八年级语文上册第四单元《永久的生命》公开课教案
统编版语文初中八年级上册第四单元散文二篇之《永久的生命》教案设计
统编版语文初中八年级上册第四单元散文二篇之《永久的生命》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 理解并掌握文章的主要观点和表达方式。
- 学习并运用作者描绘生命特征的语言技巧。
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析，理解文章的主题和作者的情感态度。
- 通过比较阅读，理解生命的短暂与永久之间的关系。
- 通过写作练习，尝试用生动的语言描绘生命。
3. 情感态度与价值观：- 感悟生命的珍贵和永恒，培养对生命的敬畏和热爱之情。
- 培养积极向上的人生态度，理解生命的真正价值在于贡献和创造。
【教学过程】1. 导入新课：- 请学生分享他们对“生命”这个词的理解和感受，引导学生进入主题。
2. 阅读理解：- 学生自由朗读课文，初步理解文章大意。
- 教师引导学生分析文章的结构和主要观点，如生命的短暂、生命的连续性、生命的永恒等。
3. 深度探讨：- 分组讨论：文章中哪些语句或段落最能体现生命的永久性？为什么？- 全班分享讨论结果，教师适时点拨，深化对文章主题的理解。
4. 技巧学习：- 分析作者如何运用比喻、象征等修辞手法描绘生命的特征，学习并运用这些写作技巧。
5. 写作练习：- 基于对文章的理解，学生尝试写一段描绘生命的话，可以是自己的生命，也可以是自然界的生命。
6. 总结提升：- 回顾本课所学，引导学生思考如何在日常生活中体现生命的永久价值。
7. 布置作业：- 完成课后练习题，巩固课堂所学。
- 阅读一篇关于生命的其他文章，比较与本文的异同，写一篇读后感。
【教学评价】- 通过课堂讨论和写作练习，评价学生对文章主题的理解和语言表达能力。
- 通过课后作业，检查学生对课堂内容的掌握和自我学习的能力。
- 通过观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价其情感态度与价值观的形成。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
在本章节的教学中，我将注重学生的反思与评价。首先，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的优点和不足，明确今后的努力方向。其次，开展学生之间的互评，让同学们相互指出对方的优点和需要改进的地方，促进共同成长。此外，我还将组织课堂总结，对学生的学习情况进行点评，给予鼓励和指导。
在反思与评价过程中，关注学生的情感态度与价值观，引导他们正确看待自己和他人的优点和不足，培养积极向上的心态。同时，注重评价的多元性，不仅关注学生的知识与技能，还关注他们的过程与方法、情感态度与价值观等方面的表现。
2.小组内成员相互分享自己的观点和感受，鼓励学生倾听他人的意见，形成共识。
3.每个小组选派一名代表进行课堂分享，展示小组讨论的成果。
4.针对学生的讨论，进行点评和指导，引导学生正确理解和把握生命的永久意义。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下工作：
1.对学生讨论的成果进行总结，强调生命的永久意义和人生的价值。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要策略。我将根据学生的兴趣、能力和特长，合理分组，确保每个小组的成员都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互尊重、相互启发，共同探讨问题。通过讨论、实践、展示等形式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，关注小组内每个成员的成长，确保每个学生都能在合作学习中得到提高。
八年级语文上册第四单元《散文二篇之永久的生命》优秀教学案例
一、案例背景
《散文二篇之永久的生命》是八年级语文上册第四单元的一篇重要课文。该篇文章通过描绘自然景观与生命的关联，引导学生思考生命的永久意义。在教学过程中，如何激发学生对生命的感悟，培养他们的审美情趣和人文素养，成为本次教学案例的核心目标。结合教材内容和学科特点，本案例将注重以下三个方面：深入挖掘文本，联系实际生活，倡导个性化阅读。通过情境创设、问题驱动、合作探究等教学策略，旨在让学生在感受散文之美的同时，认识到生命的珍贵，进而激发他们对生活的热爱和对未来的憧憬。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的永久性。
让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
1.2 技能目标培养学生思考和讨论问题的能力，提高他们的口头表达能力。
培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
1.3 情感目标引导学生尊重生命，珍惜生命，树立正确的生命观。
培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点生命的意义和价值。
生命的永久性。
2.2 教学难点如何理解生命的不同阶段和特点。
如何引导学生珍惜和保护生命。
三、教学方法3.1 讲授法用于讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念。
3.2 讨论法用于引导学生思考和讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
3.3 阅读理解法用于培养学生阅读和理解文章的能力，提高他们的文学素养。
四、教学过程4.1 导入新课通过提问方式引导学生思考生命的意义和价值，引出本课主题《永久的生命》。
4.2 讲解概念讲解生命的意义和价值，生命的永久性等概念，让学生理解生命的珍贵和永久性。
4.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生了解生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命。
