教育目的与教育制度.ppt

教育目的的层次结构
教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级 各类学校的培养目标和教师的教学目标。
确立教育目的的依据
①特定的社会政治、经济文化背景；②人的身心 发展特点和需要；③人们的教育理想；④我国确 立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发 展学说。
• 教育目的确立的理论 （一）社会本位论 1.代表人物：孔德、涂尔干、凯兴斯泰纳、纳托普
素质教育的内涵 ①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进 学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的 教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的 教育，这是素质教育的时代特征。
能不能培养学生的创新精神和创新能力是应试教育和素 质教育的本质区别。
• 在实施素质教育过程中要避免出现以下误区 ①素质教育就是不要“尖子生”； ②素质教育就是要学生什么都学、什么都学好； ③素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是
教育目的
• 教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定 社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受 教育者提出的总的要求,规定了把受教育者培养成 什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也 反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面 的要求。
• 狭义的教育目的是国家对培养什么样人才的总的 要求。
教育目的的意义
（2）教育就是社会生活本身，教育过程就是它自己 的目的。
（3）学习的目的和报酬是个体经验继续不断生长的 能力。
• 全面推进素质教育 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全 面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体 性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个 性为根本特征的教育。 （概念）
根本途径。 5.注重提高全民族素质。
我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、 智育、体育、美育和劳动技术教育。
• 教育创新的内容包括：①教育观念的创新、②教育内容的 创新、③教育方法与手段的创新、④教育教学评价体系和 方法的创新、⑤教师素质和要求的创新、⑥教育教学管理 体制的创新。
1.（ ）是全部教育活动的主体和灵魂，是教育的最高理想。 A.教育方针 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目标 2.教育目的要回答的根本问题是（ ） A.教育是为谁服务 B.谁掌握教育的领导权 C.什么人应接受教育 D.教育要培养什么样的人 3.“教育对人的肉体和精神都要关心，但主要关心的应当是
灵魂，教育应当建立在精神实质占优势的基础上”，这一 观点是（ ）教育目的论。 A.神学的 B.科学本位 C.社会本位 D.个人本位
4.实现人的全面发展的唯一途径是教育与_______相结合。 5.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》强调把促
进全体学生成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，这体现的工作 方针是（ ） A.优先发展 B.育人为本 C.改革创新 D.促进公平 6.下列属于我国全面发展教育组成部分的有（ ）（多选） A.德育 B.智育 C.体育 D.美育 7.下列属于社会本位论的代表人物是（ ） A.杜威 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.裴斯泰洛奇 8.马克思关于（ ）是确立我国教育目的的理论基础。 A.人的全面发展学说 B.社会制度的不断完善 C.生产力的高速发展 D.社会环境的逐渐稳定
等。 2.基本观点 （1）个人的一切发展有赖于社会，都要受到社会的
制约。所以教育目的的立足点应是社会。 （2）社会价值高于个人价值，个人不具有任何价值，
个人只有存在于社会之中并为社会贡献力量才能 有价值。 （3）教育的目的在于使受教育者社会化。
（二）个人本位论
1.代表人物：卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。
2.基本观点
（1）重视人的价值、个性的发展及其需要，把人的 个性发展及需要的满足视为教育的价值所在。
（2）认为教育的根本目的在于使人的本性、本能得 到自然发展，使其需要得到满足。
（3）主张应按照人的本性和发展的需要来确定教育 目的。
（三）“教育无目的论”
1.代表人物：杜威
2.基本观点
（1）人是一个经验系统。人的发展即是个体经验能 力的提高。
不给或少给学生留课后作业； ④素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助
者和服务者； ⑤素质教育就是多开展课外活动，多上文体课; ⑥素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试； ⑦素质教育就会影响升学率。
现阶段我国教育目的的基本精神 1.坚持社会主义方向性。 2.坚持全面发展。 3.培养独立个性。 4.教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的
教育目的与教育制度
——教育学
框架图
教育目的与教育制度
教育目的
教育目的的内涵 教育目的意义与作用 教育目的的层次结构 确立教育目的的依据 有关教育目的确立的理论 我国的教育目的 创新教育
教育制度
教育制度的内涵 建立学制的依据 现代学校教育制度的类型 现代教育制度的发展 我国现代学校教育制度的演变 我国现行学校教育制度的结构及类型 我国当前学校教育制度的改革
教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的 依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中 居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题 和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动 的全过程，对一切教育活动都有指导意义，也是 确定教育内容、选择教育方法的评价教育效果的 根本依据。
教育目的的作用（功能）
①教育目的对教育工作具有导向作用；②教育 目的对贯彻教育方针具有激励作用；③教育目的 是对教育效果进行评价的重要标准。（或导向功 能、调控功能和评价功能）
C.素质教育会影响升学率
D.素质教育要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者
E.素质教育要求学生同步发展，不要“尖子生”
12.简述我国教育目的的特点。（简答）
9.素质教育的时代特征是（ ）
A.面向全体学生
B.培养学生的创新精神
C.促进学生全面发展 D.促进学生个性发展
10.学校应当把（ ）放在首位。
A.智育 B.德育 C.体育 D.教书育人
11.下列选项中，关于素质教育的说法不正确的是（ ） （多选）
ຫໍສະໝຸດ Baidu
A.素质教育强调的“减负”就是不给或少给学生留作业
B.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课