 • 认知心理学
二、表象的特点
• • • •
模拟性 抽象性 易变性 可操作性
Franks&Bransford
Carmichael,Hogan&Walter
• • • •
人能在头脑中旋转表象 人能在头脑中对表象进行扫描 人能在头脑中对表象的大小进行比较 人能在头脑中凭想象将纸“折叠”起来
• 三、表象与知觉的机能等价
• 刺激项目 反应项目 27 － tacks 81 － jury
Pavio的实验
• 字词对，图画对 • 一致，不一致 • 被试对图画作出判定比 对字词快。 • 对不一致的图对的反应 时大于一致的图对，但 对字词的反应却没有这 种差别。
台灯
斑马
台灯
斑马
第二节 心理旋转
• 一、心理旋转概述 • Shepard的实验材料：
表象所携带的方位信息也可在一定条件下有利于 知觉加工。 表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自 上而下的加工的一个重要方面。
二、表象对学习记忆的作用
表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词 识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。
刺激野
注视点
沿水平中心线作判断
沿垂直中心线作判断
实验结果 表象鲜明组的被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度几乎 没有差别，而且都随两点的实际距离增大而提高 非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度度低于知觉条件下 的，但其曲线的是形状也是相似的
3 McCollough效应实验
• 是一种伴随后效： • 第一阶段：诱导实验－让被试交替注视黑色和绿色的垂直条和黑色 和红色的水平条，一段时间后，对图形产生适应； • 第二阶段：再看黑色和白色的垂直条就会把白色条看成淡红色；看 黑色和白色的水平条就会把白色条看成淡绿色
第三节 心理扫描
• 一、距离效应：
• Kosslyn(1973)在实验过程中，被试被要求注视图上某一 物体并形成表象点，然后请被试判定主试所说的另一物体 是否为图中的物体，记录被试的反应时。
• 表象是可能被扫描的，并且扫描所需要姝时间随扫描的距 离而增加
Kosslyn(1978)
• 要求被试从心理的注视点“画”一条最短的线路到 达目标点，记录反应时。
平面对
立体对
镜像对
平面对
立体对
平均反应时与方位差有着线性关系，反 应时是随着方位差度数的增加以固定速 率增加的:53 ° /s
• 作业的完成不能依据图形的一些表面牲。 • 作业的完成不是利用代码的形式 • 想象的转动、心理旋转 • 内省报告 • 二维平面和三维空间同样易于想象
二、字符旋转实验 实验设计：Cooper&Shepard(1973) 正的
者的共同或相似情况，即可进行判定。
1、定位实验
• • • • Podgorny和Shepard(1978)进行：实验设计了三组被试： ①知觉-记忆组 ②带栅格的表象组 ③不带栅格的表象组
Clark&Chase(1972)：句子－图画匹配实验。
语言－命题说
表象说
＊ ＋
星形在＋字之上
三、表象在思维中的作用
• 空间问题：如果有一个大立方体，四周是红色，上下为蓝 色，从垂直和水平方向各切两刀，使之成为27个小立方体， 问同时有红色和蓝色表面的小立方体共有多少？
G 2
反的
J
R
5
7
R
0°
300 ° 300 °
60 °
240 °
60 °
240 °
几种实验条件 ① 无前行信息 ② 有字符前行信息 ③ 有方位前行信息 ④ 既有字符又有方位前行信息（分开呈现） ⑤ 既有字符又有方位前行信息（结合
120 °
180 °
120 °
180 °
R字符的实验结果
• • • 样本偏离正位的度数越大，需要作出的心理旋转就愈多，反应时就越长。 对称：当样本旋转角度小于180 °时，表象旋转是沿逆时针方向的；大于 180 °时，沿顺时针方向。 有字符和方位的两种前行信息条件下，被试作心理旋转的时间不包括在 反应时之内
Kosslyn的实验二
褐色 淡红色 绿色 橙色
表象出淡红色正方形
表象出淡红色正方形 大小的老虎
老虎身上有条纹吗？
有
• 被试判断小的正方形中的动物是否具有某特征，所需 要的时间要多于大的正方形中的动物。
三、表象的计算理论
1.表象的构成要素
出现在视觉短时记忆中的类似图画的表征 该表征所提供的信息是关于某一客体是什么样子，而不是关
• 表象在模式信息的加工水平与知觉有机能等价，而在颜色信息加工 水平则没有； • 颜色信息是在较低水平加工的，模式信息是在高级水平加工的
4 选择性干扰实验
• Perky(1910)表象和知觉混淆的实验 • Segal&Fusella(1970)：表象对知觉的干扰实验。