4.4 小组讨论学生分组讨论生命的不同阶段和特点，以及如何珍惜和保护生命，引导学生思考和表达自己的观点。
4.5 阅读理解让学生阅读《永久的生命》一文，理解文章的主题和观点，提高学生的阅读和理解能力。
4.6 总结和反思总结本节课的重点内容，引导学生反思自己的生命观，培养他们珍惜和保护生命的意识。
五、作业布置写一篇关于生命的作文，让学生通过写作表达自己对生命的理解和感悟。
完成课后练习题，巩固本节课所学内容。
六、教学评估6.1 评估目的检查学生对生命意义和价值的理解程度。
检查学生对生命永久性的认识程度。
6.2 评估方法学生作文：评估学生对生命的理解和感悟。
课后练习题：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
六、教学反思7.1 反思内容教学方法是否适合学生，是否需要调整。
《永久的生命》-2023-2024学年初中语文八年级上册同步教案
今天我们在课堂上一起学习了《永久的生命》，这节课让我感受到了学生们对生命话题的浓厚兴趣。在导入新课的时候，我提出了关于生命意义和价值的问题，看到大家认真思考的样子，我觉得很欣慰。通过这个问题，我们顺利地进入了课文的学习。
在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和具体的例子来解释生命的概念，引导学生感受作者对生命的独特见解。我发现，对于课文中的修辞手法和生命意义的探索，学生们掌握得还不错，但有些同学在理解生命抽象概念上还存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采用更多直观、生动的方式来进行讲解。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现生活中的生命之美，分析生命中的困境与希望，并探讨如何珍惜生命。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了生命的概念、课文中对生命的描绘以及生命的意义和价值。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对生命主题的理解。我希望大家能够将这些感悟融入到日常生活中，珍惜每一刻的生命。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文内容：《永久的生命》中作者对生命意义的思考与表达，要求学生能够准确把握课文的主旨，理解作者如何通过细腻的笔触描绘生命的顽强与美好。
举例：如课文中“生命就像一朵花，虽然它会凋谢，但它曾经那么鲜艳地绽放过”一句，表达了生命的短暂与美好，是教学中的重点。
（2）分析文学手法：识别并赏析课文中所运用的修辞手法、表达方式等，如比喻、拟人等，提高学生的文学鉴赏能力。
举例：课文中“大地把它们孕育出来，又把它们紧紧地拥抱在自己的怀抱里”一句，运用了拟人手法，形象地描绘了大地与生命的紧密联系。
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐(3)篇
统编版语文八年级上册永久的生命教案范文推荐（３）篇〖统编版语文八年级上册永久的生命教案范文第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能：1.积累字词，有感情地朗读课文。
2.理解文章的中心观点，领会其中包含的哲理。
3.理清写作思路，学习文章的写法。
（二）过程与方法：1．反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．理解作者对生命本质的认识。
（三）情感态度与价值观：1.认识个体的生命是短暂的，人类的生命史永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。
2.要树立乐观、豁达的人生观。
教学重点：理解作者的观点，感受生命的意义。
教学难点：揣摩文章重要语句，理解其哲理意蕴。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入（教师播放音乐）有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。
生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！二、走进作者严文井，原名严文锦，1915年生,湖北武汉人。
主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。
2005年7月20日病逝于北京三、检查预习，积累字词1.给生字注意臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋谢(diāo) 洗涤(d í)2.解释词语茸毛：身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：向四周扩展延伸。
凋谢：指(草木花叶)脱落、衰落、零落。
洗涤：冲荡；清洗。
又用除去罪过、积习、耻辱等。
四、初读感悟2.选两位同学范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
教师评点：朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
3.初读课文，理清文章论述层次学生自读课文，初步感悟课文内容，理清文章的层次。
（教师应到学生朗读）明确第一层：（第1自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。
(2024年)八年级上册《永久的生命》精品优质课教案设计
引导学生之间互相评价彼此的展示，从内容、表 达、创意等方面给出建设性的意见和建议。
教师点评
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对学生的展示进行点评，肯定他们的优点和进步 ，指出需要改进的地方，并提供具体的指导和帮 助。
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教师反馈与指导
