教案三位数连加

三位数连加

教学内容：北师大版小学数学教材二年级下册第76-77页。

教材分析：本节课是在学生熟练掌握千以内数的加减法的基础之上，继续学习千以内数的笔算加法，教材用图表的形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息提出数学问题。在解决“建设小学一共捐书多少本”时，先启发独立列出算式，估计得数的大致范围，再自己尝试算出得数，然后小组内或全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。学生在计算过程中，还可能出现其他的方法，可以提出来让学生展开讨论，对于方法合理、计算正确的同学，教师应予以表扬。

学情分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合计算，在本册第六单元又学习了万以内数（三位数）的加减法。部分学生具备根据已有知识经验提出问题，利用旧知识探索并解决新问题的能力，也能独立正确进行计算。但是也有部分学生需要在学习后反复练习才能正确计算。本节课是运用学生已有的经验，让他们自主探究连续加法的计算方法，提倡算法多样化，又要在潜移默化中让学生算法的优化。

教学目标：

1.发展从表格中获取信息、提出问题的能力。

2.结合具体情境，发展估算能力，探索连加的计算方法，并能正确甚至巧妙地进行计算。

3. 运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系

教学重难点：发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

教具学具准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些有些地区的小朋友却买不起书，所以建设小学和民族小学这两所学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？（出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。）

提问：这里就是两所学校捐书情况的统计表，首先我们来看建设小学的捐书情况。谁能告诉老师通过这张表，你知道了什么？（学生答）

预设：建设小学一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年级捐了95本书。（板书）

提问：你能根据这些信息提出什么问题吗？

预设：一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

一年级比三年级多多少本？

建设小学三个年级一共捐书多少本？（板书）

二、解决问题

提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？

预设：118+104+95=（板书）

提问：现在我们来仔细观察一下这个算式，它和以前学的一样吗？不一样在哪呢？

老师总结学生说出的不同之处，并揭示板书课题（三位数的连加）

提问：我们先不要计算，先估计一下，大约有多少本呢？

学生估计。

提问：说说你是怎样估计的。

预设：

120+100+100=320

118+104+95

100+100+100=300

提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好，请大家在草稿本上动手算一算。

师巡视，把同学把不同方法投影，仔细看一看，规范学生的写法，老师让学生解释自己的方法。(提醒学生应用题还要写上单位和答)

预设：

118+104+95

= 222+95

= 317(本)

118 222

+104 + 95

——————

222317

除了这些方法，还有没有其他方法啦？老师带来了一种方法

板书：

118+104+95=317（本）

118

104

+ 95

———

317

最后计算的结果和估算比较。

三、巩固提高

提问:小朋友们都很棒，刚刚有说到民族小学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况，（出示民族小学的捐书表格），他们学校一共捐了多少本书呢？

让学生正确列出算式，估算出结果，再选择自己喜欢的方法计算，然后，在班上进行交流。

三、课堂小结

通过这节课，你们都学了什么呢？学了新知识，我们要运用到我们的生活中，这样新知识才不会遗忘。

四、板书设计

三位数连加

建设小学三个年级一共捐了多少本？ 118+104+95=317（本）

一年级捐了118本 118+104+95 118+104+95 118 222

二年级捐了104本 118 = 222+95 + 104 + 95

三年级捐了95本 104 = 317（本）——————

+ 95 222 317

———

317

答：建设小学三个年级一共捐了317本。