• 表象是当前未直接呈现的客体或事件的心
乞丐－教堂 教堂－实际 德行－街道 美德－背景
Pavio(1969)发现，如果给被试以很快速度呈现一系列图画或字词， 那么被试回忆出来的图画的数目远多于字词的数目。
Bower（1970）－成对联想实验 组1：将两个词所表示的客体形成相互联系的表象
组2：将两个词所表示的客体形成单独的表象
组3：控制组，指示语中丝毫不涉及表象 结果：在回忆上组1优于其余两组，在再认上3组没有差别
• 表象（Mental Image）亦称意象。包括通常所说 的记忆表象和想象表象。 • 普通心理学认为：表象是事物形象在头脑中的反 映 • 认知心理学中，表象不仅信息加工的成果，也是 信息加工的过程。
• • • •
认知心理学对表象研究的成果： 第一，它证明了表象是可以操作的。 第二，证明了表象在人的信息加工中的作用。 第三，探索了用计算机模拟表象的可能性。
• 实验结果表明，在完成字符定位作业中，三个小组被试的 反应时不存在显著性差异。说明被试的知觉表征和想象表 征不存在显著性差异。
493
519
388
447
472
478
522
403
488
531
503
451
387
500
520
519
500
403
587
578
563
489
408
531
501
349
401
342
384
2.心理旋转的验证
• Coope&Shepard(1984):呈现某个多边形的正位样本及其 方位（分开呈现），要求被试把这个图形的表象旋转到规 定的方位上来，（半－顺时针，半－逆时针），记录完成 旋转所需的时间。接着呈现刺激样本，要被试作出正反判 定，记录反应时。
三、心理旋转的连续性
• 心理旋转还要解决的一个问题是旋转的过程是连续的还是 跳跃的？ • Metzler（1973进行了实验研究。他采用延缓呈现刺激材料 的方法进行实验。延缓时间的确定根据每秒53度的实验结 果进行。
由抽象的命题构成，与本义表征不同，它们是解释客体的。
于某一客体看起来像什么。在计算模拟中，常用于作坐标表征。
2、表象的生成过程
（1）图示过程：将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。 （2）发现过程：它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分 （3）放置过程：它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的 正确位置上。 （4）表象过程：负责协调上述3个过程的活动
第四节
知觉
表象的功能
学习记忆 思维
一、表象对知觉的促进作用
Hayes(1973)的实验研究表明，如果当前要知觉的字母的大 小与事先表象出的该字母的大小一致时，识别所需要的时间 要少于大小不一致的字母。
字母类别 投射的表象大小 字母大小 实验日 1 2 3 4 平 均 小 336 322 315 325 324.5 小
三、表象在思维中的作用
心理学家把借助于表象而实现的有思维活动称为形象思维 ，以区别于逻辑思维。 Shepard的心理旋转实验：人在完成某种作业或解决某些 问题时，主要依赖于视觉表象操作或表象过程 Huttenlocher(1968)：空间表象在线性三段论推理中起重
要作用。实验：A＞B ＞ C ＞ D ＞ …
相同字母 大 大 385 375 345 340 361.2 小 450 360 355 395 390.0 大 330 300 300 275 301.2 小 460 425 400 415 425.0 小
不同字母 大 大 450 425 395 415 421.2 小 440 380 395 420 408.7 大 445 410 430 430 428.7
– 表象与实际上的图画在结构上不同
– 表象的提取 – 有些操作在图画上容易进行但在表象上难以进行
• • • • • • •
97%－视觉表象 93%－听觉表象 74%－运动表象 70%－触觉表象 67%－味觉表象 66%－嗅觉表象 Frost的实验
Frost:测定反应时的方法－再认测验
Nelson&Rothbart:听觉意象的研究Baidu Nhomakorabea
四、心理旋转研究的理论概括
•
1、表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的 关系。 2、同构是指内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的，如 心理旋转与客体的物理旋转。Shepard等称这各同构为“二级同 构”。 3、表象与外部客体的同构关系尤如锁与钥匙的关系，虽然实体不 同，但在机能上却存在着一一对应的关系。 4、表象是记忆表征，但信息来自知觉，表象与知觉在机能上等价。 5、心理旋转是表象理论的重要组成部分，心理旋转的实验研究有 力地说明了表象是一种独立的心理过程。