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及时反馈
在学生的讨论、合作和展示过程中，教师要时刻关注并及时给予反馈和指导，确保学生能 够在教师的引导下不断进步。
鼓励回答
给予学生充分的时间思考并鼓励他们积极回答问题，促进课堂交流 和互动。
深化讨论
针对学生的回答，进一步提出问题，引导学生深入思考，如“如何理 解生命的永恒性？”、“如何在生活中体现生命的价值？”等。
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小组讨论与合作久的生命”这一主题展开讨论，分享
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教学内容与方法
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教学内容梳理
课文背景介绍
简要介绍作者及时代背 景，帮助学生理解文章
主题。
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文章结构与主旨
分析文章结构，概括各 段落大意，引导学生把
握文章主旨。
重点词句解析
针对文章中的重点词句 进行深入解析，提高学
生的阅读理解能力。
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思考与讨论
引导学生就文章主题进 行思考和讨论，培养学 生的思辨能力和表达能
魅力。
参加社会实践活动或志愿者活动 ，体验生命的多样性和时间的流
逝。
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学生自主完成与提交方式
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01
学生需在规定时间内自主完成作 业，并提交至指定平台。
02
鼓励学生在完成作业后，主动与 老师或同学交流讨论，分享自己 的见解和感悟。
永久的生命完整教案
永久的生命完整教案教案标题：永久的生命完整教案教学目标：1. 了解生命的定义和特征。
2. 探索生命的起源和进化。
3. 理解生命的组成和结构。
4. 分析生命的生命周期和遗传。
5. 引导学生思考生命的意义和价值。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围的生物，提出问题：什么是生命？生命有哪些特征？知识探究：2. 学生小组合作，利用图书馆、互联网等资源，研究生命的起源和进化。
学生可以使用绘图、写作或展示等方式呈现研究成果。
3. 教师引导学生了解生命的组成和结构，包括细胞、DNA、基因等。
通过示意图、模型或实验等方式，帮助学生理解生命的基本单位和组成要素。
4. 学生小组合作，研究生命的生命周期和遗传。
学生可以选择一个特定的生物进行研究，了解其生命周期和遗传规律。
学生可以制作海报、演示文稿或视频等形式展示研究成果。
思考探究：5. 引导学生思考生命的意义和价值。
教师可以提出问题：生命的存在意义是什么？生命的价值体现在哪些方面？学生进行小组讨论，并分享自己的想法。
6. 教师组织学生进行辩论或写作活动，让学生表达自己对生命意义和价值的看法，并提供理由和证据支持自己的观点。
总结活动：7. 教师总结本节课的内容，并强调生命的重要性和珍贵性。
评估方法：8. 学生完成一份简答题或问答题的作业，检验他们对生命定义、特征、起源、组成、生命周期、遗传以及意义和价值的理解。
拓展活动：9. 学生可以选择一个他们感兴趣的生物进行更深入的研究，并制作一个关于该生物的展示。
教学资源：- 图书馆资源：有关生命起源、进化和生物学的书籍。
- 互联网资源：有关生命科学的网站、视频和模拟实验等。
- 绘图工具、实验材料和展示工具。
教学延伸：- 将生命科学与其他学科进行跨学科整合，例如语文、艺术、伦理等。
- 鼓励学生参与科学竞赛、科学展览或科学写作比赛等，展示他们对生命科学的理解和创造力。
教学提示：- 教师可以根据学生的年龄和学科要求，适当调整教学内容和活动形式。
部编人教版初中语文八年级上册《15散文二篇：永久的生命》公开课教案_0
个体生命是短暂的、有限的，会慢慢凋谢。但生命的长河是永无止境的，它将源源不断地创造新的生命，永远不朽，这就是生命的奇迹。
6、比较阅读课文。
（1）探究本文与朱自清的《春》《背影》有何异同。
明确议论性散文与叙事散文、写景抒情散文的区别
（2）通过关键句组成诗的活动，感受议论性散文既睿智又形象，既理性又富有感情的语言。
（3）读了这首诗，你还能想到哪些照“生当作人杰，死亦为鬼雄。”
7、拓展
推荐给大家一首诗：汪国真先生的《热爱生命》。
推荐给大家一首歌：汪峰的《怒放的生命》
思考：结合今天这节课的内容，一边听歌，一边想你要怎样的生命，你应该怎么做？请大家将感悟写在书上。
8、结束语
愿你的生命中有足够多的云翳，来成就一个美丽的黄昏！
课后反思：
本节课注重了围绕生命这一主题，从诗、文、歌多方面拓展思考。 通过本次课的学习，学生加深了对生命的感悟，明确个体的凋谢与生命意义的不朽、生命长河的不朽并不矛盾，也更清楚说理散文、叙事散文、写景抒情散文的异同。不足的是，本班学生在书上都留下了自己对生命深刻而精彩的感悟，但在分享时却保持了一贯的不举手的风格。
（三）教学目标
【知识与能力】
1、学习朗读的基本方法和技巧。
2、积累字词，夯实基础。
【过程与方法】
1、通过朗读，把握文章的基本内容。
2、品味语言，领会生命的本质和意义。
【情感态度价值观】
1、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用有限的生命去创造无限的价值。
2、树立乐观、豁达的人生观。
（四）重点难点
②反复品味，文章的主题是？感情基调？
明确：赞美。
4、趣读课文，解读生命
1、小组活动：
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《永久的生命》的基本内容，了解作者对生命意义的思考和探索。
1.2 技能目标培养学生阅读理解能力，能够分析课文中的重要观点和论据。
