《租船》教案

《租船》教学设计

南塘小学杨瑛

教材依据：

北师大版第四册二年级下册课本第7~ 8页“租船”及“练一练”。

教学目标：

1、情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，体会成功的喜悦。

3、对学生进行安全教育，激发学生学数学、用数学的兴趣。

教学重点：

发展应用意识，运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

学会倾听，并能正确表达自己的想法。

教具学具：

教学课件、投影仪、小棒、手偶。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师:小朋友们，大家好！听着动听的歌曲.伴着柔和的春风！今天老师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗？

（联系实际，选择学生感兴趣的划船一事创设情境，激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习。）

二、主动探索，解决问题

1、出示投影，找数学信息

老师只能带20名学生去划船，谁今天表现好，谁能把老师提的问题解决掉谁就可以去，咦！说着就到了，同学们。

（2）我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢？（生自由回答，并给予肯定。）

每条船限乘4人

每条船每时3元

好的，现在有了这几个数学信息，老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息，我们去划船吧！

（出示问题）

（3）21名同学至少要租几条船？

重点让同学理解（至少）的意思。

2、解决问题（1）

（1）学生动手用21个小棒摆出各自分配的结果并且列出算式计算。

板书：21÷4=5（条）......1（人）

5+1=6（条）

答：至少要租6条船。

（2）指名在全班同学面前说一说：你是怎么想的？

（3）得出结论：至少要租6条船。

为什么需要6条船，而不是5条船？？？

小结：最少的含义不可以有同学没有船，可以有多余的位置。使学生进一步加深对至少得理解。

师：21名同学6条船，你认为怎样分配比较合理？（请学生再用小棒摆出自己的分配方法，师巡视指导学生的分配方法，并请几位分配方法不同的学生在投影仪下展示自己的分配方案，同时请他说出自己的想法）

第一种：每只船只能坐4人，为了安全还不能超载，不能做违反安全规定的事。就是在平时乘车也是一样的，也不能超载，否则就会发生安全事故。那有一只船坐一名同学，这只船上的同学好孤单啊，没有人陪着一起玩，怎么办呢？谁还能想出其他的办法。（4*5+1=21）第二种：其中4条船，每条船4人，另外2条船1条2人，1条3人。（4*4+5=21）

第三种:其中3条船，每条船4人，另外3条船，每条船3人。（12+9=21）

注：学生还会有很多种方法，只要是对的都给予肯定。

（6）小结：小朋友们真能干，不仅解决了租船的大问题，还帮老师分好了组。谢谢你们。

蜡笔小新（出示玩具手偶，并用小新的语气问学生）看同学们玩的这么开心，也想来划船，可是他们发现身上只带了10元钱，可他们还想多玩一会呢，到时可以划多久而又不超支呢？

3、出示问题并独立解决问题

（1）10元钱最多能划几时？

强调（最多）让学生说说最多的含义？

试一试、摆一摆：每只船每时租金3元，10元钱最多划几时？

板书：10/3=3（时）......1（元）

答：最多能划3时。

问：1表示什么？为什么不能做4时呢？

计算后在小组内说说自己的想法，注意帮助学生理解“最多”。

小结：同学们今天玩的开心吗？累吗？

不知道大家能不能用数学来解决生活中的问题呢？（课件）

好，既然大家都这么自信，就让老师来检测一下吧！看谁是我们的小博士。

课件出示练习题,让学生用自己的小棒摆一摆给出最佳答案.

练习 1：班里有46个人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？

练习2：一块花布长25米，做一套衣服用3米，最多能做几套衣服？

同学们今天真能干，个个都是小博士，我们一起做《健康操》休息休息好吗？

4、拓展练习

应用所学知识。

休息好了，我还有更难的一道题想考考大家，不知道大家有信心吗？（生肯定）好，那我们就一起去看看吧！

朝阳公园离我们这里较远，老师打算带同学们坐车去。我去租车公司打听了，一辆面包车限坐8人，一辆小汽车限坐3人，我们可以怎样租车？（先让学生独立思考动手摆一摆，再进行交流）（这是一道开放性的问题，结合实际，通过让学生运用所学知识解决问题，既检查学生对数学知识的掌握情况，又使学生的求异思维得到训练，培养学生正确表达自己思想的能力。）

待学生回答以后给予肯定，在延伸那怎样租车更加合理呢？这是我们下节课要研究的问题！

小结：

我们今天学习了用有余数的除法解决生活中的实际问题，你学会了吗？好，大家今天表现的都很不错，老师提议带着全班的同学一块去划船，好吗？那既然大家都去，同学们能算出我们全班的同学需要租几条船呢？怎样租合理呢？这道题就留给咱们同学下去以后再计算好吗?

同学们，这节课大家开心嘛？我祝我们南塘的学生像花一样永远灿烂的开放！同学们再见！

教学反思：

《租船》这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵活运用有余数除法的有关知识，来解决生活中的简单实际问题。“生活中处处有数学”，根据《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际生活的密切联系。

本节课我通过歌曲引入提升兴趣，创设老师带大家去划船的情景引导学生很快的进入今天的主题《租船》，这时候学生的兴趣高涨，我又不是时机的告诉他们我今天只会带表现非常好的20名同学和老师一起去划船，这样就把后面的21人去划船的可能会出现的老师陪着就成了22人的情况无形中就省略了，然后我有出示课件图让学生在图中找数学问题，学生看着图很快的找到了我要的信息，这时候我直接的给出我的问题，而不是让他们去提问题，这样即节省时间又言简易概，学生也更容易进入数学情景，这时候没有急于的让他们去解答，而是让他们动手用自己的小棒去摆一摆，体现了在动手操作中学习的理念，这时候老师在巡视中点拨了解学生摆的情况，这时候根据学生摆的小棒导入数学算式，有余数除法，21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。”还剩余一个1，提问：“1”表示什么？剩下的这一个人怎么办？这样就加深了学生对“至少”的理解，而蜡笔小新的这道题则刚刚是对“最多”的理解。这样学生就很容易在动手操作和生活实际中找到答案了。

最后，又让学生在实际生活中去分配自己的方案，并投影出示学生的方案，这样一节课就在动手中不知不觉的学到了有余数的除法，再加上3道难易相当的练习题以巩固今天的教学效果，学完了不忘让学生放松一下心情做一做律动，这样，一节课学生都是在开心和动手中学到了数学，也体会到了生活中的数学！