理表征或类似知觉的信息表征。
二、表象与表征
• 1关于表象的争论：命题表征和表象表征的争论 • 2两种编码说关于表象的论证：Paivio的实验
• 争论的焦点在于是否存在独立的心理图画，是否
可以利用表象进行信息表征。 • 批评
– 如果把表象理解为心理图画，那么对表象的知觉应该与 对实际的图画的知觉一样
440
430
408
420
454
423
378
371
318
393
364
415
362
462
428
405
434
415
485
484
412
435
437
534
558
438
358
384
365
410
365
418
379
379
434
414
435
447
513
438
419
422
403
455
490
455
2.锐敏度实验
边缘视觉锐敏度实验和表象锐敏度实验
375
426
390
473
396
368
418
397
461
426
487
400
403
448
481
500
354
350
350
414
375
405
392
405
413
390
451
420
500
535
476
434
430
504
506
424
364
379
338
397
360
425
402
424
399
372
426
362
412
445
• 对表象扫描所需的时间是随扫描距离而增加。表象 类似图画的表征。
比较实验
……被试听到第二个地名后，只需尽快的判定这个地点是
否存在于地图中，而不提表象扫描 结果：被试作出判定所需的时间不随两个地点之间的距离 而增加。从而证实了心理扫描的存在
二、大小效应
• Kosslyn的实验一
• 结果 • 1 大象近旁的兔子要比苍蝇近旁的兔子小得多 • 2 评定主观表象较小的客体要难于其主观表象较大的客体
C o n t e n t s
第一节
表象
知觉
表征
第二节 心理旋转
第三节 心理扫描 第四节 表象的功能
第一节 表象 知觉 表征
• 一、表象研究及其历史
• 表象（Image)：意象、心象 • 感觉通道：视觉、听觉、味觉、嗅觉、运动表象
• 亚里士多德：概念来自意象，灵魂不能无意象而思维 • 17－18世纪，经验主义哲学：经验分为印象和观念，区分记忆和 想像。哈特莱 • 早期实验心理学：构造主义、铁钦纳、高尔顿、詹姆士 • 行为主义 • 认知心理学
二、表象的特点
• • • •
模拟性 抽象性 易变性 可操作性
Franks&Bransford
Carmichael,Hogan&Walter
• • • •
人能在头脑中旋转表象 人能在头脑中对表象进行扫描 人能在头脑中对表象的大小进行比较 人能在头脑中凭想象将纸“折叠”起来
• 三、表象与知觉的机能等价
• 刺激项目 反应项目 27 － tacks 81 － jury
Pavio的实验
• 字词对，图画对 • 一致，不一致 • 被试对图画作出判定比 对字词快。 • 对不一致的图对的反应 时大于一致的图对，但 对字词的反应却没有这 种差别。
台灯
斑马
台灯
斑马
第二节 心理旋转
• 一、心理旋转概述 • Shepard的实验材料：
表象所携带的方位信息也可在一定条件下有利于 知觉加工。 表象为知觉相应的客体做了准备，成为知觉的自 上而下的加工的一个重要方面。
二、表象对学习记忆的作用
表象作为一种信息表征在学习记忆中起重要作用。 Pavio(1969)进行成对联想学习实验中发现，表象在一些字词 识记中起着中介作用，是有利于学习和记忆的。
刺激野
注视点
沿水平中心线作判断
沿垂直中心线作判断
实验结果 表象鲜明组的被试在知觉和表象两种条件下的锐敏度几乎 没有差别，而且都随两点的实际距离增大而提高 非鲜明组的被试在表象条件下的锐敏度度低于知觉条件下 的，但其曲线的是形状也是相似的
3 McCollough效应实验
• 是一种伴随后效： • 第一阶段：诱导实验－让被试交替注视黑色和绿色的垂直条和黑色 和红色的水平条，一段时间后，对图形产生适应； • 第二阶段：再看黑色和白色的垂直条就会把白色条看成淡红色；看 黑色和白色的水平条就会把白色条看成淡绿色
第三节 心理扫描
• 一、距离效应：
• Kosslyn(1973)在实验过程中，被试被要求注视图上某一 物体并形成表象点，然后请被试判定主试所说的另一物体 是否为图中的物体，记录被试的反应时。
• 表象是可能被扫描的，并且扫描所需要姝时间随扫描的距 离而增加
Kosslyn(1978)
• 要求被试从心理的注视点“画”一条最短的线路到 达目标点，记录反应时。
平面对
立体对
镜像对
平面对
立体对
平均反应时与方位差有着线性关系，反 应时是随着方位差度数的增加以固定速 率增加的:53 ° /s
• 作业的完成不能依据图形的一些表面牲。 • 作业的完成不是利用代码的形式 • 想象的转动、心理旋转 • 内省报告 • 二维平面和三维空间同样易于想象
二、字符旋转实验 实验设计：Cooper&Shepard(1973) 正的