1.3 情感目标引导学生思考生命的意义，培养珍惜生命、积极向上的生活态度。
二、教学重难点2.1 教学重点课文《永久的生命》的主题思想和作者的生命观。
2.2 教学难点如何引导学生深入理解作者对生命意义的思考，并联系自己的实际生活进行思考。
三、教学方法采用问题驱动法、讨论法、案例分析法等，引导学生主动参与课堂，积极思考。
四、教学过程4.1 导入新课通过播放一段关于生命的短片，引发学生对生命的思考，进而引入课文《永久的生命》。
4.2 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记出自己认为重要的句子或段落。
4.3 课堂讨论教师提出引导性问题，组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.4 案例分析教师提供一些与课文相关的真实案例，让学生进行分析，联系课文内容，思考生命意义。
4.5 总结反思教师引导学生总结课堂讨论和案例分析的结果，让学生联系自己的实际生活，思考如何珍惜生命、实现生命的价值。
五、课后作业让学生写一篇短文，分享自己对生命意义的理解和感悟，以及如何在生活中实现生命的价值。
鼓励学生进行深入阅读，查找相关资料，拓宽视野。
六、教学评价6.1 过程评价通过课堂讨论、案例分析和课后作业，观察学生在理解课文内容、分析问题、表达观点等方面的表现，评估学生的学习进度和理解程度。
6.2 结果评价通过课后作业的完成情况，评估学生对课文主题的理解深度和对生命意义的思考，以及学生如何联系实际生活进行反思。
七、教学资源7.1 课文文本《永久的生命》原文。
7.2 多媒体资源关于生命的短片、图片、音频、视频等。
7.3 真实案例收集一些关于生命意义和生命价值的真实故事或案例。
八、教学进度安排8.1 第一课时导入新课，自主学习课文，理解课文内容。
2024版永久的生命教学设计一等奖公开课
在课程实施过程中，根据评价标准对学 生进行形成性评价和总结性评价，及时 调整教学策略。
学生自评、互评和师评结合
学生自评
引导学生对自己的学习成 果进行自我评价，培养自 主学习和反思能力。
学生互评
鼓励学生之间相互评价， 促进交流与合作，拓宽评 价视角。
教师评价
教师对学生的学习成果进 行综合评价，提供有针对 性的指导和建议。
永久的生命教学设计一等奖公开课
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目 录
• 教学目标与意义 • 教学内容与方法 • 教学过程与策略 • 课程评价与反馈 • 教师素养与提升 • 资源开发与利用
01
教学目标与意义
知识与技能目标
掌握文章的主要内容，理解作者关于生命本质的见解和对人类和生命生存状态的深刻洞察。
学习本文严谨的结构和流畅的语言，了解先抑后扬的写法及逐层深化、一步一个脚印的写法。
THANKS
学生预期收获
学生能够熟练掌握本文的主要内容和 写作技巧，提高阅读能力和文学素养。
通过课堂互动和讨论，学生能够锻炼 自己的口语表达能力和批判性思维， 培养团队合作精神和创新能力。
学生能够深刻领会本文蕴含的哲理和 思想内涵，增强对生命意义和价值的 认识。
02
教学内容与方法
教材分析与选用依据
教材内容概述
探讨生命存在的意义和价值，鼓励学 生思考生命的终极问题。
巩固练习：多种形式，及时反馈
设计填空、选择、简答等多种题型，检验学生对生命知识的掌握情况。 开展小组讨论或角色扮演等活动，加深学生对生命主题的理解。 鼓励学生提出疑问或发表见解，及时给予反馈和指导。
归纳总结：突出点，形成体系
01
02
总结本节课的重点内容和知识点，帮助学生梳 理学习思路。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案第一章：生命的起源1.1 教学目标1.了解生命的起源和发展过程；2.认识生命的重要性，珍惜生命；3.培养学生的探索精神和科学素养。
1.2 教学内容1.生命的起源：生命的定义，生命的起源和发展过程；2.生命的意义：生命的宝贵，珍惜生命，追求生命的价值。
1.3 教学方法1.采用多媒体演示，图片、视频等教学资源，生动形象地展示生命的起源和发展过程；2.组织学生进行小组讨论，分享对生命意义的理解；3.设置思考题，引导学生深入思考生命的价值。
1.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的小组讨论和思考题的回答，评估学生对生命起源和生命意义的理解和掌握程度。
第二章：生命的多样性2.1 教学目标1.了解生物的分类和多样性；2.认识保护生物多样性的重要性；3.培养学生的环保意识和科学素养。
2.2 教学内容1.生物的分类：生物的分类方法，生物的分类体系；2.生物的多样性：生物的形态、结构和功能的多样性，生物的生活环境的多样性；3.保护生物多样性：生物多样性的保护措施，保护生物多样性的意义。
2.3 教学方法1.采用图片、标本等教学资源，展示生物的多样性和分类；2.组织学生进行观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力；3.设置讨论题，引导学生思考保护生物多样性的重要性。
2.4 教学评估1.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习状态；2.通过学生的观察和实验报告，评估学生对生物多样性和分类的理解和掌握程度；3.通过学生的讨论题的回答，评估学生对保护生物多样性的意识和理解程度。
第三章：生命的延续3.1 教学目标1.了解生物的生殖和发育过程；2.认识生命的延续和生物繁衍的重要性；3.培养学生的科学素养和生命观念。
3.2 教学内容1.生物的生殖：有性生殖和无性生殖的定义和过程；2.生物的发育：生物的生长和发育过程，生物的生命周期；3.生命的延续：生命的延续的意义，生物繁衍的方式。
人教部编版八年级语文上册《永久的生命》公开课教学课件
永久的生命
严文井
பைடு நூலகம்一）围绕课文题目提出的问题：
为什么生命是永久的？ （赵彩虹、黄佳怡、高琛淮、周梦瑶、 蔡幸汐、董恩琪）
（二）从文章矛盾处提问
●1.感谢生命的奇迹，他分开来是暂时的，合起来却是永 久的”，这句话中为什么生命分开来是暂时的？合起来 却是永久的呢？
（蔡恩慧、兰迎新、张家豪、伍天羽、谢依晨、胡思杰）
●聚焦核心问题：为什么生命是永久的 ？
阅读课文，抓住课文每段的中心句， 用思维导图的方式理清课文结构。
观察每一段的中心句，我们可以发现段落 和段落之间有什么联系？
在课前，同学们找出了很多文章当 中矛盾的地方，我们来根据课文内 容由浅到深再梳理一下这几个问题。
请小组讨论，结合上下文，并 说说你们对以上矛盾处的理解。
（二）从文章矛盾处提问
●2.过去的时间永不再回来。与“人们却不应该为此感到 悲伤。”“时间永不再回来”为什么“却不应该为此感 到悲伤”？
（高琛淮、洪森密）
（二）从文章矛盾处提问
●3.“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”中“终于要 凋谢”和“永存”矛盾，为什么“凋谢”了还说“永 存”？
（董恩琪、胡思杰、张慧、石蓝茜、林驰凯）
《秋天的怀念 》 《永久的生命 》
记叙 议论
质朴、细 致 深刻、耐 人寻味
描写、抒情 说理、举例
联系生活经验，结合课文，按照课文的写法，写一 写对于生命新的认识。
作业：
课后阅读冰心的《谈生命》，再次体会议论性散文 的特点。
谢谢观看
为什么作者认为生命是永久的？
单元导语： 要了解不同类型散文的特点
比较之前学过的散文《春》《秋天的怀念》，你们觉得 今天这篇散文有什么特点？
14.新人教版八年级上册《新人教版八年级上册》永久的生命(公开课教案)
《永久的生命》公开课教案古蔺镇中：王海燕学习目标：1. 积累文言词汇和语言，了解哲理散文的特点。
2.反复朗读课文，理清行文思路。
3.理解作者的观点，体会作者关于生命的观点，梳理正确的生命观。
课时：1课时一、导入看到这些图片，你们会想到什么？有人说，生命伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永久的春天，亦没有永久的生命，生命是短暂的，匆匆数十年，如白驹过隙。
而作者闫文井也告诉我们生命是“永久的”。
作者为什么这样评价生命呢？他又是如何看待生命的？让我们一起走进他的世界，领略“永久的生命”的魅力。
二、检查预习1.作者及写作背景介绍。
2.哲理散文知识链接。
3.字词讲解。
三、整体感知1.自读课文，注意字形、字音。
2.齐读课文思考：（1）闫文井认为，个体生命是怎样的？人类的生命又是怎样的？（2）有题目可知，作者对生命充满了赞美之情，作者为什么赞美生命？3.作者赞美生命，但文章的开头却以三十岁多岁时人们的变化为例，感叹时间的流逝，生命的短暂，说人们“非常可怜”，给人的感觉是校级、悲观，与标题也相去甚远，作者为什么这样写？这种写作手法是什么？4.议论性散文，重在表明作者自己的观点，请勾画出每一段中表达作者观点的句子。
5.作者是怎样论说“生命的永久”的？四、语言赏析1.理解重点句子。
（1）怎样理解“分开来”“合起来”的意思？（2）“凋谢”与“永存”矛盾吗？说说你的理解。
2.从修辞的角度赏析句子。
例：个人的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下来把它洗涤，把它再补好。
（提示：注意答题模式）运用对比的手法，把个体生命与衬衣作比较，突出了个体生命的短暂、不可重复的特点。
六、拓展延伸联系生活实际，谈谈你对“生命”的看法。
七、作业1.抄写生字词。
2.完成相应练习册。
3.预习《我为什么而活着》。
八、板书感叹时间的流逝，生命的短暂（抑）小草、小牛犊永久的生命生命本体的流转议论现实、批判暴君总结全文，赞美生命（扬）。
《永久的生命》优秀教案
《永久的生命》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解生命的意义和价值，认识到生命的宝贵。
2. 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
3. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。
二、教学重点1. 生命的意义和价值。
2. 如何热爱生命、珍惜生命。
三、教学难点1. 引导学生思考如何让自己的生命更有意义。
四、教学方法1. 讨论法：通过小组讨论，让学生发表对生命的看法，培养学生的思考能力和表达能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考生命的意义和价值。
五、教学准备1. 教材：《永久的生命》2. 多媒体设备3. 案例材料教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是生命？生命的重要性在哪里？2. 学生发表自己的观点，教师总结并导入本课《永久的生命》。
二、新课导入（10分钟）1. 教师简要介绍教材内容，让学生了解本课要探讨的主题。
2. 学生阅读教材，理解生命的意义和价值。
三、案例分析（15分钟）1. 教师出示典型案例，引导学生思考案例中人物的生命态度。
2. 学生分组讨论，分析案例中人物的生命价值观。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并引导学生思考如何热爱生命、珍惜生命。
四、小组讨论（10分钟）1. 教师提出讨论话题：如何让自己的生命更有意义？2. 学生分组讨论，发表自己的观点和计划。
3. 各组汇报讨论成果，教师总结并给予鼓励。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本课内容，总结生命的意义和价值。
2. 学生分享自己的收获和感悟，反思如何在生活中热爱生命、珍惜生命。
3. 教师给予肯定和鼓励，结束本课。
注意：教师在教学过程中要关注学生的情感态度，积极引导学生思考，培养学生的生命意识。
根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法。
六、教学拓展（10分钟）1. 教师展示有关生命意义的视频资料，让学生进一步体会生命的宝贵。
2. 学生观看视频，分享自己的感受。
七、实践活动（15分钟）1. 教师布置课后作业：以“我心中的生命”为主题，写一篇感悟文章。
《永久的生命》教案-2020年秋八年级上册语文部编版
《永久的生命》教案-2020年秋八年级上册语文部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《永久的生命》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否曾经思考过生命的意义？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索生命的奥秘。
3.注重写作能力的培养，引导学生学会表达自己的观点和感悟。
4.课后加强辅导，针对学生的疑问和困惑，给予个性化的指导和建议。
二、核心素养目标
《永久的生命》教案-2020年秋八年级上册语文部编版
1.提升学生的文学素养，通过品味文章优美的语言，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
2.培养学生独立思考和批判性思维，引导他们在探讨生命意义的过程中，形成自己的见解和认识。
3.强化学生的文化认同感，通过学习本文，让他们更加了解中华民族关于生命的哲学观念，弘扬优秀传统文化。
-通过分析文章中“生命是有限的，可生命的意义却是永久的”等关键句子，使学生深入理解生命的内涵。
（2）掌握重要词语及其含义，如“新陈代谢”、“衰老”、“消逝”等。
-通过具体语境的讲解ຫໍສະໝຸດ 帮助学生理解这些词语在文中的意义和作用。
（3）学习文章的写作手法，体会作者如何通过具体事例和生动描绘来表达对生命的感悟。
（3）文章脉络的梳理。
-学生在概括文章各段落要点时可能存在困难，教师应指导学生通过画思维导图等方式，理清文章结构。
（4）将文章主题与实际生活相结合，进行课后思考。
-学生可能不知道如何将所学内容与个人生活相结合，教师应提供思考方向和示例，引导学生进行深入思考。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法和策略，如小组讨论、案例分析、生活实例引入等，确保学生能够透彻理解本节课的核心知识，并能够将所学内容内化为自己的思想和行为。
《永久的生命》 教学设计
《永久的生命》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标理解文中作者对生命的感悟和思考。
品味文中富有哲理的语言，提高语言赏析能力。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等多种阅读方式，培养学生的阅读能力。
引导学生自主、合作、探究，深入理解文章主旨。
3、情感态度与价值观目标激发学生对生命的热爱和珍惜之情，树立积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解作者对生命的独特见解和深刻感悟。
体会文中富有哲理和表现力的语言。
2、教学难点领会文中关于生命的哲理性思考，形成自己对生命的理解和认识。
三、教学方法1、诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、讨论法：组织学生讨论交流，深入理解文章的内涵。
3、点拨法：在学生理解困难的地方，教师适时进行点拨引导。
四、教学过程（一）导入新课（展示一些与生命相关的图片或视频，如春天的花朵、新生的婴儿、年迈的老人等）同学们，生命是一个永恒的话题，从古至今，无数的文人墨客都对生命进行了思考和描绘。
今天，我们就一起来学习严文井先生的《永久的生命》，看看他对生命有着怎样独特的见解。
（二）初读课文，整体感知1、学生默读课文，圈画出文中的关键词语和句子，初步理解文章大意。
2、教师检查学生的预习情况，了解学生对生字词的掌握程度。
3、请学生概括文章的主要内容，教师进行总结和补充。
（三）精读课文，深入探究1、作者认为生命是“永久”的，他是如何阐述这一观点的？引导学生找到文中相关的语句，如“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。
”“生命自身神奇，生命能够不绝地创造新的生命。
”等。
组织学生讨论交流，理解作者的论证思路。
2、文中哪些语句富有哲理，给你留下了深刻的印象？学生自由发言，分享自己喜欢的语句，并说明喜欢的理由。
教师引导学生从修辞手法、表达方式等方面进行赏析，如“它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。
那些个体消逝了，它却永远存在。
人教版八年级语文上册《永久的生命》示范公开课教学课件
行 文 感情充沛
• “让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧”
表达了积极乐观的人生态度
整体感知
这篇的写作特点是采用 的是先抑后扬，层层推 进的方法，语言通俗易 懂阐述来歌颂生命的永 久的哲理。
新课导入 自主学习 整体感知 问题探究 课堂小结
问题探究
1.第一段最后一句“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
问题探究
3.最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得“生命的真实 意义”指什么？
• 生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永 远给世界以芬芳。
问题探究
4.理解精警语句
① 它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示它的 快乐和威势。
• 感叹生命的神奇，揭示生命的规律，又为这一规律而欢呼。 • 暗含着一个意思：争议终将战胜邪恶，戕害生命的暴君 必将
特 点 散文也会传达某种思想，涉及某些道理，但并不以说理为
目的，它们也发议论，但通常只是为了点明题旨。
议论性散文
对比
议论文
与一般意义上的议论文相比，议论性散文与议论文一样都 要求观点鲜明、思路清晰，但是一般不像议论文那样直接 议论说理，也不像议论文那样讲究论证方法，强调逻辑推 理的严密性，而往往是将议论与叙述、描写、抒情结合在 一起，以求让读者领悟哲理。
部编版八年级语文上册
严文井
“凋谢和不朽混为一体, 这就是奇迹!”
学习目标
1、理解课文的中心观点，领会其中的包含人生哲理 2、理清课文的思路，学习文章的写法，品味文章的语言 3、探寻作者的思想境界，领会课文的人文内涵
新课导入 自主学习 整体感知 问题探究 课堂小结
• 在本单元中我们已经学习了《背影》和《白杨 礼赞》的散文，但与这两篇相比，今天我要学 习的这两篇不再是人、事、物，而是抽象的哲 理，还有文采，还有细细品味的精警语句。
人教部编版八年级语文上册《永久的生命》示范公开课教学课件
永，(1) 象形。小篆字形,象水流曲曲
折折的样子。本义:水流长。 (2) 久远。 (3) 泛指长。兼指时间和空间。
过去了的时间永不再回来。 有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远
不会再返回。 我们应该看到生命自身的神奇，生命流动着，永远不朽。 永远的小牛犊，永远的金黄色茸毛！ 感谢生命的奇迹，它分开来是暂时，合起来却是永久。 它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示
从罗素对追求永久生命的三个途径中，看出他是怎样的一个人呢? 哪些语句能透露出作者这些情感？
• 长句：结构繁复，内涵丰富，集中紧凑，逻辑严密， 能细致地表达思想，多用于论说，书面语中出现频率 高。
伯特兰·罗素（1872~1970），生于英国，2 岁丧母，4 岁丧父。 后来成为一位集众家于一身的伟人，在多个领域（哲学、数学、政治、 伦理、教育、文学、社会学）均有著述。被称为 20 世纪最知名、最 有影响力的哲学家之一，还被无数人视为“未来时代的先知”，又被 公认为“富有鼓动天才的辩论家”。1950 年获得了诺贝尔文学奖，被 称为“百科全书式作家”。95岁高龄完成《罗素自传》。
谢谢观看
它的快乐和威势。 生命在那些终于要凋谢的花朵里永存，不断给世界以色彩，
不断给世界以芬芳。
作者说“有限的岁月只能一度为你所有，它们既然离开， 就永远不 会再返回”。又说“它充满了希望， 永不休止地繁殖着，蔓延着，随 处宣示它的快乐和威势。” “永”字所体现出的内容是否矛盾？
课后阅读提示：《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂“生命自身 ”的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强 。
凋谢和不朽混为一体，这就是奇迹。
——严文井《永久的生命》
议论性散文：通过富有哲理的形象，带有感 情的叙述，表达自己的观点，从而提供给读者 一个广阔的思考和联想的空间。
《永久的生命》教案
《永久的生命》优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解生命的意义和价值。
激发学生对生命的思考和反思。
1.2 教学内容介绍生命的定义和特点。
探讨生命的意义和价值。
1.3 教学方法采用讨论和思考的方式，引导学生深入思考生命的本质。
1.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
第二章：探索生命的起源2.1 教学目标帮助学生了解生命的起源和发展过程。
培养学生对生命科学的兴趣。
2.2 教学内容介绍生命的起源和发展过程。
探讨生命的起源的理论和证据。
2.3 教学方法采用多媒体演示和小组讨论的方式，生动形象地展示生命的起源和发展过程。
2.4 教学评估观察学生的兴趣和参与程度。
第三章：生命的多样性3.1 教学目标帮助学生了解生命的多样性和丰富性。
培养学生对生物多样性的保护意识。
3.2 教学内容介绍生命的多样性和分类。
探讨生物多样性的保护意义和措施。
3.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，引导学生观察和思考生物的多样性。
3.4 教学评估观察学生的观察和思考能力。
第四章：生命的延续4.1 教学目标帮助学生了解生命的延续方式和机制。
培养学生对生命延续的认知和理解。
4.2 教学内容介绍生命的延续方式和机制。
探讨生命的延续的意义和价值。
4.3 教学方法采用案例分析和小组讨论的方式，引导学生深入思考生命的延续。
4.4 教学评估第五章：生命的价值与意义5.1 教学目标引导学生思考生命的价值与意义。
培养学生的生命价值观和人生观。
5.2 教学内容探讨生命的价值与意义。
介绍如何实现生命的价值与意义。
5.3 教学方法采用小组讨论和分享的方式，引导学生深入思考生命的价值与意义。
5.4 教学评估观察学生的参与程度和思考表达能力。
第六章：生命的脆弱与坚韧6.1 教学目标帮助学生了解生命在面对困难和挑战时的脆弱性和坚韧性。
培养学生对生命的尊重和珍惜。
6.2 教学内容介绍生命在面对困难时的脆弱性和坚韧性。
探讨生命的顽强和生命的脆弱之间的平衡。
八年级语文上册第四单元《永久的生命》公开课教案
《永久的生命》教学设计教师：一、教学目标：1.积累本课词汇2.学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造无限的价值。
二、教学重点、难点:重点：学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造无限的价值。
三、教学用具：PPT课件四、教学过程：（一）导入请同学们观看几组关于生命的图片，让同学们来说说看完图片后的感受。
学生：生命的美丽、生命的脆弱/短暂、生命的凋谢、生命的顽强、生命的力量......教师：从生命的感悟引入本课《永久的生命》。
生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）（二）、检查预习1、生字难字臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn ) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)（生字注音，诵读并注意字形）2、多音辨析口号(hào) 颤栗(zhàn)号颤呼号(háo) 颤抖(chàn)3、形似辨析点缀(zhuì) 濒临(bīn)啜泣(chuò) 频率(pín)设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。
4、作者简介严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
人民文学出版社社长等职。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
（知识链接）：哲理散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。
5、让学生课前预习课文，总结归纳课文内容，课上展示：课文可以分为三个层次:一、先谈生命的短暂、易逝 ;二、再谈生命的永久不朽 ;三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。
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《永久的生命》教学设计
教师：
一、教学目标：
1.积累本课词汇
2.学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
3.认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造无限的价值。
二、教学重点、难点:
重点：学会赏析文章语句，掌握本文写作手法——欲扬先抑
难点：认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的
生命去创造无限的价值。
三、教学用具：PPT课件
四、教学过程：
（一）导入
请同学们观看几组关于生命的图片，让同学们来说说看完图片后的感受。
学生：生命的美丽、生命的脆弱/短暂、生命的凋谢、生命的顽强、
生命的力量......
教师：从生命的感悟引入本课《永久的生命》。
生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一
起走进《永久的生命》！（板书：永久的生命严文井）
（二）、检查预习
1、生字难字
臼齿(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn ) 凋谢(diāo) 洗涤(dí) 俯瞰(kàn) 遏制(è)
（生字注音，诵读并注意字形）
2、多音辨析
口号(hào) 颤栗(zhàn)
号颤
呼号(háo) 颤抖(chàn)
3、形似辨析
点缀(zhuì) 濒临(bīn)
啜泣(chuò) 频率(pín)
设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为
后面理解课文做准备。
4、作者简介
严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
人民文学出版
社社长等职。
当代作家、散文家、著名儿童文学家。
主要著作有：《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作
评奖中被授予荣誉奖。
（知识链接）：
哲理散文，以阐述哲理见长，仿佛与读者面对面交谈，推心置腹，字里行间传达着真诚与睿智，让人获得思想的启迪。
5、让学生课前预习课文，总结归纳课文内容，课上展示：
课文可以分为三个层次:
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。
（三）深入探究课文
探究一：（小组合作完成）
1、默读课文，理解重点句子。
（勾画出有关生命短暂易逝的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
示例：
文中的句子：个体的生命不像一件衬衣，当你发现它脏了、破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。
运用对比的手法，把个人生命与衬衣作比较，
我体会到了：个人生命的短暂、不可重复。
设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进
而组织语言，形成文字性的结论。
不仅对学生说的能力进行了培养，
也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。
探究二：
2、第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”为什么这样说？
明确：因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生
命上的事你丝毫不能做主。
探究三：（小组合作完成）
3、默读课文，理解重点句子。
（勾画出有关生命永久不朽的句子）
句式：通过文中的句子_______________
我体会到了________________（关于生命）
（有修辞的分析修辞手法）
探究四：
4、最后一段说“我们了解了生命的真实的意义”，你觉得“生命的
真实意义”指什么？
明确：生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩，永远给世界
以芬芳。
5、作者对生命有哪些感悟？这些感悟矛盾吗？
明确：作者先是感悟到生命的易逝，一个人拥有的一切包括青春、健
康甚至器官都可能失去，这是无可奈何的事情。
作者又感悟到生命的永久，生命是生生不息的，个体的生命终将以新的形式永久存在。
这些感悟看似矛盾，其实是不矛盾的。
就个体而言，生命是脆弱的，易
逝的；就生命的整体而言，它又是延绵不绝的，永久存在的。
6、课文写对生命的感悟，开始说“我们都非常可怜！”后来又说“这就是奇迹”。
这样写有什么好处？
明确：（写作手法：欲扬先抑）
作者写对生命的感悟，使用了欲扬先抑的写法，先写生命的易逝，人
们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给
人以磅礴的力量。
这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。
（多媒体出示一个欲扬先抑的小检测题加以巩固。
）
设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，
所抒发的情感。
进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。
层层推进。
（四）拓展：
通过作者对生命的本质的认识，谈谈你的理解，同学们自己探究，自
由发言。
设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本
所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样
才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。
（五）、小结：
生命是短暂的，生命也是永久的。
我们要感谢生命，我们也要感谢生命。
生命，是如此美好，如此顽强，我们要珍惜每一个生命，珍惜有限的生命时光，让它创造出奇迹。
在有限的生命里创造无限的价值。
（六）板书：
永久的生命严文井
一、先谈生命的短暂、易逝 ;
二、再谈生命的永久不朽 ;
三、最后联系现实生活, 赞美生命，高唱生命的凯歌。
（七）、作业布置：
学习了这篇《永久的生命》，同学们可以交流下自己的学习感受，把自己对生命的感悟写下来。